インプット(ここでは主として、話を読んだり聞いたりすること)した話を再現することの総称だと考えてもらえるといい。一度インプットしたものを、再現しようとする活動を行うことで、インプットの段階での集中力は格段に上がる。指示の出し方で、どこにインプットの集中をすればいいのかを意識づけることもできる。これを国語教育の中に取り入れることができる。国語授業で、新しい教材を始めて扱う時に、まず教師が読んで聞かせることが多いだろう。読み始める前に、教師が読み終わったら、どんなお話だったのかをなるべく長く詳しく思い出してノートに書くことを、予め指示しておく。実際に読んだら、ノートを開けさせ「では、どうぞ」と指示を出してすぐに書かせる。事前に指示を出しておくと、子どもたちもいつになく集中して読もうとする。時間は10分から15分程度で子どもたちの状況に応じて決めていた。長い時間をかければ、長く書ける子どもたちもいるが、いつもこの程度を目安にしていた。子どもたちも4年生くらいでもノート1ページ程度はどの子どもも書くことができるようになっていた。多い子はもっと書けるが、それは記憶の問題というより、鉛筆を動かす速さの問題のようであった。「時間があればもう少しかけるのに」と子どもが思うくらいの時間で切っておくのがいい。これは例えば、「読み聞かせ」活動のような場所でも有効である。以前に勤めていた学校では保護者のボランティアで「読み聞かせの会」の方が、定期的に朝の会の時間に読み聞かせをしてくださっていた。私の学級では、その日の1校時には必ず国語を入れて、読み聞かせが終わって保護者がおかえりになった後に、すぐにノートを広げて「再話活動」に取り組ませた。毎回やっていると、子どもたちもパターンが分かってくるので、書く量は増えてくる。してインプット直後にアウトプットするという活動によって、どちらの方法も巧みになっていく子どもが増えていく。走り幅跳びの跳躍に高さを生み出すことの必要性を述べた。これは物理的な法則によって説明ができる。いわゆる弾道の問題である。一定の速度と高さによって、物体は遠くまで飛ぶことができる。浮きながら息つぎができる、というステップをあえて入れてみてください。利用マナーを教える図書館利用のマナーは一つ一つ意味があります。それは子どもたちが社会に出たときにも意味あるものになります。一つの単元をどのくらいの時間やればいいのだろうか。記録が伸びてくる姿を見ると、ずっと何時間も続けていれば、さらに記録は伸びていくようにも思える。実際の学習では、ある期間を過ぎると伸び悩むようになる。書き終えたところで、もう一度自己採点を聞いてみるといい。「先生が初めに20点といった意味が分かるでしょう?つまりそれだけ君たちがあっという間に成長したということです。集団での指導の段階で、子どもたちが集団に埋もれないよう予め心がけていくといいです。家庭での食生活を想像しつつ、言葉をかけていくことで、子どもたちの食事が変化していくこともあります。腕に水の抵抗を感じるか教師が型の指導をするだけでなく、子どもたちの感覚にも意識を向けていくと上達が早くなります。教育技術シリーズ自学・原点はここから教育現場に定着しつつある自学について原点から考え直してみます。仲の良さは関係ない子どもたちの言葉遣いにも注意をはらうといろいろと発見があります。浮く指導の小さなステップ苦手な子どもたちには何気ないステップアップに大変な思いを持っています。教師が細かく見ることができるかにかかってきます。ふし浮きふし浮きの姿を見るだけで、子どもたちの上達の度合いがわかります。それほど、この動きは今後の重要なポイントです。子どもへの言葉されど仲良し「友だちだから」という理由で、むしろ窮屈な思いをしている場合があります。自立への言葉かけです。音読指導に暗唱を時々加えると、子どもたちの集中力がぐっと増します。「主運動」という視点いい体育の授業の条件の一つが、主運動の時間をより多くとっていることです。感想文は書かせない本を読むことそのものが第一の目的ですから、読書感想文は重視しません。子どもへの言葉アイコンタクトのできる目アイコンタクトは人間が先祖から受け継いだ大切な能力の一つである。漢字でも計算でも、宿題をなくせばどのくらい学力が落ちるか、これを「宿題依存率」と名付けました。助走のまま跳ぶと、当然前に跳ぶことになる。助走のエネルギーが上に上がるための推進力になるように切り替えなくてはいけない。それが膝を体に引き付ける動作である。跳躍した瞬間に上に体を上げるつもりで、膝を引き付ける。浮く水泳も浮けるようになってくると、大きな前進です。子どもたちにも自信が出てきます。Comments表示できるコメントはありません。代表略歴ホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。