むすこの強敵となった小5「社会」。みなさんのご支援助かります。【学習障害むすこ】空気は読むが字は読めないディスレクシア(Dyslexia)改善を目指したい、おとうちゃんと家族のブログです。PR先日、小5ディスレクシアなむすこと一緒に、みずほ銀行がシステム障害を起こした件の社内処分のニュースを見ていた時、敏感に反応しました。調査報告書の受領について」を掲載しています。www.mizuho-fg.co.jp「おとうちゃん、「システム」って?」ぼくが、フォートナイトのコンピュータシステムが止まるとゲームできなくなるでしょと例え話を入れながら、銀行の機能が止まると大変なことが起こるんだ云々。「へー」と言うむすこ。語彙力がまだまだ普通よりは劣っている彼には、「障害」と付くだけで同列と反応したみたいです。今回の障害は「銀行」の話。あってはならない事だけど、システムが存在する以上避けられないのが障害です。不可抗力で起きる時がありますが、何とか被害を最小限に防がないといけないのはやはりマンパワーでの対応です。むすこにあたるのはシステムとは違い「学習障害」ですが、特性を最大限に生かしていくのはやはりマンパワーが必要なのか?放っておくわけにはいかないのは間違いないと考えています。「日本の国土」の単元に変わってそれなりに頑張った点数だと思います。小5になって嫌いな教科ワースト1位に急降下してしまった「社会」。小5ディスレクシアむすこ。小5から学校の勉強で高度になるのは、社会もそうでありました。こんなこと小学校で習ったっけ??megane-blog.tokyo2021.05.255年生になってからの社会のテストは、20点台、30点台、、、、、、もう散々です。分かっていないことが明らかになりました。確かに最初の内容は「世界の地理」の単元で、緯度や軽度から気候等、実はぼくも正確には覚えていない内容でした。初っ端から覚えることがてんこ盛りで、自分では整理がつかず、手に負えないものが目の前につきつけられて社会に関しては完全に自信を無くしてしまいました。今、社会の先生は担任の先生では無く、別の年配の先生が担当です。そんなむすこの実情をご存じの担任の先生と社会担当の先生は、自信を無くしてしまったのがとても心配になったそうで、ことある毎に、その対策、むすこの特性等々、ぼくと話をしてきました。「日本の国土」の単元に変わって前回までの「世界の地理」から変わって、現在の社会の授業やテストは、グラフ、図、写真を見て、日本の地域の現状を答える問題が多くなっています。そのようなグラフ等がゴチャゴチャ並んでいるだけで、むすこは紙面全体を見て大雑把に(なんか画が書いてあるな)ぐらいの雰囲気で判断してしまいます。大事な事はグラフの数字等に書いてあるのに自分ではその具体的な数字の読み取りが難しく、苦手です。その数字等を見ないといけないことは、授業でやっているので分かっています。問題文も読んで理解しないといけません、それでもって、その問題文の意図から解答に結び付けることにはかなり時間を要しますし、非常に疲れる作業です。担当の先生もがんばっているのに中々先に進めないむすこ不憫に感じてしまっていて、どうすればわかってくれるのか?悩んでいたそうです。そこで、ぼくの方から、その事も担任の先生を通して、担当の先生に特性をお伝えしていただきました。それから、社会担当の先生はむすこの近くでさりげなくなるべく授業をしていただき、わからない顔をしていると要点を個別に教示したり、不必要な部分を隠すなりして、できるだけシンプルな状態で理解が進むように工夫をしてくれたそうです。むすこのランドセルから発掘された社会のテストが2枚出てきました。それなりに頑張った点数だと思います。前回の倍以上の点数でした。できないみたいです~」と嘆きのお話しを聞いてから1週間。今回もまた20点台、30点台赤点ギリギリぐらいが良いところかと思ったら、これでした。期待できないと思っていただけに、この点数を取って来てもらってビックリです。87点の方なんか「OK」って書いてあるし。当の本人に「よくできたね~」と言ってあげましたが、「そう?」。クールにかわされてしまいました。先生のご指導のおかげで少し見えるようになってきたかな?実は、この2枚のテスト、両方とも最後の設問まで到達できなかったみたいで、それが出来ていませんでした。ほとんどその分の減点です。がんばり過ぎて、疲れたね。