出前授業のリストを以下にあげております。探究学習として活用いただけるテーマには(探究型)とつけています。探究学習や総合型選抜入試の対策学習(プレゼンテーション型対応)としての活用も可能です。高校のクラスやクラブなどで、探究学習や自由研究の導入的な授業として利用していただければと思います。開催する場所については、高校での実施や熊谷キャンパスでの実施など、柔軟に対応していきます。実施する時期についても、通常の授業の中や長い休み期間など、柔軟に対応していきます。お伝えいただければと思います。*が付されているテーマは、高等学校DX加速化推進事業(DXハイスクール)対象になります。(geo@ris.ac.jp)までメールでお送りください。確認後、調整を行い、本学部よりご連絡します。『地理探究』の執筆者の立場から、「探究」学習で「何」を「どのように」進めるのか、というヒントを講義します。観光者に関わるデータの取得・加工・分析などの作業を通して、観光現象が地域に与える影響を考えてみましょう。身近な神社に設置されている「巡礼碑」の写真を撮影して持ち寄ってもらい、神社に参拝する人がどこから来ているのか、地域の歴史との結びつきから考えてみましょう。観光パンフレットに掲載されている写真、イラスト、地図、テキストを注意深く読み込むことで、「地域資源」がどのように発掘され、活用されているのかを考えることができます。高校の近くのエスニック料理店の情報を整理し、地域社会における在留外国人の方々の日常生活や多文化共生のあり方を考えてみましょう。本学地図資料室に所蔵する明治時代発行の迅速図を用いて、新旧地形図を比較する作業を行います。学校周辺の潜在的な自然環境の復元、自然災害の危険性、100年前の生活環境などのテーマについて議論、最終的にはポスター発表等を行います。(探究型)身近な水を探そう。すれば、災害時にも安心。災害時に断水になった際に、どこへ水を汲みに行けば良いかを、ハザードマップなども活用し、調べてみましょう。災害時の水に関する対応についても調べる。2.自宅周辺の湧水・井戸を探索。実際に見に行って、場所や形などを写真とともに地図上に記録する(WebGISの活用)。3.可能であれば、簡単に水質観測を行う。4.ハザードマップもしくは地理院地図を使用して、災害時に使用できるか検討する。(探究型)ごみと水について、調査してみましょう。家族で使用している水の量と、家族が出したごみの量を調べ(1〜2週間程度)、その起源や排出先を知ることで、身近な環境問題やSDGsに絡めて、考えてみましょう。(探究型)WebGISを使用して、コンビニエンスストア出店計画を練ってみましょう。コンビニエンスストアを新規で出店するには、何の情報が必要になるかを考え、WebGISを活用して、出店計画を考える。私たちの生活は、世界中から輸入されるモノに支えられています。みなさんの家の中にある様々なモノの生産国を調べて、世界とのつながり、貿易について考えてみよう。生徒自身に1週間の食事記録をとってもらいます。その際、食べた食材の産地を記録してもらい、産地不明なもの、産地がわかるものを把握してもらうことこから、我々が生きるために不可欠な食料供給のあり方について考えてもらいます。50分×4回を標準で考えています。学校側の要望に合わせて回数の増減も可能です。ためのサイエンスコミュニケーションについて学びます。・博物館では何を行っているか。授業や個人で博物館を利用方法などを学びます。身近な景観を題材として、さまざまな史資料をもとにそのカタチやしくみを探り、地域の歴史的資源を再発見しましょう。座学とは別に「日帰り巡検」を組み合わせることも可能です。地域の人口増減は、どのような要素に影響を受けて推移するのでしょうか。様々な地域のデータを組み合わせながら考えていきましょう。国語でもないのに英語が堪能だったり、宗教人口、就労パターン、国の政策などを見ても他の東南アジア諸国と異なるパターンを取るフィリピン。その独自性を、国の歴史や地域性を含めて考えていきましょう。JAXA衛星データ分析ツール(JPMAP)では、地球上の気になる場所の気候観測データをグラフ表示できます。教科書の知識と同じ?温暖化が進行している?みんなのアイデアでリアルな地球の姿を見える化してみよう。スイスといえば、なにが最初に思いつきますか。アルプス、チーズ・・・。スイスについて、写真を多用し、どんな国なのか、住んでいた私が解説します。人口増加中の街、日本一若い街ってどのような地域なのか、それを実現している要因について講義します。産業の立地と地域との関わりについて考えてみよう。・スマートフォンで撮影した画像を用いて画像分類プログラムを作成することで、機械学習の仕組みを理解する。・ドローンによる迷路脱出プログラム作成を通して、プログラムの構造や論理的思考力を身につけることを目的とする。普段、私たちが食べているものに絶滅危惧種が含まれています。どんな絶滅危惧種を食べているのか、これから食べ続けるためにはどうすればいいかを考えます。石英などの無色鉱物は、僅かな元素の混入で様々な色に変化します。三価の鉄が混入すると紫色に発色し、アメシストになります。どの元素がどのような色を生み出すのか、その関係性について考えます。)を計測し、オープンデータを使ったシュミュレーションで計算した風速分布と併せて表示して、身近なクールスポットを探そう。フリーソフト(KHコーダー)を利用しデータマイニングを体験します。火山灰をわんがけして、火山ガラスを観察する。北関東には活火山が複数あることから、身近な火山活動について理解してもらえればと思います。