残念だけど運が悪かったと思うしかない。あなたの記録全て見たけど、私は問題なく受かってると思ったなぁ...」と苦い顔で言われた。正直に言って、私個人問題ではなく、単にその教員が気に入ったか、気に入らないかと言うだけで留年にされたと判断している。単位不認定(=留年)確定後は何時間寝ても強烈な眠気に襲われるようになった。立っていても寝る、車の運転中でも寝るなど。実習終了まで症状は続き、「そんなに眠れていないの?」と他の教員に何度も心配された。したくて残りの5ヶ月間の実習は毎日エナジードリンク1〜2本を使用。ほとんど効かなかったし、健康被害も予測できていたが、正常な判断ができず、依存的に常用していた。実習終了後は危機感を感じ中断したが、そこから10日ほどは体に力が入らず寝て起きての繰り返しで家から出られなかった。人の評価や顔色を非常に気にするようになり、言葉の抑揚や声色に敏感になった(現在精神科看護師として従事しておりアセスメントに役立てられているのが唯一のメリット?)。解決策と対策ハラスメント委員会に申し立てをした。経過は長くなるため省略する。結果として委員会からは1謝罪をしてもらうことは可能だが、求めた相手があなたであることは予想がついてしまう。結局あなたが不利な立場になるため控えたほうがいい。指導内容の確認は行います。2担当教員の判断を覆すことはできなかった3担当教員は変更しますという結末に至った。ハラスメント委員会が動いていることは当該教員の耳に入ったらしく、同年の他学生をうつ病に至らせた噂もまわり、<その教員は自主退職>。現在は東京の看護専門学校の教員をしているとのこと。母校の後輩たちが安心して実習に取り組める環境を作れた一端になれたことが救いだ。必要な取り組みとしては、実習中に学生のメンタルヘルスを第三者がモニタリングする機会が必要だと思われる。当校では学生の意見がヒアリングされるのは各実習終了後のみ。現状ではつらい実習があっても耐え忍び、無事乗り越えてからしか意見を言えない。当該教員はシステムを熟知しており、学生の評価日とその前日のみ私を褒めちぎり、高評価をつけさせようとした。疲弊し切っていた私は精神的に不安定であり、褒められたことに有頂天になり高評価をつけた。その翌日単位不認定を通達された。解決策と対策NO.499教員に罵られる睡眠時間を削らないと書き上げられない量の看護記録(私の頃は手書きのみ)その記録を破り捨てられる教員に「あなたたちは馬鹿ですか?」と罵られました。納得のいかない指導をされるのは日常茶飯事でした。友人は、実習指導者の看護師に、アセスメント記録(夜な夜な一生懸命書き上げた複数枚に渡る看護記録)を目の前で破り捨てられていました。私はある期間、突然涙が溢れて止まらなくなることがありました。今思えば、うつ状態だったと思います。私のような子は他にもいました。Aさんはやめたい、死にたいと何度も思うと話していました。学校で行われた匿名のハラスメント調査に記入しましたが何も回答は得られず、どのような対応を取ったのか全く分かりません。「Aさんの分まで国試がんばるぞー!エイエイオー!」と馬鹿らしいことまでやらされました。死を蔑ろにしているみたいで本当に許せない気持ちでいっぱいです。講じられてないと思います。0件のコメントNO.441やっていないことをやったことにされ責められた受け持ちのガン末期患者さんの臨終時、下がっていろと言われて部屋の隅で立ち会った。その場にいなかった指導者に、スタッフの邪魔をしていた、でたらめな報告で混乱させたと責められた。酸素を入れている患者さんの前で、通常酸素投与はいくつくらいかと質問があり教科書通りに答えた。「お前の親は頭がおかしい」などの教員からの人格否定的発言。ナースステーションでの発表課題への助言を求めた際、アドバイスなど一切なく「自分で考えろ」と突き放し、発表時言葉に詰まると「こんなことも出来ないのか、迷惑だからどっか行け」と実習担当教員に突き飛ばされる。実習担当患者の手術見学の際、お昼休憩に行こうと実習担当者に報告に行くと「自分の休憩なんかより観察したら?」と高圧的に言われ、その日は昼食が取れなかった(1日休憩なし)。提出課題レポートが5回ほど再提出になり、助言もないしもうどう直して良いか分からず、1回目に出したものをそのまま提出するとそれが合格になった。なり、実習場所の病院を受診すると医師は学校側の肩を持つことばかり言い、どんどん強い薬を出されて症状はひどくなっていった。実習場所でパニック発作を頻繁に起こすようになり、適応障害の診断を受け休学を繰り返し、薬では全然回復している気がしなくて不安な気持ちからODを繰り返し、自殺未遂をして学校をやめた。それからもう10年経つが適応障害だったものがうつ病になり、今は障害者手帳を受けている。私は学校をやめて地元に戻り、病院を変えて今の主治医のお陰で薬を自分に合う、依存性の低いものに変えてもらい自殺企図やOD治まって、うつ病にはなったが寛解に近い状態で落ち着いている。あの時、1番辛かったのは助けを求めた病院も話を聞いてくれず学校側に付いたことだった。学校のそばに中立な立場のカウンセラーやメンタルクリニックがあったり、人格否定をしてくる教員を咎めてくれる教員が居てくれたならどんなによかっただろうかと思う。看護実習の際、教員が実習グループの生徒の中に標的を決め、他の人が許される事も標的になった人は何もかも許されず、ため息をつかれたり貴方のせいで時間がかかるなど皆んなの前で長時間怒られ、謝罪改善点を述べても貴方は信用できないなど人格否定され続けた。離れ別の職業で働いています。教員同士も暗黙の了解という感じで相談してもしょうがないという雰囲気だった為、外部の方が関与するべきだと思います。窓口になるような相談場所が必要だと思います。NO.445教員による暴言は日常的。教科書を忘れた際には、看護師にとって忘れ物は医療ミスにつながる。看護師に向いていない。退学した方がいいと言われた。暴言がある教員の授業の前日からの吐き気があり、恐怖で眠れなかった。他の教員に相談できる環境ではなかった。看護師になるための学校ではなく、いかに暴言に耐えられるかのようになっていた。看護学校なので看護師になることを応援してほしい、圧力をかけ相手を萎縮させるやり方はパワハラとして訴えることができる世の中になってほしい。NO.446看護ステーションの前で説教、他メンバーと比較して指導の時間が多い、こうしたら評価が上がるかもと言われたが評価上がらず不合格、ほかの実習が落ちているからとある実習も必然的に落とされるあるプリントを貰い忘れたので取りに行くと担当教員に相談。念の為指導者に伝えに行ったが、指導者に取りに行くから待っててと言われ看護ステーションの前で待つ。待っている時に教員が来て、なぜ私に言わないのかとその場で一方的に怒りをぶつけてきた。他メンバーは指導の時間が30分ほどだったのに対し、私だけは1時間。これが足りないあれが足りないと言われメモを取るが多すぎるため自分ではやったつもりでも出来ていなかった。指導の時間がただただ苦痛でやりたくなかったがいつやるの、と毎日聞かれ予定に入れた。中間評価の時あなたはここ、それぞれの項目に対してほぼ1番下の評価だと指摘される。頑張れば上の評価になるかもしれない、と言われたが結果変わることなく不合格。1つ目の実習が落ちたからほかの実習を頑張ろうと思っていたが、ある実習はもう落ちているからと言って不合格前提で実習に行かされる。実習に行く、行かないの選択をさせられる。行かない場合は教員と看護過程をやったが実習をしているため遅い時間になる。私の時には5人くらい留年して、上から落ちてきた人が必ずいた。3年留年した人もいた。次の年は全員合格したと聞いた。行くたびに毎日お小言言われたのであのまま続けていたら精神的に無理だったと思います。ここでは看護師になれないと思いほかの学校に行く選択を取りました。落ちたら落ちたでおわり、留年です。見捨てられて、またお金払って落ちての繰り返しです。実習の評価教員1人だけではダメです。教員の好き嫌いによって変わってしまう場合があるから。実習落ちたとしても何かしらの措置を考えて欲しい。落ちた人の人生をなんだと思っているのだろうか。次の年も同じ値段を払わなければいけない。生徒のことも考えられないのなら患者さんのことなんかもっと考えられない。倫理委員会に訴えたNO.450コロナワクチン接種を強制コロナウイルスのワクチン接種は現在看護学生であっても任意です。一度も打っていない時に、打つことを強く促され、打たないのであれば毎日1日の行動予定を書いて提出するように言われました。両親もコロナウイルスワクチン接種は反対でした。私自身も安全性を疑わしく感じていたため、接種によって精神的に苦痛を強く感じました。解決策と対策コロナワクチンの接種をやむを得ずしました。解決策と対策NO.432実習中、その看護を行う根拠を教員に上手く伝えられず患者さんの元へ行かせてもらえなかった。前日に立てた看護計画に基づき実習を行うが、その看護を実施する理由が足りないと引き止められた。6人グループだったが私だけ詰め所に残り、なぜこの看護が必要なのかを正解が出るまで問われた。「⚪︎⚪︎だからです」と言うと「で?」「だから?」「それは当たり前」「根拠は?」など言葉でプレッシャーをかけられ思考が停止してしまい考えられなくなっていった。この教員はいつも無表情で感情が読めず、常に怒られているように感じた。スタッフが働いている中、詰め所の隅で問い詰められている状況が恥ずかしく、申し訳なく、いたたまれなかった。事例の影響その後の実習でも完璧にやらなければいけない、根拠を探さなければいけない、計画をしっかり立てなければいけない...など『失敗をしてはいけない』プレッシャーが常につきまとっていた。できていたこともその教員の前では緊張してできない、ということもあった。解決策は看護計画をその時点の実力で完璧に立てること、わからないことを無くすくらいの準備をしていくこと。教員は学生を問い詰める必要はないと考えている。わからないなら何が分からないのか、何が足りていなかったのか、根拠に辿り着くまでのヒントを与えるなど、看護師として働く面白さを伝えてほしい。教員自身の態度などを学生が評価する機会があってもよいのでは。朝の挨拶や行動目標を伝えようとしても、実習担当看護師に避けられ無視され、ほかの看護師たちとヒソヒソ笑われました。担当看護師が手を洗っている時に「行動目標をお伝えしたいのですが、今お時間よろしいですか。「うわ、泣いてるわ」と笑われました。「わかりました」というやり取りがあったにもかかわらず、教員が居なくなると無視。洗髪も放ったらかしにされ、時間を作ってくれた教員と一緒に行いました。実習当日は涙が止まらなくなり、その後実習病院に行くと腹痛や眩暈がするようになりました。教育から外されました。実習の方法や学生との関わりについて、研修を受けるべき。NO.437指導教員と実習先の指導看護師から暴言を言われた。看護師に向いていない。