__________ともになつかしむことのできる共通のいにしえを持つという強い心のつながりによって、たがいに結ばれているくには、しあわせだと思いませんか。「ともになつかしむことのできる共通のいにしえを持つ」ことが、現在、生きている国民どうしの横軸の「共同体感覚」を生むのです。そのためには、国民それぞれが自分なりに敬愛する先人を心中に抱きつつも、共通に敬愛する先人たちに対してともに「なつかしむ」気持ちを持てなくてはなりません。聖武天皇を敬愛する女子生徒と間宮林蔵を尊敬する男子生徒が、互いの気持ちに共感できることが大切なのです。そのためには義務教育の間に、最低限の歴史人物たちの声を聴く事が必要です。歴史人物学習館のサイトで、それぞれの人物に関して、数編のブログや動画を読み聞きすれば、小学生でも心動かされる学習ができます。これらの共通の先人たちを学び、敬愛の心を持つことで国民どうしの縦軸・横軸の共同体感覚も発達し、そこから「平和で民主的な国家及び社会の形成者」も輩出していくでしょう。彼らが、明日の日本を支え、そしてより明るい未来を切り開いてくれます。■8.1万人の生徒に敬愛する歴史人物を見つけるチャンスを歴史人物学習館の本年の計画は、会員200名、感想文祭り参加生徒6千名でしたが、すでに会員数は225名と目標を達成してしまったので、目標を引き揚げて、会員350名、感想文祭り参加生徒1万名にしようと検討中です。一人の賛助会員の浄財3千円で、30人の生徒を感想文祭りに誘い、「聖武天皇にお礼をいいたい」女子生徒や、「間宮林蔵のように日本のために努力しようと思う」男子生徒のような学びをして貰えるのです。350人の会員を集め、1万人の生徒にこういう学びをして貰いたいと考えています。教育は国家百年の未来を作る最重要の課題であり、しかも国民の誰でもが何かしら貢献できる分野です。賛助会員として30人の生徒に歴史人物学習の機会を与え、あるいは感想文祭りをお知り合いの教員に勧めるなど、「一隅を照らす」ご協力をお願い申し上げます。歴人(歴史人物学習館)便り(2)歴史教科書では単なる暗記用人名に過ぎない古代人物たちを、中学生たちは、悩み苦しみつつも自分たちに功績を残してくれた人々として思い描いた。「新しい事に逃げずに挑戦する」「根気よく物事に取り組む」「将来の目標をもつ」、、生徒それぞれが自分の足りない面を見つめた。(平成29年告示)」https://www.mext.go.jp/content/20230120-mxt_kyoiku02-100002604_02.pdf・東京書籍『新しい社会歴史』[令和3年度]、R02http://www.amazon.co.jp/o/ASIN/4487123321/japanontheg01-22/■伊勢雅臣より読者からのご意見をお待ちします。本号の内容に関係なくとも結構です。メール、あるいは以下のブログのコメント欄に記入ください。・取り消しはメールマガジン末尾からクリック一つ。台湾で「大甲の聖人」と言われる熊本県出身の志賀哲太郎先生を顕彰する会です。