子どもたちが何を「学んだ」のかを探る、一種の「テスト」のような「質問」でした。その結果、明らかになったことは、紙芝居づくり「を」やらされたのでもなく、宇宙の知識「を」知ったわけでもなく、「宇宙紙芝居作り」という創造的なミッションに没入することで、いかに「協働」し、そのためにどう「コミュニケート」するか、を体得したことが明らかになりました。中学年で、自分たちが「今、生きている」のは、どんな「因縁」があるのか、過去へと「時間」をさかのぼりました。今回、新たに生じる「因縁」に翻弄されつつも、未来においてどう前向きに生きてゆくかを考えてゆく探究を行ったのでした。そのための仕掛けが「宇宙紙芝居」だったわけです。「フィクションとして創ったのに、なんだか本当に起こりそうな気がしてきた」という答えがすっと出てきたのでしょう。今回のテーマ学習で身につけてもらいたい「意識」が自然に口にすることができた!学びを「達成」した子どもたちに「あっぱれ」をあげたいと思いました。「何が大変だったか?」という問いには、9人で1つの物語を作ること、つまり“何かをクリエイトするためのコラボレーション”の大変さをほとんどの子が訴えました。「自分の意見を言う、人の意見を聞く、それを合わせて説得する」というそのまま教室の壁に貼っておきたいほどの素晴らしい答えが返ってきました。この答えが素晴らしいのは、教わった「知識」を記憶して答えたわけではないところです。こんな標語を一度も教えたことはありませんし、コラボの秘訣について質問されるなんて子どもたちは全く予想していなかったでしょう。かかわらず思わず口にしてしまったということは、体験を通じて結晶化した「知恵」となって身についたからです。子どもたちがいかに「創造するチーム」になっていたかは、途中からTCSに入学し、いきなりわけもわからずテーマ学習に参加した子でさえ「これまでひとりでやれればいいとずっと思ってきたけど、協力するとこんなにいいんだと初めて実感した」と答えてしまったことでも明らかです。クリエイティヴィティとエンパシーは一体なのだと子どもたちは見事に体得しました。profileを明確に掲げてみました。取り上げたのは“risktakers”“open-minded”“principled”の3つで、宇宙紙芝居に登場するキャラクターにその特徴を具現化させるという「制約」を与えました。「自分たちだけが生き残るためでなく、地球のみんなのために人工太陽を作った人たちはprincipledだ」というように次々に答えが返ってきました。profileの頭文字で、日常のお互いの行動を言い合ったりしているほどで、今後も、どんな学習者像を目指した学びなのかあらかじめ提示した上でテーマ学習を進めてみたいという思いを強くしました。RI※TCS2011年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。「いい仕事してますね。寄付のお願い認定NPO法人への寄附に伴う税制上の優遇措置について保護者English東京コミュニティスクール東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、3~12歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。小学生を対象とした<初等部>、年少~年長の幼児を対象とした<プレ初等部>があります。プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。東京都中野区中野1-62-1003-5989-1869こちらよりお問い合わせください。reserved.本サイトの記載内容については無断転載を固く禁じます。