......」はお薦めです。「まなざしの共有」の中で、子どもは安心して学習に参加できます。30名以上の子に、一時間中、まなざしを向け続けることはできません。そんなとき、ある一つの列について、前の子から一人ずつ、まなざしを傾けます。「見ています」のひとことで、その子とつながります。5秒で、列全員の子とまなざしを共有できます。そこで生じた心地よさは、クラス全員に同期します。物理的には見ていないのに、「クラス全員とのまなざし共有」が生まれます。知的な教室空間が生まれます。—1988年版でも授業などに即した具体的な事例は載っていますが、今回は「活用編」ということで、新たにBの言葉を明示いただきました。“令和版”のBの言葉にはどんな特徴がありますか。この50年間で、教師と子ども・保護者との関係が劇的に変わりました。学校や教師の「指さし」を全部受け止めさせ、学習させていくスタイルは危うくなっています。「私はできないのではありません。やらないのです」と言いそうな気配さえ感じます。加えて、コロナ禍とそれに伴うマスクの着用。授業に欠かせない「まなざしの共有」ができにくい状況です。教師の言葉かけが、ますます重要になっています。今回は、この時代に必要な言葉かけを考えてみました。満たすことを意識し、Bの言葉づくりに努めました。—本書を読んだうえで、読者の先生が自分でもBの言葉を考えようと思ったときに気を付けるべき点などはあるでしょうか。私は、毎日、子どもが喜び知的な表情になる言葉かけを考えています。パワーポイントのスライドを2枚使います。1枚目に、「させたいことA」、2枚目に、Bの言葉を書きます。