単純未来ですが、この用法は説明できますか?「作る」や使役の用法から、なんとなく「分かった」ことにしていませんか?辞書をよく調べてみましょう。»「彼は芸術家になりたがっている」という例文が挙がっています。本来の意味から派生した、自動詞的な用法です(これは何級レベルでしょうか?もしかしたら1級かもしれません)。最後に冠詞についても見ましょう。不定冠詞は、「ネズミ」が聞き手にとって初出の情報であることを示しています。集合名詞として「草、草原」を表し、この場合は単数形を使います。?こちらは、まったく「特定」されていませんね。この場合、いわゆる「総称」の定冠詞の一種と考えられます。»「エミリーはイタリア映画が好きです」(17年度秋季5級)のような使い方を最初に習いますが、そこまで抽象的でなくても、「油」や「水(湯)」といった種別だけを問題にしている時には、定冠詞が使われます。同じように「種」として捉える定冠詞と考えるほうがよいかもしれません。「水」の中でも、「砂」の中でもなく、「草」の中である、ということを示しているという訳です。定冠詞の区別は(それ自体は5級レベルでも)、実際に自分で使う場合には判別が難しいものです。子どもの歌のような身近な例を通して、ニュアンスの違いを少しずつ実感してゆくことが大切だと思います。文法に関する細かい話は苦手な方もいらっしゃるでしょうが、ネイティブ話者ならば感覚的に把握できる微妙なニュアンスを、私たち学習者は「頭で理解する」ことが、どうしても必要なのではないでしょうか。子どもの歌を歌って、まずは気楽に生きたフランス語に親しみながら、時には改めて一つ一つの用法を確認してみる。地味ではありますが、そこに「学習のツボ」があると思うのです。その時には丁寧に辞書を引いて、十分に納得できるまで考えてみましょう。身近に頼れる先生がいると心強いですね。皆さんの学習が楽しく、かつ効果的なものであることを願っています。「緑色のネズミ」について、あと一つ、大きな問いが残っていました。そもそも、緑色のネズミって何なのでしょう?そして、なぜネズミは油につけられるのでしょうか?一説では、この歌の内容は歴史と関係があるといいます。反乱軍の兵士は緑色の軍服を着ていて、「ネズミ」と呼ばれていました。彼らは革命政府の軍に捕まると、厳しい拷問によって処刑されました。その拷問の方法が、熱した湯や油に投げ込むというものだったのです......。どこまで本当か分かりませんが、一見無害な「子どもの歌」の背後に、大人の世界が透けて見えることもあるでしょう。大人だからこそ分かる面白さが、そこにあるかもしれません。大人の学習者の皆さん、ぜひ子どもの歌を活用して、学習に役立ててください。挿絵、1884年)は、今でも広く親しまれている絵本です。