Krathwohl)新学習指導要領の審議中に取り上げられたこともあり、近年国内でも注目され始めています。その理解の助けとなる書籍と国内での教育実践事例を紹介します。(教育目標分類学)を批判的に捉え直し、授業実践と評価について踏み込んだ提案がなされています。・テーブル)」は、6段階の認知過程次元や4つの知識次元で構成された2次元マトリクス図です。認知過程を発展させるための方略と評価に関する検討を助け、単元の流れを視覚的に表現できる、非常に優れたフレームワークとして活用できます。※左の原著は全て英文です。読解が難しい場合には、こちらの論説で概要を掴むことができます。改訂版タキソノミーの優れた点は「学習者の動詞(姿)」を指標としながら、高次元の認知スキルの獲得を促す部分と、その中で「メタ認知」についても明示し、それらを評価に用いようとデザインしている部分でしょう。Bloomのそれとは、目指すものが違うため、識別した上での理解や活用が大切です。試験問題の分類を目的とした指標です。」の考え方が重要です。して、デジタルデバイスや情報通信技術を活用した場合の「学習者の動詞(姿)」が整理・提案され、単元を設計したり評価する(主に形成的評価)する素材の一つとして利用されています。用いた単元設計のための教員研修(JAET2018実践研究論文)書籍による基礎的な理解の上で、各学校の実践を見ていただくと、より深い理解と共に、実践の具体的なヒントが得られるのではないでしょうか。少々難解に感じる部分もあると思いますが、何年も実践研究を継続するに値する内容です。新学習指導要領の実現とGIGAスクール構想時代の単元設計と評価を助けるための考え方を形成する。その一助となる有用な教育学的概念だと確信しています。編集トップへ戻る閉じる。