このような趣旨も話す。「みんなで意見を共有しようという時に、自分は友だちの意見を聞くけど、自分からは情報は与えないというのはおかしいことです。恥ずかしいからという理由であっても、自分だけが聞くだけというような方法を採ってはいけないのです。」そして、最後に「では、手を挙げていない人を指します。(笑)」と冗談めかして言うと、手を挙げる。「いや、どうせ先生が手を挙げる、挙げないに関係なく当てる(指名する)ことは、みんなも知っているでしょうけどね。」と付け加えると、子どもも「確かにその通りだった。「先生は今、手を挙げてもらうことで、君たちの授業への態度を確認しただけです。「そうした一瞬の何気ない行動に、自分の気持ちが出てしまうのです。発する言葉、何気ない所作、表情、そして挙手などに自分がいつも何を考えているかが出てしまう。授業に対する構えが、その一瞬の挙手に出ているということを、子どもに自覚させる。似たような確認の行動を授業の中に織り込んでいく。子どもたちは、教師の目をごまかせないことを理解していく。体育などの授業の教室移動は、要は他の教室に迷惑をかけなければいいのですが、初期の段階では時間管理の指導も必要です。教育技術シリーズ「ほめる」とは「そのままで」というメッセージ何か特別な優れたことがないと「ほめる」ことができないと思っていませんか。当たり前を「強化」することがほめることなのです。この低学年用ハードルを、走り抜ける練習をして驚いたことがある。なんと、この練習を繰り返しているうちに、何もハードルのない短距離走が速くなっていたのである。先にも述べたように、初めに短距離走の記録を測っておいた。けのび微細な指導この時期にも小さなステップアップがたくさんあります。教師の指導で、より洗練された動きになってきます。日記指導の初日は学校で書かせるところから始まります。第1回目は、成功体験を共有しましょう。教育技術シリーズ国語のテストの解き方1(見つける)国語のテストは、ていねいさや確実性を教えるのに適した教材です。授業とはほぼ関係がありません。浮く指導の小さなステップ苦手な子どもたちには何気ないステップアップに大変な思いを持っています。教師が細かく見ることができるかにかかってきます。大きな数の学習は、ずっと連続して続いています。4年生の学習がその最終型として、「兆」を扱います。今までの学習なら、数の大きさを具体的なイメージで表していましたが、「兆」の桁で具体的なイメージを表すのはほとんど無理です。数字から子どもたちの様子をイメージできるようになると、授業への取り組みも変わってきます。お若い先生方にもぜひとも知っておいていただきたい超重要キーワードです。この原則は他教科にも転用が可能なのです。教育技術シリーズ算数テストの解き方3(見直しの仕方)テストで「見直しなさい」と言うくらいでは、ミスは見つかりません。方法論や技術論もさることながら、指導にはコンセプトが必要です。給食を通して子どもたちに何を指導し、何を指導しませんか。準備運動と慣れの運動は同じように進める。第1時のように極端に低い高さにはもうしない。子どもたちには始めるときに「まずは楽に跳べる高さから始めなさい」と指示をする。給食準備は当番だけでなく、全員が少しずつ仕事をすることで、劇的な時間短縮になります。それぞれの運動には固有の特徴がある。それを意識しておくと指導の時に子どもたちの動きがよく見える。跳躍を含む運動はいろいろあるが、跳び箱運動は「両足踏切」である。ほかの跳躍はみな片足踏切である。その2あいさつの所作についてもう少し詳しく述べていきます。感想文は書かせない本を読むことそのものが第一の目的ですから、読書感想文は重視しません。教育技術シリーズ清掃指導(廊下掃除の段取り)廊下掃除は、その廊下の長さによるが、教室前の廊下程度の長さであれば2人で十分である。やろうと思えば1人でもできるだろうが、そういう編成は少ないだろうから、2人以上で取り組むことを前提とする。前にも述べたように...子どもへの言葉ノブレス・オブリージュ力のある子どもたちが、自分の力を生かす道を示します。Comments表示できるコメントはありません。代表略歴ホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。