その児童には興味のある部分をとことん勉強する機会が与えられる。教育をスムーズに進めているところに大きな違いを感じた。在り方が大きく違うところであろう。小学校1年生からIT関連の知識・スキルを習得していくことになる。それらのツールを使いこなすための「*ロジカル思考」の習得に重点が置かれる。数学やロボット工学などでも重要になる基礎スキルとして捉えられているためだ。ここに日本とエストニアのプログラミング教育に対する考え方の違いがみられる。プログラミングそのものを目的とすることが多い。コンピュータサイエンスのごく一部に過ぎない。Gymnasiumは、エストニアのタリンにあり、スウェーデンの王の名を冠した1631年に設立のヨーロッパで最も古い現存する中学校の1つ。2015年に実施された国際学力ランキング(PISA)でも見て取ることができる。PISAはOECDが進めている国際的な学習到達度に関する調査。科学的リテラシーの3分野(実施年によって中心分野を設定)で調査を行う。日本ではその対象が高校1年生である。エストニアの1人当たりGDPは約1万7000ドル。学力テスト上位のシンガポール・フィンランド・カナダなどはOECD諸国のなかでも比較的高い4〜5万ドル。不思議なことではないだろう。旧ソ連崩壊とともにエストニアを含むバルト3国、第2の独立を迎える。Leap基金が学校へのコンピュータ導入やインフラ整備を開始。「ビーバーチャレンジ」が誕生。全国レベルのIT教育イニシアティブ開始。IT教育新カリキュラムを185校中パイロット校28校で導入。次回は新カリキュラムにスポットを当てる。