教師はいくら超勤しても、残業代が出ない。それは、単なる「ただ働き」という意味だけでなく、長きにわたって違う作用を促してきていた。一つが生産性を意識しない働き方を招いているということである。「教師の意識の中の「生産性」)もう一つが、勤務時間の個人管理という発想である。出勤時間と退勤時間の枠に収まっていることだけが条件である。それをオーバーするのは、どれだけでも何も言われない。ある程度の年齢を重なると、互いに意見を言うこともほとんどなくなる。そもそも給料に反映されないから、互いを干渉する必要もない。仕事の成果を測る指標がはっきりしないこともあり、一時は長く働いているのがいい教師というイメージすらあった。なると先の「パーキンソン第一の法則」は学校の中で特有の作用を生み出す。もとはこの法則は、組織のあり方を表した法則だった。学校ではこれが個人に作用する。教師個人のライフスタイルの中で、自分が使える限度いっぱいの時間を仕事に当てるという形に転化していく。人生のすべてを仕事に当てるという意味ではない。どこまでやるかは、教師個人が決め、それぞれがその限度いっぱいを使うことになるという意味だ。「6時には帰りたい」と表面上は思っている。どちらかと言えば、願望に近い。心の奥では「今日は特別に用事があるわけでもないし、9時まで残ろうと思えば残れるな。」と考えているとする。すると、仕事は9時までの時間を使い切る形で処理されるのである。これが個人に適用される「パーキンソンの第一法則」である。教師の仕事の重要要因である「教材研究」が仕事の枠を押し広げる。教育予算は上がらない我が国は教育にかけるお金が他国より低いと言われています。今すぐにこの現状が変わるわけではありません。保護者と向き合うためのノウハウは今なお学校に定着しているとは思えない場面によく出くわします。情報を遮断して効率を上げる脳に無駄な判断をさせないだけで日々の疲れ方が軽くなってきます。学年全体に広がり、帝国主義化してしまっているという話です。時数管理は担任が自分で授業時数の管理を自分でやっていますか。計画を立て、常に見直しをしながら、ゴールを目指していくのです。給料と仕事が分離(いいこと)残業代が出ないことは、教師の仕事感覚にも影響します。積み上げられてきた文化を疑う今まで普通だと思ってきたことが、特殊な状況だったのだと気づくところから出発しましょう。極めるほどに道は険しくなるていねいなケアは社会全体としては好ましい傾向なのですが、目標が上がるほどに、成功の難度は高くなるのです。予算を裏付けるエビデンス思いや願いで予算は増えません。みんな必死の思いで予算の獲得をしようとしているのです。教頭職というのはちょっと不思議な仕事です。一部の人間にしか知られていない秘密の仕事です。散らばる情報は誰が束ねるのか複雑化する子どもへの対応を考えるときに、実は見えにくいボトルネックがあります。教師の善意に甘えている行政は、残業手当を出さなくても、現場が働くことに見て見ぬふりをしているのです。脱「パーキンソン第一法則」を目指して複雑に絡んだ働き方改革の要因を、分解してみました。解決にはまだまだ手を尽くさねばなりません。おける時間活用術です。教師よりも子どもの方に効果があるのですが、教師も時短になりストレスも軽減します。未来のためにあえて現実を直視しよう教育に関わる全ての人が、この国の教育とそれに携わる方々の未来を考えるために、今からできることを実行していかねばなりません。人はそれがいい方向であると分かっていても、変化に抵抗する心理に陥りがちです。それが議論を難しくします。働き方改革しなくていいことはしないクオリティを落とさずに、しないことをふやしていくと、仕事がすっきりしてきます。教科書「で」?「を」?教科書だけでは不十分、という何とも言えない感覚が学校現場に残っていませんか。ないことを祈るのですが。教師1.0が後ろからブレーキをかける現場にもいろいろな教師がいます。悪意や敵意がなくても、働き方改革推進にブレーキをかけようとする人がいるのです。Comments表示できるコメントはありません。代表略歴ホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。