コピー2022.05.23前回記事でも人権について少し触れました。未読の方は、是非ご覧ください。私たちは日頃から誤解を招く「無意識の思い込み」をしています。無意識の思い込みに気づくことは、いじめや差別、トラブルの解消にもつながります。文部科学省もこのアンコンシャスバイアス(無意識の思い込み)の重要性を指摘しており、既に道徳や総合的学習の時間に取り入れる学校もあるようです。自分の言動を今一度確認し、「思い込み」をなくせるようにしていきましょう。kyouin-no-mikata.com教員は言葉を正しく使わなければなりません。今回紹介するのは問題とされる言葉の表現や質問の「範囲」についてです。気をつけなければ人権問題につながることもありますので、正しく理解しておきましょう。問題とされる範囲にも違いがあります。今回は3つの分類に分けてみました。「教職員以外や校外の人(保護者も含む)と話すときに、問題になるか、ならないか」いくつかの例を紹介していきます。生徒に「両親が外国人だから日本語がうまく話せない」かいざーこれはNGです。教員同士で「両親が外国人だから日本語がうまく話せない、だから手立てを何か考えないとね」かいざーこれならOKです。「日本語が話せない」という事実だけでなく、その先の「手立て」も必要です。※この例では、部外者に「あの子の両親は外国人だから」と伝えると、個人情報を漏洩したことになります。男のくせに、という表現は人権侵害ですよね。「期限を切ることで、生徒に伝えることがOK」と言う場合も生徒に「この問題、できなくてもいいよ」これだと「あ、この問題やらなくてもいいんだ」と思ってやらなくなってしまいます。「今は」とつけるのがポイントです。して、直接教員個人が「刑事裁判」に訴えられることはありません。教員生命、自分の家族に多大な被害をもたらすことを肝に銘じておく必要があります。おわりに「範囲」を間違えると、話を聞いた人には「人権上の問題」と移ることがあります。配慮を問われる時代です。言葉の表現を改め、人権配慮へのアンテナを高めていきましょう。夏も近づいてきました。日々は変わらずですが、無理をすることなく頑張りましょう。ついて指導する際、意識していることを紹介していきます。普段から児童生徒の態度や行動をよく見て、指導にあたりたいですね。生徒同士または教職員と生徒との人間関係が良好であれば、言わずもがなトラブルは減ります。人間関係のトラブルや嫌悪感が減れば、ストレスは減り、精神的にも健康になります。人間関係づくりの指導で必要なのは、「心情の理解」と「具体的な指導」です。生徒同士や生徒との関係づくりだけでなく、教職員の関係づくりにも役立てていただければ幸いです。部活動の顧問になったら、どう指導しようか悩むはずです。大事なのは何を指導するかではなく、「どう指導するか」です。生徒との信頼関係を築くためにも大切なことですので、意識して指導にあたってみてください。学校の先生をしていくなかで、避けては通れないのが「いじめ」問題です。「いじめ」を扱う際には、教育的配慮だけでは済まされません。意識として、いじめは「法的対応」が必要となります。今回は、いじめ防止のための組織作りやいじめ防止対策のポイントを紹介したいと思います。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。※サイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。上に表示された文字を入力してください。初任者や若手教員の味方です。ホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。