注目のキーワードもっと見る?あとで読みたい記事はクリップして保存しておくと便利です。個人のキャリア・学びキャリア教育マネジャー/リーダーキャリア観/仕事観キャリア教育カリキュラム教授法もっと見る名門進学校として名高い灘中学・高等学校は、創立以来約90年にわたり、質の高い教育を提供し続けてきた。もと、"人間形成"を第一義とし、伝統的に自主・自律を主眼に置いた教育方針を採っている。ここから多くのユニークな人材が輩出されているのは、周知のとおりだ。今の日本に求められているリーダーシップとは――。次世代リーダーを育むために肝要となる教育環境とは――。灘校を率いる和田孫博校長への取材を通じて考察する。教育現場に立っていらっしゃる校長から見て、日本の次世代リーダーを輩出する社会システムは、今、どのように映っているのでしょう。旧来の日本社会では、あらゆる分野においてリーダーを育てていくシステムがうまく機能していました。戦前でいうなら軍隊組織。試験を受け、成績によって配属が決まり、各組織で勉強しながら優秀な人たちがリーダーへと育っていく。学校も同じで、平教員から始まり、様々な試験を受けながら教頭、校長となっていく各過程で、組織のリーダーはどうあるべきかを自然に身につけてきたわけです。これは、社会組織全般にあったシステムで、日本で重んじられてきましたが、どの時期からなのか、「それではダメだ」ということになり、結果、従前のリーダー養成システムが大きく崩れてしまった。官僚など最たるものでしょう。日本の近代官僚制が高度に機能していたのは、70年代くらいまでかもしれません。明確な転換期はわかりませんが、社会とのボタンのかけ違いというか、「回っていたものが回らなくなった」と。何にでも功罪はありますが、今の社会に官僚システムが合っていないことは確かでしょう。いった混沌とした時代が続くなか、どういうリーダーシップが必要なのかはっきり見えないのは、一番気がかりなところではあります。いった社会変化を背景に、中・高生に対する教育方針や内容も変わってきているのでしょうか。カリキュラム自体は文科省の指導要領に沿って変化しますが、核に据えている教育方針は変わっていません。子どもの個性や、最も良いところを自由に伸ばす環境を提供することです。私学というのは、教育制度がいかに変わろうとも、人をどう育てるか、つまり建学の精神を貫かなければいけません。それが時代に合わなくなれば変えていくべきですが、今はむしろ、時代が合ってきているように思っています。この言葉を拝見した時、社会理念の一つであるノーマライゼーションに近い考え方だと感じたのですが。教育者であり、柔道の祖としても有名な嘉納治五郎先生が定めたものですが、人それぞれが自分の持っている力を最大限に発揮し、互いの個性を認め合えば、皆が幸せになるという教えです。今考えれば、極めて進取的な提唱です。私も、事あるごとにこの言葉についての話を生徒にするようにしています。国際間での問題に触れるならば、「日本は日本の得意分野で世界に貢献し、それ以外の貢献ができる国はそれをすればいい。各国が得意分野を発揮することで、世界は平和になっていくんだよ」という具合に。精神を伝えているのです。影響が出るというわけではないでしょうが、こんな例があります。先日、高校の生徒会が持ってきた企画があるんですよ。20年が経ちますが、それを契機に、文化祭で展示室をつくろうというものです。校内に残っている写真や資料だけでなく、自治体や20年以上勤めている先生たちにインタビューをして記録を集めて冊子を作ることも考えているようです。生徒会が設置・運営すると言っているのですが、「自分たちでできることをやろう」という思い、自主性が育まれているんだなぁと嬉しく思いますね。その自主性はまさに、社会リーダーが生まれる一つの重要なファクターになると考えています。人はバラバラに社会生活を営むものではないので、どのような組織、集団においても、必ずリーダーというものが生まれる。災害が起きた時にボランティアが集まれば、そこに官が関わったとしても、ボランティアのなかで自然とリーダーが出てくるわけです。任用ではなく、このように必要に応じて自然発生的に生まれるかたちが本来で、その時、大きな素因になるのが自主性です。換言すれば「自由」ということにもなるのですが、私たちが非常に重んじている環境です。こちらから何かを意図して生徒を育てるのではなく、自主性を育むための時間的余裕、社会を疑似体験できるような場を与えることが大切なのです。いう環境下にあると、それなりの能力がある人がちゃんとリーダーに就く。うちでは、クラブ活動においてもキャプテンの選出は生徒たち自身が考えてやっているし、生徒会からも毎年新しい企画が持ち込まれてくるのです。自由な環境が、いわば苗床になっているのですね。それぞれの状況において「これをやろうじゃないか」と手を挙げる人材、つまり自然発生的リーダーが多く生まれることが大切になってきたと。冒頭でお話ししたように、組織に任命されたリーダーが、パフォーマンスを上げていくということがもう難しい時代ですから。うちのような学校の出身者には、大企業や権力の中枢でリーダーシップをとっている人が少ないんですけどね。組織に収まらないケースが多い。得意分野での力や個性を発揮すれば取り上げてくれるという、わりに緩い組織でのほうが生き生きとしているようです。いった人材に共通する資質、灘校のカラーというのは、どのようなものでしょう。自由な発想力はかなりあると思いますし、それを認める環境がある。授業で例を挙げると、数学のある問題を解く時に、先生が用意する解き方だけではつまらないと、違うやり方で解を求める生徒がいたりするんですよ。先生泣かせではあるのですが(笑)、面白いといえば面白い。本校では、そういうことが弾かれず、生徒たちは「うわー」と注目するし、先生も「ほお、なるほど」といった具合になるわけです。管理教育をしていないから、そのぶん管理色が強い社会では収まりきらないのでしょう。いう人材がリーダーになっていくのか、異端児になっていくのか、それはわかりませんが。何か新しい力や感性が生まれてきそうです。私の同級生に中島らもさんがいたのですが、今思えば、彼の創作的才能はすごかったですよ。当時から、絶えずヘンな替え歌を作っていましたから。卒業してから多彩な才能を開花させて、小説を書き、演劇をやりと......リーダーと呼べるかどうかは別にして、自分で生きていく能力に長けていたことは確かです。当校の出身者には、こういう類の人材が少なくありません。早くからしたいことがある、興味を惹かれるものがあるということが一番大きいのではないでしょうか。途中挫折があっても、好きなことならば続けられるし、人に対しての説得力もある。「毎日大変やなぁ」と思うような職人仕事でも、少しでもいいものをつくろうとずっと頑張っている人は、その世界ではリーダーなんです。「あまり面白くない」と思っている間は向上心も出てこないでしょう。自分は何をしたいのか、何に向いているのかを早く見極めること。加えて、それを保護者や先生ではなく「自分で道を選んだ」と言えるようにしてあげることが、極めて重要だと思います。