退職し、オランダへ移住して起業した吉田和充さんは、10歳(小学校5年生)と6歳(幼稚園年長)のお子さんとユトレヒトで暮らしています。オランダは3月16日(月)からスタートしたロックダウンの6週目を迎えています。感染者数は依然として増加しているものの、重篤化する罹患者数は減少傾向にあり、医療崩壊は防げる見通しだと言います。前半と後半にわけて、オランダでの遠隔教育や普段の学校の様子について伺いました。超教育協会理事長)オランダの状況3月15日の夕刻に急遽ロックダウンの発表があり、同時に学校の休校も決まりました。その時点では休校期間は4月頭までの予定でしたが、3月31日のルッテ首相の会見により、日本のGWと同じタイミングである2週間の連休明けまで全国一律に休校延長となりました。4月22日に、正式に5月11日から学校再開のアナウンスがでました。保育所や特別学校を除いては、クラスの半数ずつ1日ごとに交代する等、工夫しながらの登校となります。オランダは100人いれば100通りの教育方法があると言われるほどに、学校によって教育の方針や方法が多様です。「オランダの全学校に共通する話ではありません。1つの学校の例と捉えてください。」と話す吉田さんのお子さんが通うのは日本でも注目度急上昇中の公立イエナプラン校です。日本では、オランダといえばイエナプランというイメージが強いですが、イエナプランは全体の5%程度で全国でも200校くらいしかありません。ユトレヒト市内では35校中3校。今回のコロナウイルス感染症蔓延による休校対応はどうだったのでしょうか。3月16日から休校となり、その2日後である18日から遠隔教育が始まったといいます。2日後からスタートとは随分とスムーズな移行にみえますが、「他の学校は翌日から遠隔教育がスタートしていて、「うちは遅いねー」と保護者の間で話していました」という状況のようです。遠隔教育といっても、リアルタイムのオンライン授業があったり、一斉の課題が提示されたりするスタイルではありません。通常の学校でもオンラインを活用して生徒ごとに違う課題に取り組んでおり、それを学校ではなく家で取り組むスタイルだと言います。週3日ほど30分程度のZoomを活用したクラスルームが開かれます。クラスルームは、生活に関する報告、課題の総評や解説、生徒からの質問への回答をする時間となっています。個別に先生に質問することもできます。友だちの誕生日を祝うこともあります。課題の中にはプログラミングなどもありますが、各自で取り組み、先生から個別にアドバイスをもらうことでオンライン学習が成立しているようです。先生はあくまでも「コーチ」であり、子どもたちに一方的に教える立場ではなく、子どもたちが興味を持つことを一緒に見つけ、それに寄り添うという立場です。それは日常的な先生の立ち位置です。通常からいわゆる一斉授業がほとんどないという背景が、このオンライン学習のスタイルにつながっています。そもそも全員共通の時間割はありません。生徒ごとに各週の目標が科目ごとに定められています。そのやり方を書いたものである時間割は、各自が毎週決めることになっています。「目標も概ね統一した目標はあるものの、2学年が一緒に学んでいますので、進んでいる子もいれば遅れている子もいます。個人差がありますが、日本のように全員一緒に同じ到達点までいくことを求められないため、個々人のペースで進めます。毎週、「この科目はここをこの時間にやる」と自分で決めて取り組むというのが通常の授業の進め方ですが、オンラインになってからは、大枠の時間割が送られてくるようになったそうです。進め方は変わらず自由。午前中には3つの課題が提示されますが、朝の8時から開始し9時半には全て終わらせている子もいるそう。普段の授業の様子を聞いてみると、約半分がプロジェクト学習。残りの半分が課題を行う学習。課題学習のうち半分は自学自習。残りの半分が授業です。プロジェクト50%、自学自習25%、授業25%というわけです。授業といっても日本のように一方的に先生が講義をするのではなく、子どもたちの質問に答えたり、子どもたちが学習した課題の答え合わせをしたりする時間が授業となります。前述のZoomで行っているクラスルームが通常の「授業」に当たるものです。オンラインになり、後者の課題学習は滞りなく実施されています。日常的に自学自習が基本となっており、先生から提示される目標に向かって毎週時間割を自分でつくり取り組む習慣ができています。気になるプロジェクト学習ですが、遠隔教育になり、そちらはオンラインでは取り組んでいないようです。活用ツール活用しているツールは、クラスルーム用にZoom、課題の連絡用にGoogleクラスルーム、そしてデジタル教材集であるファクタ、デジタルドリル集のスナペット、語学系の授業に活用するデジタル書籍、保護者と学校のやりとり用にWhatApp。紙の教材や本もあります。様々なツールを駆使してオンライン学習に取り組みます。こちらも今回の臨時対応というわけではありません。学校では1人1台タブレットを持って学んでおり、それらツールは日常的に学校で活用していたそうです。注)その後、セキュリティの問題からZoomの利用は禁止となりました。学校のデバイスはあくまでも学校のもの。家には持ち帰りません。普段はお弁当だけを持って通学する。そこで、今回は家庭のデバイスで学習できるように改めて設定する作業が発生しました。その点は、親への大きな負担となったようです。家庭の環境整備に時間がかかり、日本のLINEのような機能であるWhatAppには保護者同士のやり取りも含めて1日200件くらいメッセージがきたと言います。補足ですが、今回の休校時における学校の対応に関して保護者の間で不満はなく「大変な時にありがとう」という感謝の声がほとんどだそうです。子どもたちのスケジュールさて、吉田さんのお子さんたちの1日のスケジュールを聞きました。「ウチは日本人だからまじめに学校の時間帯で生活することを意識しています。学校の課題を1時間半くらいで終わらし、その後は、読書をしたり、オランダ語や日本語を追加で学んだりしています。運動不足を防ぐために、体育の代わりに外遊びの時間も取り入れて、8時半から2時半くらいまでは通常の学校と同じような生活を送っています。これはある日の時間割。み、教科書・オンラインソフト、振り返り、zoom」と取り組む科目や課題が並んでいます。全体的にとても少なくみえますが、これが日常だと言います。通常であれば、これ以外の時間にプロジェクト学習がなされます。コロナの騒動の前は、「治水」がテーマの際に、運河を管轄している国土交通省へ出向いて調査に行きました。イギリス」など年間に6テーマあり、1テーマあたり2ヶ月かけて仕上げます。グループで、調べて、作って、発表します。「体育やプロジェクトなどがないけれど、他は普段と何にも変わってない。友だちと遊べないのは残念。