「今年度は一度しか学校へ行っていないので、他の人と接したり話す機会などはほとんどありませんでした」。実施状況」で示されました(*1)。部屋、インターネット空間、職場の6項目。それのいずれをも自分の「ほっとできる居場所」と感じてない子どもの数は、2016年から2019年にかけて、全体の3.8%から5.4%へ増加していました。20年度以降の調査結果は明らかになっていませんが、コロナ禍により暮らしの変化が著しく進み、一斉休校や外出自粛など、人との出会いの機会が減ったこの1年間で、またおそらくこの値は増加しているだろうと言われています。「居場所がない」と感じる子どもたちが、増えている。このことが社会にとってどんな意味をなすのか、そして私たちひとりひとりはその現実をどのように捉え、向き合い、変えていくことができるのでしょうか。キッカケプログラム(*2)」に携わるスタッフと、東京都足立区における中高生向けのリアルな居場所支援「アダチベース(*3)」で働く学生インターンスタッフと一緒に、いま改めてオンライン・オフライン双方の「居場所づくり」の意義や、私たちひとりひとりが子どもたちとどんな関わり方ができるのかを考えてみたいと思います。子どもの居場所づくりに興味のある方、学習支援に興味のある方、教育について学んでいる学生の方、学校や地域の教育関係者の方など、多くの方とぜひお話できたらと思います。お申込みいただいた皆様へ前日迄に参加URLをお送りいたします。中島典子(キッカケプログラム)新卒でメガバンクに入行。子どもの頃、家庭の経済的事情で夢を諦めた経験より『誰もが生まれた環境に左右されず、夢をもち諦めない社会を創りたい』と、ファイナンスの世界へ。息子出産を機に、育休中はNPOやベンチャーでのボランティアに参加、ITベンチャーへ転職。その後、息子や中学生の弟との関わりの中から「教育」、そして「伴走」への可能性を大きく感じ、カタリバへ転職。現在はキッカケプログラム事業のメンバーとして活動。柳本千種(アダチベース)新卒でWEB広告代理店に入社。その頃、家族の人生に向き合ったことが転機となる。「自分の人生を生きられる人を増やしたい」という想いから、人生初期の進路選択に携わるために大学受験予備校に転職。そのなかで無気力な生徒にも数多く出会い、10代へのキャリア教育と非認知能力育成の必要性を感じる。カタリバへ転職し、現在はアダチベースにて困難を抱える10代の自立支援に従事。国家資格キャリアコンサルタント保有。都竹将史(キッカケプログラムメンター)新卒で急性期病院に入職。その後、子ども達の生活を支援したいという思いから児童福祉の分野へ転職し現在に至る。病気や障害を抱える子ども達やその家族の支援に従事する傍ら、様々な子どもに関する社会課題を知る。その1つである「貧困」に関心がありながらも、本職の中では関わることができないもどかしさを感じていた時にキッカケプログラムと出会う。「これだ!」と思い、昨年よりボランティアメンターとして活動を開始。インターン)一橋大学社会学部4年。子どもたちに関わる活動がしたいと思い、大学1年生のときから「子どもの貧困」解決を目指すNPOに、ボランティア/インターンとして参画。カタリバとはどんな環境に生まれ育った10代も、未来を自らつくりだす意欲と創造性を育める社会を目指し、2001年から活動する教育NPOです。高校への出張授業プログラムから始まり、2011年の東日本大震災以降は子どもたちに学びの場と居場所を提供するなど、社会の変化に応じてさまざまな教育活動に取り組んでいます。https://www.katariba.or.jp/■問い合わせ・イベント内容に関する問い合わせは下記へご連絡ください。kikkake@katariba.net(事業部担当:中島)・取材ご依頼に関する問い合せは下記フォームよりご登録ください。Reserved.TOPサポートを受ける寄付で。