次世代育成という目的で始めた「出前実験教室」は、新たな価値も生み出した。講師役となる若手研究者のコミュニケーションスキルが向上したという。「子どもたちの反応はストレートです。出前授業がつまらないと、教室で走り回ったりします。一方で、きちんと伝わると身を乗り出してきます。このような体験をすることで、若手研究者たちが伝え方を意識するようになりました」。予算の限られている学校を対象としていた「出前実験教室」のビジネスは、順風満帆にはいかなかったと高橋さんは話す。開始1年で事業資金がほぼ底を尽きた高橋さんたちは、“このまま科学教育事業を続けるか”、“お金を稼ぐための事業転換をするか”を迫られることになる。そこで仲間たちと改めて話し合ったのが、現在のリバネスの事業創出における礎となる「Q(Question:課題)」と「P(Passion:情熱)」といった“自分の想いはどこにあるか”という考え方であった。「この時に『Q』と『P』を考え、絞り出した答えは、“やはり科学教育をおこなっていきたい”というものでした。リバネスの事業の一つの柱となるまでに成長している。「想いがあって始めた科学教育事業でしたが、最初は上手くいきませんでした。それでも“想い”にこだわって、見方を変え、手法を変えていったら、道が開けてきました。この経験は、自分にとって強烈な原体験になっています」。東京大学教員として研究活動を続ける一方でリバネスの研究所を立ち上げ、研究開発事業の基盤を構築した。独自の研究助成「リバネス研究費」や未活用研究アイデアのデータベース「L-RAD」のビジネスモデルを考案し、産業界・アカデミア・教育界を巻き込んだオープンイノベーション・プロジェクトを数多く仕掛ける。2010年より代表取締役に就任。https://lne.st/BACK国・文化を知り、人を知る。利用規約"WAO-KOISHIKAWA"は登録商標出願中です。