English内容をスキップ現在,ふりがな・翻訳表示の調整中です。gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。電子線これまでの章で,導線に流れる電流の性質を学んできた。電流とは何が流れることで生じるのだろうか。クス管と誘導コイルという機器を使い,回路に高い電圧をかけると,クルックス管に図1のような現象が観察できる。これは導線の中にもともとある【電子】とよばれる粒子が,陰極から連続して飛び出し,陽極に向かって流れたために起こる現象である。この電子の流れは【電子線】❶とよばれる。図3のように,いくつかのクルックス管を使った実験から,電子線には次の特徴があることがわかっている。電子という粒の集まりであり,−の電気を帯びている。陰極から陽極に向かう。途中に入れた電極板の陽極の方に曲がる。図1の回路は,導線の一部を切り取り,その部分をクルックス管を用いて真空にしたものです。真空にしたクルックス管内では,電子が流れやすくなることにより,ふだんは導線の中にあり見えなかった電子の流れが見えるようになります。実験の際には先生の指示にしたがう。クス管を使った実験このように電流が空間を流れる現象を【放電】という❷。クス管の内部は真空(空気がほぼない状態)であり,このように真空中で起こる放電を特に真空放電という(図4)。蛍光灯などは,真空放電で光っており,このような装置を放電管という。誘導コイルは高い電圧を発生させるための装置である。誘導コイルの電極と電極の間の短い距離では,空気中で放電が起こる。電源の+極につながっているクルックス管の電極を「陽極」,電源の−極につながっているクルックス管の電極を「陰極」という。電子線が発見されたときは,クルックス管の陰極から出る流れなので陰極線とよばれた。雷や蛍光灯の発光も放電現象の一種である。School)空気中の放電gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.179>この教科書では,電子の粒を「◯にー」として表しています。(a)十字形の金属板をクルックス管の陽極側に入れると,十字形の影がガラスにできる。これは,電子線に直進する性質があり,金属板でさえぎられるためである。電子は電極板の陽極に引きつけられる。クス管は,真空放電について調べるためのいろいろな形がある。実験の際には先生の指示にしたがう。クス管の代わりに,放電管という装置を使うと,放電管内部の気体の圧力によって色が変化することがわかる。蛍光灯は真空放電を利用した装置で,内部の気圧が非常に低くなっており,内部は導線でつながっていないが,電流が流れると光る。電子線十字クルックス管gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。冬の乾燥した日に,ドアノブに触れると衝撃を感じることがある。これは,からだとドアノブの間で電子の流れが生じたことが原因である(図5)。電気を同じ量ずつもっている。電気がたがいに打ち消し合って,物質全体としてはどちらの電気ももっていないのと同じ状態である。物質をこすり合わせると,一方の電子の一部がもう一方に移動することがある。電気を帯び,電子がなくなった方の物質は全体として+の電気を帯びることになる(図6)。このときの電気を【静電気】という。図7の実験から,静電気でも,ごくわずかな時間であれば電流になることがわかる。床のカーペットなどがこすれて,からだに電気がたまる。そのため,電流を流しやすい金属などにからだが近づくと,金属とからだの間を電子が移動する。放電の瞬間パイプ(ポリ塩化ビニル製)をティッシュペーパーでこすると,ティッシュペーパーがもっている電子が,パイプに移動する。図6のように,パイプに静電気をため,小型蛍光灯を触れさせる。静電気で蛍光灯を点灯させるこの実験では,パイプにたまっていた電子は蛍光灯にすぐに移動して少なくなるので,蛍光灯は一瞬だけ光ります。School)gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。中学1年では,さまざまな力の種類の1つとして,電気の力を学んだ。電気を帯びた物質どうしは,たがいに引き合ったり,しりぞけ合ったりすることから,力がはたらいていることがわかる(図8)。この力と電子の関係について,どのように科学的に探究できるだろうか。気づき電子は−の電気をもっているね。こすり合わせると電子が移動して,一方が−の電気,もう一方が+の電気を帯びて静電気が起こりやすくなるんだったね。静電気を起こして,その性質を調べれば,電気の性質もわかりそうだね。電気にはどのような性質があり,どのような力がはたらくか。図8のように,プラスチックは紙片を引き寄せるから,何か引き合う力がはたらいているはず。図6を参考にすると,ティッシュペーパーは+の電気を帯びると考えられるね。引き合う力があるなら,磁石みたいにしりぞけ合う力もあるのかな。計画プラスチックとティッシュペーパーを準備して静電気を起こそう。プラスチックにたまった電子は−の電気をもっているから,プラスチックどうしを近づけてみよう。物質によって,−の電気を受け取りやすかったり,放出しやすかったりする。電気を受け取りやすい。School)1年p.143※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。ストローAをティッシュペーパーAでこすり,つまようじにのせる。こすったあとの物体どうしは,触れさせない。