私への信頼に揺るぎない信念を感じる。不思議なことに私を揶揄する子が受かったことがない。私を信頼するから、私への信頼が絶対だから、私の指示を100%忠実に遵守するのだと思います。私を信頼しているから、課題やレジュメなんかも無心にやるのかもしれませんね。早稲田進学会の模試なんかで名前を載せるとますます私の言うことを守ろうとする。私の指示に素直に従えないのは、信頼してもらえなかったということなのかなと思います。受かる子というのは、わたしから注意することがほとんど皆無ということがあります。わたしからいろいろ注意を受けるということは、問題をはらんでいるということです。これは実力がつくかどうか、ということとは、別の話しです。実力はついていても落ちるということなのです。これはどうしたことか。私は、頭が「荒れる」からと理解しています。頭を冷静に働かせるには興奮した状態、つまり体内にアドレナリンが放出された状態では無だめだという生理的な理由です。言葉の上っ面だけで判断するな!言葉の意味することを深く深く考えてみなさい!丁寧に読み解け!問題の意図を理解すること、問は何を答えて欲しいのか、書いて欲しいのか、考えて、出願者の意図に則した答えを「のみ」書いてきてください。適性というのは、雑な思考をする人を排除している、だけに過ぎないのです。私のレジュメで合格ハンコを取るのは、雑な思考をする人には無理なんです。私は私のレジュメで雑な、荒い、そして粗い、つまり粗野な思考をする人を篩い分けているのです。不合格ばかり、あるいは「しか」取れないというのは、思考が単層ということなんです。前が何も見えてないのに、車を前に進める、まえが真っ白で何も見えないのをホワイトアウトと言うのだそうですが、同じ状態で、問題を解くなどということができるはずがないのです。最近、あったうれしいこと算数に目覚めた子が出てきたこと仮入会の子が、長いトンネルを抜けることがあるのか。何度も絶望しかけたことだけは確かだ。割合のレジュメを手を変え品を変え、辛抱強く、やらせたのが功を奏したのか。怒鳴りながら、何度も何度もやらせてきた。ある日、なんかずいぶん正解が増えてきたな、とそれとなく思っていた。割合問題の思考力基準問題を解いてきたときは、少し疑った。思考力基準問題はほかにもある。これらの問題を解けれは晴れて割合理解者として認定できる。できなければ、テキストは、また振り出しに戻る。受検レベルに達するかは、割合をどれだけ自力で解いたかに拠る。注意しておきたいのは、受検レベルに達しなくても、算数の力、すなわち思考力はそれなりの水準にある、ということはある。竹の会では、受検レベルに達しない場合は、退塾を勧奨していた。それで退塾した子もそれなりにいた。いう子たちが他塾に行く。すると竹の会にいた子が、その塾で算数が一番できるという事態がよく起きた。なると自信をつけて、他塾で成績を伸ばしたという子も出てきた。後日、そういう話しをその親御さんからお手紙で知ることがあった。竹の会で算数、思考力を鍛えた子たちは、半端ない、本物の思考力をつけている、そういうことが、わかってきた。竹の会をやめて大手塾や他塾へ行くという子がたまにいる。ほんとうにたまにである。大手が何か夢をもたらしてくれる、漠然とした憧れを持つ子がたまにいる。大手に通う友だちを羨ましげに見たり、大手の実績をかいたパンフに心ときめき、大手の建物に憧れる。このタイプの子はあたりまえだが夢破れる。実際に大手に通って失敗してその実態を知ったときには時既に遅し。その時、初めて竹の会という塾の真の価値を悟る。一つ、竹の会で、成績が伸び悩む場合である。気になるのは、竹の会で伸びなかったのを、塾のせいにする、勘違いした親がたまにいることである。中学であるのは、部活で勉強がまだらにしかできてないことである。能力的に限界にあるのに加えて部活で勉強がまだらにしかできない、ということがある。いう子が他塾に移って問題が解決されるのか。本質的な解決に至ることはないであろう。能力が足りないのなら、部活なんかに時間を費やしている場合ではないだろう。問題を解決するには、その問題にかかりきりにならなければ、とてもできないということであり、それは普通に考えたら、そうであろう。できない子に対する処方箋は、決して、塾を変えることではない。いうことではないのだ。本質的な問題を避けて、解決などない。できないのは、勉強にだけ専念した生活ができないからだ。親も子も時間を分散させて、勉強に使う時間は、塾に行った時だけ、というのが現実の姿である。勉強時間を大幅に割いて部活をやっている場合ではないのに。本当に、勉強のことを心配するのなら、勉強にだけ時間を割くこと、まずそこでしょ。勉強オンリーの環境設定が先ということです。わたしならこうするというのはある。できない子については、私がそれ以上踏み込めない領域にいる。確かに、こうした方がいい、というのはある。親も子も、何も変える気はないのだ。すべてそのままで、塾だけ変える、それで解決できると信じているのだから私が踏み入る領域など最初からない。塾を変えただけで、さまざまな問題には一切手をつけないで問題が解決するということはありえない。問題の本質はそんなところにはない。変えなければいけないのは、ほかにある。毎日机に5時間ついて勉強することとか、部活をやめることとか、勉強の環境を整えてあげることなのだ。親はただ塾を変えたら解決できると単純に考えているが、より本質的な問題を解決しない限り、永遠に塾を変え続けることになる。行き着いた終着駅は底辺だったということなのだ。03-6315-1511。