令和4年度から取り組みがスタートした「幼保小の架け橋プログラム」。各地域で様々なチャレンジが始まっていますが、まだまだお悩みも少なくないようです。皆さんが共に学び、考え合う機会をつくり、より豊かな実践に繋げていただきたく、シンポジウムを開催いたします。ご質問や意見交換の時間もございますので、現場でのお悩み等もぜひお聞かせください。架け橋特別委員会」の委員長でもある無藤隆先生をはじめ、研究者、小学校と保育施設で実践されている立場から素敵なメンバーのご登壇がかないました。多くの皆様に会場でお会いしたいと願っておりますが、全国各地の皆さんにもご参加いただけるようライブ配信や後日配信も実施いたします。皆様のご参加をお待ちしております。17:30(予定)(終了時刻は前後する場合がございます。「架け橋カリキュラム」は幼児教育(幼稚園・保育所・こども園)と小学校がともになって、幼児期に培った子どもの力を小学校の低学年で生かし、幼児教育と小学校の低学年の教育の双方の質を協働して向上させていくためのものです。実践的開発研究も3年目を迎え、どうしていけば良いかがだいぶ分かってきました。来年度は全国への普及を図る年になります。それに向けて共に考えたいと思います。著書は『子どもの発達からみる「10の姿」の保育実践』(2023、ぎょうせい、共編著)、『3法令ガイドブック』(2017、フレーベル館、共著)、その他多数。幼児期は小学校教育に適応するための練習をする時期ではありません。これからの時代を豊かに生きる人格形成の基盤づくりの時であり、そしてなりより幼児期の「今」を充実して過ごすことが大切です。5歳児は、遊びの中で試行錯誤しながら環境とのかかわり方を学び、仲間とともに問題解決することを通して、認知的スキルや社会情緒的スキルが大きく伸びる重要な時期です。その力は0歳からの育ちに支えられ、さらに小学校1年生以降の育ちと学びにつながっていきます。生まれてから大人にいたるまでの連続した育ちと学びを実現する「架け橋プログラム」をどのように作成していけばよいのか、共に考えましょう。関与する等、関わりが数年に渡る自治体も多数。園や学校での子どもたちの学びを支えるのは先生たちです。あり、また自治体や様々な団体が行う研修です。幼保小での子どもの学びが確かにつながり、架け橋期の教育がより豊かなものとなっていくために、私たちは子どもたちの姿をどのように見取り、どのように支えていけばいいのか、そして研修の場でそうした学び合いの場をどう作っていけばいいのか、参加者のみなさまと共に考えていけたらと思います。著書は『生活のなかの発達』(2019、新曜社、共著)、『10の姿プラス5・実践解説書』(2018、ひかりのくに、共著)など。民間保育園が参加し、保小中連携事業がスタートしました。課題は多いかもしれませんが、乳幼児期の遊びを通して育てられた一人ひとりの子どもの主体的な学びが初等教育での学びの喜びにつながるような連携をますます模索していきたいと考えています。キャリアアップ研修講師(幼児教育、マネジメント)等を務める。著書は『幼稚園・保育園のクラスづくり大作戦38』(2021、黎明出版)、『保育の変革期を乗り切る園長の仕事術』(2018、中央法規、共著)、『【最新】子どもと社会:あそびが学びとなる子ども主体の保育実践』(2023、学研、執筆協力)等、多数。小学校は決してゼロからのスタートではありません。子どもたちは、園でたくさんのことを経験し、学んできています。小学校教員は子ども一人ひとりの育ちや学びに目を向け、園で育んできた力を活用・発揮できるように、環境を整えたり、実践を考えたりすることが大切だと考えます。実際に、園と小学校のつなげ方・つながり方は多様に考えられると思いますが、小学校での取り組みの提案をもとに、参加者のみなさまと一緒に考えていきたいです。