?無料登録で、様々なコンテンツをご覧いただけます。説明されている他の用途に使用されます。閉じるログインMenuファシリテーション・レジュメなぜ、働くのか?すごく当たり前の質問ですが、「私たちは、なぜ働くのでしょうか?」。自分の生活のため家族のため人並みあるいは、もうちょっといい生活をするため趣味を楽しめるお金を得るためなどなど、あります。これらは、悪いとは思いませんが、それが「働く理由」に、なるのでしょうか。それらを働く理由にしてしまうと、「働くことは、仕方なくすること」になってしまいます。社会人になれば、働くことに使う時間は、移動や準備などを含めると、10時間近くになります。2/3)にもなります。3分の2を「やりたくないこと」に時間を使っていることになります。「すっごいもったいない」ですよね。一人の人間として充実した人生を送るためには、「仕事の目的」をしっかり持つ必要があります。しなければ、人生の3分の2は、憂鬱な時間になってしまいます。何のために働いているのか?改めて考えてみました。答えは、とてもシンプルだけど、とても遠い目標です。社会に貢献し、自己実現をしてもらうこと」です。考えてみると、私たちの未来は、課題が山積みです。政治の場所では、年金問題や子供手当や保育所について議論されていますが、後15年もすれば、そもそも「人が足りない」「財源がない」ということになります。積み立てていた年金を使ってしまったことには、責任を取るべきですが、それ以上に、未来を考えると、どうひっくり返っても、今のままでは解決しません。一つの鍵は「生産性の向上」この状況を打破するのは、政治システムや、年金の分配方法や、国会議員をクビにすることではかないません。国会議員を半分に減らすと、確かに数億円はコスト削減になります(個人的には、やってもいいと思っています)。その数億円では、全然足りません。使い切ってしまいます。そこで「どうやってやるのか?」は、さておき抜本的な解決は「生産性の向上」です。仮に、今4人でやっている仕事を、たった一人で行えるようになれば、人口が減っても大丈夫です。4人分の仕事をやって、早く家に帰れたら、なお良しです。そんなの無理?と思うかもしれませんが、不可能ではありません。そもそも、日本の農業に関しては、一人あたりの生産性は、150年単位で見ると、50倍になっています。同様に、工業においても、50倍以上の生産性を実現しています。いう100円均一ショップは、工業において生産性を向上し、不景気の現在も黒字です。先日、仕事場の近くにできたので、遊びに行ってみたら、驚きました。本当になんでも売っています。危うく、必要のないものまで、喜んで買いそうになりました(危ない、危ない)。工業レベルでは、日本は屈指の「生産性向上」を果たしています。次は「知識労働」「ホワイトカラー」の生産性を向上させれば良いだけです。先進国でワーストです日本は、OECD加盟国34ヵ国(平たく言えば先進国)で、ホワイトカラーの生産性が、堂々の第21位です。先進主要7か国では、19年連続の最下位!もう気持ちいいですよね、これぐらい独走したら。“http://diamond.jp/articles/-/54160)詳しくは、上のWebサイトが詳しいので、見てください。「物事は考え方一つ」ですとはいえ、19位ということは、まだ上に見習うべき国が18カ国もいるわけです。先進国主要7か国で言えば「6カ国も」見習うべき相手がいます。「しかもその方法は、すでにわかっている」のです。日本はダメだ、欧米のやり方を・・・は、ある程度正しいと思います。「そのまま欧米のやり方持ってきても」、うまく行きません。自分たちの風土、やり方に合わせて様々な知識、技術、仕事の仕方を取り入れることだと思います。「尊敬される真似」をすることが、私たち日本という「ネイティブなのに近代化」されている国に生きる人(国籍は関係ないと思っています)の役割なのだと思っています。研究、発展させてきた学び方と学習カリキュラムです。人工知能の構造とそれを作り出す研究者の知能の構造を比較し、「人間が本来持っている知能や知性」は、どこにあるのか?どのようなメカニズムを持っているのか?を、メインの研究とは別に考え続けてきました。今から3年前に「チーム学習」や「加速学習の最新情報」を精査し直し、講座を作っては、試し、理論を修正しを繰り返し、シンプルな学習理論を作り上げとりあえず、17講座を設計しましたすべての成果は、先人の知恵です。遡れば、ノーバート・ウィナーの研究によるところが大きいです。出処は全部「海外」ですが、日本人らしさである「チーム学習」という方法を核に据えた、まったく新しい学習方法を構築しました。「17」もの講座を作成しました前の文章は、ちょっとわかりづらいですが(詳しく知りたい方は、喜んでお伝えします!)、要するに「将来起こるであろう山積みの問題を解決する方法が見つかり、それを今すぐにでも実行すること」が可能になったということです。以下のような17講座を構築しました。Customer:顧客を知る技術(傾聴という方法をシンプルなコンセプトに落とし込んで)コンセプト作成講座(システム思考をベースに)問い講座(哲学アプローチと、デザイン思考などをベースに)toiee式すごい学び方講座(ノーバート・ウィナーの研究をベースに)わかりやすい説明講座(ヴィトケンシュタインとシャノンの研究をベースに)コピーライティング講座(4,50年前の海外のコピーライターの書籍をベース)Evernote講座(1億ユーザーいる海外初のノートアプリ)iPhone講座(アクティブラーニングで、iPhoneを学ぶ)Mac講座(アクティブラーニングで、iPhoneを学ぶ)Pages講座(Apple謹製のすごいドキュメントアプリ)Prezi講座(ズームイン、ズームアウトで驚くプレゼンができる)写真講座(iPhone、スマホで驚くような写真を撮れる)動画講座(報道の現場で求められる素早く効果的な編集技術をベースに)ゼンローグ(デビッドボームが提唱したダイアローグと、禅をベースとした深い対話方法)これらの講座は、ビジネスの現場で働く人たちに、ダイレクトにインパクトを与える(問題解決に役立つ)と確信しています。受講された方は、なぜかわからないけど、受講後何もしていないのに説明が上手くなったんですよね。毎日、少しずつと言ってくれます。座って「小手先のやり方」を聞く講座ではなく、「毎日の生活を送る中で、確実に効果が現れる」講座になっています。「学び方を学ぶ」というアプローチを取っているからです。すべての講座は3時間にまとめいますが、「たった3時間で、受講後に独学で自分の能力を上げていける」ように、知識、技術、ものの見方を学びます。(設計する側は、すごく大変です。映画のように、ワークごとにフリや、その後の影響を考えます)ですから、何ら不思議ではなく、私たちからすれば「当たり前」です。17講座を「提供」する側になりませんか?書き間違えではありません。受講するのではなく、提供側になりませんか?私たちのビジョンは、端的に言えば「日本の課題、そしてこれから先進国、それに続く国々が直面する課題」を、全く新しい教育、学び方で解決することです。「明日の社会を担う教育と教育内容について、研究し、コースを開発すること」だと考えています。広げるのは、この文章を読んで、「わくわく」してくださっている「あなた」にお願いしたいと考えています。ラーニングファシリテーションがわかれば、講座ができる社会を大きく変えるには、素早く最新の教育コンテンツが、効果的に広がる「仕組み」が必要です。「アクティブラーニング」については、今から5年も前に議論されました。最近になってやっと教育現場に降りてきて、現場の先生たちが議論をさせたらいいの?自分で考えさせるって、どうやって?と悩み、試行錯誤しています。アクティブラーニングが浸透するには、そもそも「教え方」や「教育の考え方」自体を大幅に変化させる必要があります。その上で、「エラーを訂正するのではなく、フィードバックを通じた学習」を引き起こし、「自分でフィードバックを引きおこす工夫」を学ばせる場を作る必要があります。このようなことは、すべて「ラーニングファシリテーション」という考えで説明することができます。文科省の偉い人たちが提案している「アクティブラーニング」は、ラーニングファシリテーションによって実現出来るということです。17講座は「ラーニングファシリテーション」を行うことを前提として設計されています。学習ファシリテーションとは何か?端的に言えば「自分で行動、探求させるように仕向け、フィードバックによる学習と、フィードバックについて注目するようにさせることで、学習を促進させること」です。難しいですよね?詳しくは、以下のページに音声をまとめましたのでお聞きください。学習ファシリテーションを知ろう、活用しようここで重要なことは「学習ファシリテーション」を理解すれば、上記の17講座を提供できるようになるということです。本番講座ができるわけではありません。学習ファシリテーション講座で学んだことをベースに、「教材自体の解説」「レジュメ」「実際の講座の様子」を確認し、ファシリテーター仲間で集まって勉強会をし近い知り合いや、友達を誘って「テスト講座」を行いという形で、3回ほど経験を積めば、講座を開催できるようになります。そんなことができるのか?高校の数学の先生に、数学研究者の知識は要求されない現在、日本全国の学校で様々なことが教えられています。教科書の改訂があっても、各自、先生たちは、今までの経験などをもとに、教本を読み込み、教材研究をして授業を行います。必要なことは、「数学者としての知識」ではなく、「必要なことを学ばせられること」です。「生徒を成長させられること」が、決定的に重要です。どれだけ数学の知識があっても、生徒を成長させられなければ、先生としては失格になります。数学の高度な研究知識ではなく生徒の成長、学習を引きおこす知識、技術です。知識は、数学者が作った教科書に頼れば良いのです。toieeの教材と、学習ファシリテーターの関係も同じです。講座設計のために、何度も講座を開催する中で、最高の瞬間は「参加者の目が輝く瞬間」に立ち会うことです。今までは難しくて、自分には無理と思っていた何かを「学べる」「わかる」「応用できる」と確信した瞬間、その喜びは、周りに、そして講師に伝わります。そんな喜びを分かち合う瞬間こそ、学習ファシリテーターの報酬なんだろう・・・とつくづく思います。コメントをキャンセルコメントを投稿するにはログインしてください。コメントデータの処理方法の詳細はこちらをご覧ください。Labについて私たちは「人の学習とは何か?」「学習のメカニズムは、どうなっているのか?」について、システム論の立場から定義し、より良い教育、教材設計について研究しています。私たちのとっての研究成果は、「一人一人の成長」です。私たちは、現場で先生方と共に働く在野の研究機関です。?ここで、ユーザー登録はできません。