おける援助を必要とする方々に対して、そのニーズを十分に把握し、支援することで、自分らしく、生き生きとした人間性豊かな地域生活の実現に寄与することを目的としています。私の幼少期、放課後は、いつも縫製工場の中でした。父、母、叔父や叔母も、その中で、たくさんの、きれいな服を作っていたのを覚えています。何をするのも、みんな一緒で、従業員、その子どもたちも、家族のように、食事をしたり、お風呂に入ったりしていました。その従業員の中に、知的障がい、精神障がいを持つ方がたくさんおられ、幼い私は、その「違い」に気づくこともありませんでした。自身の成長と共に、「障がい」という言葉を知りましたが、家族であることに変わりはなく、当たり前に共存していることを誇らしく感じていたように思います。この幼少期を基盤に、初めて社会に出る場所となったのが、特別支援学校でした。担任として、教室に入ったこと、初めての授業は、今でも覚えています。先輩の先生方の関わりは、いつも愛情と専門性に溢れていました。がいの子どもたちにずっと関わっていける仕事がしたい」という夢ができました。発達障がいを持つ子ども達の特性を知っていくにつれ、彼らが「自分らしく」過ごせるよう、「したいこと」が選択できるよう、そんな支援がしたい...それが私の願いです。デイサービス子ども達の成長と共に、「得意なこと」と「苦手なこと」が明確になってきます。集団に入ると、お友達との違いに気づいて、不安になることも出てきます。そんな中でも、「できた!」を発見できたのは、ご家族のエールの賜物です。この大事に培ってこられた「自分ならできる」「きっとうまくいく」(自己効力感)を、トレーニングの中で「やったら、できた!」に変え、自己肯定感に育てていきます。この力が、将来の選択肢や大好きな自分を増やしていきます。私たちは、その大事な時間に寄り添い、応援をしたいと願っています。親しんだ地域の中で、ずっと変わらず、年齢を重ねていきたいという願いから、共に支え合いながら生活をされています。お仕事の場でのサポート、余暇活動の提案・選択、仲間とのコミュニケーション、社会参加など...今まで培ってきた社会適応能力を最大限に生かせる支援を行います。サービスに関する質問や利用するための「サービス等利用計画書」の作成をし、手続きの方法をお伝えしたり、情報提供などを行います。「診断」前後の悩みや就園・就学時の不安、学齢期の集団生活への不適応、学習面の困り事など日々の悩みにも寄り添い、アセスメント(情報収集による評価)に基づいた専門的な助言を行います。状況やニーズに応じて、家庭や集団生活の場で、継続的・断続的に支援を提供します。訪問し、集団における本児の様子を把握します。その上で、一人ひとり異なる障害特性に合ったオーダーメイドの専門的支援を、集団場面で直接的・間接的に行います。適切なアセスメント(情報収集による評価)に基づく、専門的で、実効性のある支援を提供することで、訪問先での子どもの成長を支援者、ご家族と共に喜び合い、安心して集団の場へ参加できることを目指します。(ADHD)、限局性学習症(LD)である発達障害(疑い・未診断も含む)の子どもたちやご家族が「つながれる機会」を定期的に、提供しています。支援方法など、具体的な手立てを助言すると共に、福祉サービスの利用など、必要な情報提供を行います。主たる療育者であるご家族が、発達障害児への感覚統合療法、ソーシャルスキルトレーニング゙、ビジョントレーニングなどの療育や家庭でできる支援の方法についての勉強できる機会を提供しています。パンフレットを見る2歳8ヶ月で自閉スペクトラム症という診断が下り、障害者福祉を利用するのにあたり相談員の先生を探していたところ、色々な方のご紹介でひなたさんにたどり着きました。診断が下りたことで、初めての子育ということもありとても不安の中、先生に出会い、子供もこの人ならと思ったみたいで私もそう思い親子で先生が家に来てもらえることを楽しみにしていました。実際、悩んでいることを会う前にまとめとくのですがそれに対して先生が必ず色々な手立てで返してくれるので私も子供も何でも一回やってみようと前向きになりました。T.Nさん2024年度の評価結果を公開いたします。