ICTを身近には感じているがYouTubeやゲームの利用にとどまっている。・カタカナ、漢字の読みに困難がある。子どもの困り・ICTをどのような場面で利活用すればよいのか分からない、知らない。(どのようなアプリがあるのか、自分の困りやしたいことと解決できる機能を結びつける等)・調べ学習で検索できても漢字が多く読めないことがある。・「これは何?」と疑問を持ったが言葉で調べようがない場面で「Googleレンズ」を紹介。以後、生き物の観察場面や、農作業の場面等で「何?」の問いかけや自らの疑問に活用しようとする姿が見られる。・検索したものの表記された内容が読み取れない場面で「読み上げ機能」を紹介。正確な読みや発音でないときもあるが大まかな内容を捉えることができるようになった。・学部行事で自分の考えた企画や思いを「Keynote」でまとめて発表を行った。その後、宿題として長期休業中の様子を写真に撮って学期始めに発表を促したところ、自ら「Keynote」を活用しプレゼンテーションを作成、発表する姿が見られた。次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。