道徳」みなさんはどのように授業されていますか。学生時代の道徳を思い出してみると、学活なのか総合なのかわからない取り組みをしてきた人も少なくないように感じます。小学校の先生は、担任の先生が全ての教科を担います。それに比べ中学校は教科指導が中心のため、道徳が苦手で不安を抱えながら授業をされる先生が多いように感じます。道徳について、苦手な先生は一緒に学びましょう。これまでの道徳と何が違うのか。道徳」について、教科化の背景や改正点など紹介していきます。「道徳」における改正点おわりに教科化の背景2015年の学習指導要領の一部改訂によって「特別の教科」として位置づけられるようになった道徳。道徳が教科化に至った背景は、いくつかあります。「1人1人が、道徳的価値の自覚のもと、自ら感じ、考え、他者と対話し協働しながら、より良い方向を目指す資質・能力を備えることが重要」であるとされました。自然や人知を超えたものへの謙虚な態度の涵養:生命の尊厳、自然への感動、畏敬の念とあります。道徳の時間とは、道徳的実践力(よりよく生きる力)を育成するためにあるということです。道徳的実践力とは、「心情」と「判断力」と「実践意欲」です。改正点は次の4つです。数値評価ではなく、児童生徒の道徳性に関わる成長の様子を把握この意図は、「答えが一つではない課題に子どもたちが道徳的に向き合い、考え、議論する」道徳教育への転換により児童生徒の道徳性を育むためです。おわりになぜ教科化されたかという背景から、学習指導要領の改正点について紹介しました。今回の内容は、僕も道徳教育を意識しなおすために定期的に確認してます。これから道徳の授業をされる先生や、教員採用試験を受ける学生、道徳についてもう一度理解を深めておこうという若手の先生は、ぜひ参考にしてください。コロナ対応等で大変な時期ですが、一緒にがんばりましょう。授業の中で、生徒に話を聞かせるためには、私たち教員に「話す技術」が必要です。さまざまな場面において、話し方を意識することで生徒が理解しやすい授業を作ることが可能になります。今回は、「話す技術」について紹介していきます。授業づくりカリキュラムマネジメント「エビデンス」カリキュラム・マネジメントをしていく中で、なんとなく「改善」するということではいけません。その時に必要になるのがエビデンスです。ここ数年よく聞くようになったこの「エビデンス」とはなんでしょうか。今回はエビデンスに基づいたカリキュラム・マネジメントのポイントを紹介していきます。授業づくり授業が下手な先生の3つの特徴これまでの経験で、何人もの先生の授業を見てきました。経験の浅い若手でも、生徒の目は輝き、意欲的な授業もありました。反対にベテランでも、生徒は退屈そうにして、集中が切れてしまっている授業もありました。私たち教員に求められるのは「授業力」です。1日でも早く上手くなるためにも、今回のポイントを押さえて授業準備をしていきましょう。前回は「協働」や「協調」について、考えました。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。※サイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。上に表示された文字を入力してください。初任者や若手教員の味方です。ホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。