このように,CDは文脈の数とそれらの文脈の意味的な異なり度合いの両方によって定義される。語彙習得にもたらす影響は多く研究されている。その結果は一貫したものではない。研究は限られており,得られている結果の一般化可能性を検証することが必要である。そこで,本研究では,外国語としての英語(EFL)学習者164名を対象に,事前―事後テスト計画に基づいて,偶発的なL2語彙学習に対するCDの学習効果を調査した。使用し,学習者の事前の語彙知識を測定した。得られたデータはANCOVAを用いて分析を行った。結果は,遅延テストにおける意味選択テストにおいてCDが高い群が低い群より優位に語彙を学習したことが示された。直後テストの意味選択テストにおいては,学習者が事前に習得している語彙サイズが大きいほど学習率が高いという交互作用も見られた。発表では研究の紹介と,得られた結果に基づいた教授的示唆を述べる。会場:Zoom利用によるオンライン開催の予定です。下記「参加希望フォーム」にご回答いただいた方に、メールでアクセス方法をお送りいたします。https://forms.gle/aq8NsCxJrd6qT5dx9フォームへのご回答は例会開催の前日の6:00PMまでにお願いできますと幸いです。ご回答いただきました情報に基づいて、Zoomミーティングルームへのリンクをお送りさせていただきます。上記の締め切りを過ぎてご回答いただいた場合でも、追ってZoomミーティングルームへのリンクをお送りさせていただきますが、すぐに対応ができない場合もございますのでご了承ください。発表内容詳細などについては次のウェブページをご参照ください。ZOOM(ZOOM参加のURLはメールにてお知らせ致します)※初めての方は、下記の問合せ先までご一報ください。2024年10/19(土)20(日)に2024年度第2回研究会を広島RCC文化センターにて開催します。ハイブリッドでの開催になりますのでオンライン(Zoom)でもご参加いただけます。対面の席数に限りがありますので、ご参加される方は部会ホームページからお申し込みください。公募情報を「外国語教育」で検索した結果です。blog・アーカイブで閲覧できます。(広島修道大学)Tweetコメントを書くこのアイテムは閲覧専用です。コメントの投稿、投票はできません。コンテンツなどは本部公式サイトをご覧ください。