逃げる途中、手榴弾で自決を図ったが不発」「家族壕の中でネコイラズを飲んで死のうと」「忠魂碑から引き返した。たどり着いた壕で校長先生と奥さんがカミソリで首を切り死んだ。その血が自分と母にかかった...生きていることが苦しい。平和のために」なかでも、村助役で兵事主任の男性一家は、三歳の娘一人残して家族五人「自決」した。「大江岩波裁判」では彼が自決命令を出したとの証言も出る。それに対して生き残った妹達は、「兄が父に『軍からの命令です』と伝えるのをハッキリ聞いた。兄にかわって自分が軍に強制された事を伝えていく」と証言している。「証言の中の矛盾は、当時の集団異常心理の中で起こった事、そのまま受けとめるしかない。核心のところは話しきれない」と「体験者」であり、研究者の方の言葉。「集団自決」の中で生きのびた人達は、オジイ、オバア、幼子などの皇民化教育を受けそこなった世代の反応で助かっている。日本軍は戦時に住民をどうするか考えてはいなかった。足手まといになるし、天皇の責任にさせないために、自ら死んでくれたら有りがたいという国の意志があった。「集団自決」も「強制集団死」でもだめ。選択の自由はなく国がかぶせてきたと言った証言者。今度の小学校教科書三社の記述は、「アメリカ軍に追いつめられて集団自決」となっている。この記述に沖縄でも反発なし。最後に津田さんの三線と唄で会はしめくくられた。大船支部として始めて企画した勉強会でした。参加者は組合員と元組合員の一三名、そして講師の津田様・奥様でした。記憶をつなぐ」』の紹介がありました。その時から、いつかお話しをお聞きしたいという思いが、頭から離れずに残っていました。この一月の支部会で提案したところ、皆さんから賛同をえて実施する運びとなりました。足かけ三年、二年越しに実現した勉強会でした。体験者からお聞きしたお話しは、何ともいえない気持ちになるお話しの連続でした。本当に貴重なお話しをお聞きすることができた勉強会でした。講演を快諾してくださった津田様のおかげです、ありがとうございました。この講演で特に印象深く残っていることは、ある証言者からの『戦場では死を選ぶ自由も、自殺の自由もない。日本の国が被せてきた。我々を支配して、「玉砕(自決)」を運命づけていた』との証言から、津田さんがその意味を図解で「被せてきた」とはこういう事だったのではないのかと説明されたお話しでした。「被せてきた」、まだよく飲み込めていません。見てみようと思っています。”」等も少しずつ目を通していきたいと思っています。サポーター不採用事件の第7回口頭弁論(4/26)横浜市教委が三年間一一回にわたって、わいせつ教員の公判に延べ五〇〇人の職員を動員、一般傍聴を妨げていた。この指示、教育長と教職員人事部長の決裁だ(東京新聞)というから笑えない。幹部の決定に「それ、まずいのでは?」と進言する取り巻きは一人もいなかった。傍聴席に坐った職員は市民の傍聴の権利を妨害しているとは思わなかったのか。ホンネはわいせつ教員の報道を避けたかっただけだろう。教育委員会あげてのコンプライアンス破り。地に落ちた信用の上にさらに事実歪曲も。五月二四日の教育委員会議に出された文書名は「公判への職員への傍聴の呼びかけと今後の対応について」。傍聴席を埋めたたのは支援の市民や労働者。関西からも駆けつけてくれた。被告側が1証拠乙13~15と2第6準備書面を提出。この中身が屁理屈と頓珍漢のミックス盛り。法律に疎い筆者でも、主張の展開の稚拙さは明らか。前回も触れた原告吉田さんの妻子問題。吉田さんは独身なのだが、面接で妻子が該当地域の学校にいると発言したとして、面接員二人がその旨を面接評定票に記載している点。被告は、面接をしたのは原告吉田さんに間違いなく「人違いはあり得ない」と主張する。その根拠として「面接員は、受験者を席に案内した後、「氏名をお願いします」伝えて氏名を確認することとされて」いることを挙げる。「面接員Aは、受験者から「屋敷小と勝田台小に・・・の妻と子がいる」(ゴシック及び下線は被告代理人による)という旨の回答を聞いたが、「・・・」の部分は聞き取れず、、曖昧であったと述べている」として「したがって、面接における原告の発言は、原告自身のことではなく、例えば、原告の知人や同僚、親戚などの妻子についての話であったと考えられる」と主張する。面接員Bも「受験者の『発する言葉が早口で聞き取りにくく』とも述べており、面接官Aの聞き取り状況も踏まえれば、誰の妻子であるかという点を聞き逃したと考えられる」。「・・・の妻」の「の」に下線まで引いて、この妻子は吉田さんの「知人や同僚、親戚」の話だったというのである。どこに自分の仕事の面接で知人や同僚、親戚の、それも妻子の話を出す者がいるか。可笑しいのは、原告が提出した証拠乙13と乙14の面接票、これは吉田さんの一時間後に面接をした受験者のものだが、ここに親族教員の学校名がその通りに記載されている。八千代市と船橋市の小学校に親族教員がいた受験者は、吉田さんとは別人だったことがこの証拠でわかるのである。面接員Aは聞き取りメモを誤って吉田さんの面接票に記入、それを原告から指摘されるも訂正せず、あろうことか面接員Bと口裏を合わせ、吉田さんがあたかも嘘をついているような面接記録を捏造したのだ。準備書面の主張を、自ら提出した証拠が否定するという被告千葉県教委の頓珍漢ぶり。横浜も千葉も、いずれ劣らぬ大ボケぶり。最低限のコンプライアンス意識すら放擲している役人らに、このまま教育行政を任せておくわけにはいかないな。次回口頭弁論は七月一〇日(水)一一時三〇分から。圭亮)職場から娘が中学生になり中1ギャップの洗礼(?)を受けている。小学校でも教科によっては専科の先生がいたり、ローテーションで授業を組んでいたりと担任の先生だけとの関わりではなかったけれど、やはり教科担任制は勝手が違うようだ。何よりもギャップとなっているのが定期試験だ。作品を作ったり歌ったりしていれば良かった音楽や図工、楽しく体を動かす体育で、知識を問われるペーパーテストが実施され、毎時間振り返りカードを記入し、それが評価されるようになった。五教科の試験も単元ごとのA3両面のカラフルなテストから、範囲が広く問題量も増えたテストに変わった。たくさんの変化に追いつくだけでも大変なのに、放課後の時間は部活動に勤しみ、帰宅するのは一九時すぎ。家庭での学習も学級担任が、全体のバランスをみて宿題の量を調整してくれていた小学校と違い、各教科から次々と出され、提出日を把握するだけでもアップアップしている。自分の職場で考えてみると、確かに他の教科でどれくらい課題が出ているかなんて全く把握していない。学級担任をしていれば提出日くらいは把握するが、その内容や量がどの程度のものなのかは未知数だ。生徒がその課題に取り組む時間があるのかと問われると、我が子の生活を見ていると無いに等しい。家でホッとする時間や家族との団欒の時間も捻出するのも至難の業だ。教科横断型の授業実践をといわれているが、指導項目の確認はしても、生徒の負担や使える時間までは考えていなかったということを、中学生を目の当たりにして初めて実感した。一日の時間が二四時間は変わらない。ゆとりのある生活を教員も生徒も送るためには放課後の時間の確保しかない。委員会活動の精選や部活動のガイドラインを守った学校経営、または外部委託など進めていかないと教員だけでなく生徒もつぶれてしまうのではなかろうか。春山万里絵)中学校教科書採択は8月2日!!~傍聴を申し込もう!~この八月には、中学校の教科書が採択される。採択された教科書は、本来なら来年から四年間の使用となるが、学習指導要領の改訂が予定されているので、六年間の使用となる可能性が強い。教科書採択は、教育委員会で八月二日に行われる予定である。六月二八日から七月九日までに傍聴の申し込みができる。臨席しての傍聴はたった二〇名であり、抽選となる。抽選に漏れてもユーチューブで同時配信が見られる。六月からは横浜全区の図書館で、採択される対象の教科書が順次公開されている。アンケート用紙も用意されている。教科書に目を通して、傍聴の申し込みをして、市民が教科書採択に注目していることを教育委員会に伝えたい。文科省ホームページでは検定意見について知ることができる。家庭科では三社とも検定意見がついて、家庭のあり方の多様性を述べた部分が修正された。社会科の歴史教科書では、令和書籍が検定を通ったことが話題となった。この教科書には一一四箇所もの検定意見がついた。神話の人物を実在の人物のように記したり、稲作は日本から朝鮮に渡ったりとかいう記述に検定官もさぞびっくりしたと思う。「国史教科書」の題名、縦書き、イロハでの順序表記など、やりたい放題である。自由社は「日本文明」という語を指摘され「日本文化」に修正している。育鵬社は創業一〇〇年以上の老舗企業が四万五千以上と書いて指摘されている。帝国書院は、「村のおきて」の年号を間違っていて、歴史教科書として情けない。ついての記述に教科書ごとの差がなくなった。検定意見は令和書籍を除いて大半が誤字や事実の誤記載の指摘になっている。各社ごとに付けているQRコードについての検定は行われていない。二一〇箇所もの検定意見はほとんど誤字脱字の指摘である。この怠惰で横柄な編集態度は果たして道徳的であるのか。嫌韓本を発行している会社が立ち上げた教科書会社である。新しく見本本となった歴史教科書を見てみると、育鵬社の記述が以前と違っていることに気付く。「大和朝廷(大和政権)」と記述していたのが、「大和政権(ヤマト王権)」となり、「帰化人」が、「渡来人」となった。特設ページでは四頁を使って大阪と横浜を特集していて、両市での採択を狙っているのが明らかであるが、日本軍の東南アジアでの占領を「独立の希望」につなげたり、最後には「日本文明」の担い手という言葉で生徒に迫ったりとその排外的な歴史観は変わっていない。自由社は、歴史を学ぶとは「私たちのご先祖」と語り合うことと述べて、日本以外にルーツを持つ生徒を排除している。公民教科書では、育鵬社自由社とも個人の自由より、公のための制限を重視し、憲法改正にページを割いている。教員が教材研究する時間がないなかで、教科書が大きな影響力を持っている。私たちは教科書への関心を持ち続けなければならない。再任用が終わり、今年度から臨任として担任をしています。残っている言葉は、「今は、戦前である」「教え子を再び戦場に送るな!」時は過ぎ、この言葉は、現実味をおびてきました。現在、正規の先生方との賃金や権利の格差を、現場でヒシヒシと感じながら、「自分でやれること」と「自分でやりたいこと」を模索し、「はて?私はこの先、どんな人生を歩みたいのか」と自問自答の毎日です。重いテーマが叫ばれていますが、これから日本の教育を担う先生方には、「希望」を持ち続け、自分の願うことを自己実現できるようにと願っています。(小学校教員)毎回時間をかけて読ませてもらっています。学校の働き方改革とは名ばかりで、なかなか目の前の仕事は減りません。そんな中で、我々教員の権利など必要な情報を提供してくれる横校労をありがたく思っています。これからもよろしくお願いします。(中学校教員)千葉の学習サポーター不採用裁判の連載記事を読んで、恥を恥とも思わない千葉県教委の抗弁に普通ないよなと呆れていたら、横浜市教委が裁判の傍聴席を埋めるために出張させていたという。普通ならやんないし、一人ぐらいやばいんじゃないと気づかない?がっかりしてしまいました。「横校労」を頼りにしています。田沢湖図書館で本棚を利用した「物語るテーブルランナー」という展示を見た。「人にとって自身の経験を「語る」とはどのようなことなのか。二〇一四年に始まった〈物語るテーブルランナー〉は鴻池朋子が旅先で出会った人々に、聞かれるまで忘れていたような、誰にも話したことのないような個人的な話を聞き、下絵を制作、それをもとに話者が手芸でランチョンマットを作るプロジェクトだ。プロジェクトのさなか、拠点とした阿仁合の家で地域の人がご飯を持ち寄りわいわいテーブルを囲む光景を見たことだった。立派な話じゃなくてもいい。悲しい話、驚いた話、恐かった話。阿仁合は私の生まれ育った地域と近く、森吉山避難小屋はモロビ(オオシラビソ)の香りが強く香る頂上近くにある。半端ない親近感でのめり込んで見入り、気がつくと二時間余が過ぎていた。冬はスキー大会に家族が総出で応援にきて、父親がワックスを塗ってくれたこと、蜂に刺されて頭がぼこぼこになって、病院に行かないといけなくて電車に乗ったら乗りあった人々に伝染病と思われて敬遠されてかえってゆっくり座れた話、引越した家で寝たら、前の住人家族が障子のところに立っていて、この地に受け入れられたという感覚になった夢なのか幻なのかを見たこと、阿仁の鉱山で働けなくなった坑夫を山に捨てたら、死んだ馬も捨てられていて、その馬を食べた坑夫がまた丈夫になって以来、阿仁では馬肉を食べるようになった話、冬の吹雪の中の里帰りのことなどが素朴かつパワフルに布で表現されている。このプロジェクトは、国内ばかりでなく、北欧、シドニー、タスマニアなど活動の範囲を広げ現在も進行中だ。これを機に作品集を何冊か買った。足元へ降りて立つ『みる誕生』」(二〇二三年一月号)見てみると鴻池朋子自身はこのプロジェクトとは少し印象の異なるスケールの大きい現代アートの担い手だった。パフォーマンスなど様々な形で、異世界のような光景、深部に向かっていくような気持ちになる作品、もののけになっていくような感覚の作品など力強くて心をドスッとついてくるような(個人の感想ですが)作品を発表し続けている。インタビューに印象的な言葉があった、「私はいつもエネルギーのことを考えている」「完成間近の作品は、あえて台無しにします、すると作品の深部に爆発的なエネルギーが興り、変容をとげようとする」。美術手帖(二〇二三年一月号)から引用。近くで展覧会があれば、足を運んでみるのもいいのではないか。異世界といっても懐かしいような異世界に入っていけるはずだ。「魔の6月」と言われているように、様々な問題が出てきて奮闘する毎日に「教育委員会の裁判傍聴妨害」のニュース。「被害者のプライバシーを守る」と言いながら、マスコミを締め出し教員の性犯罪ニュースの扱いを小さくするのが狙いでは、と勘繰ってしまう。恥ずかしい事態をさらすこととなった。残念ながら、職場でこのニュースが話題にもならなかった。おしゃべりする余裕もないのか、社会的問題に触れる時間がないのか、関心がないのか、それもまた社会人としてまずいなと思う。教育実習生がやってきた。最近の学生は、実習でブラックな働き方に嫌気がさして「自分には無理」と教員になることを諦める傾向にあるのだとか。初任者のクラスが荒れてしまい大変という話も、あちこちで聞く。フォローへの解決にもつながるのでは、と思う。いじめ自死問題を受けて、毎月のいじめ認知報告書は、経過を文章表記するなど膨大なものになった。それで本当にいじめに対応できると思っているだろうか。書類に追われて疲弊するだけ。日本一の政令指定都市として、悪いニュースでなく独自の政策を打ち出してほしい。「教員を増やす」ことに他ならない。三上智恵さん著「戦雲」の本の表紙を描くため、与那国島を訪れ、インスパイアされた作品です。3.11後、私は動物たちが癌になったり、変死する姿を描き続けました。与那国の動物たちも遺伝子レベルで傷つけられていました。戦争になればシェルターにも入れず、見捨てられるだろう命。本来島では人間と動物の命は共にありました。絵は、白旗をかかげ、民衆をひきいる不戦の女神。福島の馬たちが甦って言葉を持ったら、与那国の馬たちに何を語るだろう?大切にしていくべきものはなんなのか。人が変われば社会の在り方も変わるはずです。6月26日から7月28日まで赤羽で「青猫書房ギャラリー」でこの絵を中心とした個展がはじまります。三上智恵さんに7月13日13時半からトークしていただける事になりました。山内在廊日は6月26.30.7月7.13.20.28日の17時まで。【学校の風景】学校の防犯対策は十分か?先日、娘が通う小学校でヒヤリとさせられる出来事が起きた。保護者識別カードをつけていない男性が、娘を名指しで訪ねてきたというのだ。声をかけられた児童が不審に思い「知らない。」と言うと、男性はいなくなったという。【学校の風景】これ何だっけ?レターケースに給食費引き落としの通知が入っていた。給料明細書をプリントアウトしたので見てみる。給食費の欄は見当たらない。引き落としは、ろうきんの口座からだった。明細には保険代900円とあった。【学校の風景】豊かな学びの場とはアンコールワットで知られる観光都市カンボジアのシェムリアップの公立小学校。6時前朝日が昇るのと同時に、子ども達の賑やかな笑い声が響いてくる。校庭に落ちた葉やプラスチックボトルのゴミを、慣れた手つきで掃いている。コロナウイルス感染症対策のための臨時休業。GW明けの学校再開に向けた動きはあるが、まだ先は見えない。休みに「のんびりできる」と喜んでいた小三次女。学校の「緊急受入れ」の対象だが「行かない」。45時間以上通知がなくなり、年休を上手に使えるようになるのだろう。【学校の風景】読書の夏、芸術の夏~夏休みを有意義に過ごす~毎年のことだが、夏休みはあっという間に過ぎる。8月末から学校が始まるようになってからは、8月に入ると「あぁ、夏休みもあと少しかぁ。」そして、高校野球が進むにつれ日曜日のサザエさん症候群のような、何とも物悲しい気持ちになるのだ。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。※サイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。2アーカイブ2024年10月2024年6月2024年4月2024年1月2023年11月2023年7月2023年5月2022年2月2021年11月2021年10月2021年3月2020年12月2020年10月2020年3月2020年1月2019年12月2019年9月2019年7月2019年4。