初等教育学専攻このコンテンツはパスワードで保護されています。閲覧するには以下にパスワードを入力してください。初等教育学専攻このコンテンツはパスワードで保護されています。閲覧するには以下にパスワードを入力してください。大規模公開オンライン講座(MOOC)このコンテンツはパスワードで保護されています。閲覧するには以下にパスワードを入力してください。公開講座このコンテンツはパスワードで保護されています。閲覧するには以下にパスワードを入力してください。公開講座このコンテンツはパスワードで保護されています。閲覧するには以下にパスワードを入力してください。公開講座このコンテンツはパスワードで保護されています。閲覧するには以下にパスワードを入力してください。公開講座このコンテンツはパスワードで保護されています。閲覧するには以下にパスワードを入力してください。公開講座このコンテンツはパスワードで保護されています。閲覧するには以下にパスワードを入力してください。公開講座このコンテンツはパスワードで保護されています。閲覧するには以下にパスワードを入力してください。公開講座このコンテンツはパスワードで保護されています。閲覧するには以下にパスワードを入力してください。地域課題解決への具体的対応力を身につけることにより、地域、学校園における保幼こ小連携などの幼児教育をコーディネートできる人材の育成や、その能力の向上を図ることを目的とするものです。原則的に、幼稚園教諭2種免許状所持者で、基礎資格となる免許状を取得した後、幼稚園(特別支援学校の幼稚部及び幼保連携型認定こども園を含む)における教員として在職年数が、12年以上の方を対象とし、幼稚園教諭1種免許状所持者でスキルアップを目指す方や幼稚園教諭としてお勤めで、管理職・マネジメントの職務についている方を対象とします。)に申請することにより2種免許状を1種免許状に上進することが可能となります。次の(1)~(3)に該当する方とします。保連携型認定こども園を含む)における教員として在職年数が、12年以上の方。(1)に該当する方につきましては、2種免許状を1種免許状に上進が可能となります。)(2)幼稚園教諭1種免許状所持者でスキルアップを目指す方。(3)幼稚園教諭としてお勤めで、管理職・マネジメントの職務についている方。各講習における試験またはレポートによる最終試験を全て合格すること。基本的に「e-learning」で行いますので、受講には、各自カメラ付きのパソコンやノートパソコン・タブレットPC・スマートフォン並びにインターネットの通信環境が必要になります。幼児教育コーディネータとは幼児教育コーディネータとは、幼児期の子供たちの教育に関する計画やプログラムを立案し、実施する役割を担う専門家です。センターなど、幼児教育施設や関連する組織で働くことが一般的です。幼児教育コーディネータは、幼児の発達段階や教育ニーズを理解し、それに基づいて教育プログラムを計画します。促進するための教育活動や遊びを設計し、教材や資源を選定します。幼児教育コーディネータは、教育スタッフや保護者と連携し、教育目標の達成や子供たちの成長をサポートします。彼らは、教育プログラムの実施状況をモニタリングし、評価を行い、必要な調整や改善を提案します。幼児教育コーディネータは、地域の教育関係者や専門家と協力し、最新の教育トレンドや研究成果を把握し、教育プログラムの品質向上に努めます。保護者や地域のコミュニティとの関係構築も重要な役割です。総合的に言えば、幼児教育コーディネータは、子供たちの幼児期における学びや成長を支援するための教育環境を構築し、教育プログラムを適切に運営する責任を担っています。「自から知識を構成する」学習観である構成主義の学びと創造的に学ぶ(クリエイティブ・ラーニング)教育について事例を挙げ、全ての子供たちの可能性を引き出す個別最適な学びと共同的な学びの実現にためのオンライン学習における教材開発について理解する。幼児期に遊ぶ「折り紙」や身近にある「紙コップ」や「紙皿」などを使い,オンライン学習における動くおもちゃの教材を作る。その過程を通して,幼児に身に付けさせる力を考え,それを指導するための方法を考案する。幼児が安定した確かな作品ができるか等の視点を定め,幼児の学びのプロセスを評価し改善・指導できる力の深化を図る。山形の東根長瀞小学校の「想画教育」や「レッジョ・エミリア・アプローチ」における子どもの表現力やコミュニケーション能力、探究心、考える力の養成研究を考える。子どもによる紙芝居の創作(クリエイティブ・ラーニング)を通じて表現方法を考える。実態に応じた適切な指導ができなければならない。そのために、幼児教育における教師の役割と責務について理解を深め、教育者としての資質・能力を考える。生きていく」ための資質・能力の育成である。そのために、学習活動では、他者と共に新たな知識を生み出す活動を引き出しつつ深い知識を創造させていく経験を、数多く積ませることが重要である。情報化や国際化が進み、社会が大きく変化する中で、学校、そして教師は様々な変化に直面している。児童に求められる学力の変化や授業でのICT活用など、教師はどう対応していけばよいのだろうか。本講座では「インストラクショナルデザイン」を手がかりに、幼児教育の基礎としてのインストラクショナルデザインについて考える。教育相談や発達相談,子育て支援を行う意義について理解し,教育相談を推進することができるような組織づくりや計画・評価について振り返り、幼児・児童生徒が抱える課題を理解し,個に応じた支援及び環境調整への配慮を考える。幼児も他者であることを前提に、他者の心を理解する枠組みを理解するとともに、幼児理解についての知識を身に付け、考え方や基礎的態度を理解する。ケーススタディにより幼児理解の方法を具体的に提供し、様々な問題解決を通じてから理解の深化を図る。旨:デジタルアーカイブは機械学習をはじめとしたAI技術の基盤となるものであり、AI技術の深化により、人間の学びなどの人間の知的活動に、AIが大きな役割を果たしつつある。保存・伝承、予測と未来への展望といった面で多様な価値を持つ。今年のデジタルアーカイブin岐阜は、「AI時代のデジタルアーカイブ」をテーマにして、AI時代のデジタルアーカイブの在り方と、人間の学びの変革について考えます。資料1.プレゼン資料(澤井先生)コーディネータ久世均(デジタルアーカイブ研究所長)申し込み先https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeWLEsg0CE1TI92e4ytZOh-kCf2_TNZZ-Oma7AoQq87ln4-lQ/viewform※講師の関係で講演の順番について変更させていただきました。的デジタルアーカイブは、「デジタル」と「アーカイブ」という言葉からできた和製英語と言われています。デジタルアーキビストに必要な能力は何か?ここでは、言葉の意味と発展の歴史から、基本的な考え方を理解し、今後のデジタルアーカイブの方向性を考えます。デジタルアーカイブとは何か説明できる。デジタルアーカイブがどのように発展してきたかについて具体例をあげ説明できる。デジタルアーキビストに求められている能力について具体的に説明できる。デジタルアーカイブとは何か自身の立場で説明しなさい。デジタルアーカイブがどのように発展してきたか説明しなさい。デジタルアーキビストに求められている能力は何か自身の立場で説明しなさい。デジタルアーカイブを活用し、新しい「知」の創造を求め、さらに新しい「知」と人々の経験を付加し、新たな知的活動へと発展します。ここでは、デジタルアーカイブの開発と活用プロセスについて考えます。2.学習到達目標1デジタルアーカイブの活用について具体例を挙げて説明できる2資料の選定評価について説明できる。3デジタルアーカイブのプロセスや記録方法について説明できる。題1デジタルアーカイブの活用について具体例を挙げて説明してください。2資料の選定評価の課題について説明してください。3デジタルアーカイブのプロセスや記録方法について説明してください。的デジタルアーカイブは、対象とする資料(情報資源)の分野も多岐にわたり、プロジェクト規模なども異なるため、それぞれにあわせた評価手法が求められます。して制定されている事例から学びます。「デジタルアーカイブアセスメントツール」の内容について説明できる。事例について説明できる。資料(情報資源)のメタデータ記述ができる。「デジタルアーカイブアセスメントツール」の評価項目の内、あなたが重要だと思う項目について、なぜそう思うかを含めて説明してください。具体的に何か資料(情報資源)を一つ取り上げ、その資料のメタデータ記述項目を設定した上で実際の記述を行ってください。的デジタルアーカイブは、1990年代の初期から、過去から現在の資料をデジタル化し、次の世代への伝承と現状での利活用を目指して開発が進められてきた。デジタルアーカイブの基本は、過去~現在の資料の収集・保管、デジタル化、さらに現状での利活用と次の世代への伝承である。過去~現在の各種資料を収集・保管し、次のように使われる。1次世代へのデジタルコンテンツの確かな伝承2国内外のデジタルコンテンツの流通と利活用ここでは、図書館や博物館等におけるデジタルアーカイブの利活用について考える。図書館におけるデジタルアーカイブの実践例を具体的に説明できる。博物館におけるデジタルアーカイブの実践例を具体的に説明できる。デジタルアーカイブの共通利用について説明できる。図書館におけるデジタルアーカイブの実践例を具体的に説明しなさい。博物館におけるデジタルアーカイブの実践例を具体的に説明しなさい。デジタルアーカイブの共通利用について説明しなさい。知識基盤社会においてデジタルアーカイブを有効的に活用し,新たな知を創造するという本学独自の「知の増殖型サイクル」の手法により,地域課題に実践的な解決方法を確立するために,地域に開かれた地域資源デジタルアーカイブによる知の拠点形成をする。このことにより,地域課題に主体的に取り組む人材を養成する大学として,伝統文化産業の振興と新たな観光資源の発掘並びにデジタルアーカイブ研究による地方創成イノベーションの創出について具体的に考える。デジタルアーカイブと地域課題解決について説明できる。地方創成イノベーションの創出について具体的に説明できる。飛騨高山匠の技デジタルアーカイブにより,地域の文化産業を振興するための方策を3つ挙げて説明しなさい。※本映像は本学の学部の授業(情報の管理と流通)の内容の一部を利用して提供しています。的デジタルアーキビストとして、アーカイブを計画し、そして資料収集し、そして構築し、そして利用許諾し、また運用していくという、こういったときに必要な権利処理について説明する。デジタルアーキビストに著作権処理の能力が必要であることについて具体的に説明ができる。著作者の権利について具体的に説明できる。著作権の契約書を作成できる。デジタルアーキビストに著作権処理の能力が必要であることについて具体的に説明しなさい。著作者の権利について具体的に説明しなさい。著作権の契約書を作成しなさい。デジタルアーカイブの実践における著作権に関する課題について説明できる。著作権のデジタルアーカイブの活用に関する課題について具体例を挙げて説明できる。題1.デジタルアーカイブの実践における著作権に関する課題について説明しなさい。2.著作権のデジタルアーカイブの活用に関する課題について具体例を挙げて説明しなさい。方法1.認定試験問題を下記に提示いたしますので、試験問題を回答いただき、2月25日(日)17時(時間厳守)までに下記のメールアドレスに送付してください。pfe01173@nifty.com2.下記振込期限までに講座に受講料(資格試験料含む)を振り込んでください。請求書や領収書が必要な場合は、宛先を明記の上下記まで申し込んでください。(担当:久世)※なお、事前に資格を希望された方には、E-Mailにて課題をお送りさせていただいております。ついては、下記の口座に振り込みをお願いいたします。まで申し込んでください。※準DA資格証の発行については、課題提出後2ヶ月後となります。