わたしは、レジュメ指導に専念しなかったことを悔いた。29年の指導では、レジュメで合格ハンコを取れない子たちがいて、やむなく過去問合格法を併用してみた。これで富士に2人合格した。気を良くした私は、過去問合格法に回帰することに心引かれた。30年の指導でも最後はこれを使って、31年、4人合格。付加して過去問合格法を効果あらしめるためには、レジュメ指導で少なくとも合格ハンコが、相当数取れる子でなければならなかった。合格ハンコがほとんど取れない子が過去問合格法をやるとただの暗記の勉強に堕するのだ。思考は全く使われなくなる。それに慣れてしまうと過去問を解き直すことでできたと錯覚し、それに酔いしれてしまい、7回時直しが、単なる自己満足と化する。子どもたちには、考える「間」が大切であり、必要なのだ。わたしは、24年の方法に回帰した。あの時の心を思い出した。あの時は、やった量は少なかった。あの精神は、27年の時も、生きていた。わたしは迷わなかった。わたしの軸がブレたのは、合格ハンコを取れない子たちがいたからだ。この子たちをどうすれば合格させられるのか、わたしは悩んだ結果かつての過去問合格法に回帰したのだった。過去問はやり出すと、網羅的にやることになり、時間にも追われることになる。思考をする時間がなくなる。竹の会では、内申がとても8割基準に満たない、入会テストにも不合格の子たちが、仮体験入会することを認めているが、それは入会試験に合格するほどの子が少ないためである。余談であるが、高校受験成功の秘訣を附言しておきたい。小学生のときに、計算力をつけておくこと、割合を理解していること、もって思考習慣があること、勉強にスタンスが向いていること、これは基本的な生活習慣ができていて、勉強がその中に組み込まれていること、といえる。した前提学力をつけておくには、どうしたらいいか。ための指導を受けることが、そのまま高校受験の準備になる、ということである。竹の会の指導は、基礎学力をつけることに、それはとりもなおさず、思考習慣をつけることに、特化している。具体的には、算数、最初は割合を学ぶことから、思考力を時間をかけてつけていく。高学年になるとかなり高度の算数の問題に対応できる思考力をつけていくのが一般である。竹の会では、課題を通して、学力一般の底上げを図っていることも忘れてはならない。小学生の基礎学力を全般的に涵養し、もって中学になって何の障害もなく学力に磨きをかけることを可能にしてきた。高校入試の対策は、小6の2月をもってギリギリのスタート時期と規定する。終わらせた子もいるが、これも竹の会での準備指導の可否、成否によって影響される。正負の数から文字式へ、この文字式で、文章を文字化できない子がいる。