将来を描いて自らの意志で未来を拓くということがなくなる。書物でもそれは変わらない。書物依存は、やはり思考停止をもたらす。情報過多が頭を混乱させるのは、みなさん承知である。思考は突然停止したり、麻痺したり、混乱したり、なくなったりと、その取り扱いはなかなか厄介である。思考停止するのは、情報過多の場合が、顕著である。人間の脳というのは、コンピュターに似ていて、一度に大量の情報を認識しようとするとパニックを起こす。分厚いテキスト、わたしの経験では、国家試験のための教材には、500ページ以上のものが普通に売られている。これ1冊というのではなく、10冊以上読まなければならない、として売られている。難関試験だからしかたないと、これに果敢に挑戦すれば、確実に脳は壊れる。そもそも人間の脳は、大量の情報を消化するようにできていない。司法試験や司法書士試験の参考書が、そういう人間の本性を無視したものであった。予備校がそれまでの非合理的な勉強を糺した結果の流れであった。)、ダットサン民法などを読むか、松坂の民法提要全五巻を読むか、など分量もそうだが、わかりにくい文章に悩まされながら、結局何が書かれているのか、判然としないままに、それならと問題集に飛びつき、問題集から、何を書いてあるのかを逆推理し探ったものだ。予備校が、そういった無秩序な状況に、確定的な内容に整理したテキストを講座とセットで売り始めた。最初は、疑心暗鬼であったが、次第に席巻し始め、いつしか予備校なしには受からないところまできた、さらにほとんどの受験生が予備校を利用するため、学力の均一化、さらなる学力の高レベル化、試験の高難度化が進んだ。受験生のための予備校が、試験を難しくしていった。受験生が効率のいいテキストを使ってレベルをあげていった、のだ。今の予備校は、テキストを売りにして、タレント並みの高テンションの、あの松岡修造のような熱血講師の授業を売りして、受験生から高い受講料を集めることに特化している。魅力のない講師は切って捨てられる。試験の高度化は必然として、その高度化が、テキストの精緻化、つまり情報過多をもたらした。一度に大量の情報を認識処理することができない。脳は、ストーリーに変換しなければ脳に取り入れることはできない。ストーリーとは、言葉で紡がれる意味として完結したショート物語である。このストーリーが脳への定着を左右すると考えられる。理解とは、ストーリーの質で決まると思います。脳を説得、納得させるに、優れたストーリーを考えつくか、これが、資質、才能です。余談になりますが、わたしは指導において、子どもたちに、理解を実現するために、ストーリーを考えて、与えています。ストーリーは、予めわたしが創作したもの、その場の状況で即興として思いついたもの、過去の先人の遺した数々の名作などです。塾の先生の仕事は,不断に子どもたちに伝えるに適した物語を考案し続けることです。塾の仕事は宿命的に進化し続けているものでなければならない。竹の会は子どもの思考作りを手がけて2025年10月には40年になります。わたしはどうしたら考える子どもにと成長してくれるのか,そのスキルとスピリッツを研究対象として実践の中から確かなものを積み重ねてまいりました。いつしかわたしはどのような子どもでも対応可能な指導の達人になっていたと思います。子どもの知能,個性,性格,背景としての親の真剣度などを見ながら指導の選択をしています。いつも本人を見ながらの変化に即応しての対応です。低学年だと必ず単調な作業に飽きてきますからその場合は「遊び」が必要です。車のハンドルでいうあの「遊び」の意味です。子どもというのはガチガチに律して教えてはいけない。子どものやる気を徐々に呼び起こしていくには「遊び」は有用です。指導というのは,全人間をとらえての,リアルタイムに刻々と変化する子どもの状況に応じての対応です。思考態度というものを獲得してからの指導はもちろんまたその質を異にします。して能力を引き出すか,に腐心しての細かい指示になります。人間的に弱い子どももいますから,とにかく塾の先生というのは細かく気を配って子どもを観察していなければなりません。指導の終わった日はぐったりとなるのはそれだけ気を配っているからです。子どもが思考に開眼することを願いながら指導する,している。それがわたしの今の正直な気持ちかもしれません。03-6315-1511。