「3年生の4月の段階でかけ算九九を覚えている子どもはどのくらいいるだろうか」という問いに明確に答えられる3年生の担任は少ないだろう。再話活動のススメ読んだり書いたりしたものを、再現させる活動「再話活動」は、シンプルでありながら子どもたちの能力を高めるいい方法です。教育技術シリーズ算数テストの解き方3(見直しの仕方)テストで「見直しなさい」と言うくらいでは、ミスは見つかりません。跳んだときに体がふわっと浮くような感覚を体感させる。それは、高いところから飛び降りたりトランポリンを跳んだりするような感覚とは少し違う。走り幅跳びでは助走がある。垂直に跳ぶわけではない。クロールのブレスクロールはフォームの指導まではうまくいくのですが、ブレスをいれると、また崩れてきます。学校の図書館だけでも読み切れないほどの本があるのです。それはまさに宝の山です。子どもへの言葉リスペクト「リスペクト」という言葉の感覚を子どもたちにもよく伝えていました。日記の見方・返却の仕方についてご紹介です。脆弱な一桁の加減乗除の上に、筆算を乗せていっても成果が上がりにくい。筆算は一桁の加減乗除を組み合わせて成立している。その組み合わせる手順を間違えると答えは出てこない。子どもたちにしてみればだから、組み合わせ...教育技術シリーズテストに対する教師のメンタルブロック教師の中には、全員がテスト満点になることを望んでいない人もいます。それはテストに対する考え方のまちがいです。指導には微細な詰めが後々大きく影響を与える場合があります。ストロークどこを見るか同じように泳いでいるように見えてもすいすい進む子どもとそうでない子どもの違いがどこにあるのか、ご紹介します。教育技術シリーズ清掃指導(ほうきの使い方)ほうきの使い方は、ごみを集めるのではなく、ごみのない場所を広げていくイメージです。ほめよう通信表の所見はほめ言葉が中心でいいと考えています。指導は日々その場で行う方が効果的。よくなったことを所見で書けばいいのです。日記指導の初日は学校で書かせるところから始まります。第1回目は、成功体験を共有しましょう。Comments表示できるコメントはありません。代表略歴ホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。