し続ける社会に柔軟に対応できる、豊かな人間性を携えた看護師に。現代の保健医療福祉の現場では超少子高齢社会などの課題と向き合いながら、多様な場で柔軟に対応できる看護師が求められています。奉仕せよ」を体現すべく自ら考え探求し、答えを導き出す力と共に人々の心に寄り添う看護師を育成します。人を思う心や尽くす気持ちを養います。総合大学である関東学院大学と長年にわたり協働・連携する地域に支えられた環境で実習を行います。実践と省察を繰り返し看護実践能力を育みます。メッセージ謙虚に学び続ける姿勢を培う。看護は、ケアを受ける人と提供する人との信頼関係の上で成り立っていきます。信頼を得るには、相手の立場に立って考え、行動することが必要になります。病をもって療養している人々の体のことが理解でき、今、体の中で起きていることをわかりやすく説明できることもその行動の中に含まれています。大学の4年間では、看護師になったときにケアを提供する相手との信頼関係が構築できるよう、そして病や障害、老いなど人間の体の中で起こる現象を説明できる基盤を作っていきます。高校での学習の延長ではない学習が求められます。3・4年生になるとケアを受ける対象者の特徴に合わせたケアの方法を学び、実際の療養者さんに対応していきます。学習の方法も暗記ではなく、自分で考える、仲間と議論する、そして実際に考えたことを実践する段階を踏んでいきます。何よりも与えられるのではなく、自分で求めていく姿勢、学び続けることが重要です。看護は人々の健康と暮らしを護る責任のある仕事です。学びの途中、くじけることもあります。目的を失うこともあります。臨地実習でついていけないこともあるでしょう。奉仕せよ」は、「人は何度でも生まれ変われる、やりなおせる」というキリスト教の教えを基盤としています。学生時代に学ぶことは看護のごくごく一部にしかすぎませんが、4年間で謙虚に学ぶ姿勢を身につけることが、その後の看護師としての人生を豊かにしてくれるはずです。多くの仲間、実習等で出会う療養者の方々、先輩となる看護師たちから私たち教員と一緒に大いに学んでください。MORE看護学部3つのポリシー1.入学者受け入れ方針(アドミッション・ポリシー)看護学部は、本学部の学位授与方針(ディプロマ・ポリシー)および教育課程の編成・実施方針(カリキュラム・ポリシー)との関連を踏まえた上で、全学部共通の入学者受け入れ方針(アドミッション・ポリシー)に基づき、入学者受け入れの方針を次のように定める。持つ人材の育成を目指している。尊重しつつ、主体的に学修し、成長を目指していく姿勢や意欲を持つことを求める。高めようとする態度が必要である。基礎的学力を有し、人々の保健医療福祉に貢献したいという意欲を持ち、他者を尊重し、関心を寄せ、思いやる心を持って自らコミュニケーションを図り、信頼関係を構築しようとする姿勢や課題に対して誠実に向き合い、公平・公正に事象を捉えようとする態度を評価する。)の基礎学力をバランスよく確実に身に付けておくことを求める。課外活動などにも積極的に取り組み、人々に関心を持って関わることで、多様な価値観に触れて広い視野を持つことやコミュニケーション能力を高める重要性を理解し、行動していることを求める。マスメディアなどから保健医療福祉などに関する情報を得ることや、自ら興味・関心を持ったテーマに関して探求する積極的態度を持っていることなどを求める。2.教育課程の編成・実施方針(カリキュラム・ポリシー)看護学部看護学科は、学位授与方針(ディプロマ・ポリシー)を達成するため、次に掲げる方針に基づき、教育課程を編成・実施する。本方針は、諸科学の進展や社会の変化、本学に対する社会の要請等を踏まえて、常に内容に改善・改良を加え、教育課程並びに教育指導体制の充実に努める。より体系的に編成する。共通科目は、全学的な教育課程の編成•実施方針(カリキュラム・ポリシー)を踏まえて編成するとともに、教養分野及び外国語分野で構成する。解決する基盤形成のために必要な科目を配置する。人の環境・健康支援と社会保障制度に関する科目を配置する。体系的・段階的に編成する。培うために必要な専門科目を編成する。学修し、看護の基盤となる技術と課題解決の方法を修得する。<生活支援看護学>保健医療福祉の多様なケア環境において、対象の発達課題、健康レベル、健康課題のとらえ方、地域で暮らす生活者としてのとらえ方や、看護上の目標を達成するための能力、多職種と協働していく能力を修得する。<療養支援看護学>医療の現場において求められる対象との関係形成に基づき、健康障害を持ちながら療養生活を送る対象者の課題解決を支援する能力を修得する。<統合看護学>各分野で学んだ知識と技術を統合し、初年次より看護実践及び研究への志向性を高め、保健医療福祉の多様なケア環境において適切な看護ケアを提供できる看護実践能力を修得する。講義や演習・実習を通じて、当該科目に必要な知識・技能を教授するとともに、書く・話し合う・発表するといったアクティブ・ラーニングを積極的に導入する。習熟度別等による少人数教育を推進し、きめ細かな教育を通じて、学習効果を高める。フィールドワーク、ボランティア、海外研修等による社会参加の機会を通じて、多文化を理解し、他者と共生するための思考力・判断力を養う。キリスト教への理解を軸とした幅広い教養を基に、アクティブ・ラーニングによる能動的な思考・判断の繰り返しと、他者との協働により、公平・公正な判断力を培う。グループワーク、ディスカッション、プレゼンテーション等の協働による能動的な学びの場を通じ、傾聴の姿勢と、自らの立場、考えをわかりやすく発信するための能力を培う。連携による教育)を展開し、社会をフィールドとしたPBLやサービスラーニング等を通じて、社会に参加する機会を創出し、社会参加への主体性を培う。幅広い教養及び専門分野における知識、技術を基に、アクティブ・ラーニングやゼミナール等により、多様な背景をもった他者と協働するための規律性と柔軟性を養う。キリスト教及び自校史への理解を基に、PBLやサービスラーニング等による実践的な課題解決のための学びを通じ、社会課題に対して誠実に向き合う姿勢を養う。System)を通じて、学生へのフィードバックや学習支援を行う。保健医療福祉の多様なケア環境において臨地実習を行い、実践的能力を培う。学位授与方針の達成度を検証するために、学習成果の評価について次のように定める。検証結果は教育課程編成や授業改善等に活用する。学期中における理解度を把握するための小テスト及び学期末試験等を用いて、幅広い教養力や専門分野及び地域に関する知識・理解力を評価する。4年間の学びを通じて、学位授与方針に掲げた能力を総合的に評価する。※教育課程の体系性や学位授与方針との対応関係はカリキュラムマップにより別途明示する。奉仕せよ」に基づき、教育研究上の目的のもと次に掲げる6つの能力(4つの領域の学習成果)を備え、所定の単位を修得した学生に学位を授与する。人々の尊厳と権利を擁護するための看護倫理観に基づいた判断・行動をとることができる。踏まえて自己や他者を包括的に理解し尊重できる。看護専門職として関わる人とコミュニケーションをとり、パートナーシップを形成できる。対し、基礎的知識と技術を活用して解決できる。保健医療福祉の多様なケア環境において看護専門職として多職種と協働できる。探求する態度を持ち継続して学び、成長できる。研究活動2024「ひらめき☆ときめきサイエンス~ようこそ大学の研究室へ~KAKENHI」を実施しました。看護学部にて長期実習に向けた第9回派遣式を執り行いました。メディア掲載情報2/16のタウンニュースで看護学部の青木由美恵教授が講師として参加した、藤沢市議会主催のシンポジウムについて紹介されています。関連リンク看護学部オリジナルサイト看護学部オリジナルサイトはこちらです。受験生サイト看護学部ページ看護学部受験生サイトはこちらです。取得できる資格及び資格課程についてはこちら。主な進路・就職先一覧は、こちらのページへ。3-22-1アクセス。