生徒に新聞を読ませる場面で、教員はほとんど指導をしていない。強制せず自由に新聞を読ませるのがNIEである。勘繰れば、「指導力が伸びた」と答えた教員は普段新聞を読んでいなかったのではないか。知識が豊富になり、生徒に自信を持って指導ができるようになったのではないか。NIEによって教員の指導力が伸びたという結果は恥ずかしいことである。元小学校校長で現在高校の国語講師をしているT氏が言う。「就職や進学のための小論文の作成にあたって教師は適切な指導ができない。提出された論文の添削採点を外部の教材業者に委託しているのが実情です」。した教師が新聞を読むようになって、生徒に直接指導できるようになったといったところだろう。子供の能力が伸びたという結果は、素直に「すばらしい」と評価する。「伸びた」と答えた学校は八十七?九十四%もあった。子供の能力が具体的にどう伸びたかという問いには「語彙(ごい)が増えた」「長文への抵抗感が薄くなった」「書くスピードが上がった」「分かりやすく書けるようになった」などの答えがあった。平均週一回新聞を読むだけでこんな効果がある。NIEは歴史や世界の情勢など社会科の授業の深度を増す。何より崩壊しつつある国語の授業を救う有効な手段になる。読書と作文に新聞が加われば鬼に金棒である。NIEを行っている学校は六〇〇校。全国の小中高校合わせて三万五千校の〇・〇二%である。NIEは一九三〇年代にアメリカで始められ、現在世界八〇カ国以上が導入している。日本は一九八五(昭和六〇)年から始めた。教育効果は初めから解っているのに、全く広がっていない。なり学校教育に浸透している。それに比べ、NIEはあまりに少ない。現在NIEは朝読書の時間やすきま時間を使って行われている。正規の教育課題として認められていない。授業として時間割の中に入っていない。文科省も学校も本腰を入れていない。実験段階は過ぎたのだから「いい」と解ったら指導要領に入れて本格的に取り組むべきなのに、学校教育はむしろ逆行し迷走している。デジタル教育がSNS中毒を文科省は毎年行っている学力テストをパソコンやタブレットを使った出題、解答に変えることにした。中学三年は来年から、小学六年は再来年から。紙の筆記形式のテストが終了する。教育のデジタル化が国の方針なので、教卓の授業も、先生の顔を見ながら勉強するのではなく、パソコンの画面を見ながら学習する方向に移行しつつある。いった基本的な能力を身につけるのが学校教育の目的のはずだが、こうした目的は片隅に追いやられ、デジタルに強い子、AI競争に負けない人材作りが大目的になっている。学校帰りの子供の無表情な顔を見ると、「失敗でした」では済まない暗い未来が見える。NTTドコモの研究機関の最近の調査によると、中学生のSNS利用者は九十六%だという。SNS(ソーシャル・ネットワーキング・サービス)とは情報の交換と共有のためのシステムである。主なものにライン、インスタグラム、ティックトック、X(ツイッター)、フェイスブックがある。小中学生全体では六十三%。小学生低学年は五年前は十一%だったが今回は三十六%。十人に一人が三人に一人に増加している。SNSのうちでもラインの利用がトップで、女子中学生の九十四%が利用している。本を読まず文章を書かないので、言語表現が貧弱。イイネ、キモイ、チョームカつくなどの汚い幼稚な言葉があふれている。中学生の中には毎日数百件のラインが送られてそれのチェックと返事に忙殺されている人がいるという。網にかかった魚のようにそこから逃がれられない。その網の中で自分が制抑できなくなり心を病んでゆく。これがいじめや詐欺犯罪の温床というのは飛躍しすぎかもしれないが、大人になっていく段階で、知識教養人格を身につけるという〝成長〟を阻害しているとしか思えない。