Takahashi手にするのは、「一式飾り」の「龍」。カエルの置物など陶器一式を使って、研究室の学生たちと出雲市で制作した。山陰はもとより、日本各地の「一式飾り」の調査は80回に上る。全国に広まった文化が、山陰を中心に今も伝わる。「法勝寺一式飾り」と島根県出雲市の「平田一式飾り」に出会ったことがきっかけとなり、その文化的価値や面白さの本質を研究し始めた。フィールドワークだけでなく、地域の学校で子どもたちに伝統を伝える実践にも重点を置く。」の価値の再発見を通して、伝統文化を次世代へつなぐ地域学習のあり方を探り、地域や学校と連携して実践に取り組もうと考える。地域に学ぶことは未来への力になる高橋教授は、学生たちと共に各地に出かけるフィールドワークを大事にしている。聞き取り調査や、地域の人たちの指導で「一式飾り」を制作した経験をもとに、学校での授業実践を行ってきた。研究室の学生は、各地の伝統文化を調べて卒論にまとめ、卒業後に教師になった者が少なくない。地域で学んだことは、逆に子どもたちに伝える立場になったときの大きな力になるのだ。フィールドワークを行った多くの学生が、「一式飾り」を作る地域の人たちの発想の豊かさや、祭りを共に楽しむ暮らしの豊かさを実感している。(人工知能)が進化し人間らしさが問われるなか、これからの生き方を考える上で、地域に学ぶ意義は大きい。それぞれが感じた豊かさは、時を得て、自分らしい実を結ぶはずだ。「どんな暮らしを築いていくのか、卒業生たちの今後を見守りたい」と高橋教授は期待を寄せている。[取材:2018年10月]受験生へのメッセージ自分が住む町には面白いものが何もないという声をよく耳にしますが、本当にそうでしょうか。身近にあるものは、その価値がなかなか見えません。実際に地域に足を運んでフィールドワークを行うことによって、今まで見えなかったものが見えてくる、そんな体験をしてほしいと願っています。地域に学ぶとは、既存のものを再発見することだと思います。中学高校の社会科(歴史)教員を務める。経て、2011年に鳥取大学准教授に就任。