「さしごの三角形」は、直角三角形で短い辺が3と4だから長いところは5って意味だよね。(緑の部分)お絵かきコラボって便利だね。ID:???>>208ありがとうございます。ID:???>>205で描いた図形全体、つまり赤く示された扇形の外側の三角形2つも含めた面積を求める問題でした。5×5×π×1/4=(25/4)πと3×4×1/2×2=12で(25/4)π+12が答えです。直角三角形の各辺の比は例えば1:2:√3とか1:2:√5とか数学の問題で出てくるのは種類が限られてて解答時間短縮のため中学の時いくつか覚えさせられたのですが、その一つが各辺の比が3:4:5の「さしごの三角形」です。ID:???>>212やだなぁ。こんなところで昔の他人を嘲っているような大層ご立派な人格者が先生になれるわけないじゃないですか。この問題が出た試験も含め、ペーパーの試験で落ちたことは有りませんけどね。「人格に大いに問題がある」「受験知識だけの人間」「人間性を全く感じない」そうです。こんなところで昔の他人を嘲っているぐらいですからね。ID:???>>213中々の自嘲っぷり、嫌いじゃないわ。その位手厳し性格の方が塾とかの先生だと信頼できるかも。親も学校の先生と塾の先生に求めるもの違うし。́∀`))、おかし過ぎる、わははははは。バカでやんの、ひひひひひ!まあでも、いいんじゃないの。無教養ってわけじゃない。高偏差値の大学の卒業生は毎年いるわけだし。政治家だけにはならないでね、勉強が嫌いな人は。▲△▽▼ど底辺知性である、偏差値階層社会のオタッキー・コミュ障害社会。」から目を反らせていることだよ。偏差値ピラミッドに騙され続けるな。ぁ〜ぷりんルサンチマン大衆さん。>阪南大学は、英語が入試科目になかったそうです。卒業生の1人が、英和辞典を引いた事もなさそうで、英単語の音節の区切り方が、辞書に載ってる事も知りませんでした。普通に英語の得意な人を合格させて欲しいです。受けてるのに、そういう人が頻繁に落ちます。義務教育の「技術不要論」が本当に困ると話題に。読書感想文不要論に絡むんだけど、日本の公教育の「技術不要論」って、本当に困る。体育も美術も音楽も、やらせるだけで「技術」を教えてくれない。自然こそが良いという日本の美意識なんだろうけど。07:49「作文」だって、自分の意図を他者にうまく伝える技術だから教える項目は山ほどあるのに教えない。思ったままを書けと言われるけど、「思ったままを書く」のも技術。受験テクニックに偏りすぎるのはまずいけど、そういうのを教えないから逆説的に「教師受け」とか考えなきゃいけなくなるんだよ。07:49「速く走る方法」「歌い方」「絵筆の使い方」とか教えてくないもんだから、自己流になるし歪む。あと変な形で「ハック」しようとする輩も出てくるし。個性や天性の才能は「技術」の先にあるし、「基礎的な鑑賞方法」や楽しみ方は伝達可能な知識なので、それを教えてほしい。07:49「小説の書き方」もまた技能だし、「創作講座に通わずに小説家になった」先生も多い。「創作講座に通うことで型にはまる」という懸念する作家も多いんだけど、読書感想文も小説の書き方も、ある部分までは伝達できる「技術」だから、そこは公教育でも教えられるはずなんだよな−。読書感想文不要論に絡むんだけど、日本の公教育の「技術不要論」って、本当に困る。体育も美術も音楽も、やらせるだけで「技術」を教えてくれない。自然こそが良いという日本の美意識なんだろうけど。23:15たしかに副教科で何か技術的なことを教えてもらった覚えはないなあ。16:56これは本当に思う。水泳なんて、ちゃんとした人に教われば、誰でもある程度できるようになるらしいじゃん。やらせるだけで「技術」を教えてくれない通知簿でもそうですよ。「では、どうやって」は教えてくれません。作文、自分が子供のときは何も思わなかったけど、ASDの子が小1の夏休みで作文の宿題が出たときに気づいた。作文の書き方教わってない。うちの子は特に自由に書くということができないので、書き方指南がないとまるでできない。本屋へ行っても小学生向けの作文の書き方の本がない。中学校の美術がまさにそうでした。課題を与えるだけで、何も教えてもらえなかったです。今から思うと「木の描き方」、「物の影の描き方」だけでも教えてもらえればすごく伸びたのですが。今、娘はネットで影の付け方を学んでいます。17:44昔から思ってましたが「正解を教えたら本人の為にならない」という間違った考え(そこに至る過程を教えれば良い事だと思います)が広まって、正解を伝えないうちに失伝してしまったように思います。18:28この技術軽視は、大正時代に起きた在野の教育者による綴り方運動に由来するそうです。江戸時代まで、文章は庭訓往来などの手紙文の模倣から入るのですが、そういう型の習得ではなく、もっと自由な文章を書くべきだという運動。これ自体は悪くないのですが、その結果として技術軽視に。13:56教師が技術を教えられないからじゃないのかかなあ?私の記憶にある限り、専科の先生はそれなりに教えてくれたし...まあ、得意分野だけだとは思う。仰ることほぼ同意ですが、「技術不要論」は実は現場にはない気がします。技術は不要、個性が大事、好きに書け...というのは、むしろ保護者側(世間)の要請で、それが弊害を生み出しているかと。「型」を教えなければ「型破り」の才すら生まれてこないのに「型」を教えることを軽視する人が余りに多い。小学校の多くの先生が、指導要領や指導書に書かれた技能を意識した授業はしてると思います。担任ひとりに四十人前後の児童、多すぎる学校行事のために潰れる授業時数を考えると、過半の子に技能を理解させることすら困難です。先生方がはじめから技能を無視してる訳ではなく、無理なのかと。06:30教員身分の固定化が原因やと思う。いろんな技術を持ったいろんな人が教員免許を持ってて、多くの人がキャリアの途中や一部で学校でも教える形になれば、変わると思う。官僚や政治家多くて、それで今の日本???。Tweetこの記事を読んだ人はこんな記事も読んでいます(表示まで20秒程度時間がかかります。)★登録無しでコメント可能。←ペンネーム新規登録ならチェック)↓ペンネーム(2023/11/26から必須)↓パスワード(ペンネームに必須)(ペンネームとパスワードは初回使用で記録、次回以降にチェック。パスワードはメモすべし。(任意):削除対象コメントを見つけたら「管理人に報告する?」をクリックお願いします。24時間程度で確認し違反が確認できたものは全て削除します。1995スパムメールの中から見つけ出すためにメールのタイトルには必ず「阿修羅さんへ」と記述してください。すべてのページの引用、転載、リンクを許可します。確認メールは不要です。引用元リンクを表示してください。