【ロールプレイの2つのやり方】タスク先行型のメリット一般的な教え方というのは、まず表現や語彙を導入して(インプット)、その後にロールプレイなどのアウトプットをします。対策】OPIとは、ACTFLが開発した会話能力を測定するテストです。Association”(MLA)によって設立された。しての英語、日本語、アラビア語、中国語、スペイン語、フランス語、ドイツ語、ロシア語等30を超えている。1999年改訂版〕)という基準に沿って、全体的・総合的に判断します。テキストの型」「正確さ」という4つの要素から成り立っています。http://www.opi.jp/nyumon/nani.html「表現」や「語彙の正確さ」を重視しているわけではありません。3つの下位レベルに分かれています。10レベルに判定されます。http://www.opi.jp/nyumon/nani.html判定するレベルは10レベルです。選択肢4プレゼンテーションは行いません。選択肢1「表現の導入」に先行して、発表(ロールプレイ)を行うのは、言語能力の限界に気づかせるためです。ロールプレイ中は指摘しません。「表現の導入」の際にフィードバックします。選択肢2そのとおりです。選択肢3ロールプレイを中断しません。選択肢4例えば、AさんとBさんがロールプレイしていて、ロールプレイの途中にAさんが行き詰った場合、Cさんに交替させるということはありません。新しい「表現の導入」を行う前に、自分の限界を知ってもらうためのロールプレイなので、学習者が行き詰るのは想定通りです。その後は、新しい「表現の導入」をします。問2で述べたように、自らの言語能力の限界に気づいてもらうために「表現の練習よりも先にロールプレイをさせます。よって、答えは4スポンサーリンク問4の解き方【ロールプレイの難易度】これは難しいです。日本語教師じゃない人にとっては。中級から上級と言うことは、「中級-上」から「上級-下」ですね。以下、ACTFL言語運用能力基準を引用します。「上級-下」の話者は、さまざまなコミュニケーション・タスクを扱うことができるが、時々多少もたついた話し方になることがある。関係した内容について、活発に会話に参加する。関心事について、または自分に関連のあることについても参加することがある。http://www.opi.jp/shiryo/actfl_guide.html「中級-上」の話者は、中級レベルとされているごくありふれたタスクや社会的な状況では、楽に自信を持って談話を交わすことができる。関心事や専門的分野に関係した基本的な情報のやりとりが要求されるような、さほど複雑でないタスクや社会的状況なら多くの場合、うまく対応できる。明らかに口ごもったり、間違ったりすることもある。http://www.opi.jp/shiryo/actfl_guide.html選択肢1フォーマルな場面です。関係した内容について活発に会話に参加できます。中級から上級に向かう学習者には難しすぎます。選択肢2フォーマルな場面です。上級の下レベルの人がフォーマルな場面に対応できるのは、「自分に関連のある」限られた場合です。選択肢2のような場面が「自分に関連のある」学習者は少ないと思います。「先生」役をやる学習者は、自分に関連がないので非常に難しいでしょう。先生役はできないと思います。選択肢3スピーチは一方的に話すのでロールプレイには向きません。選択肢4カジュアルな場面です。上の下レベルは「インフォーマルな状況ならほとんどの場合」活発に会話に参加できます。選択肢1自然に出現した表現を練習するのではなく、言えなかった表現を練習します。それが「表現の導入」です。教師は事前に準備します。選択肢2既習の語と表現でタスクを遂行できるようなトピックを扱ってしまったら、その後の「表現の導入」が不要になってしまいます。既習の語と表現でタスクを遂行できないようなトピックを扱います。選択肢3ロールプレイと行う際は、どんな役なのかを示したロールカードを見ます。ロールカードの例:あなたは朝の会社のエレベーターで上司と二人きりになりました。上司は野球が好きです。一分間雑談してください。このようにロールの説明があるのですが、読解の授業ではないのでロールカードを母語で書いても問題ありません。誤解がないように母語で書いた方がいい場合もあります。学習者のレベルが低い時など。選択肢4Yes/No疑問文を中心としたやり取りの場合、答える側が単調で練習になりません。自分の言語能力の限界にも気づくことができません。落としたくない問題です。専門知識なしで解けます。今回の時事問題は重要度が低いです。専門知識なしで解けますので、落としたくない問題です。YouTube用語集いろどりホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。