音声指導教材などを多岐にわたり、講師の先生方にご紹介して戴きました。上晃先生(拓殖大学)に、「私の発音ゼミ授業」というテーマのもと、映画のアフレコを活用した音声指導方法についてご紹介戴きました。昨年度の部会については、支部便りをご参照ください(http://www.j-let.org/~shibudayori/46.pdf)。ワーキングメモリを有効に使う授業実践」というタイトルで部会を開催する予定です。部会開催に先立ち、湯舟先生が発表内容の要約をお送り下さいましたのでご参照ください。言語を理解し記憶するには、話しことば書きことばに関わらず、チャンク(Chunk「塊」)を一つの総体(ゲシュタルト)として理解する必要があります。解しないと真意が掴めません。その上で、4技能の具体的な指導方法とそれらの統合について考えてみたいと思います。言語理解における処理単位とスピードの重要性は、人間のワーキングメモリ(WM、作動記憶)の性質に関係があります。ワーキングメモリは言語活動に関わらず、「広範な認知活動において認知的処理と処理される情報の保持の両者に関与するシステム」と言えます。通り「メモリ」あるいはRAMに当たります。期間に限りがあります。具体的には「7±2」個のアイテム、または時間的に3秒程度が限度です。ことばの場合、それを越える情報を一度に提示されても正しく理解・記憶されないため、学習につながりません。よって、授業実践では、これらワーキングメモリの制約を踏まえた指導を行うことで、より効果的な学習が期待されると考えられます。ついては、後日LET関東支部サイト部会紹介欄に掲載致します(開催は12月を予定しております)。次回も多くの皆様のご参加をお待ちしております。望をお気軽にお寄せ下さい。Tweet関東コメントを書くこのアイテムは閲覧専用です。コメントの投稿、投票はできません。コンテンツなどは本部公式サイトをご覧ください。