結果として本来自分の目的とする事項を表現するなり、とにかく、前に進む。20世紀型の指導者からすると幾許かの危うさを感じるかもしれないが、全く心配いらない。その主人公は学習難度を極力0にして行動したに過ぎないのであるから。主人公は高速道路を使ったまでで、一般道より高速道路のほうが走り易かっただけの話である。超高速学習の副次効果この副次効果は高齢者ほど大きな効果が出る。超高速学習の難度は限りなく0に近い。難度が0だからだれでも学習可能である。0歳の子どもの学習対象は全て難度0だから、どんな学習内容でも抵抗なく自分に取り入れることができる。0歳の子どもと高齢者は近い立ち位置にいる。一般を対象に観た場合、学習難度を0に近づけて学ばせるか、学習者が幼児や高齢者の立ち位置に立つか、いずれでも超高速学習の効果が得られる価値を考えてみると分かるが、負の価値の存在を理解することも重要である。人間臭いものに判断基準を変える操作がある。負の価値を価値あるものと見做すこと。これまで、マイナスと観られていたことでも基準をどこに置くかで、プラスの価値として認識できるようになる。数直線上の-4でも基準を-7にすれば+3になる。高齢者がかつて経験した内容を超高速で追体験させると、ものの見え方が変わってくる。していた対象が克明に見えるようになる。視神経がハッキリと対象を捉えるようになる。超高速展開を観ていると、同じものを高速展開するとゆっくりしているように見えてくる。速聴結果も速読と同様に脳がものを把握する力に変化をもたらす。聴くスピードを高めその聴き取りに慣れてくると、これまで体験していた会話のスピードが遅く感じるようになる。このような実践的活動の結果にコミットしている点も超高速学習の一面である。超高速学習は高齢者の脳の活性化にも役立つ。超高速学習法には「わけ」がある。「わけあり学習」である。超高速学習はわけあり学習であり個教育の要素技術となる安心学習である。わけがある1今の子どもたちにはわけがある。速いというわけがある。ネット社会に生きる速さの中で育っている、ゲームで鍛えられた速さを身につけている。これをプラスの価値に転換する。超高速学習で今の子どもたちに相応しい学習法を提供する。読み聞かせは易しい教育法です。わけがある2科学の発達で経済圏が宇宙にも広がってきた。学習内容も多様になり知識・技能の質も量も変わってきている。超高速学習は個教育の学習の場を一変する可能性がある。耳を澄まして聴く速さを高め、もののかたちを観る速さを高め、理解する速さを高め、表現する速さを高める学習段階がある。各位の経験値によって、各位の最も適する超高速学習の仕組みを把握・確立し、知識・技能の定着を図ることが肝要である。速聴・速観の経験値が高まると脳の反応速度が高まりものの見え方が違ってくる。聞いて身につけた事柄は速観によって、納得のいく理解ができる。納得のいく理解の経験値が高まると、理論的表現可能な知識・技能が高まり、新たな情報を構成する力がつくとともに知の財産が蓄積される。理解・表現(アウトプット)学習内容をどのように生かすか。内容を理解する・理解していることが前提となる。速読や速聴は観た情報や聴いた情報をそのままに伝えたり伝達するかたちである。このような合同伝達は大きなエネルギーを使う。超高速学習法はエネルギーが小さくて済む相似伝達を基本とする。自分が理解したままにイメージで表現する方法である。自分の感性に応じたイメージスキーマを基本にして学習内容を理解・表現する。学習内容を関係図として表現できればその内容を理解しているのである。Gallery会社情報プライバシーポリシーお問い合わせ。