CEFRとは、国や言語の垣根を越えて、言語の習得レベルを測るための共通のものさし(フレームワーム)。III問題8問1では【CEFRのA2レベルのCan-do】が問われましたが、今年はB1レベルが問われました。次回はC1レベルでしょうか。JF日本語教育スタンダード【新版】利用者のためのガイドブックJF日本語教育スタンダード【新版】利用者のためのガイドブック上の表の【話すこと】【やりとり】に本問の各選択肢があります。必要なことやごく身近な話題についての簡単な質問なら、聞いたり答えたりできる。身近なコンテクストの議論に積極的に参加し、自分の意見を説明し、弁明できる。日常生活に直接関係のあることや個人的な関心事について、準備なしで会話に入ることができる。コミュニケーション能力とは、コミュニケーションをとるために必要な能力。選択肢1たとえば、『まるごと』では、授業のはじめにCan-doの確認をして、学習目標を明確にします(『まるごと』の教え方のポイント)選択肢2「進出文型の意味を推測させる」のは、モデル会話を聞くときです。選択肢3モデル会話を聞く前に「話題に関する背景知識を活性化させる」ことでモデル会話を理解しやすくなります。モデル会話がカフェの場面であれば「日本語でカフェに行ったことがありますか」と聞くとか。選択肢4モデル会話に難しい語彙があるときは、モデル会話を聞く前に「話題に関する語彙を導入」しておくといいです。選択肢1シャドーイングは聞きながら発音させるので「学習者の日本語レベルよりも高いレベルの発話を正確に理解させる」のには向きません。シャドーイングは正確性よりもスピード重視です。選択肢2会話のペア練習前に、シャドーイングすることで、モデル会話で使われている語句を効率的に記憶させることができます。選択肢3シャドーイングは正しいイントネーションや発音を聞きながら自分でも発音できるため、正しいイントネーションや発音を身につけさせるのに有効です。選択肢4シャドーイングは、聞くと同時に発音しなければならないので、モデル会話のスピードに慣れてリスニング能力が伸ばすことができます。よって、答えは1スポンサーリンク問5の正答率は57.6%解答速報ではアルファ国際学院さん、ヒューマンアカデミーさんが選択肢2アルクさん、千駄ヶ谷さんが選択肢4スポンサーリンク問5の解き方【ロールカード】まず、ロールカードXもロールカードYも使用する語彙・文型が定めらているので「表現の選択権が制限されている」です。問題は、情報差があるのかないのか。情報差があると考えた人はロールカードXには「おすすめの場所や店などを聞いてください」という情報がないので情報差があると考えたのでしょうか。選択肢2が公式の回答です。私は「情報差」ではなく「役割指示の差」にすぎないと考えます。下記のようなロールカードであれば「情報差」と明確に言えると思います。X:Yさんをディズニーランドに誘ってください。Y:日曜日の午後は友達と会います。土曜日は一日中アルバイトがあります。月曜日は空いています。上記の例であれば「Yがいつ空いているか」という情報が書いてあるのはYのロールカードだけなので情報差があるといえます。一方で本問のロールカードには「おすすめの場所や店など」の情報は書かれていません。Xは自分の地元のことを答えます。これをYは知りません。これはロールカードの情報ではなく、Xの個人的な知識です。ロールカードには情報差がないと思います。考えて私は4にしました。「使用する語彙・文型」が異なるので情報差があるという人もいますが、質問者と回答者で使用する語彙・文型は当たり前ですから、「情報差」というより「表現の選択権の制限」の違いだと考えました。YouTube用語集いろどりホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。