「ただ先に進んでいるだけ」の勉強になってしまっています。そんな先取りになってしまうと、実は学習として効果が薄いどころか、むしろ子供の成長にマイナスになってしまうことがたくさんあります。今回は『先取り学習の弊害』についてお伝えしていきます。子供が本質的な理解を深める機会を奪うことがあります。多くの先取り学習は答えを出すことを優先しています。計算の答えだけを覚えてしまうと、なぜその計算が成り立つのかを理解する機会が失われます。将来的に応用問題に直面した際、基礎ができていないために解けなくなる可能性があります。学ぶこと自体に対する興味や自信が低下する可能性があります。学習へのモチベーションが低下することで、結果的に成績が下がるリスクを持っています。深い理解を伴わない学習は、問題を自分で考え、解決する能力を育む機会を減少させます。これにより、批判的思考力や問題解決能力が十分に養われません。定型的な問題に対しては答えられるが、少しでも応用が必要な問題に対しては対応できない、という状況に陥ります。答えを覚えることに焦点が当たると、間違いを恐れて学習がストレスフルになることがあります。これが長期的な学習習慣に悪影響を及ぼす可能性があります。試験に対する過剰なプレッシャーを感じ、学習に対するポジティブな態度が損なわれることがあります。学習が単なる作業になってしまいます。子供は学びそのものに対する興味を失ってしまうことがあります。当塾でも先取り学習をさせる場合がありますが、それは深い理解が身についていることが確認できた場合のみです。小5発展・応用レベル問題と更にハイレベルな問題にも取り組んでもらい、それをクリアした子だけが小6の先取りに進むことができます。した深い思考が、その子の学力を根本から伸ばします。「本当はよくわかっていないけど、表面的な理解しかしていないけど正解する」は、本当にその子の可能性を潰してしまう危険な学習です。08:57「わかる」と「できる」は全然違う!!「わかる」と「できる」の違いについて皆さん、こんにちは!塾長の小関です。皆さん、お子様の勉強をサポートする際に、「わかる」と「できる」の違いを意識されていますか?この二つの概念は似ているようで実は大きく異なり、理解しておくとお子様の学習のサポートに役立ちます。「わかる」とは?「わかる」は、知識を頭の中で理解することです。算数の授業で「掛け算の仕組み」を先生から教えてもらったとき、「ああ、そういうことか!」と理解する瞬間が「わかる」状態です。お子様が授業で新しいことを学び、説明を聞いて「なるほど」と思うとき、それは「わかる」です。「できる」とは?一方、「できる」は、理解したことを実際に使ってみて、正しく行えることを意味します。先ほどの例で言えば、掛け算の仕組みを理解した上で、問題集やテストで実際に掛け算の問題を解けるようになることが「できる」状態です。「わかる」だけではなく、「練習を通じて何度も繰り返し、確実にできるようになる」ことが必要です。自転車の乗り方を例に考えてみましょう。自転車の乗り方を説明されて、「ああ、そうやってバランスを取るのか」と理解することが「わかる」です。実際に自転車に乗ってみて、転ばずに上手に乗れるようになるには何度も練習が必要ですよね。それが「できる」です。サポートするか?お子様が「わかる」ことを確認したら、それを「できる」ようにするためのサポートが重要です。家庭での復習や、問題集の繰り返し練習を通じて、お子様が理解した内容を確実に使いこなせるようにしましょう。このように「わかる」と「できる」の違いを理解し、両方をサポートすることで、お子様の学習はより効果的になるでしょう。ご家庭でも実践してみてください。17:34成績を伸ばしたいなら...[今日の記事は中高生向けです]皆さん、こんにちは!塾長の小関です。僕の中で答えは決まっています。大切にすべきことは「丸付け」です。成績が伸び悩む子の1000%が丸付けが雑。丸付けにどれだけ命を懸けて取り組めるかが、成績UP一番のミッションだと思ってください。気を付けて欲しいのが「丸付けを頑張れている風」の勉強をしている方。見つけるのは僕からしたら超簡単です。みんな、同じことを言うからです。それは「解説読んだら分かりました!」もちろん、解説を読んでわかることもあるでしょう。すべての問題を解説を読むだけで理解できるのであれば、学年トップは間違いないと思います。解説を読むことですべてを理解できるのであれば、テストの前に解説をすべて読んで100点をとれるはずですからね!でも実際はそれができる人なんて存在しないわけで...いやするかもしれないけど、そしたら多分ニュースに出るレベルの天才児です。いうか当然のことながら学年上位を取る人こそしっかり質問をしてくれます。同じ問題を解かせて、どうだった?と聞くと、90点、100点を取る子は「これとこれが分からなくて」と必ず質問が出てきます。100点でも質問が出るんです。平均点くらいの子に聞くと「大丈夫です」そんなわけはありませんね!でも実際にはこれが起きてしまっています。質問が出てこない子はやる気がないんでしょうか?それとも性格の問題?違うんです。やる気の問題でも、その子の気持ちの問題でもありません。自分が掴めていること、掴めていないことを分別することができる力を『メタ認知』と言います。このメタ認知の力を、今までちゃんと育んできたかどうか、がとても重要。質問ができるということは、メタ認知をしっかりと育んできた証拠だと思いますではメタ認知、どうやったら伸ばすことができるのか。それは●作業問題ができるだけで満足しない●ちょうどよい問題を解くだと思います。作業問題は、計算練習がイメージしやすいかも。計算方法さえ分かってしまえば、頭を使わずに答えが出せてしまう問題です。4839÷13という計算をするときに、いちいち「4893個のキャンディーを13人に分けるって意味だから」なんて問題をイメージする人は少ないと思います。※ちなみについイメージしちゃうんですけど!っていう人はメタ認知の力が長けている人だと思います。これが学習のメインになってしまうと、メタ認知が身に付きません。作業としては速くなりますが、学年が上がったり、中学・高校に進んでいくうち年々苦しくなると思います。社会などでも、なんでも「丸暗記」で戦おうとすると苦労しますからね。『丁度よい問題を解く』というのが重要だと思います。要は『考えて解く』ということを習慣にすることですね!頭を使って解く問題をやらせようとすると「イライラし始めるんです」っていう話もありますが、それはやはり問題がちょうどよくない結果かと思います。解けた瞬間の「頭を使うって気持ちいい!!」をたくさん経験させることがメタ認知を伸ばすポイントだと考えています。11:11【期末テスト】私もびっくりでした...凄い...。【期末テスト】私もびっくりでした...凄い...。13:56結果を見るか、過程を見るか。結果を見るか、過程を見るか。