誤っている組み合せはどれか。就学前後から気づかれる。1歳ころまでに気づかれる。6歳過ぎに気づかれる。知的障害の原因にならないのはどれか。アスペルガー障害の特徴はどれか。a.比喩を理解しにくい。b.場の雰囲気を読み取りにくい。c.計算方法を理解しにくい。d.文法を理解しにくい。e.他者の感情を理解しにくい。「コップ」を「ポック」と言い誤るのと同じ性質の誤りはどれか。家族内集積性があるのはどれか。K-ABC心理・教育アセスメントバッテリーの下位検査はどれか。主訴は「発音がうまくできない。」適切な検査はどれか。幼児期のダウン症児への対応として優先順位の低いのはどれか。身振りサインを使用して言語理解を促す。ADL面の指導を行う。通園施設や保育園・幼稚園への入園を勧める。早期から構音訓練を実施する。5歳の高機能自閉症児への指導として適切でないのはどれか。概念を拡大するためにカテゴリー分類課題を行う。課題の内容と順序を絵や文字で示す。表出課題より、相手の話を聞く理解課題を多く行う。状況絵を用いて現前事象の質問応答課題を行う。文の復唱課題によって発語を促す。ウェルドニッヒ・ホフマン病のAACとして適切でないのはどれか。片側喉頭麻痺について誤っているのはどれか。不随意運動が起こるのはどれか。喉頭内視鏡検査について誤っているのはどれか。電子内視鏡はファイバースコープより解像度が高い。内視鏡が鼻咽腔を通過しにくい際はマ行音を言わせる。声帯振動を見る時は「エー」と発声させる。喉頭ストロボスコピーでは実際の声帯振動が見える。喉頭の知覚検査が可能である。電気式人口喉頭の訓練初期に必要でないのはどれか。機能性構音障害の訓練として適切でないのはどれか。構音操作に近い動作を教える。