27にしゅうおくれ10時の2便で羽田へ。今朝も少し大きめの767です。アメリカ最新動向2016」がテーマのシンポジウムに参加。会場は飯田橋の研究社英語センター。言ってもセミナーは日本語、時々英語です。昨年、20年来の友人をシカゴに訪ねた際に、夫人が勤務する公立小学校を訪問し、シカゴ郊外の中位より少し上の住宅地にある小学校での学習環境、クラス運営について学ぶ機会に恵まれました。learning)の説明を受けました。わからなくても、どんどん先に進んで落ちこぼれ、その先に進めない児童もいれば、もっとまなびたいのに・・・ということで学校の外での学びが主になったりする、状況とは違うな、と思った次第。今日のセミナーもデンバーの事例を使い、一斉学習とプロジェクト主体の学習の混合学習において、あるプロジェクトを児童がPCを使って情報検索、まとめ、意見交換、プレゼン作りまで行っている事例を見ました。算数や理科といったPCを使って自習できる教科については、児童一人一人が貸与されたPCで自分のペースで学習を進めて行き、先生をまとめ役としての討議式の授業や理科実験の時間もある。シカゴのそれと近いものがあり、それにはICTが道具としてなくてはならないものとなっている。国、州、群・市のレベルで、共通のシステムを使い、例えば算数では児童がPCでどのレベルまで達したかをデータ収集し、クラス担任経由で保護者と児童にフィードバックする。システムの開発、PCの現場での利用では、日本は”2周遅れ”の感覚だったとプレゼン者は語っておりました。見学先で、日本からの参加者が「PCがないと授業は行えないのか?」とありがちな質問をすると、そのクラスの先生は「それどういう意味?」と聞いたそうです。ここ10年は仕事もプライベートでも”メール”でのやり取りは当たり前。先ほどの質問は「なぜ、メールを使うの?メールじゃなくてはだめなの?」となり、「なんでそんなこと聞くの?」になってしまうわけ。これから日本の小学校でPCが普通に使われだすと、「なぜPCなんか使うの?」となるでしょうが、そのうち「なんでそんなこと聞くの?」の時がきます。