国語のテストの1番目の設問は、答えがほぼその真上に書いてある。そのことを子どもたちは経験則的に知っている。テストが始まると、設問1を読み、それらしき答えを真上から見つけて書いてしまう。試しに、国語のテストをするときに、用紙を配ってから始める合図をして、子どもたちの様子をじっと見ていると分かる。名前を書き終わると、ほとんど同時に設問1にとりかかり、答えを書き上げる。上の問題文は読まずにいることが分かる。この状態で設問2,3と進んでいくと、だんだん答えが分からなくなる。その真上に答えがあるとは限らなくなるからである。上の問題文を初めから読み直そうとも思えない。して、子どもたちは答えらしきところを「何となく」探してしまうのである。授業で勉強済みだから、記憶で書こうとする子どももいる。記憶だから中途半端である。よって答えも中途半端になる。問題文を読まずに答えようとする習慣があると、学力調査のような初めて出会う文章から答えを導くときに、手も足も出なくなる。そもそも日ごろから読んでいないので、瞬発的な読解力もなく、読むことそのものを面倒に感じていたりする。文科省の学力調査は、問題文が長文である。設問は少ないのだが、問題文が長い。そもそもテストで読む習慣がない子どもたちは、見た段階でお手上げである。国語テストでは「まず問題文を読め」から指導する。年度当初は一斉に音読してもいい。問題文を読んだ後で、今度は設問も音読する。(塾によっては、設問を読ませた後で問題文を読ませる指導するところもあると聞く。)多くの子どもたちは、この段階でほぼ8割の正答率となる。どこに答えがあるか分かるのだ。シリーズあいさつは個人でできてこそ一斉にあいさつをするのは、あいさつの指導の本の第一歩です。生活の中では個人であいさつする方が圧倒的に多いのです。原初的なおもしろさについて、走り高跳びでも考えていく。走高跳びに出会った子どもたちは「怖い」と思っている。バーを跳び越えるときに失敗したら痛いだろうという予測はだれにでもできる。走り高跳びは、身長が高い方が有利な運動である。これは子どもたちにも話しておく。話しておく方が、それぞれの目標が立てやすい。この低学年用ハードルを、走り抜ける練習をして驚いたことがある。なんと、この練習を繰り返しているうちに、何もハードルのない短距離走が速くなっていたのである。先にも述べたように、初めに短距離走の記録を測っておいた。算数の学力を今よりもさらに高めていくために以下の提案をします。こんな学習をイメージしてください。(1)子どもが教科書を使いこなせるようになる。読むことが上手になった子どもたちの力は、他教科へも波及します。社会科ではその成果がよく見えます。教育技術シリーズ清掃指導(ぞうきんの使い方)小さなことですが、教えると短時間できれいになるのです。子どもは最後まで成長する三月、子どもたちは最後まで成長する姿を何度も見てきました。ドラマのような場面も。教師も最後まで全力です。間違えるパターンも、同じ問題を繰り返し間違える場合と、実施するたびに間違える場所が違うパターンがある。学習カード体育の学習カードは必要ない、あるいは、あっても必要最低限の記録にとどめておきます。主運動の時間を確保するためです。連続したボビング水中にいる時間をなるべく長くし、呼吸の時間をなるべく短くするように、この段階から指導をしておきます。何でも同時に指導すると、年間通して効率よくなります。テストで名前をていねいに書く指導はおすすめです。教育技術シリーズ全体から個別への音読指導いかなる指導もまずは全体で、その後に個へと発展します。音読指導もまた同じ原則で進めます。指導には微細な詰めが後々大きく影響を与える場合があります。そこで、子どもたちには授業の導入から、このはさみ跳びで跳ぶことを教える。はさみ跳びがなぜいいのかという原理的な説明はあとでいい。スタンドは4台から6台出す。ふし浮きふし浮きの姿を見るだけで、子どもたちの上達の度合いがわかります。高学年でも貸し出しが増える忙しい高学年の子どもたちにも読む機会を作るために、教師ができることを紹介しています。子どもたちに人気がありそうなこの種目、その特殊性について教師は一応頭に入れておいた上で、活動に生かすといいと思っています。教育技術シリーズあいさつの所作あいさつは心がけの問題ではなく、所作の指導だと考えて指導すると、子どもも変化してきます。教育現場の働き方改革の結果、通信表の所見の回数が減ろうとしている。今まで年に3回書いていたものが、2回、そしてついに1回でもいいというところも出始めた。この所見の書き方は、もうそれはばらばらである。Comments表示できるコメントはありません。代表略歴ホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。