-007/025pageたことは,a,「何を考えるのか」考える視点がわからない。b,「どのように考えるのか」考え方がわからない。c,特に,事実・事象と他の事実・事象との関連の思老に劣る。つまずきについてである。小学校の段階では,思考力を高める指導は至難なことではあるが,各学年の発達段階なりの思考のさせ方はあるはずだし,思考を因子的にみた場合,4年以上では,すべての因子について扱うべきだとされている。思考のすじ道を具体的には握させる。思考を,単純から複雑へ,低次から高次なものへと進ませる手だてを検討。