2018)が行われています。この学習映像は、子どもが画面に触れて操作することができるインタラクティブなもので、応答的な要素が含まれています。4週間に渡って計12回参加させたあとに、音声を聞いたときの脳波を調べたところ、一人で映像を見た子どもよりも、ほかの子どもと二人で一緒に見た子どものほうが音声を学習していました。この研究チームによると、他者の視線の向きや行動などが学習対象への関心を高め、学習を手助けした可能性があります。先行研究から、第一言語であっても第二言語であっても、子どもの言語学習にとって「一緒に」が重要であると考えられます。これらの研究は、まったく別の研究分野ではなく、相互に関係して重なる部分もあるため、研究結果に共通点があることは不思議ではありません。子育てスタイルの違いが子どもの語彙力だけでなく、学習の仕方や意欲にも影響する可能性があるのです。子どもが関心をもったものに注意を向ける、同じものについて会話する、楽しい気持ちを共有する、子どものことばや行動に応答する。親は、さまざまな形で「一緒に」という学習環境をつくることができます。仕事や家事で忙しいなか、「一緒に」は難しい場合があるかもしれません。家庭での英語環境づくりでも日常生活でも、できる限り「一緒に」を心がけると、日本語や英語はもちろん、これからさまざまなことを学ぶ力の土台をつくることができるのではないでしょうか。