善将氏を招いて、「教育における生成AI利用の本質~完全個別最適な探究へ~」と題したオンラインシンポジウムを開催した。奈々子をファシリテーターに、視聴者からの質問を織り交ぜながら質疑応答が実施された。その後半の模様を紹介する。奈々子をファシリテーターに、視聴者からの質問を織り交ぜながら質疑応答が実施された。「講義形式の授業」を減らし探究型に石戸:「子どもたちは、生成AIを使ってこのような高度なことに取り組まれているのですね。私たちも、今度、小学生を対象に生成AIを使って香水をつくるワークショップを行うのですが、これも可視化しにくい感性を生成AIの力で可視化するワークショップでもあります。その経緯もあり、さきほどのアロマテラピーの話は大変興味があります。生成AIの学校での普及状況について、既にパイロット校では生成AIを使った授業は行われています。デジタルの時は反発が大きく、普及に時間がかかりました。それに比べて生成AIに関しては、前向きに見受けられます。一方でこのような質問がきています。『教育委員会が認めていないところもあるようですが、年齢制限を設ける場合があり、AIの進化に追いついていないところもあるのではないでしょうか。田中氏:「対策はひとつしかなくて、『偉い人に見せる』ということです。偉い人が生成AIをそんなに触っていないのに、決裁権を持っていることが問題だと思っています。公聴会で生成AI検証をやるのはもちろんですが、もっと上で、教育委員会の偉い方々で検証する必要があると思っています。これからICT活用の計画を立てていこうとか、実行していこうというときに、最新の生成AIの現状を知らないまま方針を定めたりされると目も当たられない状況になります。石戸:「田中先生から見て、どのくらい校務を効率化できていると感じていますか。田中氏:「私はあくまで教育セグメントの話をします。こんなに生成AIに注目しているのかというと、先生方に生成AIを使ってみようというワークショップをやると、今までICTが苦手だった人もまず楽しいと感じて、『何だこれは!』となるのです。Teamsを使ってみようとか、GoogleのClassroomを使ってみようといった研修をしたときには、こうはなりませんでした。ところが、生成AIでは『絶対に役立つ』となって、明らかに知的好奇心が湧き出るような反応になるのです。楽しいということが、これまでのICTとの違いのひとつとしてあって、その中でどこが効率的かという問いに答えると、まず自分の考えているようにテキストを出してくれるところです。なんらかの資料の『叩き台』を作ってくれるのが早い。校長先生だったら始業式の言葉、卒業式の言葉などを自分で書くと何十分とかかってしまうと思いますが、それをわずか1分以内で作れ、あとは修正するだけです。