支援している学校やそうでない学校も視察した。どの学校においても異なる意見から活発な議論が繰り拡げられ、日本人との考え方や文化の違いを肌で感じた。「視野が拡がる実体験をした」と話す。ついて講義ができる研究者を探していると知った。日本では「授業研究」と呼び、自身の専門分野である。授業研究は明治時代に日本で始まった教育手法で、教師が他の教師の授業を研究し自らの教授法に活かすというものだ。アメリカで広まったのは、アメリカの学者が約20年前に日本の授業研究を著書で紹介したのがはじまりだ。日本では一般的だが、アメリカではこれからの分野であり、近年、アメリカならではの形で発展し始めている。アメリカでは互いの考えが違えば議論する土壌があり、実りある議論に向け準備を怠らない。批判や質問に躊躇しない。積極的なのは、貧困層の子ども達を指導する教師の質を高め、貧困の連鎖を断ち切ろうという目標があるからだ。日本でも社会の多様化や格差に伴い、生徒のサポートに戸惑う教師を目の当たりにした。多くの小中学校の授業を視察し、助言指導に加え、この分野を深く学べる新プログラムを企画開発した。「国も文化も違うので、日米の教師や学校の違いは多くありますが、教師の生の声を聞くと共通した問題を抱えていることも散見されます。留学は新しい視点や経験を与えてくれ、体験してこそ実感・確信できることがある。「是非チャレンジして日米の架け橋になって欲しい」。自らも架け橋であり続けるつもりだ。