道徳の授業では、毎回「新しい価値を創り出す」ことを目標にしています。「新しい価値を創り出すとは?」ということについては【新しい価値を創り出す道徳授業〜1年「きんのおの」で驚いた〜】をお読みください。最終的な授業の板書です。どのように授業が進んでいったのかを、お伝えします。導入では、毎回定番の質問をします。資料の中で扱われる「言葉の意味」を、子どもにたずねます。「最初に聞いたときは、こう言っていたよね?」と、問い返すためです。授業をする前と後で、「言葉の意味」や「価値の捉え」を深めていくために、有効だと考えています。これ以外の方法もあるのだろうけれど...今はこれがしっくりきています。加藤宣行先生の実践を参考にしています。前述した【新しい価値を創り出す道徳授業〜1年「きんのおの」で驚いた〜】の記事に、参考文献を書いています。「よわむし」って何ですか?子ども「勇気がない」ってことじゃない。子ども「心が弱い」ってことだよ。子ども「ちょっとは勇気がある」ってことかな。「なるほど...“勇気”というキーワードは、あとから使えそうだな」と感じました。資料の大まかな内容は、以下の通りです。「みんなで、みどり川へ行って、魚をとろう」という提案をされます。みどり川は、子どもだけで行ってはいけない、危険な場所です。お友だちから誘われたので、しんちゃんは迷います。迷った結果、しんちゃんは...「ぼくはいかない」と言います。すると、お友だちはこう言いました。「もう、友だちじゃないぞ」しんちゃんも、それに言い返します。「それに、弱虫でもない」こんな感じです。子どもがイメージをしやすい資料かと思います。お友だちから誘われて、迷う経験は誰だってあります。悪いことだとわかっていても、「楽しそう」が勝つことなんて、日常茶飯事です。一応...「そもそも、資料の内容が理解できていない」ということが、道徳の授業ではよく起こるので、状況を確認しました。✅「みどり川へ行こう」と誘われたけれど、みどり川は「子どもだけで行ってはいけない危険な場所」である。✅最終的に、しんちゃんは「ぼくはいかない」と言って、お友だちから「弱虫」「友だちじゃない」と言われた。その後、私が発問をする前に、子どもから意見が出ました。子ども弱虫っていうのは違うよ。マナーを守っているのだから。子ども「危ないことをしない」と考えたしんちゃんは、弱虫ではなくて強虫(つよむし)だよ。この段階で、もう新しい「言葉」が生まれました。新しい言葉が生まれた瞬間を、私はこう考えています。子どもが自分の言葉で、新しい「価値」や「捉え」を創り出した。子ども強虫は「勇気がいっぱい」ということだよ。子どもそれに「心が強い」よ。その後、さらにすごい事を言う子が現れます。「よわむし」の「む」を「ぬ」に替えるでしょ。「よわぬし」になるよね。それを逆から読むと、し・ぬ・わ・よ...。「死ぬわよ」になっちゃうよ。しんちゃんは、「ルールを守らないと死ぬわよ」に気づいたんだよ。子ども達からは、悲鳴があがりました...。これを思いついたのかは理解不能でしたが、妙に説得力がありました。「ルールを守らないと大変なことになる」みたいな雰囲気になりました。その後も議論は続きます...。子どもだいたいさ、「弱虫」っていうのは、「悪い人」のことじゃないの?子どもそうそう。「弱虫」は、「みどり川に誘った人」だよ。ここまでで、私は十分驚きましたが、さらに自分事になるような意見を言う子が出てきました。子どもでもさ、一応、しんちゃんもさ...「迷っている」んだよね。「行ってはいけない」とわかっていても、心が負けてしまうことがあるのです。本当は、「楽しそう」だし「遊びたい」ですよね。ここから、うまく深められなかったことが、私の課題です。綺麗事だけではなく、子どもは本当に「自分事」として、議論をしていたのだろうか?「楽しそう」の誘惑に負けて、「善悪の判断を間違えることがある」という、誰にでもある「弱い心」に目を向けさせることができなかった。道徳の授業って、本当に難しいです。最後に、私はさらに「蛇足的発問」をします。「友だち」ってさ、一緒に遊んでくれる人のことだよね。子どもこういうことを言う人って、最初から友だちじゃないでしょ!そんな答えが返ってきますよね...。授業終了の時間です...。最後は、ワークシートに自分の考えを書いて、終わりました。「なぜ、しんちゃんは自分が弱虫ではない、と思えたのか」ということについて、自分の意見を書いてもらいました。この資料には「勇気のトビラ」というワークショップ資料もついていました。・電車で立っているお年寄りがいたら、どうしますか?・ケンカをしているお友だちがいたら、どうしますか?・ひとりぼっちのお友だちを見つけたら、どうしますか?という質問に対して、自分だったらどうするのかを考えます。ワークショップにも楽しそうに取り組んでいました。子どもの姿には感動しつつも、やっぱり道徳の授業って難しいなぁと実感した日でした。子ども達の「学ぶ気持ち」や「考える気持ち」を、もっと満足させられるような先生になりたいです。