この二つの関係はどうなってるのだろうか。「「科学」とはなんだろうか。他にもあるが、このような質問をして、高校生たちと問答を重ねていく。最初の「脳はなんのためにあるか?」という問いに対して、ある生徒はこう回答した。「脳があれば、生命を存続させるうえで有利に働くから。それに対して、著者はつぎのように話す。「ほうほう、なるほど。たしかに、脳の大きな生物ほど、臨機応変にうまく環境に適応することができる。脳を持っていることは、生存に有利に作用しているように思える。これもまた一筋縄にいかない問題かもしれない。......略......。樹木を想像してほしい。樹齢1000年以上の木もあるよね。ヒトよりも長生きする。生命の存続期間ではヒトが負けてる。高校生は「たしかに......」と言い、著者はこの話題をさらに膨らませていく。このように、どんな回答も受け入れつつ、異なる視点を示したり、質問を重ねたりして、議論を巧みにリードする。さまざまな問答を通して、高校生たちが「常識」という殻から抜け出せるように導く。そこから、知覚や記憶、他にも多様な脳研究の知見を示しながら、3日間の講義を通して、上述した問いについての議論を深めていく。ブラックボックス問題(「人工知能内部の計算が、ヒトには理解できない」)などを見ていき、人工知能と脳を比較しながら、ヒトらしさを考察する。「わかる」ということについて考え、「科学とはなんだろう」ということも議論している。感想・ひとこと「高校生脳講義シリーズ三部作の完結編」。高校生との議論の中に、著者の知性の高さが垣間見える。その知性によって議論は広がり、生徒たちも読者も多彩な知見に触れることができる。これは同シリーズすべてに共通するおもしろさ。今回は(他二冊とは異なり)、完結編ということもあってか、約650ページ(講義の終わりまでで633ページ)という大部の書になっている。著者池谷裕二が自身の「脳観」を一般に向けて語るということにおいては、集大成といえる一冊ではないだろうか。進化に照らしながら、人間を特別な存在にしているものを考察する。ミラーニューロンの話題も豊富。連載エッセイ「パテカトルの万脳薬」をまとめたもの。著者・池谷裕二らの論文を紹介したエッセイも登場する。池谷裕二の本、どれを読む?池谷裕二は、トップジャーナルである『サイエンス』に論文が掲載されたことがある現役の脳研究者。現役ならではの「最新知見」を盛り込んだ内容が大好評。生物的なしくみが異なれば、享受している世界は異なる。この知覚の不可思議さを際立たせているのが「共感覚」と捉えたとき、この読書テーマは、きっと誰にとってもおもしろいものになる。生物という〝複雑なもの〟はどのようにして存在するに至ったのか。宇宙の約95パーセントを占める未知なるもの。