」と、次の関りが生まれてきます。今回は更に、「この子は学校で嫌なことがあるんだな」と漠然と読み取るだけではなく、項目に気を付けて分析することで、いじめの対応なのか、不登校傾向への対応が必要なのか、更には学習意欲や友人関係、配慮と関りのスキルなど、個人として、学級集団として必要なものは何かを読み取りました。最新のアセスメント手法を学びました終盤は、実際の事例をもとにアセスメントを行いました。実際に担任が目の前にいるわけではないし、クラスを見ているわけでもありません。与えられたQ-Uの情報をもとに実態を読み取りました。12のグループの結果を並べると少々のばらつきはあるものの、平均化したものはなんと東京でも岡山でも同じだったそうです。Q-Uの限界はありますが、こういう客観的に分析することで共通の土台で話ができるということは、チームで何かを進めるうえで重要ではないかと思いました。具体的で実際に自分でもできる活動が多くありました。Q-Uを行っていない学校でも、学級経営を進める上での大切な視点を得ることができたと思います。2学期始業式からすぐに生かせそうな内容が多く、実りある研修会となりました。参加された先生方の声を紹介します・事例検討では、自分が考えつかない意見をたくさん聞くことができ勉強になりました。・私の学校ではQ-Uは実施していませんが、私のクラスでは特にルールの定着がしっかりしていなくて崩れているのだと思ったので、2学期から、ルールの定着を徹底していきたいです。・Q-Uの活用に可能性を感じました。分析の仕方で実に多くの情報が得られるというのは驚きでした。今日学んだことを2学期からの実践に役立てていきます。・もう一度Q-Uを見返して自分の学級経営について見直したいなぁと思いました。・Q-Uについて今回初めて学習したが、理論的で非常に勉強になった。寄り添い、個別のアプローチを考えることができる手法として今後Q-Uがさらに広がっていくことを期待していますし、自分でも取り組みたいと思います。・説明もわかりやすく、今までモヤッとしていた事がとてもクリアになったので、学びの多い一日となりました。他の地域の方々ともディスカッションすることができ、それもまた良い経験となりました。※アンケートのうち、ホームページへの掲載を承諾していただいた先生のものから抜粋しています。いう会の名前ですが、全道各地から本当に多くの先生方にお集まりいただいております。以前の研修の際に、「市外でも構いませんか?」と不安に思われた先生もいらっしゃったようですが、来てみて安心していただけました。諸富先生の研修といえばお話が面白いことで有名です。今回もまた、実例を挙げながらの分かりやすい講演で諸富先生の世界にどんどん引き込まれていきました。2年連続で明治大学の諸富先生を講師にお招きします。学びの集団を形成するために私たち教師ができること(河村茂雄先生)令和元年度の冬の研修会は河村茂雄先生を講師にお招きします。つあるQ-Uを開発された先生です。「FR式不登校対応チャート」と「通常学級で行う特別支援教育」の2本立ての研修でした。札学経冬の研修会1高畠先生からは子どもの実態をきちんとつかむことの大切さを教えていただきました。学級経営の目指す姿を具体的に考え、それに向けたゴールを段階的に設定していく際、共通の尺度として、Q-Uが有効ということをわかりやすくお話ししていただきました。研修会場で紹介している学級経営関連書籍のご案内です。コメントをキャンセルコメントを投稿するにはログインしてください。コメントデータの処理方法の詳細はこちらをご覧ください。サポートタイトルとURLをコピーしました。