Rがダメ!ピコーン!これは注意喚起の教具なので、注意すればできるけど、注意をしないので発音が駄目になっている、というステージの学習者の指導に効果があります。注意してもできないステージの生徒にはピコピコやっても可哀想なので気をつけてください。PM体操のお兄さんになってください3月にやらせていただいた日米会話学院での教員セミナーで、受講者の方からとくに詳しいコメントを戴いたので(いまさらですが)貼りつけます。ちなみに、12名参加で午前と午後の通しでした。非常に内容の濃い授業だった。英語教育を日本で受けてきたものとして、発音に難があるのは自覚していた。RとLの違いやMとNの違いなど、明確に使い分けられているかといったら自信がなかった。通じればそこまで発音に拘る必要はないのではないかという持論を持っていた。そのため今回のセミナーの内容には興味津々だった。セミナーに参加させていただき、目から鱗の内容がたくさんあったし、これからは発音にも気をつけていかなくてはと強く感じた。靜先生から直接ご指導いただいた点は、話すスピードが速いということ。Malalaのスピーチを使っての音読指導があったのだが、LとRも指摘されたが、何よりもまず英語の教師というのは学生の見本とならねばならないということを教えられた。いくつか印象的な言葉があったが、その内の1つが「英語の教師は体操のお兄さんのような存在を目指すべき」というものだ。今まで、そこまで意識して英語の発話を意識したことはなかった。このセミナー以降、授業ではなるべく発音も正確に、ゆっくりと読むよう心掛けている。音声学の知識が全く欠けていたため、基礎知識の講義も勉強になった。破擦音や鼻音に関しては今まで曖昧であった知識が確かなものになった。NGの鼻音を「あんがい」の発音と同じという説明なども非常にわかりやすかった。その他に、Malalaで実践していただいたが、英語ではリズムが非常に大事であるということを再認識した。日本語の中に5・7・5のリズムが隠れているように、英語にも特定のリズムパターンが隠れているというお話も非常に興味深かった。最後に歌を使っての発音指導によって、歌詞を楽しく、自然と覚えることができた。靜先生の「ぐるぐる」も初めて体験し、非常に勉強になった。全体の印象として、長年の経験と理論に裏付けられた非常に内容の濃いセミナーであった。発音に関して新たな考え方、捉え方を与えて下さった靜先生に感謝したい。自分の弱点がわかり、今後の改善に役立ちます。PM5/25/2015帯気しないやっぱり帯気音は難しいのだろうか。昨日の教員セミナーでも小気味良い帯気音を出していた人はかなり少ない、というか、ほとんどいなかった。発音セミナーで講師にことさら言われなくとも、それまでの英語学習歴の中で、好きな曲でも、キャスターでも真似しようとすれば自ずと気づいて身につくはずだが。いうのは思い込みらしい。PM5/24/2015かかって来いや!友人と食事。「学生に対しては、『文句があるならかかって来いや!」というスタンスでいつもやっているから、体力も気力もいるんですよ。「眠ってたりね、スマホをいじってるような奴にはね、『オマエ、何してんねん!?』という調子で怒るんですよ。ハラスメントギリギリなんですよ」ハラスメントじゃないでしょ。いうのをハラスメントだとかいうほうがおかしいんだよ。「実際にかかって来られてガチでやったら、18歳と50歳ですから、負けますよ。相手が手を出してきたら、ボコボコにしてやろうと思ってます。オレに手を出したことを後悔させてやろうと。四時に起きて、30分ストレッチしてます」そうだよね。いう気持ちが大事だよね。オレも店で酔って大騒ぎしていた(知らない)学生を注意して、逆ギレされて頭をたたかれてメガネを飛ばされたので、床に座らせて謝らせたせたことが大昔にあったけどね。「先生とかボクみたいのは絶対絶滅危惧種ですよ。別に絶滅とかしないし。いう相手だからずっと友人なのだろう。AM音読というコミュニケーション記事のプレゼンですが、まずはきちんとした音読が基本です。それがすべての前提です。それがダメならあとはすべて砂上の楼閣です。本文のきちんとした音読は、意味内容の理解を促進させます。どこで意味が区切れるのか、どの単語が重要な意味を担うのか(=強く、はっきり、明確に発音されるべきか)がわかれば、おのずとよい音読になるのです。音読とは、文字面からはすぐにはわからないかもしれない意味を、音声によって、イントネーションによって聞いている人に伝える、アクティブなコミュニケーション活動なのです。AM5/19/2015汗だくで「68人組手」いやあ~またなかなか楽しい授業だった。68人を4人グループにしていたが今日は4人の中のそれぞれを座っている位置によってAさん、Bさん、Cさん、Dさんと指定してしまい、歌詞のラインごとにABCDの担当者を決めた。きょうは16ラインを扱ったので、ひとり4ラインを分担する。自分の担当で合格をもらえば、グループ全体でそのラインが合格とする。途中から分担を替えるのは禁止。しないと自分が合格をもらえないラインを避けることができてしまう。バトルロイヤルグルグルが始まると、どんなに丁寧に一斉指導していても、やはり個人個人をみると、できていない場合がある、というのを改めて確認し、根気よく指導。できるようになって喜ぶ顔。言っても、隊形的には、左右から押し寄せてくる「敵」を、私が右と左を交互にバッタバッタと「撃退」してゆくような状態で、右に対処し、左に対処し、を数十分繰り返していると、自分が極真空手の「百人組手」をやっているような感じになってきて、多少モウロウとしたきたが。「16ライン合格したら帰って良いよ」としていたが、結局、すべて合格しても帰る学生はあまりおらず、結局最後は、1番をみんなで合唱して盛り上がって終わり。自分からマイクをとって歌うメチャウマもいて、いやいや、楽しいね。帰りがけに「この授業とってると発音良くなりそうだね~」という嬉しそうな声が聞こえてきたので、よしよし。帯気音の練習にもなります。Tの部分が、Hが入ったような、とがった、はっきりした音になっていますね。音声学的には、舌先が歯茎を離れてから、すぐに声帯が振動せず、呼気(H)だけを出すとこういう音になります。理屈はともかく、とにかく真似してみるとよいです。you!Lが言えない人は多い。RからLへの切り替えがすばやくできない人はもっと多い。reallyがとっさに言えない人は、英語教師にも結構いる。「イングリッシュ三三七拍子」を入れたことがある。いうサビがすぐに頭の中でグルグル回り出す。highlyをひとつ少なくしたのは偶然じゃないよ。音節数を合わせて同じメロディで歌えるため。)ちなみに、ローラさんと共演しているビデオもあります。気になって(気持ち悪くて)仕方がない。名前としてありえるのか。AM5/14/2015意味や意図を単語にのせてゼミ生、新聞記事のプレゼンが少しずつ上手になってきたね。あとは、意味や意図や気持ちをひとつひとつの単語に乗せてデリバーするようになると、自然と、どこを強く、はっきり、長めに発音すべきなのかが分かってきて、より英語らしくなるはず。PM5/13/2015退屈さと効率の悪さと世の中には、退屈で効率の悪い英語の授業がまだまだ多いのであろうなぁ、と思いを馳せた今日は真夏日。PMスローテンポ曲をラップ化する利点スローテンポな曲をグルグル(的な個人指導)で扱おうとすると難点がひとつあります。それは、曲自体がゆっくりなので、そのまま歌わせると、ひとりにかかる時間が長くなってしまい、グルグルのテンポが悪くなってダレる、ということです。on.を原曲通りのテンポで歌わせると、約18秒かかります。これだけひとりにかけていては、20人を超えるクラスではとてもグルグルにはなりません。baBY!とラップ調にすると、8秒に圧縮することができます。圧縮するので、身についていない発音はより難しくなるという点はありますが、ひとつのオプションとしてラップ化を覚えておくとよいと思います。AM5/12/201568人も、4で割れば17人68人の歌の授業ですが、スタンダードグルグルは無理なので、4人グループにしての分割統治をやってみました。4人グループを指定し、そのグループ内で誰が当たっても大丈夫なように、と言って練習させたうえで、グループから1名ずつを適当に指名し、立たせ、1ラインずつ歌わせて、そのつどフィードバックしてみました。4週目ですが、大勢の中でひとりで指名されても、とりあえず歌うのだ、という「空気」にはなっています。発音がまずい場合には適宜、やりなおさせ、全体にコーラスもさせました。歌詞を(部分的に調整して)私がラップ仕立てにしたものを紹介してグループで練習させた後、例の帰れまワン企画を始めました。帰れまワンだと、どうしてもトライして帰る人数が限られるので今回は工夫しました。(1)紹介したラップの4つのうち、3つを、グループの代表にやってもらい、◯になれば、グループ全員が、1つにつき、10点を獲得する。(ちなみに、「ラップ」はひとつ、5秒程度です。)(2)3つのラップは、3人別々の担当者でなければならない。(そうすると、さきほど立って歌うはめになったひとり以外の3人が担当する可能性が高くなったでしょう。)(3)グループとして、3つのラップに◯をもらえば、グループ全員が30点満点を獲得し、かつ帰って良い。するとほぼ全員が参加するようになり、ほどなく授業はバトルロイヤルのような活況を呈しました。途中から、私の前でラップにチャレンジする学生にはマイクをつきつけて拡声しても周囲を気にせずパフォーマンスし、それを周囲も楽しんでいるようなくだけた雰囲気になっていたと思います。この「グループ代表による連帯スコア方式」は結構いけそうです。PM5/11/2015「さん」問題、revisited必ず、毎年どこかで起こるのだが、先日も、学生が私の前で、別の教員のことを話題にする時に、「~さん」と言う、という事案があった。私はこれを絶対に許容しない。失礼であり、不遜であり、侮辱であるからである。いう事例に接した時に、それが失礼なことだ、ということを教えてやらないのは教育者として職務怠慢で不親切で臆病者だと考えるからである。面と向かって私のことを「靜さん」と呼ぶような学生がいれば、その場で「卍固め」をされてもしかたないだろう。理系のアカデミックカルチャーでは、逆に尊敬する教員は「さんづけ」が当たり前であって、「先生」などと言うのは、逆にバカにしているニュアンスがある、と聞いたことがある。学部生も、院生も、教員も、研究者という意味では同じ方向を向いている独立した「対等」な存在であって、そのなかでリスペクトできる相手だから「さん」をつける、ということであろうか。企業でも、上司でも「さんづけ」で呼ばせる、というところもある、と聞く。これらの「さんづけ」カルチャーのロジックは理解はできるし、それはそういうカルチャーもあるのであろう。それらの「さんづけ」カルチャーの根底には、自分も相手も第三者も、ある意味で「同列」視するがよいことである、この世は水平社会である(であるべきである)という考えがあり、そしてその考えを表現するのが「だれでもさんづけカルチャー」なのだと思われる。私の生きている社会に関しては、この世は水平社会ではなく垂直社会なのである。先輩は後輩よりも上にいて、先生は生徒よりも上にいて、年長者は年少者よりも上にいるのである。その社会では、自分がものを教えていただいている存在は「先生」である。10年たっても100年たってもそうなのである。学生に言っておく:「オレはあいつを自分より上とは認めないよ、タメ口でいいくらいだよ」「オレはアンタをオレより上とは認めないぜ、先輩に毛が生えた程度の存在だよ」という宣戦布告である場合に限って、私の前で他の教師を、また私を「さん」で呼べ。その喧嘩、買ってやる。宣戦布告をするつもりがないならば、絶対に、私の前で教師を「さん」づけするな。サーフェスお笑い芸人の春日俊彰さんが、フィンスイミングという競技の日本代表に決定したというニュースを見て驚いた。種目は「サーフィス」というものだ、という紹介で、あれ?と思った。調べてみると果たしてその通り。部分を「フィス」と表記するのに違和感を覚えたのである。「サーフェス」と「フェ」表記をしている。部分の音は、日本語のイよりもややエに近いというふたつの理由で、私はサーフェス表記に一票を入れたい。ラキットと表記するのと同じくらい妙である。発音記号が表す音をよく知らない人が発音記号を見た結果がこうなったように思われる。AM5/09/2015帯気音はやっぱりクワタモノマネ番組を見ていて改めて思ったが、桑田佳祐さんの歌い方の特徴のけっこう大きな部分に、破裂音の帯気がある。帯気がなかなか身につかない諸君が多いのだが、英語ではなく、桑田さんのモノマネをやってみたら効果的だと思う。実証研究もできそうである。実験群は、桑田さんのPVをみせてモノマネ訓練を10分。統制群はふつうのネイティブ音源のリピート練習。靜ゼミの第一回懇親会を行いました。靜ゼミを持ってから事情により1年ブランクがあったので、今年ふたたび「再開」することができて大変よろこんでいるところです。この春卒業していった「第一期生」たちも後輩ができて喜んでくれているでしょう。講読と、英字新聞のスキミングおよび記事にもとづくミニプレゼンテーションを取り入れたのが新しいところです。学生が英字新聞の記事を選んできてそれについて口頭発表するという形式は関西大時代にもかなりやっていましたが、今回は同じ英字新聞を週に1回曜日を指定して全員で買わせるようにしたのが新機軸です。一部150円なので、教材費としてもリーズナブルでしょう。どの記事を選ぶかは発表者が決めますが、徐々にチャレンジングな記事を選べるようになってほしいと思っています。英語体験型授業」をさせていただきました。makes...学生向け<「私情により欠席?!>どういうわけだか、「私情」という単語を、「私的な事情」という意味で使う学生が増えています。メールなどで、「申し訳ありませんが、私情により欠席します」などと書いてくるのです。「私情」には、本来「私的な事情」という意味はありません。見に行く、見に来ることを表現するとき、どういう立場の人間が、どういう目的で、どういう立場の人間の授業を見るのかで、日本語表現は変わるはずである。「見学」というのは見て学ぶわけなので、見る側を、見られる側よりも下においた表現である。今日は、中学生英語スピーチコンテストの埼玉県大会の審査委員を務めさせていただきました。このお役目は、埼玉大学に赴任してすぐに拝命して以来毎年ですから、今年で8回目です。7年前のあの日、午前中の予選審査を終え、用意していただいたお弁当を食べていると、ん?え?ああまずい。音ティーチング授業DVD』の3つについての著者自身による解説動画を、本日公開してもらいました。!」に見るアホらしさもうちょっとしばらく前の話ではあるが、書いておく価値はあると思うので書く。hav...外国語でやる授業を増やし、外部テストを使用したほうがいいのだ、と誰がいつ決めたのか大学というところはかなりの部分を国からの補助金に助けられて「生計」を立てている。毎年、お上から質問紙が来てそれに回答させられる。英語の先生応援マガジンから標記のタイトル(仮題)の連載(全3回)を依頼され、昨日原稿を仕上げました。連載...私はしらける授業をしていました盛岡の講演で、講演者紹介をしてくださった研究会の会長先生が、思いがけず、随分前に書いた「しらける授業をしていた私」という私の文章に言及してくださいました。雑誌自体も廃刊になり、一般の読者にはもう手に入りにくいと思われるので、原稿をここに貼りつけておきます。