いえ、小学校の授業にVRなどの没入型技術を取り入れることは、特に日本のような国では大きな可能性を秘めている。外国語としての英語は小学3年生から必修化され、学校の教師は、児童の英語学習に対するサポートを難しく感じている。文部科学省(2018)が小学校の教師を対象に調査を行ったところ、英語の教員免許を取得している人はわずか6%であった。これは、これまで小学校の教師には英語力の証明が求められていなかったためだと思われる。2018)することができると考えられる。メタバースのように、仮想世界で人と人がつながれるようにする技術やオンライン・ネットワークが開発されて実現するなか、今後は、教育におけるこれらの可能性を探る研究が爆発的に増えることが予想される。technology(イマーシブ・テクノロジー)。本稿では、二次元画像または三次元画像に映し出された仮想世界に入り込んでいる感覚(没入感)を体験させる技術を指す。(※2)ルールや文法の学習よりも、意味のある文脈の中で言語に触れることを通じた学習を重視する第二言語学習の理論。学習者は、頻繁に使用されるパターンを発見して身につけることで、新しい言語(ルールや文法を含む)を内在化することができる。(※3)この第二言語学習法は、親子間の自然な相互作用が子どもの母語習得につながることに着目し、それを模倣することを目的としている。母親は、子どもがことばを話せるようになる前から、ことばと身体の動きを組み合わせながら子どもに指示をする。子どもは母親の動作とことばを関連づけ、母親が話した言語の理解が進む、ということである。外国語の授業であっても、この親の役割を教師が担い、関連する動作やジェスチャーとともにフレーズを紹介する、という形で同じ教授法が使われている。(※4)例えば、まだ慣れていない活動(例:新しいレシピで料理をつくる)を効果的に行うために、確認作業などで独り言のように発することばを言う。自分との会話であり、社会的相互作用は他者との関わりがなくても発生する。(※5)これは、心理学の分野における理論である。身体や感覚を使って認知的な知識や心的表象(頭の中に思い浮かべるもの)を形成することを重視する。我々が何かを学ぶとき、その学習するものは心や身体、動き、周りの環境と結びついている。