緒川小学校に学ぶ、ひとりひとりみんな違うに応えるということ。ひとりひとりみんな違う。それなのに、それこそリンゴ箱のようにひとつの教室に同じ年齢の子供を集めて、みんな同じという前提で教育をしています。それがそもそもの間違いだと思います。著『〈学級〉の歴史学』より。教師のコントロール欲求について考える。パックツアーにせよ「学級」にせよ、制御工学的にいえば、フィードフォワード・コントロール(事前制御)の世界である。どろぼうにかじられない働き方を、すべての大人に。時間をケチケチすることで、ほんとうはぜんぜんべつのなにかをケチケチしていることには、だれひとり気がついていないようでした。著『エマニュエル・トッドで読み解く世界史の深層』より。家族のかたち=小学校の夏休み作品展。私からすると、トッドがトランプ当選を理にかなっていると言ったのには、もっと大きな理由があるはずのように思えます。著『中動態の世界』より。過労死という言葉を必要としない未来を、意志する!ある単語の不在は、出発点ではなくて結果である。「オオカミ」という単語をもたない言語があるとすれば、それはその言語の使い手たちが、オオカミを特別に認識する必要をもたなかったからに過ぎない。著『リフレクティブ・マネジャー』より。対話の今と昔、中原淳さんのラーニングバーを思い出しつつ。私がラーニングバーを始めたのは、アメリカ留学がきっかけだった。当時は、MITとハーバードのちょうど中間辺り、ケンブリッジのセントラルスクエアにアパートを借りて住んでいたのだが、毎日が知的興奮に満ちていた。