Readyにするお手伝いをするために、授業(授業者+学習者)を価値の中心に置いた情報発信をしていきます。タブレット一人1台のその先へ」に参加しました。最初に、5時間目の公開授業を見学しました。Lab.」で行われました。Lab.は、アウトプットしたくなる空間を目指して設計されました。テーブルや椅子などを自由にレイアウトすることができて、グループごとの活動に適した形に簡単に変更することができます。先生(社会科)の3人が授業デザインをした公開授業は、「防災アイデア」を創造する探究型の授業でした。写真に感想を書き込む。「防災アイデア」を考える。ビジョンを共有する児童でグループを作る。「○○で○○ができるなんて!」という定型文(キャッチコピー)を考え、そこをスタートにして防災アイデアを創造する。図や絵、ことばでグループの防災アイデアをまとめる。ブースで自分たちのグループの防災アイデアを伝えるプレゼンテーションをする。「他者へ伝えること」を目標とする。一人1台のiPadでロイロノート・スクールを見ながら、これまでにまとめてきた防災アイデアについてディスカッションをし、他者へ伝えるためにどのような形でまとめるかを考えていました。普段からロイロノート・スクールを使っているからか、自分たちの考えをアウトプットするためのツールとして、使えているように思いました。手書きで文字を書いている児童もいますが、ソフトキーボードで入力をしている児童もいます。Lab.は、壁面にたくさんのホワイトボードが用意されているので、どんどん児童が書き込むことができます。グループNo.のマグネットを貼って、それぞれのグループがそこの持ち場でプレゼンテーションの準備を行っていました。アイデアがまとまってきたら、各グループの場所でプレゼンテーションをする準備を始めます。今回は、ロイロノート・スクールでまとめてある資料や原稿などを見ながら、ホワイトボードに書き写して資料を作っていました。防災アイデアをプレゼンテーションするには、文字や図などの情報だけでなく、実物があった方がわかりやすいと判断して、試作品(プロトタイプ)を用意しているグループもありました。「このツールでしかプレゼンテーションしてはいけない」というのではなく、「他者に伝わるか」ということを基準として、そのためにどんな素材を使えばいいのかということを考えることができていたのは、非常によかったと思いました。今回の授業設計に図工の百瀬先生が入っていることで、こうした「実際に作ってみる」ということも、授業の中に取り入れやすかったのだろうか、と思いました。授業の最後に、百瀬先生は、ルーブリックをロイロノート・スクールで共有していました。児童は、自分のロイロノート・スクールでルーブリックを開いて、自分で自分の学習活動を評価し、丸を付けてロイロノート・スクールの提出箱へ提出します。大型ディスプレイでルーブリックを共有するとともに、手元にも送って、自分で活動をふりかえり、評価をしてもらうようになっていました。けにコンサルテーションを提供している、フューチャーインスティテュート株式会社を中心としたメンバーで、情報を発信しています。6はてなブログをはじめよう!ict_in_educationさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告する引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。