分科会は、栃木県内をはじめ、全国各地で活動される方が担当されています。当日参加も大歓迎★受付までお越しくださいませ。クラブ、アドラー心理学、外国籍の子ども、子ども参加と防災、発達障がい、仕事と子ども支援、子どもの権利条約・条例、こどものまち、オレンジリボンの、幅広いテーマで揃っています。~子育てに苦しさを感じている親御さんに~内容:メディアや社会は虐待する親を責めますが、そもそもそういった家庭に支援の手はどうして届かないのでしょう。子育てに苦しまない支援とは何でしょう。虐待や貧困の連鎖を断つために私達ができることを一緒に考えます。様々な生き辛さを抱えたお母さんや、心に傷を受けている子どもとの関わり方を具体的な実践事例を通して紹介します。がいなどに対し学校が対応力を失い、不登校の子どもが増えています。誰でも関心のある方に参加してもらい話し合いを進める。子どもの権利について再確認し、新たな認識や展望が見いだせれば幸いである。内容:この分科会では、日本で生活している外国籍の子ども(主にニューカマー)の権利と支援について話し合います。外国籍の子どもたちは、十分な日本語教育が受けられず、言葉が不自由なために「不就学」になったり、貧困から生活が困難になったりしています。そのような子どもたちの権利保障や支援のあり方について考えあっていきたいと思います。内容:県内で子ども食堂を実施している各団体と参加者とで、食事作りから始まり、みんなでワイワイ賑やかに食を共に摂り、「子ども食堂」という居場所の体験をしていただきたいと思います。(ワークショップ)子どもの権利条約・入門ワークショップ〜子どもの“けんり”について〜内容:国連・子どもの権利条約についての〈入門編〉としての分科会。イラストや写真をつかったワークを通して、権利/けんりとは何か、それを行使する(つかう)のは誰か、その時に大切なことは何かについて、また、条約の4つの柱(生きる権利、守られる権利、育つ権利、参加する権利)などについて、考えや気持ちを伝えたり聴いたりしながら共に学んでいく場にしていければと思います。内容:2019年1月、子どもの権利条約の実施状況に関する日本の第4回・第5回報告書が国連・子どもの権利委員会によって審査されます。前回の審査(2010年)からどのような進歩があり、どのような課題があるのか。内容、NGOレポート、そして委員会による事前質問事項などを踏まえながら、日本で暮らす子どもたちの問題と条約実施の課題を考えます。内容:子どもが、子どもの権利条約にうたわれている権利を行使する主体であるために最も大切なことは、多くのおとなが持っている子ども観を見直すことであると、アドラー心理学は考えています。ある意味、無自覚な善意で子どもの権利を侵害してしまうことの無いよう、身近な問題をテーマによりよい対応を考えるワークショップをしたいと思います。たかし)さんの撮影当時93歳までをえがいた映画です。これまでの上映会感想から、人はみな違っていいんだと、子育てが楽になった等ありました。映画を通して子どもの権利、子どもの学び、育ちへの理解を深めてみましょう!『百歳の遺言』『子どもの権利条約を読み解く』など著書は多数あり。問題を抱える同国の青少年に対し、個々の権利を尊重する姿勢が徹底されている現場での実践的なアプローチ方法から、異文化コーディネーターとしての知見も踏まえて、日本で青少年関連従事者が青少年と適切な信頼関係を構築する方法を考察したい。内容:ミニミュンヘンという街を模した「こどものまち」という遊びのプログラムがあります。子ども達の自治の力を伸ばす価値があるとされています。栃木県内に5つの取り組みがあり、地域との関係をそれぞれが結びながら、関わる人と地域の個性とで、異なる特徴の「こどものまち」となっています。分科会では全国にも広がるこの取り組みをもっと面白くする方法を考えます。-防災共育ワークショップから考える災害と子ども支援-内容:防災共育ワークショップは、中学生が自ら考え判断し、能動的に動く力を育む、防災への子ども参加の試みです。災害時、子どもは保護の対象として考えられがちです。これに対し、子どもはなにができるのか、おとなはどう支えられるのかを、栃木県足利市内の中学校でPTA・OB会が展開する防災共育ワークショップをヒントに考えます。~養育の実践を通して見えてきたもの~内容:児童虐待の増加が止まらない。して虐待が増え続けるのか、そして虐待が子どもの心にどんな影響を及ぼすのか。虐待を受けていた子どもの養育は難しいといわれているが、どんなところがどのように難しいのか、そして難しさを抱えたまま大人になったときどんな困難が待ち受けているのか。子どもの成長発達、そして自立までのプロセスに関わってきた者が実例を交えて話します。-ありのままに受け止めるということ-内容:チャイルドラインは子どもの声を聴き、こころを受けとめる活動をしています。大切にしているのは、子どもの権利条約に基づく子ども観です。自分の考えを言うことができ、ありのままを受けとめてもらえる。自分は大切な存在であることを感じることができる。チャイルドラインが聴くことを通して、子どものエンパワーメントをどう支えていくかを伝えます。現場では、子ども達の声を聴き、職員同士や保護者とがしっかり話し合うことが、その安全を高めます。子ども達を社会のしわ寄せから守り、彼らの成長・発達を支える現場に、いま何が求められているのでしょうか。子育てを地域と共に実践している事例をヒントに、参加者の皆さんと共に考えて行きたいと思います。(座談会)いっしょにしゃべりましょう!あきらめないで。(上映・意見交換)「映像のまち足利」から、子どもたちのかがやく映画ができました。内容:子どももおとなも楽しめる!おもしろい映画を2本観ます。日本が世界に誇ることのできる子どもの権利条約の実践のひとつが学童保育です。足利で20年以上にわたって学童保育運動を担っている2つの民間学童クラブの実践をご覧ください。(意見交換)多様な学びフェア内容:オルタナティブ教育をご存知ですか?直訳すると「学校以外のもう一つの教育」。北関東にも、こどもが中心の学び場・居場所が少しずつ増えています。当日は、プレイパーク・フリースクール・デモクラティックスクール等の代表が集います。何?」「オルタナティブ教育?」参加者の皆さんと「学びの多様性」について語り合います。※A-9映画を観てからの参加が望ましいP-10市民による子どもの権利条例づくり内容:栃木県内では、那須塩原市や日光市など4つの自治体で子どもの権利条例が作られてきました。全国的には50近い条例があり、市民による子どもの権利条例づくりの機運が高まっています。さん)による「足利市子どもの権利条例市民案」の公表、関西での「子ども条例づくり」の連続講座の取組(浜田進士さん)などについて深めます。~タホス教育研究所の取り組み~内容:学校などの集団生活が苦手。「違い」を理由に差別を受け、家から出られなくなってしまった・・・。そのような子どもに対して、そのように接して良いか分からない保護者。タホス教育研究所では、そのような子どもも保護者達も、楽しみながらソーシャルスキルトレーニングを実施しています。大切なのは、無理にはやらせないこと。金子ひろみ後援会HOME金子ひろみについて政策ブログお問い合わせ。