学習指導要領は、小学校・中学校の完全実施を経て、今年度から高等学校でも段階的な実施が始まっています。おける「改訂のポイント」についての調査を行いました。新学習指導要領で学校・授業はどう変わった?今回フキダシでは、その調査で特徴的な結果が出た内容について、更に深掘りをしていくアンケートを実施しました。現行学習指導要領における「道徳教育の充実」について、フキダシで実施したアンケートでは「良い影響が出ていると思わない」という回答が「良い影響が出ている」という回答を大きく上回る結果となりました。この結果について、あなたはどう思いますか。(任意)柔軟な授業がしづらいからではないかアンケート結果に納得です。教科書に沿った授業が実施されています。導入前は、副読本だったのでそれなりにみんなで実践を交換していました。よってやり方が違うからではないか道徳の授業は教師によって違いすぎると思う。良い授業ができていないと良い影響が出るのは難しいと思うし、すぐに影響がでることも難しいと思う。局所的に、一部の学校は熱心な事例も知っている。「道徳をしっかりやっていこう」となるかは、管理職のリーダシップが大きいと感じる。道徳担当の教師が声をあげてもなかなか研修など軽視されがち。授業を充実させたい教員が少ないからではないかとても妥当な結果だと思います。そもそも現場には「道徳教育を充実させたい」という意見より「道徳なんていらない」という声の方が多く、歓迎している教員の方が少数でした。ほとんどすべての生徒にとっては道徳の授業など成績(数字)に関係ないものでどうなってもいいものである、という認識でしょう。配慮が必要となる生徒にとっては苦痛でしかない時間でもあります。い影響が出ているとは思わない」という回答が多い理由として、「答えを導くような教科書に沿った内容を実施しているから」「教員によって授業内容やモチベーションが違うから」などの意見が寄せられました。現行学習指導要領における「道徳教育の充実」について、あなたの学校の実態を教えてください。めんどくさいと考えている様子。若手の方が熱心で、関心が高い。直前になり、慌てて資料を読み込んでいる状態。授業内容になっていない以前は自治体独自の資料を使っていたので、意見が分かれる内容で、話し合いも活発だった。アカン!的な方程式を埋め込まれている感じがする。教科化される事で、やらなければいけない事が増え、やる必要がある事をが必要な時にできなくなった。今、目の前の子どもたちがあいさつができていたとしても、あいさつの授業をやり、今目の前の子どもたちが信頼関係のトラブルが起きているのに、あいさつの授業をする。通知表や指導要録に文面で書かなければならないのですが、そんなに一人ひとりが何を考えどう変容したかなんて、この忙しいのにキャッチできるわけがありません。結局、評価をとる資料集めみたいなことで、ワークシートを作ってそれに沿った授業をする羽目になります。しながら実施しているが、難しさを感じる道徳の研究校になり、2年間研究をしてきました。授業づくりは奥が深く、難しいと感じました。評価の仕方も30人を超えるクラスだと大変でした。学校なので、学年でローテーションで授業をしています。1ヶ月に1回程度道徳の授業をします。1回の授業に向けて1ヶ月程度授業準備ができるので、余裕をもって準備できるので、なんとかマシな授業になるようあれこれ工夫できています。準備時間が取れていないことや、形式的な授業内容になっていることが伺える回答が目立ちました。記述評価への難しさを感じる声もあり、一人ひとりに合わせた適切な評価ができていないのではないかと感じる人もいるようです。優先順位は高くないものの、工夫しながら取り組んでいるという声もありました。現行学習指導要領における「外国語教育の充実」について、フキダシで実施したアンケートでは校種によって「良い影響が出ていると思う」と答える割合が大きく異なる結果となりました。この結果について、あなたはどう思いますか。(任意)小学校での外国語教育の内容を見直す必要があるのではないか小学校外国語専科として5年間地元の小学校で指導にあたって、今回の結果と同様の現場での実感があります。小学校の外国語が教科化されたことが教員に共有されていない。できれば指導したくない。小中連携が形骸化している。児童や生徒が学習の時間としてとらえていない。学習法略を身につけられる指導になっていない。言語習得の基本であり、素地である聞く読む力を育てるだけの時数が十分に設定されずに、発話を促す指導にいずれの教科書も偏っている。外国語教育については、強い必要性があるのか、また体系的に学習ができるのかと疑問が出てくる。勤務している小学校段階では、母語である日本語であるコミュニケーションや思考を育くむ事が重要である。英語が専門ではない教員が担当したり、体系的な学びになっていないことが「良い影響が出ているとは思わない」の回答が多かった理由としてあがっていました。中学校では、教える内容が増えたことが影響しているのではないかと推測する声が集まりました。現行学習指導要領における「外国語教育の充実」について、あなたの学校の実態を教えてください。Teacher:外国語指導助手)によって授業に違いがあるALTに教員経験だけでなく、言語としての英語の知識がなく、授業設計段階で話し合いができない。ATLの質に左右されるところがあります。自分で引っ張ってくれるATLもいれば、正直、世話をしなければならないような状況もあります。昨年はATLに加えて専任の日本人英語教員がついてくれていたので、教師の負担は少なかったのですが、今年はその加配がなくなり、みんな毎時間くたくたです。ための時間が不足している勤務校ではALTが外国語の授業では来てくるので生の外国語に触れるという点では充実していますが、ALTの先生との打ち合わせの時間もなく、主導は担任なので効果的な活用が出来ていないのが現状です。ALTは中学校所属で、月に1回程度の訪問です。指導者による授業やプログラムの実施をしている手厚く、英語の授業専門の教師が来るように設定されている(中学校の英語教師が、小学校3校の外国語の授業を受け持っている)。対して、外部の日本人英語指導者がつくため、学習活動の設計の上でとても助かっている。専科教員も増えているようで、外国語は専門の人が担当する、という流れが作られていくように思う。ALTは複数配置され、コミュニケーションを中心とした科目が独自に設定されている。1年生から国内留学プログラムを実施し、英語で環境問題等を学んでいる。環境によって英語の学力や関心に差が開いている学校外で英会話学校や英語塾に通っている児童は小学生で8割を超えている。教育にお金をかけられる家庭が多く、外国語教育を早期に受け、点数を取り、検定に合格している生徒も多くいます。調査をしたわけではありませんが、中学1年生の理解度の高さは「小学校で学んできたから」というより「塾で習っているから」という理由の方が大きいような気がします。いな児童生徒が増えていると感じる中学校に入る時点で英語嫌いな子がいる。英検をとる生徒は増え、知識を持っている生徒は増えていると思いますが、先日同僚の英語教員に聞くと「英語嫌い、英語疲れが増えている」と言います。英語の入試での資格活用が当たり前になったり、英語を学ぶことが特殊でなくなったため、入試の勉強はたくさんしていますが、楽しんで英語を学んでいる生徒は減っているのかもしれません。関心を持つ児童生徒が増えていると感じる英語力が高まったとは思わないが、海外に興味を持ったり、言語を楽しんだりしている生徒が増えたように感じます。英語力は低いが、海外への夢を語る生徒が一定数いるのは良いなぁと思う。日本人英語指導者やALTがいることで英語の授業が充実するようになったという声がある一方で、担当者によって授業の質が変わってしまうことを懸念する声もありました。学習塾に通うことで、小学校段階から外国語の学力格差に広がりを感じるという声も寄せられました。充実」について、以前の調査結果に対する意見と、それぞれの勤務校の実態を聞きました。どの内容についても共通して上がっていたのが、教員の業務量の多さ。「実践したくても忙しくてできない」という声が目立ちました。深い学び(アクティブラーニング)」については、高校に所属する人からは良い変化を実感しているという声が比較的多く寄せられました。子どもの発達段階や学力によって、実践の難しさが変わると感じている人もいるようです。「伝統や文化に関する教育の充実」「道徳教育の充実」については、多くの学校であまり実践が進んでいないことが伺えました。教員自身に興味関心があまりないことや、特定の価値観の押しつけになることへの抵抗感も影響しているようです。「外国語教育の充実」については、塾に通う児童がいることで小学校段階から学力格差が広がっていることへの懸念や、中学校段階での学習内容が増えたことへの負担を感じる声が多く集まりました。自由記述の回答一覧は、以下よりダウンロードしてご覧ください。■教職員アンケートサイトフキダシへの登録を希望する※対象は教職員の方のみです。いいえプライバシーポリシーに同意します※メディア関係者の皆様へすでに公開されている教職員アンケート結果やWEBメディアの記事の内容等は報道の際に使用いただいて構いません。】クレジットを入れていただき、事後でも結構ですのでご一報ください。教職員アンケート結果まとめWEBアンケートサイト「フキダシ」で実施し、公表した教職員向けのアンケート結果を掲載しています。アンケート結果を元にトークをしている「メガホンRadio」や「メガホンChannel(Youtube)」もまとめていきます。メンバーが、プロやアマチュアのライターの方の力を借りながら、学校をもっとよくするためのさまざまな情報をお届けしていきます。目指しているのは、「教職員が共感でき、元気になれるメディア」「学校の外の人が学校を応援したくなるメディア」です。教職員WEBアンケートサイトメガホンの記事は、教職員の方からの声をもとに制作しています。教職員の方は、ぜひ声を聞かせてください。教職員の方からの声をもとに制作しています。教職員の方は、ぜひ声を聞かせてください。教職員WEBアンケートサイト「フキダシ」について詳しく知りたい方はこちら登録する教職員と学校応援団のためのオンラインコミュニティ学校をよりよく変えていくことは簡単ではありません。Projectが運営しています。寄付でサポートをお願いします。Projectが運営しています。寄付でサポートをお願いします。Reserved記事はすべて無料です続きをお読みいただくには簡単なアンケートにご協力ください。※サイト運営の参考にさせていただきます。※一度ご回答いただくと再表示されません。ご職業やお立場をお選びください。その他あなたの年代をお選びください。10代以下20代30代40代50代60。