プラグマティズムを大成させ、実験主義または道具主義とよばれる立場を確立した。著「学校と社会」「民主主義と教育」「哲学の再建」など。プラグマティズムの大成者。知識を問題解決の道具として考え、倫理学と科学をヒューマニズムのもとに統一しようとした。図書館学校をコロンビア大学に開設。世界で最も普及している図書の十進分類法を創始した。アメリカの法律家、政治家。ニューヨーク地方検事として組織犯罪を一掃。のち、州知事をつとめ、共和党の大統領候補に二度なったがルーズベルト、トルーマンに敗れた。プラグマティズムを大成して,プラグマティズム運動(20世紀前半のアメリカの哲学および思想一般を風靡した哲学運動)の中心的指導者となり,その影響を世界に広めた。指導しつつ,広く世界の教育改革に寄与した。心理学では機能主義心理学の創設者のひとりで,社会心理学,教育心理学の発展にも多大の貢献をしている。バーモント州のバーリントンに生まれ,1879年にバーモント大学を卒業,3年間高校の教職に就いたのち,82年にジョンズ・ホプキンズ大学大学院に進み,2年後に博士課程を終えて学位を取得した。84-94年ミシガン大学で教え(ただし,88-89年はミネソタ大学の招聘教授),94年にシカゴ大学に招かれて哲学,心理学,教育学科の主任教授,1904年にコロンビア大学に転任,30年に退職するまでそこにとどまった。デューイはシカゴ大学在任中に二つの画期的な仕事をした。school〉をシカゴ大学に設置したこと(1896。研究》が出版され,そこにプラグマティズムの新しい一派,いわゆる〈シカゴ学派〉が形成されたことである。デューイのこれらの仕事はコロンビア大学に移って大きく開花し,全国的な教育改革運動,プラグマティズム運動に発展した。デューイの哲学および教育思想の核心を成しているのは彼の〈経験〉の概念である。経験をもっぱら知識論の問題として,つまり認識論的概念として取り扱ってきた伝統的哲学の主知主義的偏向を排して,デューイはそれをわれわれの日常的生活そのものとして,人間の生活全体の事柄として--生活すなわち経験,経験すなわち生活として--とらえる。彼はまた,自然と経験,生物学的なものと文化的・知的なもの,物質と精神,存在と本質などの隔絶を説くいっさいの二元論を否定し,それらの連続性を主張し強調する。あるが,しかしその人間の本性は決して自然的・生物学的なものとの断絶によってではなく,それとの連続性の上に成り立っているのである。このデューイの連続主義は人間の経験すなわち生活が自然的・生物学的なものから発し,さらに世代から世代への伝達によって連続的に発展することを説くもので,人間性を自然的・生物学的なものに単純に還元解消するいわれのない還元主義ではない。生活のもう一つの基本原理は,生活は空虚のなかで営まれるものではなく,生活体とその環境(生活体の生活を支えかつ条件づけるいっさいの外的要因)との不断の相互作用の過程であるということである。この原理によれば,思考とか認識とか,その他人間のあらゆる意識活動は,その相互作用の過程の中で,そこに起こる生活上の諸困難,諸問題を解決するために,道具的・機能的に発生し発展する。デューイは人間経験の本質をいま述べた生活の二つの基本原理--連続性と相互作用の原理--に求める。デューイは多作家で,M.H.トマスが作成した著作目録は150ページに及ぶ膨大なものである。その中から主著として,《民主主義と教育》(1916),《哲学の改造》(1920),《人間性と行為》(1922),《経験と自然》(1925),《論理学--探究の理論》(1938)などを挙げることができよう。サッコ=バンゼッティ事件での被告弁護活動などは特によく知られている。10月20日バーモント州バーリントンに生まれる。バーモント大学、ジョンズ・ホプキンズ大学に学び、やがてミシガン大学哲学科教授(1889)、シカゴ大学教授(1898)となった。シカゴ大学では自分の思想に基づく実験学校を7年半にわたって経営し、哲学上ではいわゆるシカゴ学派の中心人物として活動した。1904年コロンビア大学に移り、以後退職(1930)に至るまで哲学教授の地位にとどまった。サッコ‐バンゼッティ事件での被告擁護の立場にみられるような市民的自由のための言論や活動にも及んだ。1920年代には中国、日本、トルコ、メキシコ、ソ連(当時)などを訪問し、各国の教育思想に強い影響を及ぼした。思想的には当初ヘーゲルの影響が強かったが、やがてウィリアム・ジェームズによってプラグマティズム、つまり、思考や思想の意味を実際的な結果に関係づけて決定するという立場に導かれた。これがやがて独特の実験主義experimentalismまたは道具主義instrumentalismとよばれるものに発展した。これは、一般に観念は不確定な問題状況を解決するための仮説、実験的な計画であり、したがって知識というのも、事物を有効に処理するための手段instrumentとみなすという考え方である。この考え方は当然、哲学上のいわゆる合理主義的な存在論の伝統に対しては、際だって経験主義的な特徴をもつ。experienceともよばれる。デューイの「経験」は、生活体と環境との間で経験が生ずるという通常の二元論的な考え方に対しては、むしろ一元的な「働きとしての経験」、つまり、経験における相互作用interactionと継続性continuityを重んずるものであり、その意味でまた「動的一元論」ともよばれる。彼のこうした思想は、おそらく彼の最大の関心事であった教育問題に関してもっとも影響力をもつ形で展開された。教育は「経験の意味を増し、また後に続く経験の過程を導く能力を増加するところの経験の再構造化reconstructionないし再組織化reorganizationである」と説明される。その意味でそれは生活体の成長growthであるともいわれる。あるべきものとして強調された。方法的には、子供の自発的な興味と活動、作業による学習、問題解決としての学習などが重視された。して、一般的に知識においても社会生活においても、絶対主義absolutism的な考え方や態度が排除されて、かわって実験主義的で民主主義的な考え方や態度の育つことが期待されたのである。著作は数多いが、日本でよく知られている『民主主義と教育』(1916)、『学校と社会』(1899)、『経験と教育』(1938)などのほか、『心理学』(1887)、『倫理学』(共著・1908)、『哲学の再建』(1920)、『人間性と行為』(1922)、『確実性の探究』(1929)などがある。1952年6月1日没。Dewey(1837―1917)アメリカの海軍軍人。1858年アナポリス海軍兵学校を卒業、南北戦争に従軍した。84年海軍大佐に昇進し、95年から海軍省調査局長となった。97年秋、T・ルーズベルトらの推挙でアジア艦隊司令官として極東へ派遣され、スペインとの開戦に備えた。寄港後、香港(ホンコン)に集結、同年4月アメリカ・スペイン戦争が勃発(ぼっぱつ)するや艦隊を率いてフィリピンに向かい、5月1日マニラ湾海戦でスペイン艦隊を撃破した。フィリピン独立運動の指導者アギナルドを援助し、マニラ攻略に利用した。(1900~17)を務めた。Dewey(1902―1971)アメリカの政治家。ミシガン州に新聞発行人の子として生まれる。ミシガン大学、コロンビア大学卒業。歴任、組織犯罪の摘発で辣腕(らつわん)を振るう。1938年ニューヨーク州知事選に出馬、1940年には共和党大統領候補の指名獲得を目ざすが、ともに失敗。1942年同州知事に当選、以後3期在任する。この間、共和党の大統領候補としてJ・F・ダレス、W・オルドリッチとの連携のもと1944年、1948年と二度大統領選挙戦に挑むが、F・D・ルーズベルト、トルーマンに敗れる。デューイの勝利を予測し、日刊紙『シカゴ・トリビューン』が「デューイ勝利」の誤報を流したことは有名。1954年政界を退き弁護士生活に入った。「デューイ」の意味・わかりやすい解説デューイ米国の哲学者,心理学者,教育学者。シカゴ大学,コロンビア大学教授。排して,環境との連続性と相互作用を強調する経験概念を提出,それにもとづく知識論,言語論,社会論,教育論などを展開した。精神活動の一切を,具体的な生活の中での問題解決の手段と見るその思想は,〈道具主義〉と称される。|キルパトリック|胡適|シカゴ大学|田中王堂|陶行知|問題解決学習デューイ米国の図書館学者。図書の分類法として十進分類法を考案,1876年《十進分類法》の初版を刊行して今日の分類理論の基礎を築いた。同年アメリカ図書館協会を創設,1887年には初めてコロンビア大学に図書館員養成機関として図書館学校を開設。ニューヨークプラグマティズムに立つアメリカの哲学者,教育学者,心理学者。哲学のプラグマティズム学派創始者の一人,機能心理学の開拓者,アメリカの進歩主義教育運動の代表者。C.パースなどに学んだ。1888~1930年ミネソタ,ミシガン,シカゴ,コロンビアの各大学教授を歴任。その間日本,中国,トルコ,メキシコ,ソ連などを旅行し社会改革の実情を視察した。アメリカ平和委員会の一員として政治的,社会的にも活躍。その哲学の特色は,伝統的哲学の絶対性や抽象的思弁を排し,哲学的思考は経験によって人間の欲求を実現するための道具であり,哲学的真理は善や美と並ぶ目的価値ではなく,それらを実現するための手段とみなすところにある。このインストルメンタリズムと呼ばれる立場を教育学に応用して進歩主義教育の理論を確立,その他政治学,社会学,美学などの分野にも貢献した。ワシントンD.C.アメリカの海軍軍人。ニューオーリンズの戦い,ハドソン港の攻撃などに参加。72年海軍中佐,96年海軍准将となった。97年アジア艦隊司令長官となり,艦隊とともにホンコンに停泊中,98年4月アメリカ=スペイン戦争が始り,ただちにフィリピン沖に停泊中のスペイン艦隊を追ってマニラ湾でこれを全滅させ,完勝した。13日の陸軍部隊によるマニラ占領を支援。99年海軍大将に昇進。レークプラシドアメリカの図書館員。1874年アマースト大学を卒業後,同大学の図書館員となった。Journal"誌を創刊,アメリカ図書館協会の創立に参加。83年ニューヨークのコロンビア大学の図書館員となり,同所にアメリカ最初の図書館学の学校を創立した。この学校はのちにオールバニに移り,州立図書館学校となった。89~1906年ニューヨーク州立図書館長として多くの改革をし,巡回図書館や絵画収集の制度を創設した。1876年に提案された「デューイ十進分類法」は広く利用されている。フロリダ,バルハーバーアメリカの政治家,法律家。ミシガン大学,コロンビア大学院卒業後,弁護士開業。その後合衆国検事となり,1935~37年のニューヨークの組織犯罪の摘発で国民的名声を博した。42,46,50年共和党からニューヨーク州知事に3選,雇用上の差別撤廃のための州機関の設置など行政手腕を高く評価された。H.トルーマンにそれぞれ敗れた。55年政界を引退し弁護士活動に復帰。Dewey1859〜1952アメリカの哲学者・教育学者ジェームズの影響のもとでプラグマティズムの大成者として実験主義の哲学を展開し,民主主義の闘士として政治運動にも参加した。新教育運動では経験交流こそが教育で,学校はそのための場であり,その中での子どもの自発的な成長が尊重されなければならないとした。著書は『民主主義と教育』『哲学の再建』など。Dewey1859~1952アメリカの哲学者。プラグマティズムの大成者。日常経験を哲学の基本とし,実験的方法を重視して概念道具説を主張。訓練を重視する彼の教育理念は,全世界の進歩的教育に大きな影響を与えた。主著『学校と社会』(1899年)など。...具体的な研究領域としては,(1)子ども,青年の発達に対する家族集団,同輩集団,マスコミ,子ども文化,青年文化の影響を分析・研究する発達社会学,(2)学校教育という一つの社会機構を通じて行われる社会的選抜過程とその社会階層の再生産もしくは社会移動に与える影響の分析,学校教育が伝達しようと試みる支配的価値観と子ども,青年がそれに対抗して作り出す下位文化との価値葛藤,などを問題とする学校社会学,(3)一つの社会の経済構造に対して一定の知識,技術,価値観をもった労働力を供給している教育制度とその社会の経済構造との相互関係を分析研究する教育の巨視社会学,などをあげることができる。sociologyという名称は,1908年スザロH.Suzzalloがコロンビア大学での講義題名に用いたのが最初といわれているが,それ以前に,ドイツのナトルプ《社会的教育学》(1898),アメリカのデューイ《学校と社会》(1899)などがすでに出版されていた。l’éducation〉の必要を説いた。感激し,新思想の洗礼を受けた。出版)で哲学博士を得た。...【シカゴ大学】より...初代総長W.R.ハーパーは,カレッジ教育,大学院教育,専門職業教育,地域社会へのサービス,出版活動などをとり入れ,研究重視の新しい総合大学の創造に尽くした。94年には教育哲学者J.デューイが赴任し,96年教育実験学校を設置,1919年にはオリエント研究所が設けられた。20年代にはシカゴ学派と呼ばれる都市社会学の研究者が輩出し,29年に30歳で学長になったR.M.ハッチンズは古典による一般教育カリキュラムを導入,大学の名を高からしめた。...【新教育】より...一般的には,それまでの教育の古さを批判し革新する教育,というように理解されているが,より限定した意味では,19世紀末から20世紀初頭にかけてヨーロッパ,アメリカの教育界を中心におこった児童中心主義的な教育思潮とそれにもとづく教育改革の試みをいう。nouvelle》と題する著作で,中等教育のカリキュラムの改革と生徒の自主的活動を重視すべきことを強調し,さらにほぼ同時期にイギリスのC.レディ,ドイツのH.リーツ,アメリカのJ.デューイらによって新しい理論や実践がなされたことで,新教育は一つの運動となった。Fellowship)も結成されるにいたった。...【生活教育】より...〈生活教育〉の名によって主張された教育は,そうした教育に対する批判や抵抗としての教育でもあった。アメリカのJ.デューイは19世紀の終りから20世紀の初頭にかけて,学校が生活遊離的になっている現実を批判し,みずからシカゴ大学に実験小学校を創設して,学習と生活との統一をめざす学校改革論を展開した。ヨーロッパでも〈生活による生活にまでの教育〉という主張が多くの教育者の共鳴するところとなり,〈生活学校〉の建設をめざす運動が展開された。...【善】より...その源流に位置するのが,道徳的善はある単純な定義できない性質だとするG.E.ムーアの主張である。デューイも,その形而上学的考察,特に人間の経験に関するその見解から,善についてのいっさいの経験に共通の性質としての究極的な自体的善の探究は失敗すべく運命づけられているという,分析哲学の場合と同様な結論に達した。伝三郎】[中国]儒教では具体的な徳目が論ぜられることが多く,善の定義(孟子の〈欲す可きを善という〉などは恰好の定義であったと思える)をめぐって議論が展開することはなかった。...【プラグマティズム】より...プラグマティズムは哲学へのアメリカの最も大きな貢献であり,実存主義,マルクス主義,分析哲学などと並んで現代哲学の主流の一つである。プラグマティズムを代表する思想家にはC.S.パース,W.ジェームズ,J.デューイ,G.H.ミード,F.C.S.シラー,C.I.ルイス,C.W.モリスらがいる。プラグマティズム運動は〈アメリカ哲学の黄金時代〉(1870年代~1930年代)の主導的哲学運動で,特に20世紀の最初の4分の1世紀間は全盛をきわめ,アメリカの思想界全体を風靡(ふうび)するとともに,広く世界の哲学思想に大きな影響を与えた。...※「デューイ」について言及している用語解説の一部を掲載しています。抽象概念に対するプラグマティズム、とくにデューイの考え方で、概念道具説または器具説と訳される。アメリカの中西部最大の日刊紙。創刊は1847年6月。アメリカ合衆国ルイジアナ州南東部,ミシシッピ川の河口近くに位置する港市。アメリカの教育哲学者。デューイの指導を受け、ともに新教育運動を推進した。新教育における学習活...今日のキーワードスキマバイト働き手が自分の働きたい時間に合わせて短時間・単発の仕事に就くこと。「スポットワーク」とも呼ばれる。単発の仕事を請け負う働き方「ギグワーク」のうち、雇用契約を結んで働く形態を指す場合が多い。