2019.09.17こんにちは。今日は「叱る」をテーマに少し私なりの整理を書きたいと思います。きっかけはこちらのツイートからの連ツイです。2019あまりにも当たり前のように使われる叱るという行為の、限界と依存性についてもう少し詳しく書きたいと思います。子育てや教育において、どうも「叱る」という行為の効果や影響力がその実力よりも過大評価され過ぎているように私には思えています。「なぜちゃんと厳しく叱らない」「叱らずに甘やかすからこんなことをするのだ」「最近の親は叱ることが出来なくなっているから問題が起きるのだ」などど周囲から責められてしまうことがとても多いように思います。え?当然じゃない?と思われる方もおられるかもしれません。私に言わせるとそれはちょっと「叱る」という行為の効果を過大評価しすぎていると思います。叱るという行為は、世間一般に考えられているほどの効果はありません。好ましくない副作用も多い取扱注意な対応かと思います。この辺は学術的な裏付けもかなり豊富にある領域の話になりますが、今回は出来る限り専門用語や学術的な理論を使わずにご説明してみたいと思います。叱るとは本質的に何か?叱るという行為について語りますので、ここで叱るとは何か?について整理しておきましょう。考え方はあるかと思いますが、ここでは「何らかのネガティブな感情体験を与えることで相手をコントロールしようとすること」という意味で使いたいかと思います。ネガティブな感情とは、恐れや不安や恐怖、苦痛などです。「そんなことはない!相手にネガティブな感情を与えなくても叱ることはできる。」と思われる方もおられるかもしれません。?相手の行動に影響を与えコントロールしようとする行為には「指示する」「注意する」「説明する」「説得する」「(問題を)指摘する」「宥める」「指導する」などたくさんの言葉たちがあります。いった言葉ではなくて敢えて「叱る」という行為でないといけない場合に、本質的な違いは相手の「感情体験」にあるのではないでしょうか。ネガティブな感情を与える必要がないなら、そもそも叱る必要がないということになります。本題から逸れますが、「怒るは駄目だけれど、叱るは必要」という、子育て論や教育論でよく言われる説明についても私は懐疑的です。言って「怒るは論外、叱るは怒るよりはましだけれど効果が薄い。どちらも副作用が強い。」という感じかと思います。ネガティブな感情を与えてコントロールするという意味ではそう大きな違いはないかと思います。叱るが最良の方法と誤解されるカラクリさてここからは、叱るにはあまり効果がないこと。効果が薄いのになぜか、それが最も効果的な方法であると誤解されてしまうことが多いことについてご説明したいと思います。行動上の問題がなぜ起きるのかについて分類してみましょう。多くの場合、行動上の問題には未学習か誤学習が背景に存在しています。未学習とはその時その場でどう振る舞えばいいのか「まだ知らない。」「身についていない。」などという状態のことです。誤学習とは、何らかの場面において「不適応な振る舞いを学んでしまった」「適応的な振る舞いは知っているが、不適応な振る舞いをするほうがメリットがあると感じている場合」などが挙げられます。場合によってはその両方が同時に存在することもあり得るでしょう。このどちらに関しても「適応的な振る舞いを身につける」という目的に対して「叱る」という行為は最良の方法からは程遠い方法です。未学習なら1からどうすればいいかを説明し、身につける手伝いをすべきでしょうし、誤学習の場合は誤って身につけてしまった方法を他の方法に置き換える手伝いや、より適応的な行動により大きなメリットをつけてあげることなどのほうがはるかに効果的です。叱るという行為が最も効果的であるかのように感じられてしまうのは、それはその即効性に大きな原因があります。叱る、つまりネガティブな感情を与える行為は短期的かつ即効性の高い変化を起こせます。叱ったらとりあえずその場では何らかの行動をやめたり、始めたりしてくれるわけです。そのため、叱るという行為には高い「効果」があるような誤解が生まれます。叱るが引き起こす行為は単なる「苦痛からの逃避」に過ぎません。未学習も誤学習も何も解決していません。叱られた人はまた同じことを繰り返します。即効性はあるが解決にはなっていないわけです。スポンサーリンク叱るという行為の「依存性」そして、叱るという行為にはいくつかの理由により嗜癖性や依存性が存在しています。癖になってしまうのです。依存性の1つ目は、即効性が低くなることから起きます。これは叱られる方に起きる耐性とも呼べる変化によるもので、今までだったら行動をやめたり、起こしたりしてくれていたことがだんだんしてくれなくなるわけです。なると、より強いネガティブな感情を与えなくてはいけなくなります。叱るという行為がエスカレートするわけです。難しいことに、相手にネガティブな感情を与えてコントロールするという行為には、行為をする側に心理的な充足感を与えてしまう側面があります。言い換えるなら気持ちよくなってしまうということです。言うと何か一部の特殊な人に起こる現象のように思われるかもしれませんが、叱ることで気持ちよくなってしまうという現象は私を含め多くの人に普遍的に起こる現象であり、なんら珍しいものではありません。相手が殊勝に頭を垂れ反省した様子を見せてくれたりなんかしたら効果テキメンです。これらの要因により、叱れば叱るほどそれは嗜癖化していき、依存的な状況を生み出します。先程お話したようにそこには問題解決への効果は薄い。そのことには多くの人が気が付きます。「叱るだけではだめなのではないか?」「自分のやっていることは正しいのか?」「こんなにちゃんと叱ってるのに、なぜこの子は学ばない?」こんなことが頭によぎるわけです。叱る依存に陥っている人は簡単に「叱る」をやめられない。そこに叱るという行為を正当化したいというニーズが生まれます。叱るを正当化する社会その結果、現代社会には「叱る」を正当化する言説に満ちています。「本当は叱りたくなんかない。この子の為に心を鬼にして叱っている。「ちゃんと叱らないからこんなことするんだ。「自分の感情をぶつけるだけの「怒る」は駄目だが、相手のためを思って行う「叱る」は大切だ。」などなど、探せばいくらでも出てくるでしょう。これららは典型的な「叱るの正当化文例」です。叱るという行為を手放せないから、もっと言えば手放したくないからそう言うわけです。実際叱るにそこまでの効果はありません。叱るという行為は、主に叱る側のニーズを満たすための行為であるということを自覚する必要があります。叱りたいから叱っているか、目の前の即時的な変化の為に叱っているだけで、本質的な問題の解決のために叱っているわけでないわけです。この正当化はどんどん社会の規範に組み込まれていきます。そりゃそうです、叱るという行為をみんなで正当化してしまえば、堂々と叱ることが出来ますからね。して、叱るという行為は行動問題への最適解であり、それをしない場合は育児や教育の怠慢であるという認識が浸透していくわけです。最後に、誤解がないようにお伝えしておきたいのは、今回私がお伝えしたいことは「叱ってはいけません。」みたいな手垢のついた標語のことではありません。これは本音では「(本当は一番効果あるけれど)叱ってはいけません。(道徳的、倫理的にそっちのほうが望ましいから)褒めて育てましょう」と認識している人も多いのではないかとも思います。この認識だと叱るをなかなか手放せません。言うと「叱ったら絶対駄目!」でもないんです。目の前で問題となる行動をされてしまったら、そりゃ緊急避難的に叱るという選択をしなくちゃいけないことだってあります。それを否定したらどうしたらいいのかわからなくなってしまいます。今回お伝えしたいのは「叱るは問題解決には効果が薄い」であり、「叱るは簡単に依存化する」ということです。叱るに対する依存状態が長期化すると、どんどんエスカレートして暴言化したり暴力的になったりしてしまいます。これは誰にでも簡単に起きてしまう、普遍的な現象です。叱るが常態化することを絶対に正当化してはいけないと思うのです。大事なのは、そもそも叱らないといけない状況を減らすために何ができるかであり、その為の手立てや発想をどれだけ豊かに持ち合わせているかということになります。気がついたらかなり長くなってしまいました。副作用のところはあまり書けていないのですが、それは次の機会にしたいと思います。今回はこの辺で!続きはこちら心理士パパの子育て、教育、対人支援もろもろ雑記帳ハームリダクション叱る子育て教育\シェア/TwitterFacebookはてブLINEコピースポンサーリンクnaotoこのサイトの著者兼管理人です。掛け算順序問題から人の能力の多様性を考えてみた今回は教育関連の気になるトピックス「掛け算の順序問題」についてTwitterで呟いたのをきっかけに、人間の能力のあり方の理解というテーマに話が及び、いろいろ思うところがありましたので思考整理も含めて書かせてもらいたいと思います。「自分がされて嫌なことを相手にしない」のアップデートから多様性について考えた子どもたちに人との関わりを教えようとする時に「自分がされて嫌なことは、人にしてはいけません」ということが言われることがよくあるかと思います。私はそろそろ社会はこの発想から卒業して、発想をアップデートしていかなくてはいけない時期に来ているのではないかと感じています。それはこの言葉自体というより、その背景にある前提の認識を変えていかなくてはいけないと思うからです。「叱る」についての連続記事の第三弾です。今回は、叱る以外の方法で、子どもたちの学びや成長を促進するための視点や方法論について書きたいと思います。「厳しくてつらい環境」を我慢しないと人は成長しないという誤解について1将来、理解も配慮もない環境で頑張らないといけないかもしれないこの前提は残念ながら否定出来ない。依存〉がとまらない』の”はじめに”を全文公開します『〈叱る依存〉がとまらない』という本を出版させていただくことになりました。「だれもが生きて生きやすい社会をめざす」ための、渾身の力を込めた私なりの社会課題提起です。この本に込めた想いや願いをお伝えするために、出版元の紀伊國屋書店さまに「はじめに」を全文公開するご許可をいただきました。ご一読いただき、この問題についてともに考えていただけますと幸いです。理不尽への「我慢の強要」と「学習性無力感」について2今回は忍耐力とは何か、忍耐力を身につけるために必要なことや有効なことは何かということについて、私なりに整理して書きたいと思います。発達障害の子ども達の未来を育む学び発達障害サポーター’sスクールは基礎から体系的に学べる発達障害の支援現場に携わる方のための学びの場、支援者養成スクールです。発達障害の支援者に求められる様々な知識や技能を学ぶことが出来る、公開講座や資格制度をご提供しています。meホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。