2023.04.11中学年くらいでは、かなり盛り上がっているように見えるが、このドッジボールという種目は、ボール運動の中でも異質である。それもかなり異質である。実は嫌いな子どもは相当数いる。ボールを使うゲームの中で人に当てることによって勝利するという、非人道的に見えるルールを持っているのは、ドッジボールだけである。バスケットボールもサッカーもハンドボールもゴールを狙うことが目的である。狙う過程において人にあたることはあるが、当てることが目的ではない。バレーボールは相手のコートに打ち込む。これは返されないことが目的であり、相手に当てることが目的ではない。ボールの向く先はダイレクトに人間であり、それはかなりの恐怖を与える。大げさに言えば直接的な対人攻撃が目的だからである。何となく学校文化の中に溶け込んでいるように見えるが、これがもしボールでなく、別のものであれば違和感は増すだろうと推察できる。中学年くらいで盛り上がるのか。学校では、何年たっても毎年中学年くらいがドッジボールにはまる。二つの理由を推定した。一つは、ルールが単純であり、技能も特別に要求されないからだ。バスケットやサッカーを楽しむには中学年委は難しすぎるのだ。ボールを人に向かって投げればいいというルールは実に単純である。二つ目は、子どもの投の技術レベルが中学年くらいに合うからだ。低学年ではドッジボールが成立するほど上手に投げられない。取ったり逃げたりするのも難しい。中学年になると一定の技術の向上が面白さを引き立たせるしかし、これがさらに上の学年になると話が変わる。ボールの速度が速すぎて、あたると痛いし、捕球も難しい。戦術に長けてきて誰かを一方的に貶めようという作戦もできないことはない。して、高学年になるとすたれてくる。結論、他にやることがないからドッジボールをしているだけである。当てられるのが嫌いな子どもや捕球が苦手な子どもたちは、やりたくないに決まっている。楽しいのはごく一部の子どもたちだけで、よく見るとただコートにいるだけの子どもはかなりの割合でいる。ちなみに、昼休みにドッジボールで遊んでいる子どもたちが、チャイムと同時に教室に帰るとき、誰がボールを持って帰るかでけんかになることばしばしば。それも、最後にボールに触れた(当たった)人が持って帰るというルールにするものだから、最後の最後まで当て合いをしながら、教室に戻る。して、教室に着いた時には険悪な雰囲気になっていることがあるのも、中学年あるあるである。(教師の対応次第で改善はするが、そもそもがそうした危険性を含んでいるということだ。)元来、他人を攻撃することが目的の運動種目だから、やっているうちに本人たちの気持ちが殺伐としてくるのはやむを得ないと考えるのは、言い過ぎだろうか。明日から全廃した方がいいとも思ってはいないが、このドッジボールという種目を、昼休みに「全員で遊ぶ」という目的で強制されることを、ずっと苦い思い出と思っている子どもがかなりいることを知っておいた方がいい。シリーズ日常のクオリティを上げていく難しいことに挑戦するのではなく、日々コツコツとクオリティの維持を継続するだけで、子どもたちは成長するのです。目標25mへいよいよ25mへの挑戦です。保護者を巻き込む授業+おまけ保護者にも参加してもらえるような授業を年に1度はおススメです。討論の授業などがそれに向いています。怖い気持ちを持ったままで練習やゲームをやっても、楽しくないし、上達もしない。授業の初期段階ではボールに慣れる時間が必要である。漢字スキルは、一週間で1つずつ進めれば終わるように設計してあります。新出漢字からテストまでを5日で終わるペースです。これが慣れてくれば、1クールを4日、早ければ3日で終わっていきます。保護者は我が子を見るために授業参観にやってくるのである。我が子が、学級の中でどんな様子でいるのかを知りたいから、時間を使って学校にやってくるのである。子どもの目の動きを読む子どもの目の動きを見ると、頭の中も想像できそうです。浮く指導の小さなステップ苦手な子どもたちには何気ないステップアップに大変な思いを持っています。教師が細かく見ることができるかにかかってきます。6年生の分数のかけ算・わり算の攻略のポイントは、いくつも重なる手続きをいかに見落とさずに正確に処理できるかである。一つ一つの手続きはそれほど難しいわけではない。子どもにとって清掃活動は、学校の中だけの「珍しい」活動です。一から十まで教師の指導が必要です。子どもへの言葉されど仲良し「友だちだから」という理由で、むしろ窮屈な思いをしている場合があります。自立への言葉かけです。人間の体は、動くときに全体の筋肉が連動して動く。後ろを振り向くときに首だけを動かすのではなく、肩から腰までを動かしている。ぎっくり腰になると、こんなところも実は動かしていたのかと実感する。した何気ない動作だけで...教育技術シリーズ3月の学級経営の感度を信じて新年度の準備をここから始めると、四月のスタートは劇的に変わります。課題はすでに自分の中にあるのです。その1挙手に依存しない授業にするためには、新年度のスタートからそういう仕組みを作っていくのです。高学年でも貸し出しが増える忙しい高学年の子どもたちにも読む機会を作るために、教師ができることを紹介しています。音読指導は黙読への布石です。子どもたちが生涯文章を読んでいく上での大切な力の基盤作りなのです。今回は「完食」について考えてみました。「完食」は「欠乏の時代」の指導方法だと考えると、分かりやすいのではないでしょうか。コンパスなど算数でも道具を使う。これらは、使う期間が短い。短い時間に使い方を指導し、学習に役立てるようにしなければならない。そのためにも、できるだけいいものを使わせるように指導する。算数の学習は定義から入る方がシンプルな場合がほとんどだが、定義をあとから追いかけさせる方がいい時もある。線対象の指導は、その一つである。教科書の場合は、二つに折って重なる図形を見つけさせる。以下、学校全体での学力向上の取り組みとして行ったものである。一桁の加減乗除の練習を筆算とは切り離して2年生以上で実施する。当該学年にはそれぞれの計算があるが、その内容とは切り離して実施する。Comments表示できるコメントはありません。代表略歴ホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。