途中まではいい感じで内容が分かっていたのに突如として話が分からなくなったり前半部分に関する設問は解けたのに後半になると急に解けなくなったりすることがあります。このような場合、おそらくお子さんは「時間が足りなかった」ということでしょう。実際には「時間が足りなかった」ことが原因ではないことの方が多いのです。物語文の内容が途中から突如として分からなくなる原因は主に3つあります。物語はいくつかの場面からできていることはすでに書きました。物語の内容が分からなくなるのは場面が変わる時がほとんどです。場面が変わる時に内容が分からなくなってしまうのかというと場面を構成する3要素である「いつ」、「だれが」、「どうした」が分からなくなるからです。分からなくなってしまっているのです。物語文の内容が途中から分からなくならないするために気をつけたほうがよい点と途中で分からなくなってしまったときに確認しなおしたほうがいい点は次の3点になります。1.時間軸のズレに気をつける2.同一人物の確定をする3.会話主を正しく把握する特に1と2に気づかず読み進めると話がまったくわからなくなってしまうので要注意です。それでは順に説明していきます。時間軸のズレに気をつける通常であれば物語文は現在から未来に向かって向って順序よく話が進んでいくのですが、突如として過去に戻ったり未来に話の内容が飛んでしまうことがあります。回想したりする場面は過去ですし、まだ起こっていないことを想像する場面は未来です。これが時間軸のズレなのですが、この時間軸のズレに気がつかずに読みすすめてしまうと話の前後がおかしくなる事態が発生してしまい話の内容がサッパリ分からなくなります。ならないために時間の変化を表現する言葉がでてきたらチェックしなくてはいけません。1明日、達也は中学入試を受けるのだが緊張のあまり眠れない。いえば、初めて遠足に行く前の日も緊張して眠れなかった。2明日晴れると思う?」てるてる坊主をつくりながら達也はお母さんに聞いた。お母さんは「いい子にしてたら晴れるから早く寝なさい」と達也にいった。そんなことを思い出しながら達也は3明日の試験に備えるため眠ろうとした。上の文章では時間軸が2度ずれています。過去を思い出す回想シーンで過去に時間軸が1度ずれ、再び現在に戻ってきています。「明日」という語が3回出てきます。このうち1と3は中学入試の日をさしていますが、2は遠足の日を示しています。今回は簡単な文章なのですぐに気がつくと思いますが、もうちょっと複雑になってくると分からなくなってしまうお子さんが結構います。ならないためにも時間軸がズレに気がつく必要があるのですが、時間軸のズレを見つけるヒントは主に2つありますのでこれらに気をつけて読んでください。⇒その日以外のことは絶対にありえない特定の表記がなされている場合がこれです。⇒はっきりとは表現されていませんが文末でズレを暗示している場合があります。⇒未来へのズレ上記のような言葉の近くで時間軸のズレている出来事が起こっていることが多いので注意深く丹念に探してみて下さい。同一人物の確定をする物語文では登場人物の心の動きや行動を把握することが何よりも重要になるのですが、かならずしも登場人物は毎回同じ名前で呼ばれるとは限らないのです。人の呼び名というのは、話し手によって変わります。ある物語の主人公は自分のことを「私」といいますが、父親は「達也」と呼んだりします。母親からは「たっちゃん」と呼ばれるというかもしれません。たっちゃん」はすべて同じ人物を指しています。このように呼びかける人の立場によって呼び方も変わってきます。簡単な文章であればいいのですが、複雑になると結構戸惑います。こんな文章だとどうでしょう。ある学校で先生同士が会話をしているとします。「うちのクラスの生徒はぜんぜん話を聞かない。先生のクラスの生徒たちは授業態度もよくうらやましいです。「いや、そんなことないです。私の話なんか全然聞きません。先生を先生とも思っていない。こんど先生からもうちのクラスの生徒にがつんと言ってやってください。「しかし、先生という職業も大変ですね。ところでなぜ先生は教師になったのですか?」どうですか?先生のオンパレードです。(笑)うまく見分けられたでしょうか?まあここまで極端なのはないとしてもこれに近いケースのものはたまに見かけます。心情を表す表現を見つけることができても、「誰の心情なのか」が分からなくては意味がありません。ならす異なる人称や呼び名がでてきたらチェックするようにしてください。同じ人物を指すときには矢印や二重線でつないでおくようにするといいと思います。意外にこの「同一人物を確定する」作業が苦手なお子さんは多いです。物語文で途中まではいい感じで読んでいたのに突如おかしくなるお子さんの場合はこの同一人物の確定がおかしくなってしまうことが多いのです。長い物語文が苦手だというお子さんをお持ちの方はぜひこの同一人物を確定するトレーニングをさせるようにしてください。会話主を正しく把握する「物語文の特徴と読み方」のところでも少し書きましたが、会話文は会話主(誰が話しているのか)をしっかりととらえることが大切です。日常生活でも同じですが会話はかならずしも交互に行われるわけではありません。交互に行われることもありますがどちらか一方が連続して話すこともあります。登場人物が2人いる場合でも順番に話しているとは限らないわけです。例:「君に会えてうれしいよ」と達也は言った。このように話した人が明確に書かれていれば問題ないのですが、すべての会話文に誰の会話であるのがかならず書かれているわけではありません。連続して会話が出てくる時などは会話主がいちいち書かれないことの方が多いです。会話主を取り違えると当然のことながら心情を取り違えることになりますし、また、会話に矛盾が生まれることもあり話が通じなくなってしまいます。口調や会話の内容に気をつけるとともに連続して会話が出てくる場合には少しでも会話主を迷ったら「ト書き」をつけるなどしておくと間違えにくくなります。物語文を読む上で注意して読まなくてはいけない場所が次の3か所になります。ここに気をつけて読むようにするだけでもずいぶんと変わってきますので非常に重要です。情景描写に気をつけるおおまかなことは「登場人物の心情とその変化をつかみとる」で説明しています。情景描写は特に細かく読み取る必要はありません。細かいところまで分かるに越したことはありませんが初めからそう上手くはいきません。場面の変化を読み取る物語文で話の流れを正確に読み取るには場面を読み取ることが大切です。できごと」から見分けることができます。登場人物の心情とその変化をつかみとる物語文で最も重要なものが登場人物の心情です。登場人物(特に主人公)の心情を読み取ることで物語の流れも理解しやすくなりますから心情の読み取りと心情の変化さえできれば物語文はもらったも同然です。物語文の出題パターン物語文で問われる設問のうち約7割が登場人物の心情についての設問です。心情そのものを問われたりその心情になった理由やきっかけとなる出来事が問われます。