ここは、事務局のほうで検討していく。委員から、ほかの箇所と見合わせることによって、総合的にここの言葉が一つだけ独り歩きしていくのではないということを理解できるような形でガイドラインとして示していくと、今、皆さんから出たような懸念がある。その中で、本当に報告書をつくることによって、こどもたちが幸せになり、そして、いじめがなくなる方向に動いていく、そのことを考えて、法の立てつけはもちろん動かせないなかで、どう表現するかが課題になっていると思います。ここのところにはこういう可能性があるということを、例えばほかの箇所からで傍証していくというような形も含めて、どう示すかを、事務局のほう、そして私、座長で、微力ですけれども、検討させていただくということでどうでしょうか。これまでの御意見を踏まえて、ここの点については見直しをしていく、変えるという意味ではなくて見直しをして進めていくということで、一旦ここは収めておくという方向でよろしいでしょうか。それでは、そのようにさせていただきます。先生をはじめ、貴重な御意見、どうもありがとうございました。ほか、いかがでしょうか。たくさんのパブリックコメントが来て、そして、事務局のほうで修正していただいていたことを、先日、事前レク頂戴したときにも御説明を伺い、少し意見を言わせていただいた件を改めて申しあげます。第8章の37ページの対象児童生徒のことを含めた事実関係の確認です。さっき論点になった、いじめがあったか否かをという丸の一つ上の部分です。ここの「また」という文章の後の対象児童の「対象」が消されているんですが、下のほうに新しく加筆されたところでは「対象児童生徒の」となっていて、2つ目の丸ポチのところは、恐らくいじめの対象児童生徒を取り巻く環境をしっかり把握するだと思うので、「対象」という言葉は消さないほうが分かりやすかったのではないかなと思います。何か意図があって消されたのであれば、それをお聞きしたいのと、それは付随する話で、ここからが本来申し上げたいことです。ここで重大事態の調査をいろいろして、対象児童の状況を把握する、個人的な背景を把握することは、そこだけに原因追及をするということではなくて、どういうことをしておけば防止できたのかとか、再発を防げるのか、そういうことを考えるために必要な情報を収集するという意味があると思います。先が、精神は消して疾患となりましたが、疾患だけではなくて障害についても、疾患と障害とは別のものですので、個人的な背景として、例えば何らかの障害をお持ちだったということがあり得ますが、障害が対象児童にあったと表現することには、非常にセンシティブな問題が絡むと、この協議会でも、以前から御指摘されています。仮に障害が理由でいじめが起こってしまうのであれば、それは、まだ人権教育のようなものが足りないということかもしれませんし、障害福祉分野においては、日本も批准している障害者権利条約の中でもインクルーシブ教育の推進については、日本は勧告を受けているところでもあり、大事な論点でもあるので、「障害」という文言を出さないことのマイナスの意味というか、そこを考える必要があるのではないかと思います。ここは単なる例示なので、別にここに必ず特性として障害の有無を聞かなければいけない、書かなくてはいけないということではありませんが、この機会に少し御協議いただければと考え発言をさせていただきました。ありがとうございます。対象児童生徒の「対象」を消したのはということか、ということですけれども、いかがでしょうか。対象児童の「対象」を消したことにつきましては、パブリックコメントの中にもあったかと思うんですが、いわゆる個人的な背景については、対象児童、つまり、被害を受けた側の児童生徒に限らず、加害側についても当然把握する必要があるだろうという御意見がありまして、それを踏まえて、両者どちらも読めるような形にするために対象という言葉を外させていただいております。それが1点目でございます。2点目につきまして、本当に貴重な御意見ありがとうございます。ここは例示になりますので、おっしゃるように、当然マストではないということなんですけれども、入れないことのデメリットというのもありますし、入れることでどういう形になるのかなといったことも、我々のほうで考える必要があるかと思いますので、ここに書き加えるかどうかにつきましては、ぜひ委員の皆様方の御意見も併せて伺いたいなと思います。対象を外したという点については、どうでしょうか。しますと、対象児童生徒と言われた場合は被害児童だけのことを指して、加害児童については、単に児童生徒と呼ぶというのがガイドラインでの定義づけでしょうか。さようでございまして、2ページのところになるんですが、用語の定義の中に、こうした形で対象児童生徒と関係児童生徒という形に切り分けております。いう言葉を使わせていただいているところでございます。ありがとうございます。すると、ここではいずれも書いてない場合には、児童生徒一般ということではなく、対象児童生徒と関係児童生徒の両方を指すことが、ガイドライン上では基本的に皆さん読み取れるということですね。そのように理解しております。ありがとうございます。