本日の実習生の授業を巡って感じたことのひとつは、例のなんとか省が言っている「主体的で対話的で深いナンチャラ。」という空虚な文言が独り歩きして、すくなくとも英語という教科は結構迷惑を被っているな、ということである。いうことかと言うと、今日の実習生授業はかなり忠実に指導教員の授業を模倣しており、その授業がどちらかというとトラディショナルであったのだが、それを見た管理職が「(文科省がめざしている方向に照らして)いかがなものか」という批判的な姿勢だった、という構図だったということだ。学習の一般論として、受け身よりは主体的、一方的よりは対話的、浅いよりは深いほうがいいのは当たり前である。それを一律にすべての教科や科目に押し付けるという発想がおかしい。「主体的」に学ぶのはお題目としてはいい。それが教師主導のトレーニングを否定的にとらえるためのお題目になるならば、有害だ。生徒に達成感をもたせれば、もっともっと上達したい、と主体的になる。教師が「引いて」しまっては意味がない。「対話的」もべつに授業が対話的である必要はまったくない。英語や体育や音楽のような実技的、スキル養成的要素がつよい教科では、内容的な対話、問答は出る幕がないことも多い。教師のほうが100倍スキルが上である(はずな)なのだから、思い切り上から一方的に効率的に知識と技能を伝授するのがよいのである。「深い」学びもなにも、現代社会や母語である国語とはわけが違う。外国語である英語はまず単語を増やして文法を覚えて使い方に慣れて、というような読み書きそろばん的な問答無用のトレーニングが大切であり、理屈をこねる前に腕立て腹筋100回やれ、という話が重要なのである。ない、という英語教員がいたら、たぶんその人は腕立て腹筋100回ができない人だろう。私の教え子教員たちには、自信と確信をもって、指導者主導で、一方的に、とりあえずの表面的な知識でもいいから単語の意味や文法事項の使い方を、ガンガン問答無用で注入してほしい。理屈をこねるのは例えば3000語が使えるようになるといったthresholdを超えてからでよい。読み書きそろばんを一段下に見ているのか?スキル科目の教師を馬鹿にしないでもらいたい。英語体験型授業」をさせていただきました。makes...学生向け<「私情により欠席?!>どういうわけだか、「私情」という単語を、「私的な事情」という意味で使う学生が増えています。メールなどで、「申し訳ありませんが、私情により欠席します」などと書いてくるのです。「私情」には、本来「私的な事情」という意味はありません。見に行く、見に来ることを表現するとき、どういう立場の人間が、どういう目的で、どういう立場の人間の授業を見るのかで、日本語表現は変わるはずである。「見学」というのは見て学ぶわけなので、見る側を、見られる側よりも下においた表現である。今日は、中学生英語スピーチコンテストの埼玉県大会の審査委員を務めさせていただきました。このお役目は、埼玉大学に赴任してすぐに拝命して以来毎年ですから、今年で8回目です。7年前のあの日、午前中の予選審査を終え、用意していただいたお弁当を食べていると、ん?え?ああまずい。音ティーチング授業DVD』の3つについての著者自身による解説動画を、本日公開してもらいました。!」に見るアホらしさもうちょっとしばらく前の話ではあるが、書いておく価値はあると思うので書く。英語の先生応援マガジンから標記のタイトル(仮題)の連載(全3回)を依頼され、昨日原稿を仕上げました。連載...外国語でやる授業を増やし、外部テストを使用したほうがいいのだ、と誰がいつ決めたのか大学というところはかなりの部分を国からの補助金に助けられて「生計」を立てている。毎年、お上から質問紙が来てそれに回答させられる。◆あな...私はしらける授業をしていました盛岡の講演で、講演者紹介をしてくださった研究会の会長先生が、思いがけず、随分前に書いた「しらける授業をしていた私」という私の文章に言及してくださいました。雑誌自体も廃刊になり、一般の読者にはもう手に入りにくいと思われるので、原稿をここに貼りつけておきます。