あなたも音声指導のプロフェッショナルに!(※画像はイメージであり、デザイン、内容などは変更される可能性があります)英語も含めて言語は第一義的に音なので、言語を教えるとはその言語の音の組み合わせを教えることに他なりません。語彙も音の連続ですし、文も音の連続です。音の配列、音の変化のルールに他なりません。英語の「音」を教えましょう。英語の「音」にこだわりましょう。6年生の先生の言葉よりそりゃそうでしょ。PM2/20/2013集中講義終わった。途中で体調が崩れてしんどかったけれど、楽しかった。AM2/16/2013どうして教師になったんですか大学時代の先生の影響だね。学生を炊きつけるのが上手な先生でねえ。今の日本の英語教育は、こんなにどうしようもないんだ。文部省のやってることはは、こんなにもくだらないんだよ。会って一期一会になる学生も、いい。2年間付き合った学生も、いい。目が輝いているのがいい。いう目に向き合う時、自分は恵まれていると実感する。AMこういう学生にこそ教師になって欲しい「教師というのは生徒の運命を変えますよね。いい先生に巡り合えばものすごくやる気になりますけど、そうでないとそうでなくなってしまいますよね。思った時、今の自分の力で果たして教師になってしまっていいのか。自分は1年目だったから、と言えますけど、その生徒にとっては3年間の中のかけがえのない1年であるわけで。「やっぱり生まれたからには、世の中というか、人の役に立ちたいって思うんですけど。JICAとか国際機関というか、青年海外協力隊に応募したいなとおもうんですけど。アルジェリアの事件とかあって、親は考えなおせって言うんですけど、でも。紆余曲折を経ても、いつかは教師になって欲しい。二十歳を超える大学生になっても、教師がどういう教師であるのかによって、学生としての表情、態度を180度変えるのだ。AM2/12/2013「指導案不要論」ふたたび授業感想に、「教案の書き方くらい教えて欲しかった」というのがあったので、回答として全員にメールします。全員に読んでもらいたい内容だからです。教育実習にいったり教壇にたてば、「教案」を書かなければならない場面がでます。私は自分の授業のなかでそういうものの書き方を教えるつもりはありません。それは大学入試に◯◯の問題が出るとしても、その◯◯がくだらないことであれば、自分の授業で貴重な時間を使ってそれは教えるつもりはないのと同じことです。そんなものは、必要なら本を読めばいくらでも例はあります。指導案がうまく書けるようになっても、指導はうまくなりません。指導案については以前にブログに書いたものがあるので、貼り付けます。PM「さん」問題、再び以前、その時点で授業を受けている学生から面と向かって「靜さん」と呼ばれ、ショックを受け、本人を叱責したところ、逆にその学生がショックを受けた、という事件があった。今また、私に宛てた感想の中で、「靜さんの姿勢に感銘を受けました」といった表現をしてきた学生がいる。目上の者にチャレンジする(喧嘩を売る)つもりで、自分と対等であるという意思表示として「さん」呼ばわりしてくるのであれば理解はできる。お世話になりました、ありがとうございました、というメッセージの中で、30歳以上も離れた、しかも自分の「先生」を、「さん」呼ばわりする若者の、日本語感覚はいったいどうなっているのか。その学生が今まで生きてきた20年余りの中で、それはおかしいと言ってやる大人はいなかったのか。教える者と、教わる者。その構図のなかで、教わる者が教える者を「さん」づけで呼ぶのは非礼であって不遜である、という感覚を持たない日本人がこれ以上増えるのは、少なくとも私には残念でならない。【ライティング】ライティングの授業でしたがは毎回暗記して言う、歌うなどと、他のどの授業よりも大変で終わった後は疲れていましたが、とても充実感がありました。ライティングの授業でしたが、発音も勉強したいと前から思っていたし、この学校ではあまりそういう授業がなかったので、しっかり練習出来て良かったです。大変でしたが、ぐるぐるの歌をやる時が一番楽しかったです。みんなで楽しく覚えられるのが凄くよかったです。先生もいつも真剣に指導して下さるので、こちらも真剣に授業に参加する事ができました。この授業を受けてとても良かったと思っています。難しかったが、たくさんの発見があった。英語発音の仕組みを学べただけでなく、実際にPraatを使って自分の発音を分析するのがとても楽しかった。毎週の暗写、グルグルは私にとって大変ハードな挑戦であった。歌グルグルでは、どうしても歌詞を覚えられず、家やカラオケで何度も練習した。毎回の授業では、先生に自分の弱点を指摘してもらい、課題をみつけることができてよかった。気づかされ、とても悔しかった。その悔しさをばねに、“次こそは!”と授業に、自分に挑戦していたと思う。英語の発音が好きで英語が好きになった私にとって、この授業は本当に面白かった。これからも正しい発音で正しい英語を話せる、教えられる人になりたいと思う。いう感想があったので、全員に回答します。ゴミとはもちろん比喩です。無価値で、醜く、有害で、質の低いもの、のことです。英語教員志望者としてあの段階で、それまでにあれだけ教えて何度も注意を喚起してもまだ不注意によりRもLも区別ができない録音は、まちがいなくゴミです。しようもない音声ファイルを60本聞いている自分を。)だからゴミと呼びました。これからもずっとゴミはゴミと呼び続けます。ただの英語学習者でなく、英語教員予備軍だからです。ないと、全国に多くいるように、実際の教壇に立ってからも、口からゴミを吐き続けて生徒を汚染する公害教師になるからです。いう教師をひとりでも減らし、間接的に、ひとりでも多くの生徒を救いたいので、ゴミははっきりゴミとよび、ゴミでない英語が話せるよう、教員養成の授業では努力していきます。みなさんにも、生徒が言うこと、することに対して、いいものはいい、ダメなものはダメ、と言う教師になってもらいたいと思っています。PM「学習指導要領なんか無視しろ」って、アリ?アリ、でしょ。橋下市長に、スタンスとしては賛成。(どういう方向に無視するかは別として。)※橋下市長の英語教育に関する個別発言に賛成、と言っているのではありません。英語教育においては「素人考え」が当を得ていることは非常に多い。普通の人の肌感覚は往々にして当たっている。指導要領にそった授業をしよう、みたいな教師にロクナノがいたためしがない。自分の頭で考えて試行錯誤した結果が指導要領に似てきた、なら問題ないのだが、最初に指導要領ありき、みたいなメンタリティではアカン。指導要領じゃなくて、目の前の生徒に沿った(添った)授業をせな。PMやる気がありませんでした→感動しました【英語】1年間ありがとうございました。最初はとてもやる気がありませんでした。伝わっていたと思いますが。(笑)ですが、真面目に受け始めてからは、発音がだんだんと良くなっていることに感動しました。授業以外でも発音が活きました。ある単語があり、その発音を読んだら「発音いいね。日本人に褒められたので何とも言えませんが。これもこの授業のおかげだとおもいます。<中略>またお世話になると思いますが、どうかテストは簡単でお願いします。