真一郎(きのくに子どもの村学園学園長・79歳)「学年がない、テストも通知表もない。真一郎(きのくに子どもの村学園学園長・79歳)「学年がない、テストも通知表もない。真一郎(きのくに子どもの村学園学園長・79歳)「学年がない、テストも通知表もない。「学年がない、テストも通知表もない。「きのくに子どもの村学園」のひとつ、南アルプス子どもの村小学校(山梨県)の子どもたちと。皆が立つ木製の遊具は、「プロジェクト」の中で子どもたちが設計し、作り上げた。──変わった小・中学校だと伺いました。「日本の教育の常識に囚われている方は、そう思われるかもしれませんね。私たちの『きのくに子どもの村学園』には、全国に5つの小・中学校とひとつの高等専修学校がありますが、そのいずれの学校も、いろんなものが“ない”ことが特徴です。『先生』と呼ばれる人がいない。宿題もテストも通常の通知表もない。校長はいるけど校長室はない。“ない”ものはまだまだあります。入学式や卒業式など、堅苦しい儀式もありません。子どもを叱る声も、ここでは聞こえてこない。──いったい何があるのですか。「答えは決まっています。“楽しいことがいっぱいあります”。学校を覗いてもらえればわかります。この学校は、子どもたちの笑い声で満ちています。子どもの発見と成長があります。“学校は楽しくなければならない”。──先生がいない、とはどういうことですか。「教職員は大勢います。『先生』でなく、『大人』と名付けています。それぞれ子どもたちからは、さん付けやニックネームで呼ばれています。『先生』の呼称を廃止したのは、大人と子どもの心理的な壁を取り払いたかったから。先生の指示を待つだけの子にしたくなかった。権威も必要ありません。──先生は、教えない。「この学校は、いわゆる算数や国語といった教科の名が時間割にありません。その代わり、『プロジェクト』という名の体験学習が中心を占めます。──どんなプロジェクトがあるのですか。「工務店、ファーム、料理、ものづくり、劇団など、縦割りのプロジェクトがあって、子どもたちは希望するところに所属し、やる内容も自分たちで決めます。料理プロジェクトチームの話し合いで、蕎麦が年間テーマに決まったとします。子どもたちは、蕎麦について調べ、実際に種から育て始めます。近所の蕎麦屋に取材に行ったり、蕎麦粉と水の量を計算したり。そこには、国語や算数、理科や社会など、あらゆる基本教科のエッセンスが詰まっています。正解のあるドリルと違って、自分の頭で考えないと前に進みません。プロジェクトを担当する大人も、専門家ではありませんので、よく失敗しています(笑)。表現や演劇を中心とした縦割りプロジェクト「劇団みなみ座」の1週間の時間割。毎日の「ティータイム」は子どもたちが楽しみにしている時間で、皆でおやつを食べる。チョイスは自由選択の活動。教えていたのですが、その時、小学生に大規模な調査をしました。多い学校でたった5%でした。少ない学校ではわずか2%。少なくとも3割が“授業が楽しい”と思ってほしい。そんな学校がないなら作るしかない。決意して、昭和59年に、仲間たちと『新しい学校をつくる会』を発足させました。──詳しく教えてください。「うちは、両親ともに学校の教員でした。母は、山奥の小さな小学校で教えていたこともありました。この学校は、全校で2教室しかない分校で、たまたま遊びに行った時、5年生が“ここ、わからないから教えて”と3年生に聞いているのを目撃し、驚きました。学年の壁がなく、子どもたちがお互いを尊重し合っていた。この時の体験が、“いつか僻地教育をやりたい”という思いとして結実し、大学の教育学部に進みます。小学校入学の頃の堀さん。教師をしていた母と妹と一緒に。この頃から、こうと決めたことは、周囲からだめといわれてもやり通す「ごうじょう者」だったという。──開校して今年でちょうど30年です。「おかげさまで理解者も全国に少しずつ増えていきました。日本一自由な学校ですが、教育内容は文部科学省の学習指導要領に準拠しており、自治体に認可された正規の私立小・中学校です。私たちのような自由な学校は、許可されてこなかったのではなく、やろうとしなかっただけなのです。堀さんは全学校の小学6年生の英語の授業を受け持つ。教科書は用いず、オリジナルプリントを基に、授業が進む。授業中に笑いや冗談が飛び交うのも、ここの学校の特徴だ。──学校のことが映画になりました。いう声もたくさん届きました。この映画の中に、本校の卒業生がゼミに何人も所属していたという縁で、明治学院大学の辻信一教授(当時)が登場しています。話してくださっているのですが、嬉しかったですね。──「問う力」を育てたい。私たちの学校に途中で転校してきた子が、こっちに来てまだ間もない頃のことです。伝えてもピンと来ない。──なぜ弱まっているのでしょう。「複合的な要因があります。ひとつには、子どもの個人差や個性が、なかなか尊重されていません。子どもは好奇心旺盛で、大人の思うようにならないのが当たり前なのに、よい子であることを強いて、外れると叱咤する。子どもは、親や先生のいうことを聞くと評価されるので、自己決定しなくなってしまう。個性が発揮されるのも、自己決定の機会があるのも、『体験』です。いう3つの柱を原則にすれば、子どもたちがイキイキとした楽しい学校になります。これが、私たちがやろうとしている学校です。学力はつくのかと心配する向きもあり、卒業生を追跡調査したことがありますが、本校の子たちは総じて高校進学後の成績が良かった。──そのぶん教職員はたいへんです。「マニュアルに沿って授業の単位数をこなせばいい、という学校ではありませんから、たしかに大変です。学校には寮があり、子どもたちの半分は寮生活をしていますので、そのフォローも必要です。給料も、役職や年齢に関係なく教職員全員一律です。週一度の全校「ミーティング」。7歳も14歳も大人も同じ1票を持ち、議論を交わしながら、多数決によって決めていく。この日は、ウクライナに寄付をするかどうかなどが話し合われた。──先ほど全校での話し合いがありましたね。「『ミーティング』といいまして、週1回、必ず行なっています(上写真)。小学1年生から中学3年生までの子どもたちと大人、学校に関わるすべての人たちが集合し、学校のいろいろな議題を話し合います。やって何でも多数決で決めていきます。大人も子どもも同じ1票。私も意見を発表することがありますが、採用されたりされなかったりです。妥当な結論に至らないこともありますが、そのときは改めて考え直せばいい。──ここまでいろいろおありだったでしょう。「ここには収まらないくらいありましたが、体験学習中心の自由な学校という旗を降ろさなかったことで、ここまで来ることができました。して認可を受けることです。不登校など困っている子のために、フリースクールを作ればいいじゃないか、という考えもありましたが、特別な子のためだけの学校ではなく、今の子たちすべてのために『あるべき姿の普通の学校』を作りたかった。最初に、小学校を作ったのは和歌山県橋本市でしたが、開校にこぎ着けるまで7年半、県庁に通いました。親身になって一緒に考えてくれました。──資金面でも大変だったのでは。「寄付を集めましたが、学校運営にはお金がかかり、やはり足りません。その時、子ども服メーカーのミキハウスが青少年のための施設を作る計画がある、というニュースを目にしました。──社長と面識がおありだったのですか。