dこれらの箇所は、舌を歯茎につけただけで、音を飲み込むように発音するとうまくいきます。本日、あるパーティがあり、我慢できず、ポケットサックスでデビューしてしまいました。(自分の授業の学生以外の)ヒトサマの前で演奏するという状況にテンパッてしまい、ひとつふたつミスがありました。学生の発音と同じで、テンパった時のパフォーマンスがその人の実力なのですね。truthなのですね。PM11/24/2015「こんにちは」という老成?最近、キャンパス内(+すぐ外)で、面識のない学生に何か(おもに吸ってはいけない場所での喫煙ですが。「こんにちは~」という枕詞をおくようになった。98年に大学教師になってからでも18年目、84年に教師になってから数えれば34年目の今、なぜか初めてそういう心境になった。してか自分でもよくわからない。一種の「老成」なのだろうか、あるいは単なる老化か。いずれにしてもにこやかにアプローチしたほうがトラブルにはなりにくいのは確かだろう。気がつくのが遅い、か。授業が始まっている時間帯に教室の外の廊下で友人と大声でバカ話をし続けていたところ、その教室の先生が顔を出して、「君たち他所で話してもらえないかな!!」とちょっときつく言われただけで、プライド?が傷ついたようなバツの悪い思いをしたのは、他ならぬ38年前のバカ大学生であった私である。する時は、マスクをかけて声を落としてやる。どこを見るかというと、窓とかドアの上のスクリーンなどである。周りにはヘッドホンをした人も多いので、マスクは別に必要ではないが、顔を出してやる勇気は(まだ)ない。日本の電車内は基本的にシーンとしていることが多いのだ。電車が満員でぎゅう詰めの時は、ブツブツ言うのもいい迷惑なので、さらに音量を落として「ささやく」レベルにする。すると、かえってやたらと歯擦音や無声子音が響き、誰かの耳元に意味不明のことをささやいているような体になる。最近は外国人も増え、いろいろな言語での会話も聞こえてくるから、べつに意味不明の言葉で独り言を言っているように見える日本人がいても、いいではないか?そんな状況のとき、車内放送が流れてくると、安心して普通の声で「ひとりごと」が言える、というのも最近改めて感じたことである。車内放送が流れている10数秒の間に、いくつ文がいえるか、何度文を繰り返せるか、も小さなチャレンジなのだ。部分で苦戦する学生が続出した。vで、下唇のみを歯にあてる、たったそれだけ(と、英語に慣れきった私には思えてしまう)の筋肉動作がうまくできないのである。発音する、という調子。慣れていない初学者には難しいのだな、と改めて納得した次第である。残念なのは、彼らは英語の初学者ではなく大学1年生であり、その初学者の状態で、中高6年間ずっと放置されてきたことである。彼らを教えた中学、高校教師のことを思うと大変に嘆かわしい。表現で中学からさんざん出てきているはずなのだが唇の動きなど指摘されたこともないのだろう。切り替えなど自動的にできる、というのはまったくの思い上がりであると思い知らされることがある。苦戦中のドイツ語である。ヴェtベヴェアpという発音だ。Wettbeverbなので、このフレーズはアmヴェtベヴェアpという(私にとっては)「あり得ない」発音になる。切り替えはできることはできるが、顔を上げて速く言おうとすると、もういけない。どこが/b/だかわからなくなる。苦労する学生たちと大して変わらないではないか。これとても、ドイツ語上級者になれば、「なにができないのかわからない」ような、簡単な動作なのであろう(と推測する)。いうことで、何事も初心者というものはそのようなものである、という認識を新たにしよう。自体は慣れていても、その出現する順番や音声的環境が慣れないものになると、うまくできないこともあるということだろう。そのような初心者が、いつか中級者に、そして上級者になってゆくためにはもちろん本人の努力が一番だが、指導者の存在も大変に大きいものである、という認識を新たにしよう。PM11/19/2015エスカレーターでのチャレンジ朝の通勤時の一つのチャレンジは、ある駅の下りのエスカレータの上から下までの間(は何秒であろうか、測ったことはないが)に、今取り組んでいるドイツ語例文集の任意のページの8つの例文の音読が終わるか、である。エスカレーターの左側に立って、空読みにならないように意味を想起しながら、しかしなるべく速く声に出して音読する。右側を歩いて降りてゆく多くの通勤客のことはまったく気にならない。自分と同じ側の下と上の人のことも気にならない。言える最高スピードを上げてゆくことが大切だ」ということをわかっていない場合である。私はそれを言っている本人であって、当然それをよくわかっていながらの努力なのであるから、もちろん問題ない。けさは残念ながら、1文余っているのに、下まで着いてしまった。PM11/18/2015本音を言うと来春に立ち上がる大東文化大学の教職課程センター関連で、写真撮影があり、PRコピーを書いてくれるライターの方にインタビューを受けました。(学生とともに映っているポスターになるようです。)その中で、「ここだけの話ですが、力のある英語教員になりたいならば他のどの大学よりもうちの大学に来て、そして私たちのもとで学んでもらうのが一番よいと思っています」という本音の部分を答える機会がありました。そのままポスターになるわけはありませんが、本当の気持ちです。パワーアップしたい現職の方も、是非、大学院のほうにどうぞ。淡路佳昌先生とともに、実践的にきっちりおシゴキします。自分で言いますが、<靜・淡路>にシゴカれるのと同じレベルの体験は、全国を探しても、たぶん無いでしょ。あり、この1~2年で日本でも急速に知られるようになったように思われる。おかしくないか、きっとおかしいはずだ、という性悪説に立って聞いているから。日本人なら放っておけばどういう発音をするかをわかっていて、狙いを絞って聞いているからだよ。PMしょぼい英語教師の英語がしょぼければ話にならない。声が小さいのは、自分の英語に自信がないからだろうと思います。その状態で、声だけもっと大きくさせようとするのは的はずれです。音痴だと思っているから小さい声でしか歌わない人に、大きい声で歌ってくれといっても無理な相談です。声がどうのではなく、まず自信をもった英語を言えるようにしてあげる、という意識が先決です。自信がある人でも、全員の前で指名されて、全員が聞いている状況で答える、というのはかなりのプレッシャーを感じるシチュエーションです。自信がない生徒がその状況で声がでるほうがおかしいでしょう。全員の前で発表させるまえに、隣同士のペアとかグループのなかでやらせてみましょう。最近、仲間と、多くの生徒たちは英単語のひとつひとの文字を読まず、全体を見て「漢字的」に読んでいる(から、いつまでも自力で新出語が読めるようにならない)、という現象が話題になった。読み違える学習者に遭遇した。読み違える小学校の先生にも会ったのを思い出した。考えてみると、おそらくすべての中学教科書の副教材として教科書会社が作っているフラッシュカードというものは、極論すれば百害あって一利なしなのではないだろうか。(教科書会社が悪いのではなく、それを求める消費者たる教員がおかしい。)もちろん使い方だとは思うが、今のほとんどの授業での使い方は、いつまでも英単語を読めない学習者を作る使い方だと思う。黒板に単語を書くのが時間がかかるからカードを貼る、とか見せる、というが、一文字一文字書きながら、その文字に対応する発音をやってみせながらゆっくり単語を提示するほうがよほどよい。この分野の第一人者の手島良さんが、語研ジャーナル第14号のなかでそのような「書き足し法」を提唱している。あれば、enentwent文字を書き足しながら、それぞれ、エンエンtウェンtと読ませる、という方法である。40.)うん、すばらしい。この際、単語カードは使わない、というのを常識にしてはどうか。いつまでも文字を読まずに単語を全体として覚える英語学習者は、いつまでも楽譜が読めない楽器吹き、とパラレル性があるのかも。ひとつひとつの音符が音を作るのではなく、楽譜全体がメロディだと思う楽器吹きは、知らない曲の楽譜を見て、その曲を吹くことが永遠にできない。人からメロディを教えてもらったり、聞いたことのある曲ではないと吹けない。この件についてはこのブログにも以前にも書いた。読み返しても、我ながらなかなかいいことを書いている。フラッシュカードやめろhttp://cherryshusband.blogspot.jp/2010/06/blog-post_29.htmlもっと文字をきちんと指導せよhttp://cherryshusband.blogspot.jp/2010/09/blog-post.html「フォニックス」をやるのやらないの、という大げさな話ではなく、もっと当たり前の話として、中学で単語を導入するときに、ひとつひとつの文字は音を表しているのだ、ということが実感できる導入をせよ、という話である。PM11/14/2015ルールの解説から褒め殺しへ昔の(および今も一部の)英語授業は、スポーツに例えると、選手をグラウンドに集めてルールの解説ばかりをやっていたようなものである。プレーはほとんどさせない。それが今は、ルールの解説だけではいけない、実際にプレーさせなければ、ということになったのはいいのだが、こんどは、選手にプレーをどんどんさせるだけで、そのプレーを改善するための技術指導は一切しない。プレーを止めて技術指導をするのはなんだかタブーであるような妙な風潮だ。ダメだから授業が必要なのでは?指導者は指導しないといけないのでは?笛を吹いてプレーを止める勇気を持つべし。運動の部活では当たり前にやっていることが、英語の授業になるとまったくなされないという不可思議。