デジタルツールの活用ウクライナ語での学習を促進するものとして、オンラインの授業にも大きな期待がかかっています。ドイツ同様、ウクライナでも学習を支援するオンライン上のデジタルコンテンツの充実など、コロナ禍を通じて教育のデジタル化が大きく進展しました。ウクライナ侵攻以後は、オンラインの学びの場がさらに急速に整備されました。2022)通信制の学校「オプティマOptima」です。オプティマは、もともとコロナ禍の子どもたちが自宅で勉強するために、ウクライナの国からの支援を受け構築されたもので、2020年末からスタートしました。現在は、西側の複数の財団の支援を受けており、国内外のすべてのウクライナ人の生徒に無料で提供されています。ウクライナ侵攻直後から、ウクライナはユニセフと共同で、「デジタル幼稚園」というオンラインポータルも設置しました。ほかにも、クラスの教師や子どもたちがばらばらの国と地域にいる現在も、インターネットを通じてバーチャルな授業が続けられているケースをたびたび耳にします。このようなオンラインの教材やデジタルツールを使った学習は、ウクライナの子どもたちが国外でも戦時下の国内でも、ウクライナ語で学習を進めるための中心的な教育ツールとなっています。通常授業への参加、ドイツ語の授業、ウクライナ語での授業、という三つの授業形態を実現する際に、ドイツで参考とされているものに、「回転ドアモデルDrehtürmodell」とよばれる教育モデルがあります。回転ドアモデルは、もともと子どもたちの能力や才能を最大限に伸ばすために考案されたもので、こどもの能力や関心に応じて、授業の時間にさらにそのテーマを深める機会つくるというコンセプトに基づいています。Zornによると、例えば、まだドイツ語があまりわからないウクライナの生徒が、普通学級のドイツ人たちとスポーツをして、その後は、オプティマで2時間ウクライナ語での授業を受講する。その後はまた普通学級で、英語の授業をドイツ人たちと受ける、といったものされます。繰り返しになりますが、現在暮らす国の語学力であるドイツ語の習得が重要なことは疑いありません。語学習得を学校だけの課題とせず、もっと広い生活の文脈のなかで語学習得の機会を考えることもまた可能です。スポーツや音楽などをドイツ人と共通のクラスで学ぶこと、保育所や学童保育でドイツ語話者と遊ぶこと、あるいは課外のスポーツや音楽活動を通じても、語学力を向上させたり、授業を補完していくことができると考える専門家は少なくありません。ほかの子どもたちとの交流を増やすことは、ほかにもプラスの側面も考えられます。