自分の研究について大学2年生のときに『源氏物語』のおもしろさを知り、それ以来どっぷり『源氏物語』に浸っています。これからもそれは変わらないでしょう。興味のおもむくままに、『源氏物語』の音楽、特に作中で演奏され、謡われる催馬楽(昔の歌謡です)を読み解いたり、和歌や漢籍の引用表現が物語の構造とどのようにかかわっているか考えたり、物語の作中和歌(登場人物が詠んだ和歌)の特質、平安時代の人々がさかんにおこなった和歌と「物」によるコミュニケーションを想像したりしながら、研究をすすめています。私家集の和歌についても書いています。授業について現在(2015年度)、担当している授業内容を記します。あさきゆめみし』(大和和紀)等、平安文学を中心に、それぞれ様々なテーマでとりくんでいます。上記の授業はほとんど演習です。学生が主体となって、調査し、発表し、まとめます。授業のすすめ方ですが、通年の授業の場合、前期は作品の注釈、後期は各自のテーマ発表という形でおこなっています。発表したことを更に深め、年度末にレポートとして提出します。中心に『源氏物語』好きの老若男女が集まり、年に8~10回ペースで読書会を行っています。と11年かけてゆっくりと読みすすめてきました。現在、野分巻を読んでいます。読書会だけでなく、学生の要望に合わせて実地踏査に行くこともあります。3部のヒロインの一人である浮舟が、幼少期から成人するまで育った「常陸」(茨城のあたり)をたずねたいと思っています。大正三年)古典文学は好きですか?私は以前あまり好きではありませんでした。古典文法がちっともすっともわからなかったからです。単なるゆる~い読書好きだった私が、ここまで『源氏物語』に、古典文学にはまるとは想像すらしませんでした。いう想像すらしない道が開かれてくるのが、「大学」です。私の場合、大学の授業で『源氏物語』と出会い、おもしろさを知りました。これまで知識として、教科書や問題集の本文として、マンガを通して『源氏物語』を知っていましたが、大学の授業を通して作品を「読む」ということがどういうことか「初めて」知りました。目から鱗が云々とはこういうことを言うのか、と思ったのを今でも覚えています。読むためならば、文法の学習も苦にならなくなりました。文法が読みと密接に繋がることがわかったからです。何がおもしろいのか、ということになりますが、真っ先に一つあげれば、「語句の空白」を読むのがおもしろい。古典文学が苦手になる要因の一つに、主語がわからない、ということがあるかと思います。主語の不明については現代の文章や会話でも指摘される日本語の特徴の一つですが、書かなくてもわかるから、という理由があげられます。それは、古典文学にもいえることですが、逆に書かないことで複数の主語を示す、という場合もあるのです。目的語の場合もそうです。「何を」の部分が書いていないことがあります。いう場合、「何を」にあたる語句の空白を読者は想像し、その空白を読むのです。それが物語の方法として、ふんだんに作品内に用いられているのです。「言葉」の二重性は「掛詞」にもあらわれている古典文学の表現方法の一つですが、「語句の余白」は二重性どころではありません。文脈や作品全体の構造とゆるやかにかかわりながら、豊かな物語世界を、言葉を書かないことで書く以上の表現世界を生み出しているのです。Institution.サイトポリシ。