毎日、持ち帰りの仕事があったよ。校務分掌(自分の担当での役割)仕事が終わらずに家に持ち帰るのは当たり前。それでも終わらないときは土日の出勤をすることもありました。僕は勉強が苦手でした。わかりやすい授業をしたい気持ちがありました。やることが多すぎて教材研究に時間をかけられないというジレンマを抱えていました。子どもたちの事を思えば思うほど、時間は足りない日々でした。他には大変なことはなかったの?職場の人間関係にも悩んだことがあったな。教師になって嬉しいときは子どもの笑顔を見れるときです。子どもの笑顔は僕のエネルギーになっていました。それと同じくらいに嬉しいのが保護者からの感謝の言葉です。ない時もたくさん経験しました。怒鳴られることも度々ありました。その度に心が折れそうになっていました。先輩の先生との人間関係にとても悩みました。その先生はとても気難しい方でした。「これはどうすればいいですか?」と質問しても理不尽に無視されることが続きました。「仲間だから助け合いましょう。「困った人がいたら助けてあげましょう」と言いますが「本当は違うんだ」とショックを受けたのを覚えています。「もう辞めたい」そう何度も思っていました。「今日は本当に行きたいくないんだ、今日だけ休ませてほしい」と泣きながら妻に話したこともありました。それでも僕を突き動かしていたのは「子どもたちに安心感を感じてほしいという思いでした。」あのときは辛かったな。そんなことも、あったんだ。学校は誰のもの?子どもたちのものでしょ!先生になってから、よく考えていたことがあるんだ。どんなこと?それは学校はだれものか?だね。「学校はだれのもの?」と質問されれば「子どものもの!!」ですよね。17年間の教師人生で本当に子どものためになっているのか。疑問をもっていたのも事実でした。その頃に長男が病気をし長期入院をすることがありました。その頃は本当に辛かったです。運良く長男の体調も回復し退院することができました。そんな経験があったからこそ僕は、子どもへの愛情と家族の大切さを身を持って実感しました。命を燃やし切っていきたいと思うのと同時に、1人ひとりの命や個性を認め合える世界を実現したいという気持ちが強くなりました。僕の理想は個性を認め合える世界です。本当に子どものため?というようなルールや雰囲気が学校全体を覆っているように感じることがたくさんありました。教師の求める子ども像や学校全体の足並みを揃えることに重点が置かれ個性を目立たなくしている気がしてなりませんでした。子どもの学びの効率性や技術習得を重視するあまり子どもの個性を置き去りにしていると感じることもありました。違和感を感じていたことは、こんなことだよ。子どもらしくあることへの期待(素直・元気・大きな声で挨拶)子どもは先生の言うことは聞くもの(上下のある人間関係)個人よりもクラス全体を優先すること(少数派の意見が通りにくい)苦手な行事への参加(運動会など)集団生活重視の生活(みんなで行動、廊下を歩く時もクラス単位で)授業優先の学校生活(授業時数確保に必死な現場)僕が実現したい世界と現場でのギャップ。その違和感が日に日に強くなっていきました。子どもたちとじっくり関わりたい。そんな時間はどこにもない。そんな思いもあり常にモヤモヤした日々が続いていました。あのときは、ずっとモヤモヤしていたな。子どもたちとじっくり関わりたい!と思っていた頃に支援学級に移動することになりました。以前から支援学級に興味を持っていたので「もちろん、やります!」と進んで学級を希望しました。