東洋経済education×ICTコンテンツブロックが有効であることを検知しました。このサイトを利用するには、コンテンツブロック機能(広告ブロック機能を持つ拡張機能等)を無効にしてページを再読み込みしてください。日本の子どもが「自ら教育を選ぶ日」は来るのか日本では今、「教育を変えなければ」の大合唱だ。実際に教育が大きく変わりつつある。その一方で、教員の人手不足や、特別支援教育や不登校の増加も報じられている。英語やプログラミングなど新たな科目も増えて、現場もそこまで手が回らない、そもそも予算が足りなくて学校運営が厳しい――。学校側にも、生徒側にもいろいろな問題点が指摘されている。日本の教育の課題は何か、これからの教育はどう変わっていくのか。マレーシアに親子で教育移住し、さまざまな教育を見てきた経験から野本響子氏に話してもらった。印刷AA世界中で、試行錯誤している「教育改革」よく「世界の教育は進んでいるが、日本の教育は遅れている」と言う人がいます。実は「教育を変えよう」という動きは日本だけではなく、米国・英国・シンガポールや中国をはじめ、世界中で起きています。各国とも試行錯誤を繰り返して、何度も教育改革を繰り返しているのが現状なのです。私自身は、日本の公立小学校に子どもを通わせていました。世の中が変わっているのに、教育は昔のまま。子どもは学校に反発し、登校を嫌がりました。そこで、縁のあったマレーシアに教育移住することを決断し、今に至ります。マレーシアに来てみたら、教育がそもそも1種類ではないことに驚きました。日本のように、黒板の前で教師が一方的に教えるスタイルもあれば、ディスカッションやリサーチを主にした学校、学校そのものに行かなくてもいい「ホームスクーラー」まで、いろいろな教育が「選べる」ことに気づきました。それ以来、わが家では子どもが主体となって、自分で必要な教育をその都度「選ぶ」というスタイルを採っています。世界中で教育が変わってきているのでしょうか。それは、かつて「よい」とされた学校教育が、明らかに社会と合わなくなりつつあるからです。今、世界で起きているのは、「知識を授ける教育」から、「21世紀型教育」への流れです。不登校の子どもは、本質的にそこに気づいているのかもしれません。「プロイセン型」から「21世紀型」の教育へもともと、世界の教育の多くは「知識を授ける型」でした。このタイプの教育が始まったのは、18世紀。産業革命の時代に工場で働く人をつくるために作られた教育で、「プロイセン型」と言われています。「質の高い教育を、無料で、世界中のすべての人に提供する」というスローガンを掲げる教育NPO「カーン・アカデミー」で知られるサルマン・カーンは、プロイセンモデルの始まりをこう説明します。ねらいは、自分の頭で考えられる人間を育てることではなく、忠実で従順な庶民を次々と生み出すことにありました。両親や教師、教会、そして神の権威に従うことがいかに大切かを知りなさい、と。今思うと、少し乱暴なようですが、当時は庶民が教育を受けること自体が画期的なことでした。そのため、先生が大勢を効率よく教えられる黒板、教科書を使ったスタイルは、子どもが多い時代には有益でした。それが「知識を疑う型」に変わったのは、ここ20年くらいの話。インターネットが出てきて、「知識を覚えること」の価値が下がり、「知識を疑うこと」が重要な時代になったからです。いつの間にか、世界の教育の「教育」の常識が変化したことに、私もマレーシアに来て取材を始めて、初めて気づきました。新たに必要とされる能力「4C」とは?では、今の時代に教育では何が必要とされているのか。教育はかつての「3R、つまり読み書き――Reading(読み)、Writing、(書き)、Arithmetic(そろばん)」の能力を求める時代から「4C」の能力を求める時代になったといわれます。thinking(クリティカルシンキング)、Collaboration(コラボレーション)、Creativity(創造性)です。thinking(クリティカルシンキング)、Collaboration(コラボレーション)、Creativity(創造性)誰でも情報にアクセスできるインターネットの時代は、情報を知っているだけでは役に立ちません。あふれる情報を吟味し、組み合わせ、「これは本当かな?」と考える力や、背景が異なった他人と協力する力、創造力などが必要です。Cs”」(教育者向けの4Cガイド)には、「3R(読み・書き・そろばん)だけではもう足りない」とあります。米国の教育システムは、「もはや存在しない経済と社会」のために構築されました。50年前の製造業と農業では、3つのR(読み・書き・そろばん)の習得で十分でした。現代のフラットな世界では、3Rだけでは十分ではありません。したコミュニケーター、クリエーター、そして協働できる人」(編集注・つまり4C)でなければなりません。Cs”」(教育者向けの4Cガイド)より引用。筆者抄訳この4Cが、「21世紀型教育」と呼ばれ、世界中で広がっています。)ランキングの上位国だったシンガポールや中国が、教育改革をしようとしていることです。詰め込み教育の権化のようだったシンガポールは1997年に「考える学校、学ぶ国民」政策として、革新力や創造力を重視する方向に舵を切っています。PISAランキングの上位であることが、社会にとってよい人材をつくることとうまく結び付いていないのでしょう。今の世界で「4C」がないとどうなるのでしょう。それはPISAランキングの数値にも表れています。文部科学省のリポートによれば、2018年のPISAランキングでは日本の子どもの「読解力」が落ちているという結果が出ています。前回15年の調査時に8位だったものが、18年調査では15位になっているのです。その原因として、日本の生徒は、記載内容を理解する力は高い一方で、必要な情報が、どのWebサイトに書かれているかを探し出す力や、情報の質や信憑性を根拠を示しながら評価し、熟考する能力が足りないという結果が出ています。情報を吟味して評価する力は、「クリティカルシンキング」と呼ばれます。マレーシアのある学校の英語の授業では、BBCやニューヨークタイムズなど、世界のニュースを題材に、どの程度信頼できるか、チェックをするような課題が出ます。記事を書いた人は、どの程度の経歴のある人で、何のために書いたニュースなのか。取材の資金は誰が出しているのか。その記事による利害関係者は誰か。読者を誘導するような、感情的な表現はないか、誤謬がないか、生徒たちが調べるのです。いうことを教えないと、ネットで極端な意見に触れて「一部の情報を見てパッと正邪を判断する人間たち」になってしまうからです。新たに主流となりつつある「21世紀型教育」ですが、実際、マレーシアではどのように受け入れられているのでしょうか。実はこの「21世紀型教育」は、日本の「ゆとり教育」と同様に多くのマレーシアの親に評判が悪いのです。その理由として、アジアの教育熱心な親たちは、どうしても自分が受けてきた教育――「先生が教えなければ」「ドリルや教科書がなければ」という思い込みから抜けられないことが挙げられます。これらはインターナショナルスクールの先生からも頻繁に聞く話です。「21世紀型教育」では、先生自身が学び直さなければいけないという人もいますが、実際に学び直すことができる教師は一握りでしょう。マレーシアにおいても一見「21世紀型教育」を取り入れているように見えながら、実際のところは教科書中心の授業を行っている、いわゆる「揺り戻し」が起きている学校も数多く存在しているのです。このようなインターナショナルスクールはアジアの親に人気があるので「アジア的インター」などと呼ばれたりします。「21世紀型教育」は「プロイセン型教育」とは違い、さまざまなアプローチがあります。「国際バカロレア」のように綿密に学習計画がプログラムされたものから、もはや「教師すら要らない。子どもが勝手に学べばよい」という考え方もあります。そのため、子どもには感覚的に理解できても、実は先生や親が理解するのは難しい――という声もあります。元マサチューセッツ工科大学(MIT)の教授で、元MITメディアラボ所長・伊藤穰一さんは講演で「今は子どもたちのほうが大人よりも技術をわかっているという初めての時代」と言っていました。アバンダンス(豊富さ)――要するに豊富なコンテンツがすでにある時代では、先生がいなくても図書館に行かなくても学べるのです。そこで、冒頭のような教育の分断が起きているのです。マレーシアでは、10年ほど前にインターナショナルスクールが急激に増えると同時に、私塾スタイルの「ホームスクール」が広がりました。一気に教育の選択肢が広がったのです。政府もその多くを追認し、比較的古い教育から、各種の宗教学校、国際バカロレア、親が望む「一見、最先端の技術は使っているが、その実は昔スタイル」の学校から、最先端の「教えない」教育まで、幅広い選択肢が共存する状態になっているのです。学校によっても4Cを習得させるやり方が異なっているため、100人の先生がいたら100通りの方法があるといえるほどです。今の日本の状況は、ちょうど10年前のマレーシアに似ていると感じます。考えると、おそらく日本でも早晩、今のマレーシアと同じような状況になるのではないでしょうか。日本の教育は1種類で、文科省が決めた「一条校」以外は、正規の教育として認めない時代が長く続きました。今もインターナショナルスクールに通うと、自治体から「義務教育違反」とおとがめがくることもあるといいます。実際には少しずつ門戸が開いているのです。インターナショナルスクールが多くつくられ、インターナショナルスクールに通う日本人は激増しました。文科省も「考える人」をつくることを目標に、「インターナショナルバカロレア」を推進、導入し始めています。以下は文科省の資料です。これからの子供たちに必要になるのは、いかに社会が変化しようと、自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力であり、また、自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性であると考えた。)より引用これも4Cの能力と近いと感じます。今後は、教育の種類が増えると同時に、親たちからの反発も増えて、教育がさらに「分断」されていくでしょう。親が自分自身のバイアスから抜け出すことは容易ではないため、「子どもが自ら教育を選ぶ」ことが、重要になっていくだろうと思います。サルマン・カーンは「教育を自分で選んで初めて真の教育となる」と言っています。複数の選択肢から、子どもが自分自身で教育を選ぶ。それこそが、21世紀において最も現実的なのだろうと思います。POWER』(アスキー)、『ASAHIパソコン』『アサヒカメラ』(朝日新聞出版)の編集者を経て現在フリーの編集者、文筆家。1990年代半ば、仲良くなったマレーシア人家族との出会いをきっかけに、マレーシアの子育てに興味を持ち、マレーシアに教育移住。東南アジア発の生き方・教育・ビジネス情報を発信中。Reserved.記事を探すこのサイトについてTOPに戻る記事をブックマークしましたブックマークした記事はマイページで確認できますブックマーク記事一覧はこちら記事のブックマークを解除しましたブックマーク記事一覧はこちらメンテナンスのためブックマーク機能が利用できません。ご迷惑をおかけいたしますが、お時間をおいてご利用いただきますようお願いいたします。著者をフォローしましたフォローした著者の最新記事が公開されると、メールでお知らせします。フォロー一覧はこちら著者のフォローを解除しましたフォロー一覧はこちらメンテナンスのため著者フォロー機能が利用できません。ご迷惑をおかけいたしますが、お時間をおいてご利用いただきますようお願いいたしま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