大学の研究室で研究活動をリードできる人材育成を!生徒のワクワク感を大事にしたゼミ活動がメインの探究とはー。5つのテーマ別事例記事をご紹介します先生も試行錯誤を繰り返しながら取り組む探究が、生徒の「生きる力」に。生徒の主体性を育む探究的な活動。普通の公立校が、ユニークな探究の取り組みで有名になるまで。SDGs時代の探究の姿5】地域課題の解決策を「机上の空論」にしない。コンテスト「自由すぎる研究EXPO」の魅力を事務局長がまるっとお伝えします!!伝わるデザインを探究しよう。~生涯探究社会を目指した探究モードへの挑戦~「探究を通じて得た経験が、将来を考えるきっかけに」。3校の探究事例から学ぶ、生徒の未来を切りひらく探究の在り方。ヒント探究活動の計画の立て方のポイント探究活動の計画の立て方のポイント2019.11.08探究推進のヒント本記事は、2019年9月15日「未来の先生展」内で講演した内容について、当日話した具体的なことも知りたい、というお声を受け、記事化したものです。◇セミナーでは、以下3点についてお話しました。1)計画の立て方のポイントとは2)意識のばらつきへ対応するために3)生徒へどう関わるか今回は、1)について、ダイジェスト版でお伝えします。探究活動の計画の立て方3つのポイントポイント1:目的(育みたい力)から活動内容を設計するサポートしている学校の事例・声ポイント2:段階的に難易度を設計するポイント3:行事も活用し一貫性のある計画に落とし込む今回のまとめ探究活動の計画を立てるときの体制まず、探究活動の計画を立てるときの体制について触れます。皆様の学校ではどのような体制で探究活動の計画を考えているでしょうか。筆者が見てきた探究活動を実践している学校の多くは、探究計画について話し合い、全体を統括する中核チームを結成し、そのメンバーを中心に探究活動を推進していく形を取っていました。学校によっては、このような中核チームがなく学年ごとに主担当を立て、それぞれが計画を立てて動いていくというところもあります。その場合は学年ごとに学びの連携が取りにくくなってしまい、3年間全体で一貫した学びを生むことが難しくなる傾向がありました。したがって、基本は中核チームを結成し、このチームが(学年ごとの連携を当然に考えた上で)3年間全体の計画を立て、学びに一貫性を持たせることがよいと思います。その上で、計画内容を学年で共有して、実行という流れを作っていけるとよいでしょう。押さえておきたい2つの探究のパターン計画の立て方の本題に入る前に、もうひとつ押さえておきたいことがあります。それは、探究の「パターン」です。筆者は、多くの学校現場で探究活動を見てきた結果、探究活動には2パターンあるということに気づきました。1つ目は「アイデア提案型の探究活動」です。これは課題に対する解決提案をしていくタイプの活動で、課題の設定の仕方は例えば、「自分の街のゴミの量を減らすにはどうすれば良いか?」というように(手法を探る)HOW型の問いになります。あるのは、地域課題に対する解決提案をしていこうとか、企業と連携して商品開発をしていこうというような探究活動がこれにあたります。2つ目は「テーマ研究型の探究」です。何かしら自分の興味関心や社会ごとについて研究していくタイプの活動のことを指します。結果を論文やレポートにまとめることも多く、アカデミックな大学での研究をイメージするとわかりやすいかもしれません。課題の設定の仕方も、例えば、「日本のゴミの分別は細かいのに、なぜゴミのリサイクル率が他国と比べて低いのか?」というような問いになります。それでは今、学校はどのような活動を行っているのか。これは、アイデア提案型もしくはテーマ研究型のどちらか片方を実践している学校もあれば、両方の活動を実践する学校もあります。どちらが正解ということはなく、学校によって決めるべきものだと思います。ここで重要なこととして、型の種類によって進め方やそこで身に付けられる力が違うということはお伝えしておきたいと思います。これは計画を立てる上でも理解しておいた方がよい点ですので、ぜひ頭に入れておいてください。筆者は多くの学校を見学させていただいていますが、下記のような状況を目の当たりにします。アイデア提案型の場合は、「なんとなく形にはなったものの、提案内容が薄っぺらい」ということ。ある地域の魅力化をテーマに探究活動を行った学校では、商業施設を作ればいい、ゆるキャラを作ればいいという表面的な提案にとどまり、その実現方法や効果についての具体案が語られていない薄い提案内容に先生方が頭を抱えておられる、なんて場面がありました。テーマ研究型の場合は、「問いが立てられない」や「ただ原稿用紙を埋めただけ」という状況も。ひどいケースでは「コピペした文章で提出された」などいったことが起こっていました。どこから指導していいか、困ってしまいますよね。時間をかけて探究活動をするなら、生徒たちにいい機会を提供したいですよね。・・・ということで、ここからは本題の、「よりよい探究活動を行うための計画の組み立て方のポイント」を説明していきます!探究活動の計画の立て方3つのポイント探究活動の計画の立て方には、以下の3つのポイントがあります。1目的(育みたい力)から活動内容を設計する2段階的に難易度を設計する3行事も活用し、一貫性のある計画に落とし込むさっそく、1つ目から見ていきましょう。ポイント1:目的(育みたい力)から活動内容を設計する学校で行なう探究活動では、「どのような生徒を育てたくて、そのためにどのような力を育みたいのか」が重要になります。遠回りのように見えますが、ここを決めて見据えることが本当に大切です。学校全体で目指したい生徒像や育みたい力がまだ明確になっていなかったとしても、「総合的な探究の時間において育みたい力」を明確にしておくことが重要です。皆様にとって、子どもたちに育んでほしい力とは、どのようなイメージでしょうか。とある岡山の県立高校では、総合的な探究の時間で育みたい力をこのように設定されていました。・地域に対して何かをしたいというマインド・失敗してもそれを学びに変える力このように、どのような力を育てるかを軸に据えて、その力を育めるように活動内容を計画していくことが大切です。実際の活動内容は、どのように考えていけばよいのでしょうか。ここで、いきなり活動内容を考えることが難しいと感じる場合、「探究の型」「テーマ」「表現方法」の3つに分けて考えることをおすすめします。順番に見ていきましょう。図の左側、「探究の型」について。大きな方向性として、アイデア提案をさせたいのか、アカデミックに研究していくことを目指したいのか、要は探究の型はアイデア提案型にするか、テーマ研究型にするかを決めます。図の中央、「テーマ」について。テーマについては、自分の興味関心でやるのか、または社会ごと(地域の課題やSDGsなど)もしくは、企業ネタ(企業の商品や事業)などで実施するなどが考えられます。