あるのでわからなくなってしまった。全文を引用したほうがいいだろうからそうする。方程式とは、未知の数を求める計算の方法。中1から始まる方程式の解き方にまずは慣れてみよう。文章題から方程式を解くまでの道筋をたどってみよう。英語圏の文化にふれたりするところまでゆけるとは思えない。「英語の世界への......」というぐらいのつもりだろうか。心理が少しわかったような気がした。話している人たちがいた。先日の国公立大学の入試の翌日から数えていた。考えたのだが、それはどうでもよい。いうか、それでは困る。できている答案とできていない答案の区別をするのが採点だろう。それにも一理あると思い始めた。大学入試ではスタンダードな問題が模擬試験に出たとしよう。予備校は、アルバイトの採点者に次のような採点基準を作って配る。白紙もある、といったところになったように思う。そのように問題もできているし、採点基準もできているのであろう、と推測される。式がかろうじて書けたところまでの答案を採点する意味があるだろうか。得点をばらつかせるためにはそのような答案にもそれなりの得点を与える必要があろうが......。異なる解法で途中まで解いた答案を公平に比較できるものだろうか。600字しか書けなかったら初めから採点の対象にならないだろう。最後まで弾いた受験者だけが採点の対象になるだろう。体育で*メートル泳げという試験も、泳ぎきらなければ問題外だと思われる。いうやり方も考えられないわけではない。それだったらそういうやり方も可能だ。それには上のような問題ではむずかしすぎる。いうぐらいならいいだろう。認定される答案とそうでない答案とを区別するのが採点、となるのである。「一ペト」「二ペト」「三ペト」と間違えていたのを訂正した。注をつける必要が生じるかもしれない。切られると二つの個体に分裂するゼリー状の宇宙人もいるだろうから。+0900大学入試>日本語のヒアリングテストはしないのか?入学後、日本語を聞き取る力が重要なことはいうまでもあるまい。日本語のヒアリングテストをしているところは皆無ではあるまいか。いう経験は最近ときどきある。年)」のような「版」を必ず入れるようにした。新しく書いたものを挿入する際に挿入すべき場所を間違える可能性がある。いくつか違っていたので直しておいた。付)最近追加した項目もあります。学生の提出したレポートが返却待ちで積まれていることがある。貼り紙されたカゴにはいっていたりするのである。「優希望」と書いてあった。名前だろうと一瞬思ったが、名前は別に書いてあった。「『優』を希望します」なのだろう。教師のほうで「あとはレポートを出せば『良』です。『優』を希望する人は表紙に「優希望」と書いて出して書いてください。書いてあるレポートはよく読んで成績を決めます。言っているのかもしれない。全てを精読できるものではないと思う。思っただけの話である。ところが多い(と思う)。中にこれをペンネームにしていると思われるページがみつかった。いうところから考えてみた。「乞う」などもそうか。直訳すれば「鍋に死が!」となるらしい。鍋西さんもそこにいた預言者の一人、とでも考えてほしい。+0900上のリンクはいまはった。タグをおいていなかった。「歩行者」には「かちのもの」とふりがながある。この漢語を知らない人に和語で説明しているのかもしれない。太陽も月もないのだとカン違いしていた。(もちろん、別の方法で決めてもよいのだが。独唱テノールと......するものがある。実際には合唱のテノールが歌っている。音楽之友社のスコアによれば、初版では独唱が歌うことになっていたらしい。説明が加えてあるのに。+0900フタの裏にオードブルがついている駅弁を作ったら年輩の人にはうけるのでは年輩の人はフタの裏についたものから食べ始めることが多いというので。引いたらどっちが長いほうを取っても願いごとはかなわなかったことになるわけだ。おばあちゃんと孫とかだとこういうこともあるのでは。「該当」を「概当」と間違っていた。メールで指摘してくださったかたがあり、訂正した。当時どうやって日本語入力をしていたのか、もう思い出せない。コードで入力したのだろうか。コードにあるが「該」はない。私が文字を間違えて記憶していた、ということになろう。+0900上のリンク(二箇所)はいまはった。タグをおいていなかった。引照つきはここもふりがななしである。+0900訓読みは読みも“送りがな”に含めて、「美うつくしい」と書いたらどうか?訓読みで問題になるのは送りがなである。かなはまだなかっただろうから、送りがなはなかったと思う。江戸時代や戦前のものを読むと、送りがながいまより少ない。戦後、送りがなは多くなったが、最近また少し減ったように感じる。“これぞ決定版”というのはむずかしい、ということだろう。「美しい」ではなく「美うつくしい」と書くのである。最初は変に感じるが、慣れれば問題ないはずだ。ふりがなが不要になる、というメリット(?)もある。この字を音読みしてはいけない、という記号が必要になるかもしれない。神戸女学院大教授の内田樹氏「漢文消えて失うものは」。センター入試からもそのうち消えるだろう。それだけだったら、漢文を教えなくても教えることは可能である。上に書いたとおりに書いてみせて、それを教えればいいのである。日本語の知識だけで理解させることができる。漢文はいらないのである。「漢文を学ぶ」が何を意味するかは人によって違う、ということだろう。いう文字列にふれさせなければ意味がないと思う。構造改革特区の件が出ている。表の一番上にあがっているのは「サマータイム特区」だ。一部の地域だけでやって効果があるだろうか。めんどうなことばかりだ。ほうがいいのではないだろうか。time」と言うようである。欄に多田智満子さんというかたが出ている。名前は「ちまこ」と読むそうだ。