外国語としてのフランス語の習得プロセスを明らかにし、その研究成果をフランス語教育へ応用する。フランス語学習者が適応していくのかそのプロセスについて調査する。ICTをどのように利用することで効果的なフランス語教育・学習が可能になるか。本研究は、異文化間能力の育成を目指したフランス語教育において、学習目標となるフランス語運用能力および異文化間能力を形成的に評価し、学習の改善を促すためにどのような形成的フィードバックを提示するのが効果的か検証する。具体的には、1先行研究の文献調査を通して、異文化間能力の育成を目指した外国語教育における形成的評価とフィードバックに関するメタ分析を行い、指導法や評価法を調査する。2文献調査から得られた知見を活かし、外国語運用能力と異文化間能力の向上をもたらすことを可能にする形成的フィードバックとはどのようなものか、PDCAサイクルに沿って授業実践を繰り返し行い、明らかにする。本研究は、異文化間能力の育成を目指したフランス語教育において、学習目標となるフランス語運用能力および異文化間能力を形成的に評価し、学習の改善を促すためにどのような形成的フィードバックを提示するのが効果的か検証する。具体的には、1先行研究の文献調査を通して、異文化間能力の育成を目指した外国語教育における形成的評価とフィードバックに関するメタ分析を行い、指導法や評価法を調査する。2文献調査から得られた知見を活かし、外国語運用能力と異文化間能力の向上をもたらすことを可能にする形成的フィードバックとはどのようなものか、PDCAサイクルに沿って授業実践を繰り返し行い、明らかにする。『フランス語の学習指針』に基づく教材試行版を開発した。日本におけるフランス語教育向けの指標である「フランス語の学習指針」策定を目指す研究グループに参加し、昨年度作成した「フランス語の学習指針」(ver.1.0)を改訂し、「フランス語の学習指針」(ver2.0)を完成させた。この「フランス語の学習指針」は、第二外国語としてのフランス語の授業をデザインする際に有益なツールとなる。オンライン教材の開発WebClassで自学自習を促進するための語彙・文法教材を実装し、オンライン授業で活用した。日本におけるフランス語教育向けの指標である「フランス語の学習指針」策定を目指す研究グループに参加し、昨年度作成した「フランス語の学習指針」(ver1.0)の改訂作業を進めている。この「フランス語の学習指針」は、第二外国語としてのフランス語の授業をデザインする際に有益なツールとなる。共同で、語彙・文法学習モデルを構築し、授業実践の中で試行している。日本におけるフランス語教育向けの指標である「フランス語の学習指針」策定を目指す研究グループに参加し、昨年度作成した「フランス語の学習指針」(ver.0.1)を改訂し、「フランス語の学習指針」(ver1.0)を完成させた。この「フランス語の学習指針」は、第二外国語としてのフランス語の授業をデザインする際に有益なツールとなる。0.1)を完成させた。「フランスの文化と社会III」という学科2年生全員が履修する約60名の授業において、ジグゾー法を採用し、学生たちに議論を促し、扱うテーマを深化させるような協調学習を実施した。具体的な一例を挙げると、「フランス語圏(フランコフォニー)」がテーマの回で、ニューカレドニア、モロッコ、ブルキナファソ、セネガル、ケベックの5つの異なる地域の子どもたちがそれぞれの地域の言語状況について語っているものを用意します。学生たちを5名1組のグループに分け、異なるテキストを配布し、それぞれ配布されたテキストを読んでもらう。学生たちは、自分が読んだテキストについて、おのおのグループメンバーに紹介する。全員紹介し合った後に、この5つの地域の言語状況の共通点や差異について話し合うことで、フランス語圏といっても多様であることや、それぞれの地域におけるフランス語の役割の違いなど、学生たちは多くのことを発見する。学科開講科目であるフランス語実習(1ヶ月の短期語学研修)において、学生たちが日本文化についてフランス語で表現できるように、事前授業の中でグループによるプロジェクトワークを実施した。プロジェクトワークの目標は、パンフレットの作成およびプレゼンテーションの準備とし、ブレインストーミングからパンフレットの作成まで段階的に実施した。最終的にパンフレットを印刷し、フランス語実習出発直前の事前授業でフランス語によるプレゼンテーション大会を行った。今回は、評価ルーブリックを導入し、評価の可視化を行った。学生たちはその成果を現地のフランス人の前でも発表した。学科開講科目であるフランス語実習(1ヶ月の短期語学研修)において、学生たちが自分のことや日本のことをフランス語で表現できるように、事前授業の中でグループによるプロジェクトワークを実施した。プロジェクトワークの目標は、パンフレットの作成およびプレゼンテーションの準備とし、ブレインストーミングからパンフレットの作成まで段階的に実施した。最終的にパンフレットを印刷し、学生たちはフランスへと持参し、その成果を現地のフランス人の前で発表した。メンバーとして、2023年2月25日に早稲田大学にて、『フランス語の学習指針』ワークショップを開催し、講師の一人として務めた。キャンパスにて、『フランス語の学習指針』ワークショップを開催し、講師を務めた。日本フランス語教育学会(SJDF)、日本フランス語フランス文学会(SJLLF)、フランス大使館による共催である「フランス語教員国内スタージュ」において講師としてアトリエを担当。日本フランス語教育学会(SJDF)、日本フランス語フランス文学会(SJLLF)、フランス大使館による共催である「フランス語教員国内スタージュ」において講師としてアトリエを担当した。