その日の授業の到達目標(生徒が授業の最後にできるようになってほしいこと)を具体的にイメージしておく。到達目標は原則として、知識ではなくて技能で考える。◯◯の文が何も見ずに言える、書ける、セクション☓☓の内容を30秒で言える、等々。教師は英語を決して(無意味に)早口で話さない。生徒に英語の音を「聴かせるのだ」、英語の音を発音するときの自分の口の動きを「見せるのだ」という意識を常に持つ。英単語の読み方は、「ひとつひとつの文字を読めば、音がわかるのだ」ということが意識できるように導入する。「この単語の全体としての読み方を「教える」」という意識でなく、いつかは初出の単語も自分である程度読めるようになる生徒を育てる、という意識をする。中学生などは、パワポやカードで一気に単語まるごと提示するより、一文字一文字書きながら、相当する音を発音しながら丁寧に導入する、などがベターの場合もある。CD音源は、流しっぱなしにしない。「とりあえず1回CDを聞かせればいいだろう」という意識を捨て、なんのために聴かせるのか、なにに注意して聞かせるのか、と考える。細かく区切ったり、細かく部分的に何度も聞かせたりする必要があるので、CDプレーヤーでなくPCのメディアプレイヤーなどを使う。CD音源を聴かせるときは、音声上の留意点にコメントする。可能な限り、その部分の音声が流れるちょっと前に。そのためには授業準備の段階でCDを聞き、コメントするべき箇所をチェックしておく。単なる個々の発音だけでなく、文のなかでの強弱や、イントネーションなど。イントネーションには文脈からくる対比などが隠れている場合も多い。生徒が発音する時、いっしょに教員は発音しない。生徒が発音するときは、生徒の音声をよく聞き、生徒の口の動きをよく見、もう1ランクうまくなるためのアドバイスを考える。生徒が口を開くとき、教員は黙る。教員が口を開くとき、生徒は聞く(他の作業をしていないか注意)のが基本。高校は、本文のすべてを広く浅く音読練習するより、内容的、構文的にも身につけておく価値、練習する価値のある文をピックアップして、狭く深く、徹底的に練習するほうがよい(場合もある)。どの文がピックアップする価値があるかを生徒に考えさせるのもよい。コーラスリーディングの時、同一の文をもう一度読ませるとき、生徒がつっかえてしまったからもう一度読む必要があることが明らかである場合以外は、かならず理由を告げる。「もう一回」読むときに何を気をつければよいのか、どこができていないのか、具体的に指示する。授業のすべての瞬間、生徒のやっていることを明確に意識して、それを適切にコントロールする。教師が話しているとき、教科書を見ながら聞かせたいのか、何も見ずに教師に注目させたいのか、を決める。教科書を閉じさせるならそう指示する。本文を目で追わせたいならそう指示する。隅の生徒、後ろの生徒の机上で何が起こっているか、どういう活動がなされているかをつねに意識する。授業では単なる答え合わせをしても仕方ない。正答か誤答かをチェックしたいならプリントを配っておけばよい。解答させるなら、間違った時、どうして間違ったのか、どういう誤解があったのか、次に正解させるにはどうしたらよいのか、という診断とアドバイスを与える必要がある。間違った答えが出た時、安易に別の生徒を当てて正解を出そうとしない。間違った答え、というのは、力の弱い生徒の頭の中でなにが起こっているのかを知る、貴重なデータ、チャンスである。誤答にこそ、指導のチャンスがある。you.」を安売りしない。その時発表したことにより、アドバイスを受けて、さらにうまくなれた、と生徒が感じるようなフィードバックをする。「○○をもっと☓☓にするといいよ」などと。フィードバックしたらその場で再度やらせ、改善していたらほめる。していなかったら「まだダメだから練習しておいてね」と告げ、つぎに移る。その場で改善していなくても、改善していないこと、ダメな状態であることをきちんと伝えておく。あるレッスン、あるセクションが「終わった」かどうかではなく、「どの程度うまくできるようになっているか」を常に考える。「うまくできていない」時は、「うまくできていない、練習不足である」ときちんと伝える。毎時間の終わりを、「よくできました」にする必要はまったくない。「○○が全然できていないので、その点を次の授業で再チャレンジしましょう」という終わり方も、りっぱに次につながる終わり方である。英語体験型授業」をさせていただきました。makes...学生向け<「私情により欠席?!>どういうわけだか、「私情」という単語を、「私的な事情」という意味で使う学生が増えています。メールなどで、「申し訳ありませんが、私情により欠席します」などと書いてくるのです。「私情」には、本来「私的な事情」という意味はありません。見に行く、見に来ることを表現するとき、どういう立場の人間が、どういう目的で、どういう立場の人間の授業を見るのかで、日本語表現は変わるはずである。「見学」というのは見て学ぶわけなので、見る側を、見られる側よりも下においた表現である。今日は、中学生英語スピーチコンテストの埼玉県大会の審査委員を務めさせていただきました。このお役目は、埼玉大学に赴任してすぐに拝命して以来毎年ですから、今年で8回目です。7年前のあの日、午前中の予選審査を終え、用意していただいたお弁当を食べていると、ん?え?ああまずい。音ティーチング授業DVD』の3つについての著者自身による解説動画を、本日公開してもらいました。!」に見るアホらしさもうちょっとしばらく前の話ではあるが、書いておく価値はあると思うので書く。英語の先生応援マガジンから標記のタイトル(仮題)の連載(全3回)を依頼され、昨日原稿を仕上げました。連載...外国語でやる授業を増やし、外部テストを使用したほうがいいのだ、と誰がいつ決めたのか大学というところはかなりの部分を国からの補助金に助けられて「生計」を立てている。毎年、お上から質問紙が来てそれに回答させられる。話してるのは、もしかして英語?故・大山倍達氏をモデルにした「空手バカ一代」で、ケンカ十段こと芦原英幸氏は、四国の空手界に殴り込みをかけた時、「それ、もしかして空手?」と言って相手を挑発していた。