会員限定コンテンツおよびサービスのご利用が可能になります。授業改善2023.05.07シェアプリントクリップ?「クリップ」でお気に入りの記事を保存しよう!「クリップ」で、あとで読みたい記事を保存できます。クリップした記事は、「マイページ」に一覧で表示されます。クリップを利用するには、ログインが必要です。第1・2時(本時)除法に関する用語、記号を知り、等分除の意味について理解する。等分除の場面から、分け方や分けた後の数量の関係を式に表し、答えの見付け方を考え、説明することができる。包含除の場面も除法の式に表されることや、包含除の意味について理解する。包含除の場面から、分け方や分けた後の数量の関係を式に表し、答えの見付け方を考え、説明することができる。等分除と包含除を、「わり算」として統合的に捉え、除法計算の答えを求めることができる。被除数が0の場合や被除数と除数が同じ数の場合の除法計算ができる。学習内容の定着を確認するとともに、数学的な見方・考え方をふり返り、価値付ける。場面を操作や図を用いて考え、除法の式で表すことができる。問題文のクッキーの数を□とします。することで、子供たちが「この数字だったらできる」という数字を問題場面のイメージとともに考えることができます。ここで「6枚」のような簡単な場合を扱うことで、その後の12枚のときの解決の見通しももつことができます。□まいのクッキーがあります。3人で同じ数ずつ分けると、1人分は何まいになりますか。今日はクッキーを分けたいと思います。先生、□だと何枚か分からないからできません。みんなだったら、□にどんな数を入れたいと思いますか。この数がいいなと思うものをノートに書いてみましょう。※ノートに数字を書く。どんな数を選んだのか教えてください。私は3がいいと思いました。僕は6がいいと思いました。して6がいいと思ったのですか。6枚だったら、ぴったり分けることができるからだと思います。今、言ったことが分かりますか。6枚だったら、1人に2枚ずつ分けることができるということだと思います。ここにクッキーを6枚出すので、これを使って黒板の前で説明してください。※黒板の前でクッキーを操作する。すれば分けることができるんですね。こんな数でもできますか。