philosophy私たちの理念しなやかに、ひたむきにSHUHARI時代の変化に対応するしなやかさと本質的な価値を守るひたむきさを大切にしながら家族にとって安心安全な環境を創造しかかわるすべての人の笑顔と豊かさを増やします。社名は、漢字の「守・破・離」に由来しています。よって開かれた、能の至芸に至る段階です。「離」はいわば理想の段階と考えられますが、多かれ少くなかれ個々が「破」の段階に入って行かなければならないものでもあります。ここに至って、一流(一つの流儀)が成立します。師から受けた教えをその通り忠実に守り、真似て、反復して、基本を正確に身に着けるまでをいいます。師からの教えに自らの経験と研究を重ね、更に自身の個の特性を加えて研究し、最も自分の思想、特性に合ったものに変化させます。師の教えを自ら意識的に崩し、次第に個性を築き上げて行く段階です。至芸の段階として、さまざまなこだわりや固定概念から抜けて、自由、自然に行えるようになれば、合理の極致として自ずから至芸の境地に至るとされます。教育として幼児教育では、子どもの主体性を育むことが大切ですが、主体性を育むには「自由」「放任」ではなく、教育者がしっかりと子ども達を導くことが必要です。型=所作を覚えることで、初めて成長があります。「守」で土台作りとして、職員がたっぷりとした愛情や、安心安全の基地として保育環境を整え、その中「所作」を伝えていき、子ども達は基本的なルール、人との付き合い方などを学びます。「破」で自分で工夫をし、発展させます。遊びを発展させ、お友達と協力して新しい遊びのルールを工夫、発明をしていくようになります。「離」たっぷりの愛情と安心感に包まれ、創意工夫を没頭して行えた子ども達は、将来にわたり自己肯定感を高く保ち、自立が早いのです。全員で共有し大切にしている4つのルールがあります。あいさつあいさつは社会のつながりの第一歩です。あいさつをされると、受け入れられていると感じます。子どもたちが大人があいさつをしている姿を見ることで、子どもたち自身もあいさつができるようになります。「ありがとう」は言う側も言われる側も気持ちがいいもの。保育や療育で直面する問題は、職員がひとりで解決することはなく、必ず誰かの助けが必要となります。そのとき素直に感謝して、言葉で「ありがとう」と伝えることが大切です。SHUHARIには、感謝の言葉を伝え助け合う土台があります。相手の話を聞く相手の話を聞くということは、その人を受容すること。相手の立場になって話を聞かなければ、その真意を理解することは難しいでしょう。相手に「自分が受容されている」と感じてもらってこそ、信頼に満ちたチームをつくることができます。自分の意見を相手に伝える勇気をもつ・わかるように伝える立場上など、自分の意見を伝えづらいことはありますが、言葉にしなければ相手に伝わりません。いえ「言わなければ」という義務が強すぎると、言葉が強くなってしまったり、ときにはわがままに聞こえてしまったりします。自分の意見を勇気をもって伝える、そして、相手にわかるように伝えることが大切です。子どもたちが基礎力を育む場所をはじめまして、こんにちは。株式会社SHUHARI(シュハリ)代表取締役の中村敏也と申します。3市で展開しています。すべての子どもたちに最高の笑顔になってほしいと考え、目の前の課題を解決しようと動き続けた結果、複合的な福祉の事業を運営することとなりました。元気キッズ子どものころ、私はまわりの友だちに比べて頭の回転が少しだけ早く、今思えば多動傾向がありました。「なんでみんなわかってくれないんだーっ」と、小さな癇癪を起こすこともあり、クラスのなかでお山の大将のような時期もありました。中学に入ると、怖い先輩のいる部活に入り、タテ社会の洗礼をしっかり浴び、まわりに合わせる技術を学び、平穏に過ごせるようになりました。同時に息苦しさを感じた3年間でもありました。そんな中学時代とは打って変わって、高校は自由な校風の県立川越高校に入学したため、とても居心地がよく、多くのかけがえのない友人に恵まれました。大学進学後は再びつまらない学校生活が始まりましたが、幼少期から憧れていたアメリカ留学をきっかけに「もっと自由にやりたいことをやっていいのだ」と感じ、「せっかくならば自分で何かをしよう、そして、やるならば社会的に意義のある仕事をしよう」という想いが芽生えました。いえ、何も知らない学生の身。厳しい会社に入って学びたいと思い、大手通販会社で3年間、始発終電で仕事に打ち込みました。海外事業部に配属され、半年間ワインの貿易実務に従事したあと、企画販売まで携わることになり、入社から3年間でワイン事業が3倍になる経験をさせていただきました。当時の日本のワインの輸入量の1.5%程を輸入販売していたのです。量は質に転化すると信じ、激動の毎日を過ごしていました。ある程度のスキルと自信がついてきた頃、待機児童問題に悩む従兄の話を聞き、保育所を運営しようと考えたのです。元気キッズは、「インクルーシブ教育のリーディング保育園であること」を掲げています。インクルーシブとは、「包み込むような」「包括的な」」という意味で、人間の多様性を尊重し、発達に課題のある子もそうでない子も、ともに学ぶ仕組みのことです。深い学び」をめざしています。それを受けて、保育園元気キッズではオランダの保育プランである「ピラミーデ」を導入しました。「ピラミーデ」とは、1994年にCito(オランダ政府教育評価機構)によって開発された幼児教育法です。オランダの教育は、世界で一番幸福感を実感でき、学力が高い子どもたちを育成していることで、今、世界中で注目されています。ピラミーデでは、「子どもたちが自分で選択して決断できる力を養うこと」に重点を置いています。具体的には次の通りです。子ども主体の保育とは、子どもの生活に合わせた保育を実施すること。保育室にしっかりとねらいのあるコーナーをつくり込むことで、子どもたちが何をする場所かが迷うことなく取り組めるため、自分で遊びを決め、最後まで遊び込むことができます。子どもたちが遊び込むためには、質のよいおもちゃが必要です。十分な量がなければ遊び込むことはできません。十分な量の良質なおもちゃを用意することが大切です。子どもたちの発達状況に応じて、おもちゃの難易度を変えることで、飽きずに遊びに没頭できるようになります。4.サークルタイム自分たちの気持ちを共有したり、先生が意図する活動に誘導する対話の時間を大切にしています。5.ドキュメンテーション日々の保育を写真や映像などに記録し、コメントをつけて保護者と共有しています。どもたちと共有しています。6.テーマ保育(探究学習)月ごとや季節ごとにテーマを決め、子どもたちが深い学びを得るために、興味が向くように保育室の環境を整え、保育を設計していきます。子どもたちが自発的に取り組むようになるために、いちばん大切なのは、先生はあくまで見守ること。することで、発達に課題がある子どもたちにも個別で対応ができようになります。インクルーシブな保育を実現するために、最適な保育手法がピラミーデなのです。発達に凸凹のある子どもたちと家族にも笑顔をみなさまに応援いただいているおかげで、SHUHARIが運営する施設数も年々増えてきました。保育所の数が増えていくと、子どもたちに出会う数も必然的に多くなります。たくさんの子どもたちと関わるなか、ある一定数、まわりと同じようにふる舞うことが苦手な児童に出会うようになりました。このような発達に凹凸のある子どもたちの支援は、人員や知識の面で保育所では十分に行うことができません。個別療育をセットで行うことができる「元気キッズPSC」を立ち上げました。子どもを笑顔にするには、まずは職員の笑顔から「子どもたちが最高の笑顔になる場所」を増やしていくのが、私たちのミッションです。そのためにもっとも大切なことは、まず働く職員が笑顔でなければ子どもたちを笑顔にすることはできません。先生が笑顔で働ける環境をめざし、さまざまな取り組みをした結果、SHUHARIでは8年間新卒離職が0人という実績もでました。働きやすいだけでなく、子どもたちを笑顔にしたいと心から思う職員があつまり、長く働いてくれているからだと思います。SHUHARIのビジョン時代の大きな変化のなかで、価値観だけでなく教育もまた「探究学習」と「主体的な学び」をキーワードに、大きく変わってきています。SHUHARIは、これまでのような模倣と伝達のような教育ではなく、子どもたちが自ら進んで学んでいけるよう、しなやかに変化します。本質的な価値観である「子どもたちが幸せに生きる権利を守ること」にひたむきに取り組みます。発達の基本単位は家庭にあります。SHUHARIは保護者支援をすることで、安心安全な場所になるように取り組み、関わるすべての人(子どもたち、保護者、そして働く職員)みんなの笑顔と豊かさを増やします。これから、より地域に溶けこみながら、町の中で保育があり、町の中で療育があり、地域一体となって、そういった世界をつくっていきたいと考えています。この世の中がよくなるような活動を、地域のみなさんとともに、働くみなさんとともに、つくっていきたいと思っています。