4次のページ自然の中で、自然に、自然の成り立ちを覚えるここまでは、いいですよね?では一体、今の若い人たちが、科学あるいは技術なんていうのを、どこで勉強することになるんだろう?そして教育の立場から、児童・生徒に、科学なり、また、将来それに慣れ親むことを、どういう具合にして、教えていけばいいのだろう?そういう問題がありますよね。私は、世の中に科学者や技術者ばかり作る必要はないと思っています。児童・生徒に、全く毛嫌いすることなしに普通に受け入れられるのが良いと思っています。将来、そういう方面に進めば良いわけですから。若い連中が、それが嫌いなっちゃった、ということですよね。私自身は、本当にそうなのかな、と思っているのですけど。何でもあることが当前のように錯覚しがちな成熟した社会だと思います。その分「毛嫌い」と言うよりも、そもそも不思議だと疑問に思ったり新しいものをつくる必然性を感じないという方が、しっくりきます。人間って、もともとは非常にクリエイティブな存在なのだなぁと感じます。人はそれを、「遊び」と呼ぶのだと思いますが、ただ、人間が本来もっているそのような感覚が、成長するにつれ、どんどん削れてしまうような環境だなと、これまで肌身で感じました。あのね、私が少年時代を過ごした頃は、戦時中だったの。日本が太平洋戦争に突入したのは、昭和16年12月8日のことでした。これを知らない若者がいるのには、驚かされました。その時、私は小学校1年生でした。当時は国民学校と言いました。「戦争が始まった」と、大人たちが大騒ぎをしていました。鮮明に覚えているのは、だんだん、ものがなくなっちゃったんですよ。私の親父は、後ほど町長を務めた人でしたが、とても変わった人でした。親父がこう言ったんです。「やがて東京は、焼け野原になっちゃうだろう。無くなる前の東京を、よく見ておかなければならない」と。東京見物に行ったのです。何時間かかったのだろう。何時間もかかって、行ったのですよ。エレベーターに生まれて初めて乗りました。このエレベーターは数年前までありました。タクシーに初めて乗りました。タクシーから、東京の街をぼんやり眺めましたが、何も憶えていません。戦争がはじまって翌年くらいまでは、まだ、ものがありました。たんものがなくなっちゃったの。戦争で負けた頃は、丸っきり、何もなくなっちゃった。私達子供は何をして遊んだのだろう。電池で動くモーターなんかを、作ったんですよね。小さな木片を使って、プロプラなんか、削ってね。彼のやることを真似したり、一緒にやったりしていました。刃物の研ぎ方を憶えたのも子供の時です。当時の教科に、「工作」っていう科目があったんですよ。何年生でプロペラを削れとか、ありました。我々の頃は、多分、今よりもはるかに教育はすごかったですよ。小学校4年生から、平家物語の暗唱もやっていましたから。皆で近所の山へ行くんです。私の弟なんかは、やることがもっと激しくてね。あれはね、多分、私がもう大学生になった時かな。あれを捕ろう」と言うんです。捕っちゃうんです、素手で。皆でその小さな谷川の上流と下流に石を積むのです。水は流れますが、魚は出られない位に積んでしまうのです。それから、川上からね、バイパスをつくるわけですよ。その後で、川上にある石を積んであるところにずっと土を入れて、水をせき止めちゃう。すると、川下への水量がものすごく少なくなります。流れの中にある大きな石を全部、岸に放り投げて、そして隅の方へ行った魚を捕まえちゃう。別の魚取りもしましたよ。手で掴めばすぐ掴めちゃうのを、わざわざ割り箸を持って来て、それに針をつけ、針の先に餌をつけるんです。針と餌を、やれ食べろ、ほれ食べろ、とぶら下げるんですよ。魚もね、じっとしていて、餌を食べないんです。石の下にいるやつは、その小さい石をどかすと、中でじっとしている。馬鹿なやつは、ついに堪えきれずに、パクッとやるんです。いう「遊び」ですよね。魚を捕って、それを食べることが目的ではなくて、釣ること自体が面白い。釣るだけでは面白くないから、趣向を凝らすわけです。いうことは、その魚の生態を知っていなければできません。いう魚捕りとか、山に薬草を取りに行ったとか。一部を見ただけで、「あぁ、あれだな」とすぐわかるんです。いうことを、自然、自然に、覚えていくわけです。自然の成り立ちを覚えるのです。ここまでは、いいですよね?それから、弟達の魚捕りは、だんだん大掛かりになったね。深いところへ潜って行って、大きな魚をバッチンとやる。そんなことをやるようになったんだな(笑)やることが組織的になって、かつ大掛かりになるのは、高校生の時ですね。理科は理科、技術は家庭科みたいな感じで教えるようになったね。職業人としてのいわゆる科学者にならないと、やらないですよね。拒否するような嫌い方ではなく、常識的に受け入れて、ある時期にそこを通過できる、そういう教育ができていれば良いのかな、と思っています。騒がれた時代がありました。あれは受験勉強がなせる業じゃないかなと思うのですけど。私は「ゆとり教育」には反対なのですけど、受験競争が激しすぎるのもどうかと思います。勉強すれば、他人を追い越せる、そう信じるわけですね。いう競争の激しさはね、発展途上国へ行けば、びっくりするくらい、ものすごくよくわかります。一般に、発展途上国はかなりの学歴社会なのです。あれは20数年前、私が中国へ行った時のこと。合肥という三国志に出てくる街で、セミナーが会った時です。日本人では、私がただ一人招待されました。その時、たまたま、ちょっとした裏通りを通ったのですね。するとね、子供達が学校から帰ってきて、そこから塾へ出かけるところを見たたんです。送り出す親の態度から、そう想像しました。あの時代に、こんな田舎に、塾があるんだ。私がいたタイの町にも、塾がありましたよ。なんとかオリンピックってあるでしょう。それが、高校生だけでなく、大学生のもあるのね。試験勉強を一生懸命やらせているのです。その大学は弱くて、毎年上位には入れませんでしたね。その連中は、「結果さえ良ければ」と、無理やり詰め込まれるのでしょう。力を入れたから成績が上がるかと言えば、さっぱり上がらない。数学界のノーベル賞といわれるフィールズ賞を受賞した数学者の広中平祐先生も、「子供の頃にぎゅうぎゅう詰め込むな」というのが持論でしたね。その広中先生が、奥様方とテレビで対談したことがあるんです。「今日の先生があるのは、きちんと勉強をして、良い大学に入ったからではないのですか。勉強させることが絶対に必要なのです」というのが奥様方の意見でした。先生はそれに何と答えたのでしょうか。「うちの親父は小売業をしていた。「今はそんな話をしているのではなくて、受験勉強をさせるかさせないか、っていう話をしているんです」と言いました。すると、先生は、「ちょっと黙って聞きなさい。私が大学に入って数学なんてやってなければ、私は親父の後を継いだであろう。親父の後を継ぎ、親父以上に熱心に、商売を発展させたに違いない。したら、私は、今頃、大金持ちになっていたかも知れない。したら、数学なんて自分でやらないで、数学者を何人でも雇ってやる」って言ったのです。ひひひ(笑)また別の話もあるんですよ。ある時、私の上司が夕食に招待して下さいました。先生が飲みすぎて寝ちゃったんです。弟の高校生を奥さんが連れてきて、私に訊いたんです。「この子は来年受験をするのですが、何科を受験すればいいでしょう?」と。「君は、数学が得意か?」と私が聞くと、「数学は得意です」と彼は言いました。「英語は?」と聞くと、「英語も好きです」と。法学部へ行きなさい」って、言ったの。したら、親子で「えっ?!」ていう顔をしていましたね(笑)奥さんが言いました。「この子は当然、理系へ進ませようと思っていました」と。私は、こう言ったんです。「そんな馬鹿なことはやめなさい。君は、数学を勉強する必要はないでしょう。数学や物理みたいなことやってみなたら、どうなるか。成功しても、そこでいびきかいて寝ている、この親父さん位にしかなれないぞ。うまくいって、教授だ」とね(笑)そして、「そうだったら、もう、法学部に行って、その頭で法律を勉強しなさい。今は、君はそれがどんなものだか全く知らない。知らないで嫌いなだけだ。行ってやってみなさい、絶対にそっちの方が良い。天皇は無理だよ、あれは世襲制だから(笑)だけど、そういう偉い人になる可能性があるのだから、そっちに行きなさい」って言ったの。したら翌日ね、その先生がやって来て「君!夕べ、うちの息子に何を言ったんだ。結局ね、その人はやっぱり大学の教授になっちゃった(笑)それと、彼には兄貴がいるわけだ。物理に進んで、高エネルギー物理の教授になっちゃった。先は見えているんですよ。それしかできないと、教授にしかなれないよ。2015.01.05平成25年度を振り返りました・・・。「宮城の新聞」に掲載の記事・写真の無断転載を禁じます。すべての内容は日本の著作権法並びに国際条約により保護されています。DBとの接続に失敗しました。