マスター』講座受講生を募集しています。受験英語をやたら絶賛する人たちがいます。中高校で6年間も英語を習ったのにろくに英語ができないのは受験英語のせいではなく、受験英語をちゃんとマスターしていないからという主張をする人たちです。彼らによれば、受験英語をしっかり習得していれば正しい英語を書けるようになるし、多少慣れればすぐに英語をしゃべれるようになれるそうです。確かに英文法の習得は大事ですが、それだけで英文をスラスラ書けるようになるわけはありません。日本の英語教育はとかく「読み書き中心」と揶揄されますが、実際には「読み中心」であって、英語ライティングの指導はほとんどなされていません。受験英語をしっかりやれば読解力はそれなりにつきますが、ライティングに関しては生徒はおろか英語教師でさえろくにできないというのが実情です。かかわらず受験英語の支持者たちはいろんな「都市伝説」を作り上げて、受験英語を絶賛します。有名どころは、渡部昇一が広めた次の逸話です。「自分の英語が通じないことに驚き、ルサンチマンを募られていった人たちとは正反対に、すばらしい英語で外国人の先生方を驚かせた経験を持つ人たちがいます。そんな経験は私にはあるし、また私の弟子たちにもあります。外国へ行った当初は、相手に「バカか」と思われるくらい英語が通じない。そこで最初の驚きを経験するのは前者と同様ですが、半年か一年ぐらい経過すると、書いた英文のペーパーが向こうの学生たちよりずっと立派なものになっている。向こうの先生が「ほんとうにおまえが書いたのか」と訝るほどの出来栄えですから、”驚き”が今度は先生サイドの驚きに換わるわけです。百害あって一利なし」(p.73)そんなわけはありません。日本の受験英語教育を絶賛したいがために作り上げたネタでしょう。受験英語で習う英文法や構文を完璧に習得しても、ネイティブレベルの英文を書けるようになりません。第一に受験英語レベルでは「冠詞+名詞」の用法(可算名詞と不可算名詞、名詞の単数と複数、定冠詞と不定冠詞の使い分け)がほとんど習得できません。冠詞の用法がわからなければ正しい英語は書けません。第二に英語特有のライティングスタイルを受験英語では習いません。英語ライティングでは日本語と異なり同じ単語が繰り返して出てくることを嫌うため、パラフレーズ(paraphrase、言い換え)をして英文を書かないと幼稚な文章という印象を与えます。一例ですが、逆接の接続詞を使わないといけない箇所がbutばかりだと文章が野暮ったく見えます。albeitなどの単語も使うことで知的な印象を与えます。howeverは文頭、文中、文末のどの位置でも使えるので重宝しますが、受験英語でパラフレーズの指導がされることはありません。第三に受験英語ではややこしい、複雑な、わかりにくい英文を読んで理解できる能力をつけることに専念するため、英語ライティングでは明確で、簡単で、わかりやすい英文が好まれることが教えられず、分かりやすいシンプルな英文を書く指導もなされません。これではネイティブの先生を唸らせるほどの名文を英語で書けるようになるわけがありません。受験英語で習得した英文法力はたしかに英語ライティングに役立ちますが、それだけでは全く不十分です。ネイティブも受ける英語ライティングのクラスを受ける必要があります。留学しなくてもインターネットで海外の大学の授業を受けることができます。(OCW)と言いますが、英語ライティングのクラスもインターネットで数多く受講できます。Sainaniのネット講座です。Sciencesという授業(8週間)を公開しています。修了証明書をもらいたい場合は有料になりますが、必要ない場合は無料で受講できます。Sciencesではタイトルでわかるように科学論文の書き方について習いますが、わかりやすいシンプルな英語の書き方について詳しく講義しているので専門が理系以外の人にも非常に役立ちます。writing)です。この3つの原則は日本語の文章を英訳させる「英作文」の授業では習いませんが、分かりやすい英文を書くための鉄則なので必ず習得してください。Sciencesの講座内容に準拠して、「効果的なライティングの諸原則」を説明します。deadweightは「列車や船、トラックなどが何も積んでいない時の重量」を意味します。phraseと呼んでいます。演説で咳ばらいをしながら言いそうな表現です。that)」といった内容のない文句はさっさとカットして文章をシンプルにしましょう。ofmethodologicalimportant内容が空っぽの単語やフレーズはカットしましょう。上記の表現を使っても良い場合もありますが、読者がbasicではなかったり、importantではない場合もあると考える可能性がないのに、basicやimportantといちいち書くのは冗長的です。方法論的な議論をしているのであれば、methodologicalなのは自明なのでいちいち書かないようにしましょう。if英語はシンプルイズベストです。miR読者には難解な業界用語や頭字語を使わないようにする。略称された頭字語は一般に知られたもの以外は使わないのが無難です。leaveのことというのを覚えるまでは論文に出てくるたびに何の略称かいちいち確認しないといけなくなります。それは非常に煩わしいことです。solutionsは同義語の繰り返しです。solutionというコロケーションはありません)solutionの前にsuccessfulという形容詞を加えてはいけません。generallyなど副詞、とくに単に程度を強調するだけの副詞は文章から外しても文意は変わらないのでアカデミックペーパーでは使いすぎないように気をつける。safe.否定の表現はできるだけ肯定にしてシンプルな文章を書く。is構文はできるだけ使わない。Sainari先生はonは不必要と主張しています。これについては私は彼女に同意しません。名詞節を導く接続詞としてのthatも書かなくても良いですが、書いてもかまわないと思います。科学論文はアカデミックペーパーの中でも特にシンプルさが要求されるのでこのような主張をなされているのかとは思いますが、あまりにもシンプルにすると口語的な感じになってしまいます。能動態で書け!論文ではMethodsのセクション以外は受動態で文章を書かない。常に能動態で文を書くよう気をつける。能動態の利点は1著者の責任を明確にする2読みやすくする3あいまいさを減らすの3点であるとSainari氏は主張します。children.受動態は行為者の責任をあいまいにしたいときによく使われます。上記のたばこ広告の例では、受動態にすると誰がたばこの広告を作ったかわからなくなりますが、能動態だと主体が明確になります。analysis.論文の書き手はIかweです。動作主」は省略されます。usとは書かれません。そのため、著者の責任が不明確になります。halted.能動態にすることで主語が短くなり頭でっかちの文になることを防いでいます。動詞が文の初めの方で出ることで読みやすくなっています。level.※leukocyte=白血球ただしSainani氏はMethodsのセクションでは受動態を使ってもよいと主張しています。Methodsでは誰がやったかよりも何がなされたかが重要であり、能動態で書こうとすると主語が常にweになり、だらだらした文になるためです。voice.ちなみに科学論文で一人称の人称代名詞Iとweを使うべきではないと言う人がいますが、Sainari氏はまったく問題ないと主張しています。私もIとweを積極的に使うようにしています。動作動詞を適切に使え意味があいまいな動詞よりも意味が明確な動詞を使う。approximatelyがestimatesに変わっている。verbなので必要な時以外は使うな。