猪瀬直樹さん、朱野帰子さん、中原淳さん、宮台真司さん、妹尾昌俊さん、田中泰延さん、等々。発信から始まる!2021-12-25501回目の投稿。猪瀬直樹さん、朱野帰子さん、中原淳さん、宮台真司さん、妹尾昌俊さん、田中泰延さん、等々。発信から始まる!ときどきさまざまな年代での自分の後ろ姿を見つめるときがある。以前より少しは歳をとったせいだと思うが、そのぶん散歩することができる時間の世界は広がったのかもしれない。(猪瀬直樹『ノンフィクション宣言』文春文庫、1992)おはようございます。昨日は2学期の終業式でした。節目っていいものです。学校現場に節目がなかったら、あっという間に心が折れて、子どもたちの前から姿を消していたかもしれません。前回のブログは節目となる500回目の投稿でした。なんだったのか』を取り上げたところ、執筆者である斉藤ひでみさん(現職教師)や弁護士の嶋﨑量さん、大学教員の福嶋尚子さんがコメント付きで紹介(リツイート)してくれて、ただただ嬉しい限り。>本書の白眉ともいうべきこの第3章には、教師によるSNSの発信に「法的障壁」は存在しないし、むしろ積極的な意義があるということが書かれています。どのような意義があるのか...まさに、この本の主題です!▼教師が情報発信することは、社会的な「責務」である。2021私の執筆箇所からの引用、ありがとうございます。教員の情報発信の意義は、労働問題に限らず、校則問題を考えていても、実感します。2021やはり、反応があると続けたくなります。発信すれば発信するほど、散歩することができる時間の世界は広がっていきます。いうわけで、100回目、200回目、300回目、400回目のときと同じように、直近の100記事(401~500記事)について自己満足的に振り返ってみました。www.countryteacher.tokyoまずは何といっても猪瀬直樹さんです。経由で猪瀬さん本人からDMが届いて、びっくり。Party(招待制)に参加させていただくことになって、さらにびっくり。蜷川有紀さんとの共著『ここから始まる』のタイトルを捩れば、「発信から始まる」となるでしょうか。リツイートしていただきました。書いたら反応してもらえる。応用行動分析(ABA)でいうところの「強化」です。ある行動が、行動の生起に後続する結果事象によって強められるプロセス。子どもたちを指導したり支援したりする際に教室で使っているフレームと同じだなぁ。www.countryteacher.tokyoこうやって並べてみると、まるでストーカーのよう。このストーカーじみたブログのおかげで、6年生の社会科の授業に奥行きができたことは間違いありません。黒船以降の歴史については、ピンポイントで子どもたちの知的好奇心を刺激する話ができたように思います。教師は空気ではなく本を読むべきです。同僚が遅くまで残っていたとしても、わたし、定時で帰ります。言って(言わなくてもいいけど)、帰ればいい。そんな思いを込めて朱野帰子さんの『わたし、定時で帰ります。』を取り上げたところ、思いがけずリツイートしていただき、続いて嬉しすぎるコメントが......。www.countryteacher.tokyo教師の方からのご感想、嬉しいです...。子の担任もコロナ過労で休職して、同時期に休職していた(正確には有給消化していた)パートナー氏が「無理しないでください」という手紙をしたためて連絡帳に挟んでました。2021当然、行動が強化され、朱野さんの他の本も読みたくなります。家事はみんなで考える問題なんだという『対岸の家事』もおもしろかったなぁ。www.countryteacher.tokyoこのブログもリツイートしていただきました。401回目以降に投稿した記事の中で、朱野さんと同様にはじめて反応していただいた有名人のひとりが町山智浩さんです。2021www.countryteacher.tokyo道徳の授業でも資料として活用した『それでも映画は「格差」を描く』。教師は空気ではなく本を読め、映画を観ろ、と思います。本を読み、映画を観て、教え子たちが大人になったときの社会をイメージして授業を組み立てていかなければ、未来にマッチした教育はできません。教育を含む社会をイメージする上で、中原淳さんの本は教員にとっての課題図書といっても過言ではないでしょう。以前にもしばしばコメント付きでリツイートしていただき、401記事目以降の投稿でも反応していただきました。フォローもしていただきました。2021www.countryteacher.tokyo中原さんと同様に、以前にも反応していただいていたビッグネームのひとりが社会学者の宮台真司さんです。以下のリプライ、古くからの宮台ファンにとってはたまりません。深く読み取っていただけた、素晴らしい御感想です。ありがとうございました。著『崩壊を加速させよ』より。微熱の街と子供の領分と。https://t.co/7YoWzV0PF8とても深く読み取っていただけた、素晴らしい御感想です。ありがとうございました。知られる、教育研究家の妹尾昌俊さん。通して紹介していただきました。勤務校に来ていただけますように、と昨夜サンタクロースにお願いしたので、何のアプローチもしていませんが、もしかしたら、と勝手に思います。詳しく感想を書いてくださり、ありがとうございます。おっしゃるように、「が、しかし・・・」というところも多々おありかと思います。ぼくの反省点としては、教育行政の役割と、各学校でできることをそう明確に分けて書けていないところだなと思いました。今後の活動にも活かしたいと思います。2021www.countryteacher.tokyo教育関係では、岩瀬直樹さんからいただいたコメントも嬉しく思いました。寺内祥吾さんとの共著『せんせいのつくり方』を取り上げたブログもリツイートしていただき、ただただ感謝です。自分にとっても大切な本。10年も前の本なのに取り上げてくださり、とても嬉しいです。2021www.countryteacher.tokyo反応していただいた方と「会って、話すこと。」ができたら、なお嬉しいだろうなと想像します。会って、話すことといえば、もちろん田中泰延さんです。以下のコメントにある《熱情と炎上は、エネルギーの使い方が、ぜんぜんちがう》という言葉、教室での使い道を考える毎日です。ありがとうございます。熱情と炎上は、エネルギーの使い方が、ぜんぜんちがう。著『会って、話すこと。誰かに「会いたい」って思われる人に、なればいい。2021“私たちのしつけや指導は「ツッコミ」になっている可能性があるというわけです。”"ほんまかいな"#会って話すこと「股間」はボケではないです。2021www.countryteacher.tokyoこれまでにいただいてきたリプを読み返しつつ、書評と感想の違いはどこにあるのだろうなんて思っていたら、藤原章生さんのリプには「レビュー」とあって、さすが新聞記者だな、と。イメージとしては「書評>レビュー>感想」なので、ちょうどいい感じがします。2021www.countryteacher.tokyo坂口恭平さん、角幡唯介さん、松岡亮二さん、小松理虔さんにもリツイートというかたちで元気づけていただきました。www.countryteacher.tokyo節ありて竹強し。昨日、長女がセブンティーンになりました。適いませんが、義父母も呼んで、長女の節目を祝いたいと思います。著『持続可能なニッポンへ』より。東京都足立区では児童・生徒数の42.5%が就学援助を受けてい...2023-01-09601回目の投稿。著『なぜ日本人は働きすぎるのか』より。ライフスタイルを捉え直す。著『ジャーナリズムの役割は空気を壊すこと』より。森達也さんが「給特法」に言及して...給特法を簡単に説明すれば、「教職は聖職だから残業代は出さな...2021-05-17映画『ラブ・セカンド・サイト』(ユーゴ・ジェラン監督作品)より。21:36小学校教員。