地政学的にも外国つながりの子どものための教育相談支援について3C分析をしたいと思ったはなし。Diversityマニラでのソーシャルワークとの出会い記録から、日本のソーシャルワーク×多文化/法的支援、インドで暮らし、働き、旅するカラフルさ、インド&野草ごはん、身体を解すこと、レジリエンス/回復についての試行錯誤を記録したく。私もあなたも、ゆるく受けいれて生きていけるといいなと祈りながら。2018-08-21地政学的にも外国つながりの子どものための教育相談支援について3C分析をしたいと思ったはなし。言語習得、にほんご外国につながる子のサポートをしている、とよなか国際交流センターを訪問した。→地域の実態、今どのエリアにどんな人が住んでいてどんな相談がくる可能性があるのか、といった、アンテナの立て方をつたえる。日本語の教え方も知りたいと言われるけど、そこは別の外部で学ぶなりして研鑽してもらっている。相談員の研修は、2ヶ月に一回ロープレ。11言語いて、ひとりずつ。ふりかえり、気付きができればよい。相談に来ることにはハードルがある。相談に来る人の立場に近い、ピア、キラキラじゃない身近なモデルでいてくれることが、大切。相談に来てくれることが、ありがとう、だよなぁ☺️忘れがち。ケースワーク必要なものは、臨床心理士が引き取る。相談員は、日本のひと3人と、ネイティブ11人。私にとってロールモデル、誰なんだろう?いろんな人を少しずつ見て、模索してる気がする。●学校の先生との連携1◇学校に外国語体験活動で入っているので、そのときに、ほかの日本語クラスや母語クラス、居場所的なもの、相談のことも、伝える伝えるだけでなく、クラスの生徒さんのことをヒアリングする。2◇教育委員会の人権の部門や、市の外国人教育研究会と関係が良いので、そこからつながることも3◇センターを巣立っていった外国つながりの先生がいて、校外学習でセンターを利用。