COIL型授業の実践「海外フィールドワークA」3週間行われるサラマンカ大学でのオンライン授業と日本文化週間への出品がその内容となる。担当者が特に腐心したのが、日本文化週間への出品である。例年、現地で日本文化を紹介するプレゼンテーションを海外フィールドワークに参加する学生は行っているが、今年度はそれがオンラインでの実施となり、担当者が腐心することとなった。現地で日本語を学ぶ学生にプレゼンテーションのネイティブチェックをお願いし、南山大学の学生は日本語教室で学ぶ学生の書く日本語でのメールなどの添削を通じて交流した。サラマンカ大学主催の日本文化週間にて、日本文化を紹介するセッションを学生が担当することになり、その監督・指導を行なった。32日に及ぶスペインでの研修旅行において、学生への適切な指導・助言を行なった。確かに英語教育に資源を集中した方が効率的かもしれない。他方、世界はますます多元的になっている。このような世界で活躍するためには、たとえ言語習得にたどり着かなくても、多言語に触れることは多文化経験として有益であり、そのような観点から、社会科学者が言語教育を行なうことのメリットがあると論じた。筆者が実践している教育方法を紹介した。日本というおよそスペイン語を学習するうえで適切とは言えない環境で言語学習をするために重要なことは、反復練習と授業中になるべく多くの演習をさせることであり、声に出させることである。その一環として、学生の発言を促す際に、学生にマイクを渡すということをしているという報告を行なった。『青山スタンダード論集』第10号、青山スタンダード、2015、71-82頁。