フランス語で論文を書かないといけなくて、フランス語はやっぱり書くのが難しくて、ロジックが日本と違うんですよね。日本の大学で書いた論文の書き方で書いたら、日本のかき方はやめるようにって言われて。発達障害につながるのは、日本に戻って初めてついた職場が発達相談室で、そこで発達の遅れやかたよりがあったり、言葉の遅れがあるお子さんとか、発達障害の診断が出ているお子さんだったりに出会いました。その後もう一年フランスのボルドーの大学院に行って日本に戻って10年ぐらい心理士として働きました。Q:国際的な家族のサポートされてますよね。フランスのインターナショナルスクールとか、移民や難民の人が日本にもいて相談に乗る仕事をしたり。日本に帰る前にパリで移民難民の医療・心理・社会サポートセンターで実習をしたんです。無料でサポートが得られるんですよね。精神科クリニックなどで勤めてきました。夫についてお話しそびれてたんですけど、交換留学をしていた時に、フランス人の夫に出会ってたんです。途中で出産育児もして息子が幼稚園に上がるときにフランスで教育を受けさせたいと思って、夫の実家の近くに日本から引っ越してきてきました。Q:実家の近くが今いるカンヌの近くなんですね。リッチなイメージですね。A:皆さんそういうイメージみたいですけど、もともとは漁民の町だったんです。Q:2012年に戻ってきて今の仕事につながっているんですね。A:その後は、フランスの心理士の資格をもらって、インターナショナルスクールでカウンセラーをしたり、心理カウンセリングをしたり、フランスでも発達が気になるお子さんや、発達障害の診断が出ているお子さんのお母さんのご相談に乗ったり、子どもへのかかわり方をお伝えするペアレント・トレーニングの講座をしたりしてきました。Q:ペアレント・トレーニング大事ですね。日本の親御さんだけですか?A:ほとんど日本人ですね。カウンセリングは外国人にもしています。Q:メインは海外にいる日本人のお母さん?A:海外にいるお母さんや日本にいるお母さんもです。Q:フランスを拠点にして世界ですね。オンラインで色々できますね。次にフランスの発達障害事情についてお伺いしたいんですけど。(続きは後日にアップします)4月12日(月)にJWA協賛オンライン講座「言葉が遅い」「じっとしていられない」から発達障害と決めつけないで!開催予定です!お申し込みはこちらFBライブ動画が無料で見られるFBグループはこちら”おしゃべりART”です。入会退会自由:お気軽に参加申請ください。その際は、紹介者として私の名前(山田ちあき)を明記してくださいね。発達障害グレーゾーン発達が気になるお子さんたちには感覚のアンバランスさがあることをお伝えしてきました。今回は、発達が気になる子は「どうして落ち着ついて話が聞けないの?」というよくある相談内容に具体的にどんな対応ができるかお伝えしたいと思います!幼稚園の頃からよく動いて先生の話があまり聞けていなかったC君。小学校に入っても授業中に落ち着かずに先生の話を聞けていないようです。家に帰ってきて宿題をやる時にほとんど分かっていなくてできません。椅子をグラグラしたりしています。聞く気がないのかとお父さんに怒られることが多くなってしまいました。皆さんはこのお子さんの様子を想像してどう思われましたか?まず、机に突っ伏したり、椅子をグラグラさせたりしているのを見て失礼な態度!とイライラしませんか?これ、ほんとに失礼な態度を見せてる子もいますが、C君はには違う可能性ありそうです。この違う可能性に気づいてあげられると、C君は怒られ続けないで済みますよね。それは、なんなのかというと、バランス感覚(前庭覚)のトラブルです。姿勢を保つことも難しいと言われています。椅子をグラグラさせるのも、脳にバランス感覚の刺激がたりない状態になっていると、やってしまう行動です。他にも高いところに登ったり、大きい声をだして遊んだり、授業中に立ち歩いたりする行動も同じようにバランス感覚の情報が脳でうまく整理できていないと起こります。発達障害やグレーゾーンでなくても、このバランス感覚のトラブルがある子どもは結構いますよね。そこで!できる対応は、1公園で体を動かして楽しく遊びながらバランス感覚を育てる!→バランス感覚が必要なアスレチックやジャングルジム、ブランコ、滑り台、ぐるぐる回る遊具など学校に行く前に15分ぐらいやると学校で結構落ちついていられるようになります。学校の後も外遊びに行くようにするとお家でも落ち着いてきます。・頭の上に本を乗せてあるく3できていることをなんでも褒める!怒られることが多くなってしまうと、やる気がでなくなってしまうものです。できていること、やろうとしていることがあったら、それを褒めてあげましょう。「お皿さげてくれるんだね」など「あ、◯◯しようとしているんだね。」と気づいていることを知らせてあげましょう。自分がやろうとしていることに注目してもらえるとさらにやる気がでるものです。お母さんに余裕がないときは、言葉で褒めたりできないときもあると思います。手で◯を作って見せたり(お金の意味になる国に住んでいる場合は親指を上向きにしたグーの合図)だけでもいいので「見ているよ!」の合図をしてあげてくださいね。自分の子どもだと他の子どもと比べてついできないこと、ダメなところが目に入ってしまっていろいろ言いたくなってしまうものですね。いろいろなことができるようになっても、いつも周りと比べていたらず〜と、誰かと比べたら全然ダメな状態が続いてしまいます。いつまでたってもOKな状態にたどりつけなくなってしまいますね。誰かと比べて何かができていなくても「自分は自分でいいんだ。苦手なことがあっても「自分って悪くない」という自己肯定感を育ててあげたいですね。苦手なことにもチャレンジできるようになります!私は、「発達科学コミュニケーション」を学んでこの自己肯定感の大切さを再確認しました!子どもの様子がガラッと変わったのです。発達障害グレーゾーン前回はADHDで集団活動が苦手で聞けない子が安心するには?についてお伝えしました。今回から、前々回、ちょっと触れた感覚過敏にまつわるお話です。騒がしい教室な苦手な理由についてお伝えします!というのも、一見普通に見える発達障害のお子さん達ですが、お子さんによっては他の人には分からないような感覚過敏を持っていて、生活がしずらくなっていることがとっても多いのです。感覚過敏の視点をお母さんにも持っていただけたら、お子さんのことがもっと理解できると思います。自閉症スペクトラムと診断された青年ジェリーの体験談で、彼が小さかったときは「耐えがたい騒音と、耐えがたい異臭に満ちていた!」というぐらい敏感な感覚を持っています。発達障害の人たちは、このような感覚過敏を持っていると言われています。DSM-5の自閉症スペクトラムの診断基準にもそのことが書かれています。私が、普通に生活していると想像できないような「世界」で彼らが生活している!と知ったとき、とても衝撃を受けました!そして、同時にどんな世界なんだろうと興味深々になりました!また、感覚統合というものもあります。大人への理解にとても役に立っています。