試薬として一定量のチオ硫酸ナトリウムを乳鉢で粉末にするとある。実際に実施する場合は、使用量や実験用具の準備と火気の取扱いについて綿密な事前計画が必要である。設問3:地学分野では実験とは呼ばずほとんどが「実習」の扱いになっている。ここでも、「どこでも科学」として、いとも簡単に実習が可能であるかのような軽い扱いとなっている。この実習を教室で実施する場合、どのような点に留意したらよいだろうか?具体的に3点例示(123)し、それぞれについて、簡単に説明を加えなさい。]外に移動しての実習となる。地図に色鉛筆を用いての描きこみ。]教室での作業が可能。※1年地学分野では、いずれも直接には『実験』という言葉は使われていない。]を取得して確かめるというコーナーが独立しているところが多い。生物分野:観察と実験が微妙に使い分けられているが、観察も実質的に実験であることに変わりない。]などの物理分野の項目もページとともに紹介されている。after:◇遠隔授業としての指示:設問1-3の回答をこの下のコメント欄に直接記入しなさい。出席確認機能も兼ねているので、可能な限り各授業時間内に考えをまとめて回答すること。最初に「6/16・氏名」をわかるように記載のこと。1.現在活発に活動をしている火山に加えて、およそ過去一万年以内に噴火した記録がある火山を活火山と定義している。2.マグマの粘り気の弱いほうの石膏は黒く着色されていて、粘り気の強いマグマは白く着色されている。3.1理科室と違い保護メガネの用意が面倒だが、薬品を扱うため必ず保護メガネをつける。2教室は引火しやすいものが理科室よりも多く危険なので、火気の扱いには十分注意する。3水道が少なく、片付けに時間がかかってしまったり混雑して危険なので、実験班の数を工夫したり、教員の実演のみにするなどの案も考える。1.過去一万年以内に噴火した火山及び現在活発な噴気活動のある火山のこと。2.着色したもので実験を行うことによってどっちが粘性のあるもので、どっちがないものなのかはっきりとさせるとこができ、より分かりやすく実験結果を見ることができると考える。3.生徒の安全と授業の効率を意識する。1実験器具がそろっているのかまた安全に使用できるのか。2体に良くない気体の出る物質を扱うときには喚起をしっかりとする。3難易度の高すぎない実習を行う。2.マグマに含まれる鉱物の種類によって色や粘性が変化することを視覚的に伝えるため。粘り気の強いマグマだと岩石の色は白っぽく、粘り気の弱いマグマは黒っぽい。それらのことをパッと見るだけで分かりやすくなる。1ここは実験室ではなく普通の教室のため、火器や薬品を扱うことを想定しておらず非常に難し上に危険性がある。2ハイポを加熱すると有毒なガスが発生するため換気を十分に行わなければならないうえ、通常の教室は実験室ほど大きくないので空気がこもりがちになりさらに危険である。実験をするなら教員だけの演示実験のほうが良いと考える。3教室が理科の実験をすることを想定していないこと。今回火器を使うので水や万が一の商家の用意をしなければならないが、この教室だとそれが難しい。PMさいえんすヨージ24/>2....それらのことをパッと見るだけで分かりやすくなる。ここでは色をつける工夫は重要。墨汁を用いているだけだが、演示効果は大きい。換気施設もないし水場など、いろいろ問題がありそうだ。1、現在活発に活動をしている火山に加えて、およそ過去1年以内に噴火した記録がある火山。2、マグマのねばりけが弱い火山の溶岩は黒っぽい色をしており、マグマのねばりけが強い火山の溶岩は白っぽい色をしているということ。1理科室など設備の整っている教室を選ぶ。水道や実験器具が備わっているから。2薬品を素手で触らないように軍手や手袋を用意する。3粉末が目に入る可能性があるためメガネを用意する。この実験テーマでの実施上の留意点を個別に挙げる。ハイポの使用や結晶の観察...実際、何度が高い実験だ。1.現在活発に活動している火山に加えて、およそ過去1万年以内に噴火した記録がある火山のこと。2.粘り気の弱い火山の色は黒っぽくなり、粘り気が強い火山の色は白っぽくなることを子どもたちに理解させるため。3.1時間が足りる実験かどうか。2すべての生徒が成功できる難易度になっているか。3注意事項がしっかり書いてあるか。この教科書の場合注意事項が記号になっていて注目されにくいと思う。>3....この教科書の場合注意事項が記号になっていて注目されにくいと思う。実際、この実験はかなり難度が高い。火気と水場の使用、その他いろいろ。約10000年前までに噴火した記録のある火山と現在活発に活動(噴火など)をしている火山。溶岩の粘度による火山形成の差を色彩的にわからせる為。なにかが入っていると溶岩がサラサラになると思わせるため。1先生の方の準備や片付けに時間がかかり、教室での使用時間の予想が不十分だと授業時間内に終わらない。2子供たちの机が汚かったり横のフックにものがかかっていると、液体を溢したときに汚れて他の授業に支障をきたす。3流しが遠くて少ないので片付けの際に時間がかかったり子供の間でトラブルが起きたりしやすい。PMさいえんすヨージ24/>2溶岩の粘度による火山形成の差を色彩的にわからせる為...。教科書のこのコーナーの実験は、実験室でないと実際は実施不可能である点を具体的に列記すると良い。1.おおむね1万ねん以内に噴火した火山と現在も活発に活動している火山。2.マグマの粘り気は、二酸化ケイ素の含有量が多ければ強く、少なければ弱くなる。無色鉱物は多くケイ素を含んでいる。粘り気の強いマグマは白く弱いと黒くなるということをわかりやすく示すため。1ガラス器具が割れる可能性があることを把握しておく。2チオ硫酸ナトリウムの危険性について説明し、換気をする。3薬品の使用量や使用方法などについてしっかりとした説明をする。設問の趣旨の取り違い。一般論ではなく、教科書のこのコーナーについて個別に指摘する。ハイポの扱いや結晶の観察について。設問1、現在活発に活動している火山に加えて、およそ過去1万年以内に噴火した記録がある火山を活火山と定義する。設問2、火山はマグマの粘り気によって色が変化することを視覚的にわかりやすくするため、黒っぽくなるのは墨汁で染め、白っぽくなるのは元々二酸化ケイ素の結晶である石英によるものなのでセッコウの色をそのまま生かした。設問3、1加熱する際に試験管の口が人のいる方に向かないようにする点。2乳鉢やスポイトを使用する場面があるが、その使い方や、そもそも実験器具や材料について詳しく書かれていないので教員が理解して説明する必要がある点。3「どこでも」という記述があったり、注意点がほとんど書かれていないので、生徒はこの実験に危険性はないと勘違いしてしまう恐れがある点。2.マグマの粘り気は弱いと黒く、強いと白いから実験でも同じように見分けれるようにしているため。一般的な実験の注意事項ではなく、この教科書のとくにこのコーナーに関して具体的に指摘するべきだった。ハイポの扱いなど...。設問1、過去1万年以内に噴火した火山及び現在活発な噴気活動のある火山のこと。設問2、溶岩の粘り気が違うと、色も違うので、粘り気と色の違いをイメージしやすくするため。設問3、1ガラス器具を使用するため、割れないように扱いに気をつける。2火の扱いに気をつける。換気をして、児童を落ち着かせて実験に望ませる。3チオ硫酸ナトリウムの説明をしっかりとして、使用量を守る。分からないところがあったら質問をさせる。いう一般論ではなく、教科書の特にこの実験について、具体的に指摘して欲しい。水場の確保とかいろいろ問題点がある。概ね過去1万年以内に噴火した火山及び現在活発な噴気活動のある火山。2.目に見えて互いの相違点が分かりやすくなる。色分けをすることで水分量がどちらが多いか少ないか間違えない。1実習では火気を使用するので机の上の整頓をさせて火を落としても何かに引火することを防ぐ。試薬の量が違うと実験結果に差が出てくるから。1試薬が目に入ったり飛んできたりするのも防ぐため保護眼鏡を使用する。水分量は、この演示でのセッコウの話。いういう意味ではなく、教科書の特にこの実験についての問題点を個別に指摘する。過去一万年以内に噴火した火山、現在活発な噴気活動のある火山を活火山という。粘り気が小さい玄武岩組織のマグマは黒っぽく、粘り気の大きい流紋岩組織のマグマは白っぽくなることを実験でモデルに着色し行うことで、わかりやすく、記憶に残りやすいようにしている。ガスバーナーの火やガラスの破片からすぐに逃げられるように。2薬品の使用量や、使用方法を説明しておく。3ハイポは危険であるため、事前に危険性だということを知ってもらう。粘性の高い火山は二酸化ケイ素が多く含まれているため白っぽくなり、粘性の低い火山は二酸化ケイ素があまり含まれていないため黒っぽい色になる。2教師があらかじめ実験を行っておき、どこに危険があるのか教科書にのっていないことまで確かめる。1.現在活発に活動しているか、およそ過去1万年以内に噴火した記録がある火山。2.マグマに含まれる無色鉱物が多いほど二酸化ケイ素が多くなり、粘り気も強くなる。マグマの粘り気の強さは含まれる鉱物の種類と割合が関連しているということを表現し、視覚的にも訴えて、わかりやすくしている。1机が実験向きではないこと。実験室とは違い、教室では机の大きさが小さいので、作業しづらい。机をつなげて行っても良いが、机によって高さがが異なる、床に固定されていないためすぐに動いてしまうなどする。イラストではガスバーナーを使用しているが、教室にはガスはひかれていない。卓上コンロなどつかえる代用品を用意しなくてはならない。湯せんできる場所が限られると、移動が増えて危険も増える。3教室が実験での事故への対処を考えられたつくりではないこと。その教室の近くに水場がなくても消火したり洗い流すために大量の水が必要になるかもしれないこと、換気扇がなく十分な換気できないなども考えられる。>3.1机が実験向きではないこと。1.過去1万年以内に噴火したことのある火山、又は現在も噴火活動をしている火山。2.マグマが冷えて固まった岩石の色は、マグマの粘度が弱いと黒くなり、マグマの粘度が強いと白くなる。このことをわかりやすくするために、黒い色をつけたものと白いままのものの両方を紹介している。3.1火気を使用するため、燃えやすいものはしまい、カーテンなどから離れる。2邪魔な机などが並べられていると、つまづくことや、こぼす、落とすことの原因になってしまうため、寄せておくなどの工夫をする。3有害な物質が発生するため、しっかりと換気を行う。一般論ではなく、教科書の特にこの実験について、個別具体的に指摘する。過去1万年以内に噴火したことのある火山、現在活発な噴気活動のある火山のことを活火山と定義する。マグマの特徴に粘性の高低があり、粘性の低い火山では玄武岩が多く含まれ黒っぽいため、実験では黒く着色した。逆に粘性の高い火山は流紋岩などしよっぽい岩石が多いため色をつけなかった。(1)火気を使うので火傷や火災には十分注意し、水場の確保をする。(2)チオ硫酸ナトリウムは酸と反応すると有害な二酸化硫黄が発生するので混ぜるものには注意する。(3)ガラスで怪我をしないように注意する。PMさいえんすヨージ24/>2...実験では黒く着色した。逆に粘性の高い火山は流紋岩などしよっぽい岩石が多いため色をつけなかった。>3...水場の確保をする。教科書のこのコーナーのでは、特に水の扱いが大きな問題。そもそもこんな簡単に実験はできない。1.現在活発に活動をしている火山と、およそ過去1万年以内に噴火した記録がある火山のこと。2.着色していないモデルでは、形の違いが、色の成分ではなく粘り気の違いによるものであると示すことができる。着色しているモデルでは、粘り気の弱いマグマは有色鉱物の割合が大きく黒っぽく見えることを示している。適切な量が具体的に分かっている上でその量を守らなくてはいけない。ガラス器具を扱う十分なスペースがなくてはいけない。換気や防火が十分にできる場所でやらなくてはいけない。いった一般的な実験における留意事項ではなく、教科書のこのコーナーの問題点を具体的に指摘するというのがこの設問の趣旨。溶岩の粘り気が違うと溶岩の色が変化する。黒い方は粘り気が弱く、白い方は粘り気が強いとということをわかりやすくして、判別できるようにしている。1.現在活発に活動している火山に加えて、およそ過去1万年以内に噴火した記録がある火山。2.粘り気が弱い溶岩は黒っぽく、粘り気が強い溶岩は白っぽいという特徴がある。粘り気の弱いセッコウを黒く着色し、粘り気の強いセッコウはそのままにすることで、マグマの粘り気と溶岩の色の関係を表すことができる。3.1燃えやすいものを片づけるなどして、引火に気をつける。2水道がすぐ近くにないので、水を用意しておく必要がある。3廃液を遠くまで捨てにいくのは危険なので、近くに廃液処理のタンクを用意しておく必要がある。溶岩の粘性は、温度と二酸化ケイ素の量で決まる。宮1.過去1万年以内に噴火した火山及び現在活発な噴火活動のある火山。2.粘り気が小さいと傾斜が緩やかな火山、粘り気が大きいと盛り上がった火山になること以外に、マグマが冷えて固まった岩石の色が粘り気が小さいと黒っぽく、粘り気が大きと白っぽくなることを示すため。3.1火気の近くに可燃物を置かない。教室は限られた空間で実験用具、材料の距離なども近くなるため火の取り扱いに十分に気を付ける。2チオ硫酸ナトリウムの取り扱いに注意する。チオ硫酸ナトリウムは酸と反応させると有毒な二酸化硫黄を発生させるので酸と接触させないように気を付ける。教室だと狭い密閉される空間になり、火を使う実験や化学反応を起こす実験では有毒気体が発生することがあり危険なので換気をする。>3....換気をする。1、過去1万年以内に噴火した火山及び現在活発な噴気活動のある火山のこと。2、実際に粘りけが高い溶岩は白、低い溶岩は黒っぽいためその違いをわかりやすく表し、理解してもらうため。3、1ガラス器具が割れる可能性も考え、注意する。チオ硫酸ナトリウムについて説明し、換気をする。3本当に教室でできるか考える。実際には火気を使用するので実験室で実施することなる。それにしても、何度の高い実験なのに教科書の扱いは危険に満ちている...その部分を具体的に指摘して欲しい。1.活火山とは、概ね過去1万年以内に噴火した火山及び現在活発な噴気活動のある火山である。2.一つは粘性の違いを視覚的に区別しやすくするため。次に、マグマに含まれる鉱物によって色と粘性が変化することを伝えるため。黒雲母などの有色鉱物の含有量によってマグマの色が変化するとともに、色が黒よりであるほど粘性が弱く低い火山になりやすいことを教えることができる。3.1起こりうる危険をあらかじめ予測する→どこでも科学を例に出せば、チオ硫酸ナトリウムを使うとある。酸と混ぜると二酸化硫黄が発生してしまう。実験に使うものは最低限に、必要なものは用意しないようにしておく。2道具の使い方をしっかり示す→人工地震の実験ではハンマーを用いている。使い方次第では大きなけがになりかねない。不必要な使い方をさせないように、どんな用途でどのように使うのかをしっかりと事前指導する。3主体性を取り入れる→特に観察では見せて終わりが多い気がする。児童が何か手を動かすことを入れる方がよい。自分で岩を砕いてどんな地層や、岩の作りなのかを観察させる。>3....チオ硫酸ナトリウムを使うとある。酸と混ぜると二酸化硫黄が発生してしまう。1.現在活発に活動している火山に加えて、およそ過去一万年以内に噴火した記録がある火山。2.着色したモデルとそうではないモデルとに分けることによって結果の違いを見ただけでも理解しやすくする。3.1ハイポを溶かすときに突沸を防ぐため直接試験管に火を当てない。2ハイポを熱すると有毒な二酸化硫黄が発生するため窓を開けるなどして換気をする。➂火を使う実験のためスペースを広くとって班の人数増やして実験をするなど、実際に実験をする数を減らす。1.現在活発に活動している火山に加えて、およそ過去一万年以内に噴火した記録のある火山を活火山と定義している。2.マグマの粘り気は、岩石の色と関係があり、マグマの粘り気が弱いと岩石の色は黒っぽく、強いと白っぽい。そのことを実験を通して視覚的に見せることで理解を深める意義があると思う。2ガラス器具を使うため、持ち運び時割れないよう注意する。3チオ硫酸ナトリウムの使用量を守る。>3....3チオ硫酸ナトリウムの使用量を守る。2.着色したモデルを紹介することでマグマの中に含まれている成分の違いとかではなく、マグマの粘り気によって火山の形が異なるということを説明することができる。3.1保護眼鏡を使用する。2火の扱いややけどに注意する。3薬品の扱いに注意する。一般的な実験としての注意ではなく、とくにこの実験に特化して着目すべきところ...例えば、ハイポの使用とか。実際にはとても手間がかかる実験のはずだ。1.活火山とは現在活発に活動している火山に加えて、過去一万年以内に噴火した記録のある火山である。2.粘性の低いマグマは玄武岩質であり、玄武岩は平時では黒い見た目をしている。逆に粘性の高いマグマは流紋岩質であり、平時は白い岩石である。着色したモデルを見ることでそれぞれの岩石の特性を覚えやすい。3.1実習では火気を使用するので机の上の整頓をさせる。2試験管二本とビーカー、金網など使う器具が多いので事前にそろえておく。3ハイポやエタノールなどの薬品の管理をしっかり行い、扱いを注意させる。過去1万年以内に噴火したことがあるもの。簡単にはできない、それはこういう理由で...とか。実習とはいえ実験なので子供たちの気が緩みやすいので、更に火を使うとなると楽しくなって興奮する子供もいると思うので十分に注意を促し、教師も目を離さないようにする。確かにそういうことは一般的な実験に言えるのだけど、ここでは、教室でしかも火気や試薬を使う実験は推奨されないとか、グループ実験にするのか、演示実験にとどめるのか、という現実的な観点から問題点を指摘して欲しい。教科書の記述があまりにも安直な点に気づいて欲しいという趣旨の設問でした。粘性の弱い火山は二酸化ケイ素があまり含まれていないため黒っぽい色に、粘性の高い火山は二酸化ケイ素が多く含まれているため白っぽい色になる。その事を見える形で教え、記憶に定着させるため。2教師が予め実験をしておいて、起きうる危険を理解しておく。危険が大きい場合には、教師が実演するだけに留める。3実験をする場合には、保護メガネや服装、換気などを万全にして、十分に注意して行う。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。Commnitycom,Inc.。