学級編成が行われた四月の始まりを、「黄金の三日間」と呼ぶことはすでに現場で定着しつつある。この始まりの時期は、教師の指示が最も通りやすいので、この時期に学級の基盤を作ることが重要という意味での「黄金」なのである。この「黄金の三日間」の原理をネットワーク論の立場に沿って明らかにしていく。人間という生き物が、ネットワークを形成することで生存力を高めてきたことは、これまでも述べてきたとおりである。他の生き物から身を守るためだけでなく、人間同士の争いの中で生き残るためにもネットワークは必要不可欠であった。今もその原理は変わらない。生きるための基盤としてのネットワークをどのように理解し、把握していくかは、一人一人の人間にとって重要な情報となる。他者との関りや自分の立ち位置を常に頭に入れながら生きていくのは、人間としてのある意味「宿命」ともいえる。ここで「学級編成」つまりクラス替えの話である。原始社会のままで子どもの立場にあれば、家族を中心としながらネットワークに大きな変化はないだろう。その中である種の安定的な関係をずっと維持できていたはずである。それが、現代の学校制度では、生活の大半を学校で過ごすことになり、それが1年あるいは2年で、構成メンバーを大きく変更させられる。それも半ば強制的に、である。人間関係の「初期化」である。ネットワークを構成することが生存の基盤である人間(特に子どもでは)にとって、これは高度のストレスとなる。つながりのない人間の存在は生物的にも精神的にも極めて脆弱なのである。今までに作ってきたネットワークを、ほぼゼロに戻した状態からやり直すのである。断ち切られたネットワークを再構成することになる。リンクを断ち切られた子どもたちは、ここからどうやって新しいリンクを作ろうかと情報を収集することになる。誰と仲良くなれるのか、誰の存在が強くなるのか、自分の立ち位置はどのようになっていくのか、などを情報収集していく。この情報収集は決して、積極的に話しかけるという方法だけでなく、むしろ知覚を全開にして周りを見聞きしているという状態が近いかもしれない。その中でただ一人だけ、強く大きな存在に見える人物がいる。それが担任教師である。この教室という閉ざされたように見える空間の中で、ただ一人の大人であり、その人はちりあえず自分よりもいろんなことを知っているように見える。ネットワークのリンクが断ち切られている初期化の状態の中では、一番頼りに見える存在が担任教師なのである。子どもの立場にしてみれば、まずは教師とのつながり(リンク)を求めようと思うのは当然の流れであろう。(不安な子どもたちから)期待される教師は、その立ち居振る舞いによって子どもたちの期待に応えていく必要がある。その言葉のメッセージ性である。声の大きさや表情、立ち姿、言葉の質や内容は、初対面の相手に与える印象として重要なことは言うまでもない。人として引き付けるということは、他者がネットワークのリンクを望む存在ということになる。具体的なメッセージも必要だ。子どもたちに安心を与え、未来を見せていくことで、子どもたちを引き付けていく必要がある。それが学級における「所信表明」である。教師が子どもたちの名前を一人一人呼ぶ。子どもにしてみれば、名前を読んでもらえることは「私はあなたとリンクをつなぎますよ。」というメッセージになる。子どもたちが安心することは間違いない。した一連の活動の中から、学級の中におけるリンク再編成が始まる。リンク再編成の第一歩が、教師から全ての子どもたちへのリンクなのである。子ども同士のリンクが切れているあるいは脆弱な状況の中で、まず教師とのリンクが形成されることは大きい。子どもはそのリンクを頼りに当面は生活ができるからである。子どもが先生とつながりたい、あるいは先生は自分とつながってくれた、と思ってもらえれば、初日は成功と言えるだろう。やって「黄金の三日間」をネットワーク理論で見たときに、原理が何であり何をなすべきかはイメージしやすいであろう。教師が「一緒に楽しく過ごそうね」というだけのメッセージでは多少弱いのだ。三日間のうちに、教師は次々に手を打ちながら、子どもとのネットワークを強化しつつ、そこからメッセージを送り続けていかなければならない。その詳細については、以後述べていくことにする。しい学級になって大きく変化する子どもがいます。良くも悪くもそのきっかけは他者とのつながりではないでしょうか。学級のルールは、子どもをコントロールするためにあるのではなく、社会に出て生きていくことを想定して、作らなければなりません。勇気ある孤独あえて孤高の道を選ぶことがあるというメッセージを教師の口から話すことも大切です。学級ネットワークの中で最も強い存在は誰だと思いますか。その自覚があるのとないのとでは、大きな違いが生じます。店じまい年度末、学期末、いつから片づけを始めますか。いつから始めてもいいのです。学級経営ネットワークは人類固有の能力ネットワーク理論は人類の進化と共に発展してきました。子どもたちがその影響を受けるのは、むしろ当然のことと言えます。学級経営ネットワーク論から見る「黄金の三日間」4月の出会いをどう分析するかで、実践のイメージが変わってきます。教師は授業によって、学級内部に多様なネットワークを形成させることができます。強いつながりと弱いつながりネットワークにはつながり方に強さの違いがあり、それぞれに意味を持っています。現代社会は多層化されたネットワーク社会であり、それは学級においても同じです。多様な価値観やつながりの存在する社会なのです。子どもへの言葉ノブレス・オブリージュ力のある子どもたちが、自分の力を生かす道を示します。人間のネットワークは無限に広がっています。教室のネットワークはその一部に過ぎないのです。いう言葉をよく使います。教師がリードできる学級のネットワークが形成される初期の段階、子どもたちは何を基盤に考えていいかと思っています。そこへ教師の指導が入ります。子どもたちに視点では、席替えはちょっとした人間関係の仕切り直しになります。年間を通して小さな初期化を繰り返し活性化を図ります。はずすと「ネットワーク」が見える「箱に詰め込む」イメージから脱却すると、新しい学級のイメージが生まれてきます。何かの目標に向かって取り組むことが学級経営である、という考えが根本的に変わるかもしれません。Comments表示できるコメントはありません。代表略歴ホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。