身近な物理現象について、問題を見いだし見通しを持って観察を行い、光の反射の規則性や関係性を見いだして表現できるようになることが必要である。光ファイバーで、全反射による光の届き方を観察する。このクラスでは、男女ともに実験・観察に意欲的に取り組み、協力する様子が見られる。そこで今回の工作では指示を最小限にとどめ、班ごとに話し合いながら作業を進めさせたい。全反射を利用している光ファイバーをで、光の進み方を観察する。光ファイバーで、全反射による光の届き方を観察する。生徒は板書を見るだけ。生徒に発問しながら板書していく。事前授業で配布しておく。全反射が起こる光ファイバーと、全反射が起こらず光が通り抜けるテグスの違いを観察することを説明する。材料は用意しておく(ラップの芯は目打ち、カッター、方眼入りのマットがあるとカットしやすく、1本で6つ用意できる。光ファイバーは太さ0.5mmの場合1人60本、0.25mmの場合1人120本ほど)。材料がどこにあるか、いくつ持っていくかを説明し、各班1人に取りに来させる。細かいものは容器に入れさせる。見本を前の机に置いておくことを伝える。全員が完成した班は報告させる。目打ちや銅線、発光ダイオードの足で手をケガしないよう注意を促す。銅線の周りのビニールは手で取れることを伝える。完成の報告を受けたら1班に1つテグスを渡す。各班の図をスマホで撮っておく。撮っておいた各班の図を写しながら、班の代表者が光り方の観察結果、考察の理由を説明。実験全体の評価として、良い点反省点を挙げる。光ファイバーで、全反射による光の届き方を観察する。「実験目的」光ファイバーで、全反射による光の届き方を観察する。光ファイバー(太さ0.25mm、約10cm×120本)は片端をセロハンテープで留めて束にしておく。ラップの芯(約4cm)の下の方に、横に2つ目打ちで穴をあける。ラップの芯に合う大きさになるまでペンにアルミホイルを巻きつけ、土台をつくる。ペンで作った穴が光ファイバーと発光ダイオードを差す場所になる。電子基板(約1cm×1cm)に発光ダイオードの足を差し込み、それぞれの足に別の銅線(約10cm)を巻き付けてねじる。ねじったら、線は電磁基板に沿って倒しておくとよい。触れ合わないようにすること。※足や銅線で手をケガしないよう、気をつける。銅線とボタン電池(3V以上のもの)をプラス同士、マイナス同士で触れさせてみて、光ることを確認する。銅線のプラスマイナスを確認し、発光ダイオードをアルミホイルの穴に差し込む。銅線はラップの芯の穴に通し、芯にプラスマイナスを書き込んでおく。ラップの芯とボタン電池のマイナス極の面でマイナスの銅線を挟み、ボタン電池を貼り付ける。ラップの芯、アルミホイル、電子基板をテープで固定して底をつくる。アルミホイルに光ファイバーを差し込み、ボタン電池のプラス極の面にプラスの銅線を触れさせる。暗くして光り方を観察する。全反射しないテグス(各班に1束配布、太さ0.5mm、約10cm×20本)の光り方を観察する。考察:なぜそのように見えたのだろうか。PM匿名25/黒板に書く際は、色使いをしたほうがわかりやすい。やり方は少し手間取るところがあったため、具体的な口頭での説明が必要。狙いと実践の関係性を明確にしたい。完成した時は感動したし、楽しめた。作成の時に早くできる人は良いができない人のために1度工程を説明するべきだった。映像で説明する時に言葉と一緒に説明していたので非常に分かりやすかった。PM5班25/・発光ダイオードをアルミホイルに通すところが文章では理解しにくかったので、全体で説明があった方が良かったのではないかと思いました。・作る前に完成品を見せた方が、イメージを掴みやすいのではないかと思いました。・芯に穴を開ける時、少しやりにくい感じがありました。PM4班25/テグスの解説が欲しかった。光ファイバーとテグスの違いがイマイチ分かりにくかったのでわかりやすい映像などあるとなお良いと思った。完成品を見ながら作れたら作りやすかったかもしれないです。PMさいえんすヨージ25/・生徒が自分でプリントを読んで勝手に進められる教材ではないので、いちいち全体に聞こえるように指示を出し続けるべし。・今、何が狙いでどのようなことが必要でその作業をやっているのか、全体にわかるように伝える努力が必要。・自習時間のような静寂な時間帯が多過ぎた。実際の生徒はそうはいかない。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。Commnitycom,Inc.。