作文指導について振り返ってみたいと思います。適性検査Iは、45分間の中で、1~2つの文章を読み、それらの要点をふまえたうえで、自分の考えを、自分の体験とともに伝える問題になっています。小学六年生の子供たちにとって、この問題形式は、かなり難しいと個人的には思っています。今年の受験問題は、「主観と客観という、二つのの視点でものごとを見ること」についての文章で、かなり抽象度が高いものでした。「こんな難しい問題に取り組んで、自分なりに一生懸命考えて、作文用紙に文章を書いているなんて偉い!!!!」と思っていて、みんなに花マルをあげたい気持ちでいます。断腸の思いで日々、添削をしていました。作文指導で心掛けていたことは、添削の理由を伝える、ということです。作文は、正解不正解が分かりづらく、点数の理由が見えづらい教科です。分からないままになってしまいやすいです。子供たちが「納得いかない!」と思うことが多くなってしまいがちなので、できるだけ、点数の理由を一人一人に伝えられるようにしていました。今年の六年生の子たちは、特に、「どうしてここは、これだとダメなんですか?」と聞いてくれる子が多かったのが印象的です。理由を説明すると、時には、「でも、私はこういうつもりで書いたんです。」と言ってくれたり、「こういうことを伝えたかったんです」と言ってくれることもありました。「でも、この書き方だと伝わりづらいから、この言葉を足してあげたらいいと思うよ。」などのアドバイスをするようにしていました。することで、本人も自分の表現を改めて見返して、よりよい表現方法を模索してくれているように感じました。「このキーワードが要約のところにしっかりかけているね」など、できるだけ具体的によくできていたところを伝えるようにしていました。一人一人が一生懸命頑張ってきたからこそだと思います。子供たちに役に立つ時間を提供出来ていたら嬉しいな、と思っています。花マル塾の授業を、動画でご紹介いたします。雰囲気を少しでも感じ取っていただけたら幸いです。国語の授業で、生徒たちが話し合う様子をご紹介しています。中1の英語の授業サンプルです。花マル塾に置いてある、頭を使うゲームのご紹介です。]、都立高校を目指すなら専門指導の【花マル塾】へ。