ための個別指導塾です。生徒と、進学予定の小学生、高校生が対象です。☆********************************私たちは、子どもをやる気にさせようとか、新たな行動をさせようとする時、一般的に、「褒める」、「励ます」、「叱る」、「批判」というアプローチをするものです。次の3つの会話例で、ご自分が子どもになったつもりで味わってみて下さい。母:「負けたことを、いつまでもクヨクヨしていても仕方がないじゃない。母:「『忘れ物しちゃった!』じゃないわよ、いつも、『前の晩に、しっかり持ち物を準備しておきなさい』ってあれほど言っているじゃない!」いかがでしょうか。子どもとして、やる気や行動が変わりそうですか。例1)で、子どもは、「テストで90点とったよ!」の次に、どんな言葉を続けたいのでしょうか。例2)で、「試合に負けちゃった」の次に、どんな言葉を続けたいのでしょうか。例3)で、「今日、忘れ物しちゃった」の次は、どんな言葉を続けたいのでしょうか。これらの子どもが続けたい言葉に意識を向けていると、他のアプローチが見えてきます。子:「そりゃ嬉しいよ。あんなに苦労して勉強したんだもん」こうなると、単に点数だけに喜んでいるのではなことが察せられます。「苦労した甲斐があった。苦労したけれど、苦労すれば成果につながることに満足」ということを実感しているのかもしれません。「点数が良かったから喜んでいるのね。それじゃあ、褒めてあげれば、もっとがんばるだろう」というように親が捉えていたとしたら、親子の認識がずれてしまいます。子どもにとってみると、「そこじゃないんだよな」ということになるかもしれません。なると、親のアプローチが、子どものやる気や態度を変えることに役立たず、このようなずれが続けば、子どもは親に話すことを控えるようにもなってしまう恐れもあります。胆しているのか」を察して、言葉にした「嬉しそうね」の一言なのです。この一言によって、子どもが、「そうなんだよ...」、「そうじゃないんだよ...」とその発言の詳細を話してくれる呼び水になるのです。持ちを伝えるのは、この詳細(子どもの本音)を聞いてからでも遅くありません。この一言こそ、共感なのです。お子さんの気持ちを察して伝える共感を自然にできるようになると、お子さんが自ら学ぶ機会となる上に、お子さんとの会話がもっと楽しくなるのです。前述の例2)、例3)の共感も考えてみてください。