一問をじっくり考える姿勢、「考える」質であった。失敗は大量のレジュメを投じて、子どもたちに考えるよりも、たくさん解かせる、そうなると考える時間は少なく、不正解も当然増える、解説見て次のレジュメへと先走る。このパターンに入ると必ず落ちた。竹の会にはわたしの執筆したレジュメが大量に蓄積されている。あるからできるだけたくさんやろうとすると、それだけ思考が欠落して、結果は必ず落ちた。子どもたちの思考を遺す、思考で勝負する、これだと思う。どれだけ考えたか、直前まで、思考を深める指導にこだわらなければならない。そんな簡単なことであった。算数を通して「考える」ということ、その経験の積み重ね、それが最後にはものを言うようになる。適性問題とは、要は、読み取りなんですね。問題文に書かれていることをきちんと理解した子が受かる仕組みなんです。問題全体を見ないで、一部の既知の言葉だけに過激に反応して、その言葉に囚われて、自分の超主観を書く。いう子がなんと多いことか。小4からいるのに、思考を培うという、大切なことを忘れて姑息な勉強に陥る子、できない子だけでなく、できる子もカンニングもどきをやります。課題をほとんど出さず、漢検も絶対にやらない、そういう子の親が、「先生の言う通りにやったのに」と責めるのは、わたしには、何を言っているのかさっぱりわかりません。そもそも最小の節約コースだけで、受かろうとしたことが、致命的だったのですが、都立受検の親はそういうことには全く気づいていません。わたしがどんなに指導時間が足りないかを苦悩しても都立志望の家庭には通じません。都立受検はカネをかけなくても受かると信じているのです。時間かけたからと言って必ず受かるわけではない。受かる蓋然性は格段に上がる。時間をかけなければ、落ちる可能性は、確定と言えるほどに高い。指導時間をかけないなら、落ちても仕方ない。親としては経済的にも精一杯かけたつもりだから受からないのは竹の会が悪いということなのでしょう。大手塾に通う中学受験の家庭のことを知らないのは世間を知らないということになります。家庭の勉強は自己流になりがちです。指導時間が足りないからです。中学受験をやった子は実はぱっとしないものです。竹の会で低学年から鍛えてきた子たちは全く違います。考える、勉強とは何か、そういうことをレジュメを解きながら学んできたのです。成績が冴えないなら指導時間を増やせばいいだけのことです。昔から成績が冴えないと親が「どうしたらいいのか」と言ってきたものですが、方法がどうだとかいう問題ではないのです。家庭学習が失敗に終わっているのだから、どうしたらよくなるのか、という発想ではなく、指導時間が足りないということに気づかなければならない。中学は学校程度のレベルで点が取れないと落ちこぼれの可能性が高いのです。様子を見るとかそういう話ではない。今年の受験が合格ラッシュだったのは指導時間をかけられたからです。抜きん出る人は中1からもう一日の勉強時間は最低でも5時間です。勉強しない日がそれなりにあるのなら成績なんて良くなるはずがない。03-6315-1511。