「まず教える」から授業を始めていませんか?「まず教える」授業観から脱却せよ!ないものをただ与えようとするのではなく、「まず動かす」ことで子ども自身の持つ「見方・考え方」を引き出し、価値づけ、資質・能力を養っていく授業のあり方を、子どもを動かす「7つのアクション」と21の実践事例で解説します。電子書籍化リクエストボタンを押すと電子化リクエストが送信できます。リクエストは弊社での電子化検討及び著者交渉の際に活用させていただきます。[教材]「『聞き方』について考えよう」(オリジナル)おわりに参考文献はじめに四月。新しい学級の子どもたちと出会う日。どの学校、どの学級でも、初日は毎年あわただしく過ごすことでしょう。班の清掃活動で、三校時分の日程があっという間に過ぎていきました。子どもたちとの出会いを大切に、これも話したい、あんな活動もしたいなどと考えてみても、実際には時間がありません。一時間だけある学級活動の時間は、新しい教科書を配り、春休みから用意されていた大量の配付物を配ることで、ほぼ精一杯です。初日から休み時間を削ってしまうわけにはいきません。清掃活動に遅れさせるわけにもいきません。この日も、とにかく配付物を効率よく配っていくことに集中していました。焦りが手元を狂わせてしまったのかもしれません。「先生、プリントが一枚足りません」と、ある女の子がやってきたのです。「ああ、ごめん、ごめん。生まれて初めて、こんなミスを犯しました」と言いながら、プリントを一枚手渡して、気づきます。今までにも、こんなことはよくあったのかもしれません。学級づくりの初日だからでしょうか、この日は、何かとんでもなく価値のあるものに出会ったような気がしました。後ろから二番目のこの女の子は、手元に残った一枚のプリントをとりあえず後ろに回し、自分の分を「足りない分」として、報告に来てくれたのです。それだけかと思われるかもしれません。そんな小さなやさしさの積み上げが学級を居心地のよい集団に変えていくのだと、私は信じています。この日は、帰りの会にその行動を紹介し、行動の持つ意味を他の子どもたちと共有しました。した気遣いができること、相手の身になって考えてみること、そんな行動が広がった先にどんなクラスができるのか楽しみであることを。そのうち、一番前の席の子が、「一枚足りません」と言い出しました(笑)。翌年の学級開きには、同じような行動をとる子が出ないかな...と、注意深く子どもたちを観察するようになりました。時には、わざとプリントが足りない状況を作り出してみることもありました。「プリントが足りません」やっぱり、後ろから二番目の子がやってきます。そこで、子どもたちに聞いてみます。皆さん、何がすごいか分かるかな?」と。子どもたちの活動をよくよく見ていると、たくさんの素敵な姿に気づきます。その気になって観察していれば、きらきらと輝くものに出会えるのです。その好機を逃さず、受け止め、認め、価値づける。教師の仕事は、子どもに活動の機会を与え、そんな機会を待つことなのではないでしょうか。国語科の学習でも同様です。話す・聞く・書く・読む、具体的な言語活動を通して、子どもたちは持っている言葉の力を精一杯発揮します。そんな子どもが持っているものを引き出したい。そのための考え方...まずは、子どもを動かせ!こんなコンセプトを念頭に置いて、本書をお読みいただければと思います。あり、授業の展開が知れた。授業観が変わる内容でとても勉強になった。活動の幅が広がりました。2022/3/2220代・小学校教員1年から6年生の実践例が分かりやすく配置されると分かりやすい。ア先生の研究されてきた国語科実践の一部をお教えいただきました。わかりやすく、特に若い先生方に手に取っていただきたい一冊です。見方・考え方を引き出す7のアクション&21の実践』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。