主な特徴とする発達障がいの一種です。集中力が続かない、じっとしていられない、衝動的な行動が目立つなど、特徴的な症状がありますが、それらの症状だけで判断するのは難しいといえます。適切に診断を受け、その子に合った接し方を知ることが大切です。主な特徴とする発達障がいです。がいの一般的な症状をまとめたものです。複数の物事に注意を払うことが難しい細かいところでのミスが多い話を聞いていないように見える指示に従えず、最後までやり遂げられない整理整頓が苦手で、物をよくなくす注意欠陥多動性障がいの不注意症状は、学業や家庭での日常生活に大きな影響を与えます。重要な情報を聞き逃してしまったり、ミスが多くなったりと、本人の能力不足と誤解されてしまうことも少なくありません。多動性じっと座っていられず、そわそわしているじっとしていなければいけない場面でも落ち着きがない静かに遊ぶことが難しいきっかけがなくても突然動き出すしゃべり過ぎる傾向がある多動症状は、じっとしていられない様子が特徴です。授業中に席を立ち歩いたり、教室を出たりと、周囲から落ち着きがないと見られることが多くあります。会話を遮ったり、割り込んだりする熟考せずに行動してしまう気持ちをコントロールするのが難しい衝動性の症状は、言動や行動のコントロールがむずかしい点にあります。失敗を恐れず突き進む行動力は魅力的な一面でもありますが、人間関係のトラブルに発展することも多いでしょう。これらの項目に多く当てはまる場合は、一度専門医に相談することをおすすめします。目安であって、当てはまる項目が多少あっても注意欠陥多動性障がいとは限りません。がいの診断には、確立された医学的検査だけで判定できる方法はありません。総合的におこない、注意深く評価して診断を下します。診断の際、まずは詳しい問診をおこないます。生育歴や既往歴、家族歴に加え、家庭や学校での生活の様子を丹念に聞き取っていくのです。がいの可能性だけでなく、他の疾患や障がいの併存についても検討が必要になるでしょう。い評価スケールなどを用いて、子どもの特性を多角的に評価します。がいの診断はさまざまなアプローチから総合的に判断されるため、診断できるのは専門知識を持った医師に限られるのです。がい(ADHD)の子どもへ接し方ここでは、ADHDの子どもへの具体的な接し方について紹介します。指示は具体的に出す抽象的な言い方は上手く伝わらないことがあるので、指示は具体的に1つずつ出すようにしましょう。「部屋を片付けなさい」という指示では、何から手をつけていいのかわからず混乱してしまうかもしれません。そのため、「まずはブロックを箱に入れよう」「次に本棚の本を整理しよう」のように、具体的に順序立てて伝えるとよいでしょう。褒めて自己肯定感を高める子どもを褒めることは、どのような行動をするべきかを自ら理解したり、本人の達成感や認められたと感じたりすることで自己肯定感へつながります。子どもができたことに目を向け、小さな進歩も見逃さずにたくさん褒めてあげましょう。「宿題を最後までやり遂げられたね」「話をちゃんと聞けたね」など、具体的に褒めることを心がけましょう。スケジュールやルールをつくるADHDの子どもは、自分で時間を管理したり計画を立てたりするのが苦手な傾向にあります。本人のやりやすさ、約束ごとを守りやすくするために、スケジュールやルールをつくるとよいでしょう。視覚的に見やすいように、カレンダーや時計を活用したり、イラストや写真を使ったりするのもおすすめです。子どもと一緒にルールを決め、「ルールを守れたらご褒美」など、ポジティブな約束をすると効果的です。主な特徴とする発達障がいの一種です。チェックリストを用いての自己診断も可能ですが、確定診断には医師による総合的な評価が必要です。ADHDと診断された場合は、子どもの特性を理解した適切な関わり方が求められます。LUMOでは、原始反射の理論などを用いて脳を鍛えることで運動療育を促進しています。原始反射は、生まれつき備わっている反射であり、刺激に応じて自動的に生じる反応です。この原始反射を調整することは、カラダの発達や運動機能の向上に役立ちますが、同時に脳を鍛えることにもつながります。発達障がいやグレーゾーンによる困りごとは、ぜひLUMOへご相談ください。お問い合わせフォーム。