生徒からの信頼もピカ一。教科を問わず、職場の上司、先輩、同僚からの評価もピカ一(一緒のテーブルだった先生方と話してよ~くわかります)。これから、もっともっとスゴイ教師になって、もっともっと関わる生徒たちを幸せにしてくれるでしょう。~ABCから仮定法まで~」のDVDセットが一括34セット注文があったとのことです。その市の学校に配られるのでしょうね。スバラシイ!何という有効な税金の使い方でしょうか。その市の学校の英語の授業が楽しく為になるものになること間違いありません。ご購入、お問い合わせはこちら。教育実習生の授業を3つ見たが、やっぱり、「止める」というのはよっぽど勇気がいることなんだろかね。生徒の「発表」を、「ターイム!」と止めて、1ポイントアドバイスをし、「はい、再開!」これがどうしてもできないらしい。オーケストラの練習で、指揮者が指揮しながら突然、譜面台を「カンカンカン!」と指揮棒でたたいて演奏を止め、これこれこうしないとダメだ、とアドバイスをし、ちょっと前の部分から再開。あれとまったく同じことなんだが。生徒の活動を、いつでもどこでも止める勇気。これが最も大事な勇気のひとつ。音節を制限して歌詞を訳す作業が、うまく行った時が楽しくて楽しくて、ハマりそうである。PM「先生のDVDは見ません」と言ってくれた教え子もうひとつ嬉しかったこと。「先生が最近出された授業DVDのことは知っているのですが、それは敢えて見ないでいようと思います。それを見てしまうと自分が独力で自分の生徒のためになる授業スタイルを編み出し、確立する妨げになるのではないかと思う、というのだ。見ず知らずの人間ならともかく、2年半も授業で教えたのである。言いたいことはすべて分かっているはずだ。この時点で会得できないなら、永遠にできまい。いう授業がいいかは、目の前の生徒に聞けばわかる。目が輝く方向にどんどん舵を切っていけばいいのだ。他人の授業DVDなど見て、表面的にテクニックを盗むよりも、自分でそのテクニックを開発したほうが、よっぽど本物として使いこなせる。車輪を再発明するのはよいことなのである。教材は、すでに内容理解が終わっている本文をつかった音読テストシート。(リズムの取り方は、多少、改善の余地があるかもしれないが、とりあえずはよし、とする。)最初の7分間は教師主導で、読み方の復習。教師が身振り手振りで文アクセント。大げさな発音と大げさな身振りに生徒全員が笑い出しながら、しかししっかり練習。これも男子も女子も生徒全員が元気に取り組む。