指定校推薦は学校の成績だけで大学に入れるというものです。その他の選抜は大体小論や面接が課されます。うちでは国語の一環として中学から小論の練習をずっとやっていたましたが、小論で受かったという話を聞くとなんとなくむず痒くなります。小論の訓練は成績、学力全てに効く特効薬として使っていただけなので。高校の途中から塾に入ってくる生徒で多いのが以下の考え方です。指定校推薦で大学に行きたかった。高校一年生の時の成績が悪くて良い大学の指定校推薦がもらえない。5科7科目受けて国公立を目指す。間に合わないから、3科目の私立にする。それも間に合わなそうだから、総合選抜で小論を使う。経験則上このタイプの生徒は3科目の一般受験で私立に行くことが多いです。一般受験の方が良い大学に入れそうなので、ここでどちらにするか悩む。一般受験に決めた場合、総合選抜が早い時期にあるので、一般にするか総合選抜で小論にするか悩む。言うようにどの選択肢も取れるようになるというのが理想パターンです。実際のところ指定校推薦の成績、一般受験の学力、総合選抜の小論力を全て持っているか、全て持っていないかに二分されます。どれか一つだけ大丈夫という生徒はほぼほぼ見た事がないです。高校一年になる前から高校の準備をしっかりして、全てできるようにしておきましょう。言う事なのですが、本題は小論です。小論ならできる気がするできません。小論と国語が最も伸ばすのに時間がかかります。リベラルな自由と対比しながら、300字以内で説明しなさい。ように、次世代のために現在のわれわれがコストを払うことは、われわれの自由と矛盾しないのだろうか。課題文の考え方を参考にして、自己統治、道徳などに触れながら、あなたの考えを300字以内で論じなさい。課題文を読んでその場で書くのですが、これが一年や半年でできるようになるのなら、5科7科目もできますし、最初から成績も良いです。普通の勉強なら、問題集を解くだけでできるようになりますが、小論はそもそも勉強の方法からして難しいのです。総合型選抜は一見普通の受験と比べて簡単そうに見えるのですが、実際は一般受験の方が楽です。就職とカジノみたい一般受験は就職、総合選抜はカジノに似ています。一般受験、特に5科7科目は勉強量が多く努力を必要とします。やることは決まっており、ただ頑張るだけで着実に伸びます。科目が多い分、当日のラッキーやアンラッキーはほぼありません。就職して正社員になって福利厚生がしっかり貰えて、給料もこの程度と分かるのと似ています。総合選抜は教材などがあまりなく、努力の方向性が分かりにくいです。当日の題材や、たまに採点者の考えなどで当たり外れがあることがあります。カジノのようにワンチャン受かるかもと思って小論を選択する生徒がいます。ご存知の通りカジノで儲けられることはごく僅か。カジノで大勝ちする人もいます。エドワードソープのようにカジノ(ブラックジャック)の必勝法を数学的に考えた人もいます。実は小論も必勝法があります。身につけるのが難しく、時間もかかります。中学、ないしは小学生のうちから準備をする必要があるほどです。カジノの必勝法を考えるほど難しいことではありません。現代の幅広く深い知識。テレビ東京のモーニングサテライトかワールドビジネスサテライトは録画して毎日見るようにすると良いです。そこで、なぜなのか?なぜなのか?と考えますそして、批判的に考える癖。中学の弁論大会などを見ると、大体が環境を守りましょうと言うものになっています。思考が停止しています。「太陽光発電を推し進めて地球温暖化を防ごう」と言う社説があったとします。これに対する小論を書かせると「太陽光発電を推し進めて地球温暖化を防ごう」と言う内容の小論が出来上がります。それは小論ではなく要約です。反論か、予測か、代替案を書こうと思わないと大体要約が出来上がるのです。太陽光発電で地球温暖化が防げるのか?太陽光発電にデメリットはないのか?地球温暖化が一番重大な問題なのか?批判的に考える癖を作ります。文章のフォーマット「私は〇〇だと考える。〜確かに〇〇という考えもある。〜」この書き方をすると、なかなかに良い小論の体裁が整えられます。これを組み合わせて、肉付けするだけで、最低限合格点がもらえる小論が出来上がります。社説かニュースで100〜200字の程の小論を書く練習をすると良いです。小論の内容は反論か予測、代替案です。要約や賛成意見は禁止です。「私は〇〇だと考える。〜確かに〇〇という考えもある。〜」で書けばすぐに100字は超えます。小論の採点基準は色々ありますが、練習の時の基準は実現可能性があるのか実際にそうなのかエビデンス(証拠)はあるのかと言う現実に則しているかどうかです。ファンタジーではいけません。親ができること小さい頃から小論の必勝法を意識して口頭で話をすると良いです。このニュースおかしくない?これからどうなると思う?他に方法はない?こういった話に慣れ親しんでください。早い方が良いですが、少なくとも小学五年生になったら始めた方が良いです。子供には難しいのですが、いつまでも子供だとできるようになっていきませんので。「それってあなたの感想ですよね」と言うひろゆきの言葉が流行っているようです。小論で感想を書くと落ちます。僕は生徒に感想を言ったことはないですし、親から感想を聞いたこともないです。映画や音楽などの感想はいいのですが、ニュースなどに関して感想は言わない。少なくとも感想と意見を分かりやすく分けてあげると子供は理解しやすいです。コメントはまだありません公認心理士とは公認心理士は臨床心理士の国家資格版のようなものです。業務独占資格では無いので、この資格を持っている事自体にはさして意味はありません。生徒の教育方法を模索していく中で、その勉強と被る部分があったため取得しました。公認心理士の勉強をしたのか。それは4%の伸びない生徒のためでした。8:2の法則8:2の法則というものがあります。パレートの法則と言って、2割の人が8割の成果を生み出すというものです。似たものに、7:3の法則、78:22の法則というものもあります。海と陸の割合、人体の水分の割合、お金持ちの割合。様々なものがこの割合になると言われています。生徒一人ひとり自分に合う勉強法が違うと言われていますが、実際はこれも8:2だと思います。8割の生徒は検定で予習をし、社説で思考し、早く過去問を始めれば成績は伸び、受験も受かります。残りの2割の生徒は何かがボトルネックになっており、上記方法では伸び始めません。ボトルネックになっている事は、語彙であったり、読解力、基本的な計算力、考え方など初歩の初歩の何かであることが多いです。その場合は問題点を見つけ出し、そこを改善する必要があります。2割の生徒のうちの8割、16%の生徒はそれで伸びるのですが、2割の2割つまり全体の4%の生徒はそれでも伸びません。彼らはパーソナリティの部分が問題になっています。パーソナリティとは性格、個性と言われるものです。96%の生徒は伸ばせるようになったのですが、この残りの4%であるパーソナリティに問題を抱えている生徒を伸ばす事が、ここ最近の私の課題になっていました。パーソナリティ障害パーソナリティ障害(人格障害)とは考え方や行動に困難があり、日常生活や社会生活でに支障があることを言います。パーソナリティ障害の方は人口の10%程いるのでは無いかと言われています。生徒たちはまだ若く柔軟なので、障害(日常生活の支障)というレベルになることはそれほど無いと思います。パーソナリティが勉強の支障になっていることはままあります。自己愛が強すぎて解ける問題しかやらなかったり、失敗を恐れすぎて検定を受けられなかったり、自分の感情が抑えられず集中できなかったり、細かいことに拘りすぎてしまったり。パーソナリティ障害などの名称がついていることは公認心理士の勉強をするまで知りませんでした。それらを治すためのスキーマ療法という方法があることも公認心理士の勉強をする中で知る事ができました。公認心理士として当初うちの塾では転塾者を受け入れていませんでした。言うのも、僕の力不足で、嫌だったらまた転塾しようと考えている生徒を伸ばす事ができなかったからです。三年以内に離職した転職者を受け入れていない企業と同じだったのです。今では転塾者も伸ばす事ができるようになったので、受け入れられるようになりました。やって少しずつできることを増やしていく中で、公認心理士も取得しました。現状伸ばすことのできていなかった、4%のパーソナリティに困難のある生徒達。そのうちの8割を公認心理士として伸ばせるようになれば、99.2%の生徒を伸ばせる塾になります。次は、残りの0.8%の生徒を伸ばす方法を模索していきます。コメントはまだありません定期テストで平均50点だった子2人いました。仮にAさんとBさんとしましょう。その子達が平均70まで取れるようになりました。Aさんは3ヶ月、Bさんは3年かかりました。努力量の差が成長速度の差に出たのでしょうか?多少の差はありましたが、二人とも頑張っていたので、努力量の差が主ではありません。親は大体Aさんのように3ヶ月で成長することを期待します。大体はBさんのように3年かかるケースが多いです。実際Aさんの方がレアなケースです。Aさんは部活に熱中し、良い成果を出して部長になったけれども、今まで勉強はやって来なかったタイプ。Bさんは逆に勉強はそこそこやって来たけれども、他の事で成果は出していないタイプです。この二人最初の点数こそ同じですが、実は学力の最大値が違うのです。仮にAさんは学力の最大値は70点だけれども、現状50点を取っていたとします。Bさんは学力の最大値が50点なので50点を取っていたとします。この場合Aさんは最大値まで学力を上げれば70点になります。Bさんは最大値そのものを70点まで上げなくてはなりません。その最大値まで伸ばすか、最大値を伸ばすかの差が、3ヶ月と3年という差になっているのです。そもそも学力の最大値とは何かですが、潜在能力やポテンシャルという風に言い換えても良いものです。塾の本来の仕事は最大値を伸ばす事ではなく、最大値まで学力を上げる事です。それでは成長が早く止まるので、最大値をなんとか伸ばそうとどこの塾も必死になっています。学力の最大値を伸ばすには、まずは学力の最大値の概算の出し方を知る必要があります。これは意外と簡単です。子供が最も熱中している事はなんでしょうか。他の子供と比べて上手いでしょうか。サッカーに熱中しているなら、そのチームあるいは地域で何番くらいに上手いのか。武道や将棋などなら、大会に出た時に何位までなれるのか。真ん中あたりなら、偏差値50。学力の最大値は平均点ということになります。上位30%で偏差値55。学力の最大値はオール4といった具合です。学力の最大値を熱中しているもので測るのか。それは学力の最大値(ポテンシャル)は自分の伸ばし方をどれだけ知っているかという、メタ認知だからです。物事に熱中すると認知は伸びます。熱中して本を読まなければ読解力の向上に繋がらないという研究もあるほどです。そもそもの話、最も大好きで熱中しているもので平均以下だった場合、好きでもない勉強で平均以上にはなれないのです。学力の最大値の伸ばし方まず、熱中できるものを見つけてください。それを極めてください。好きなことであれば、試行錯誤も苦ではないはずです。好きでもない勉強で試行錯誤するのは中々に苦行です。世の中に勉強が一番楽しいという人も5%弱ほどいますので、その人たちは勉強で最大値を伸ばせば良いです。米国の大学などは入学の時に学力よりも、学校生活で何をしたかを見ます。これは学力の最大値をおそらく見ているのでしょう。日本では学力を通して、大学でも学んでいけるかという学力の最大値を測っています。日本式と米国式どちらが良いかというのは良く議論になりますが、これらは表裏一体の関係で結局は学力の最大値を見せるという点で同じなのです。勉強を見て来た私から、これから入ってくる生徒に送るメッセージ。勉強はして来なくて良いです。大好きで熱中している何かをとことん伸ばして来てください。塾に入る前に勉強なんてしている暇は無いですよ。早く学力の最大値を伸ばさなければ、間に合わなくなります。英語なんて小学校6年間やっても、中1の4ヶ月で抜かされてしまうんですから。コメントはまだありません夏休みですね夏休みと言えば夏休みの宿題。夏休みの宿題といえば自由研究と読書感想文。今回は読書感想文の話です。読書感想文についてそもそも読書感想文とは何でしょうか。