言語学習を支援する新しいデジタル技術について説明している。2021)が、本稿では、MUVEとVRなどを使った没入感の高い仮想世界(二次元/三次元)における子ども(小学生の年代の子ども)の外国語学習に焦点を当てる。外国語学習に活用されているARおよびVR技術に関して現時点で報告されている研究結果の概要を紹介し、学習成果を生み出すと考えられる要因について議論する。2021など)、同様の問いが立てられている。どのような研究結果が報告されているか、といった点である。動機づけ、異文化知識に焦点を当てている。外国語能力の到達度については、語彙の知識、スピーキング力、ライティング力が最も多く調査されている分野である。仮想空間での活動を行わせたあと、外国語学習に対するモチベーションや態度を測定していた。この状況は、VRがユーザーを仮想環境に置き、他者(コンピュータが操作するプレイヤーまたは人間が操作するプレイヤー)とのオーセンティックな(本物の)コミュニケーションを促すため、理にかなっている。良い影響があることを示していた。)を対象とした研究よりも割合が多かった。没入型技術を活用した外国語学習の研究は、その大多数が若年成人を対象に行われているため、同じ学習方法や技術がより年齢が低い学習者にも適しているかどうかを明らかにすることは重要である。よって、本稿では、特に小学生の年代に焦点を当てる。AR技術は、外国語の授業に導入しやすいことから、先行研究において最もよく使用されていた。(2021)が調査した先行研究の50%は、VRやほかの没入型技術ではなく、ARを使用しており、VRを使用した研究の割合は13%であった。未就学児および小学生を対象とした研究は、主にARを使用して調査しているが、ほかの技術がこのような低年齢の学習者の能力に適さないことが要因である可能性が高い。よる外国語学習の効果を検証した研究が比較的少ないことは明らかである。そもそも、どのような要因によって、これらの没入型技術が外国語学習の効果を高めるのだろうか。没入型技術が外国語学習の促進に効果的なのか?テクノロジーの進歩は目覚ましく、さまざまな分野で大いに役立っている。