Series~グッドプラクティスの共有」を、一般教育棟内の教室を拠点として、対面・オンラインのハイブリッド形式で開催しました。テーマは「ラーニング・ログを取り入れた効果的な授業展開」でした。ラーニング・ログとは、端的に言うと、学習プロセスの記録のことです。この記録を教員や学生同士で共有することで、学習意欲の向上、より自律的な学習につながると考えられ、デジタル化教材が増えた近年、注目度が高まっています。今回の勉強会では、外国語教育部門(英語系)に属している4人の先生が、それぞれラーニング・ログを使った授業例を紹介しながら、クラスの特性や目的にあわせた活用方法、効果や成果、課題などを話しました。対面で参加した教員は9名、Zoomで参加したのは6名です。講師4人と演題は以下の通りでした。講師4人の発表をまとめた要旨は以下の通りです。・自分の学習の進捗状況を定期的に知る。・学びのプロセスを振り返り、改善方法を考える。・英語で書く能力を高める。・学生の進捗状況を把握する。・学生の学習と努力を評価する。・学生の興味とやる気を維持する。・教員は、学生に目標や学習計画を立てさせる。・教員は学習期間、学習の時間や頻度を示す。学生が学習活動を終えたらラーニング・ログをつけ、指定の日時までに提出するよう求める。・教員は教材、学習方法に関する情報などを提供し、学生自身に教材を選ばせる。・教員はラーニング・ログのつけ方(テンプレート、良い例、悪い例など)、評価基準について情報を提供する。・教員は学生のラーニング・ログを見て、フィードバック(アドバイスや励ましの言葉)を与える。・対面授業があれば、学生同士でラーニング・ログの内容を話し合わせる。・教員はラーニング・ログを評価し、成績の一部とする。・学習を習慣にできる。・学生が学び方を学ぶ。自分にあった学習スタイルを見つける。・教員が学生の進捗状況を把握でき、評価しやすい。・学生は教員からのフィードバックで、自信をつけたり、やる気を出したりする。・学生自身が目標設定から省察まで責任を負うので、自主性が育つ。・就寝の直前や疲れたときに英語学習をする学生がいる。・ラーニング・ログをつけ忘れたり、書く時間がなかったりという学生がいる。・英語で書くのが苦手な学生がいる。・Googleフォームの利用に慣れない学生がいる。・学生に意思決定を委ねる。・学生の経験に関連することを学ばせるようにする。・課題は無理のない量にして、継続して学ぶように促す。・ペアワークもしくはグループワークを取り入れる。・グループワークでは、日本語を使うことも許可する。参加者からは、学生がログをつける際に翻訳ソフトや生成系AIを使う可能性について質問があったほか、「毎日少しずつ継続的に勉強する」という方法自体に嫌悪感をもつ学生にはどう対処するか、などについて意見交換がありました。講師を務めた4人の先生。Uchida)先生(前列右)。University。