Box」をスタートし、スポンサー付きオンライン無料寄付講座を展開中である。当会の活動と類似しており関心があったこと。当会のHPを見て当会に関心を示す。2横浜のコーディネーター仲間の紹介により本年1月上旬に有澤氏と面識を得て、いろいろと意見交換することになった。1年生の各クラスを対象に合計6回連続でオンライン出前授業の計画であった。4そこで有澤氏から、私が地元小学校で10年来取組んでいるワシントンDCの公立学校との「国際交流プログラム」の話を講師として、有澤氏(ワークショップ担当)と一緒に参加してほしいとの依頼があった。5Denmark株式会社と当会との今後のコラボを展望して、今回はその嚆矢(トライアル)として引受けることに至ったもの。3.オンライン出前授業の内容の概略:50分の授業の内訳は、5分(クラス担任の話)20分(講師の話)20分(ワークショプ)最後の5分(まとめ)。講師の20分の話の内容は以下のとおり。海外で何が学べるのか?6.将来の国際人をめざすためのヒント今回の講話の問題提起は、「インターネットで調べれば大抵のことを知れる時代。それでも現地に行って、実物・本物に触れることの意味は何でしょうか。私が10年にわたり実施した日米の公立小学校の交換留学とホームステーでの子どもたちの様子から、その意味を皆さんと考えたい」というものでした。写真のスライドショウーで簡単に説明した。現地9日間の滞在ながら最後の別れ・米国出発のシーンは、以下のとおり感動的な光景であった。米国出発時は別れを悲しむかのような大雨の天候。ホスト母親とハグして涙の別れ、バスに搭乗しバスが動き出した瞬間、突如一人のアメリカの児童が走りだし、2人、3人と次々に多くの児童たちが土砂降りの中、ずぶ濡れになりながらバスを追いかけて一生懸命に大きく手を振り、日本の児童たちもバスの窓から身を乗り出しながら大きく手を振って別れを惜しんだ光景は、まさに映画のシーンのようで9日間の滞在を締めくくる感動的なものであった。9日間でしたが、こんなにも濃密で深い友情を育んだのかと目頭が熱くなった。米国到着後の週末は、子どもたちは各ホストファミリーにたった一人きりで滞在。時差や疲れもあり、しかも英語が全く通じず、誰にも頼れず連絡もできない孤独感でホームシックになる。土曜日は涙ながらにそのままベッドに。翌日目覚めても状況は変わっていない。元気を取り戻し、自分で考えて見る。「そうだ出発前のオリエンテーションで家族のアルバムを作り、それをホストファミリーに見せるように教えられた!」「自分で作った単語帳もあること」を思い出す。それから自分で一歩を踏みだしてみた。アルバムを見せながら「マザー、ファーザー、マイホーム、マイスクール」と話しかける。ホストファミリーは嬉しそうに頷きながらアルバムを見る。ホストブラザーは「ゲーム、ゲーム」と言いながら自分の部屋に連れてゆきふたりでゲームを始める。「イェス、ノー、オーケー、サンキュー」と単語を連発しながら身振り手振りでコミュニケーションをとってゆく。このようにホームシックに罹った子どもたちは、自分で考えてまず一歩を踏み出し、自分ひとりで問題を解決する術を模索し、数少ない英単語を駆使して表情、身振り手振りの全身を使ってコミュニケーションをとってゆく。ability」という将来の国際人の原点を身につけたことになった。子どもたちの潜在能力は無限の可能性を秘めている」と随行者の喜び。「一回りも二回りも逞しくなって自信がついたように見える」と帰国後の保護者の驚き。何よりも「中学生になったら英語を頑張って将来海外で活躍したい」と卒業式でのコメントをした児童。それぞれが「国際交流プログラム」の成果を物語るコメントである。それでは、次に「子どもたちも社会貢献、草の根外交ができる!」とはどういうことなのか?渡米前の子どもたちにとってのアメリカは、漠然として他人事、無関心に近い。渡米後の子どもたちは、アメリカを見る視点・具体的な座標軸を持つようになった。それは「自分が家族の一員として過ごしたホストファミリーとその住んでいる町、体験入学した姉妹校や一緒に遊んだ公園やピングセンター、週末に見学したワシントンDCの街」などである。して一緒に暮らすことでアメリカの社会問題が子どもたちにはまさに「自分事」になる。「黒人差別問題(BLM)」は、アフリカ系黒人のホスト家族にホームステーした子どもは「自分事」ととらえる。「メキシコ国境の壁の問題」は、メキシコ中南米のホスト家族にステーした子どもは「自分事」になる。子どもたちがホスト家族と見学したので「自分事」になる。このようにして、結果として日米間の国際理解につながってゆくことになる。なっても交流は継続して、アメリカに対する好奇心が広がってゆくことは、まさに草の根外交に寄与することになる。在米日本大使館を訪問した際の2等書記官の発言が印象的であった。「小さい頃、海外で過ごしたり海外と接する機会があり、それが原点となり外交官になった。小学生でこのような体験をした君たちの中からも外交官になる人がいるかも・・・!」子どもたちは「国際交流プログラム」に参加して自分を再発見し、自分の隠れた資質や能力を発揮するチャンスとなった。国際色豊かな現地校で「多民族国家」を現場感覚で身をもって実感できた。海外に現地に行ってみて初めて「日本との違い」が実感できた。グローバル化した世界では相手に自己主張して自分の考えを伝えることが重要である。ドイツの家庭・社会では「沈黙は金」ではなく「沈黙は無能」であり、常にYesとNoをはっきりさせる。自分の意見・提案をハッキリ表明しないと評価されない。姉妹校の授業も討論が重視される。2異文化・多文化との共生の国際理解マインドの育成が必要で、「価値観の多様性」と「違い」を認め、レスペクトする精神が重要である。3外国語(英語)を学ぶ意義は、「コミュニケーションのツール」を磨くことは大事であるが、ことばの裏にはその国の生活・文化があり、外国語を学ぶことは異文化・多文化の理解に資する。英語を学ぶと自分の自信・武器となり、外国人に遠慮がち・卑屈にならない。4知的ハングリー精神とモティベーションを育むこと、常にアンテナを高く張って好奇心の感度を高めることが重要である。これからの高校生生活をこの4点を意識して過ごせば、皆さん、きっと将来立派な国際人になれることを強調して講話を結んだ。後半のワークショップは、有澤氏が実施。最初はアイスブレークで、「最近はハマっていること。それにハマったのか」をグループのみんなで話してもらった(発表の必要はなし)次に、「現実的には難しいけれど、自分でできればやってみたいこと」を話し合ってみること。「やってみたいこと、なぜ難しいと思うのか?具体的な事例があれば考えてみてください」グループでシェアして一人が発表すること。有澤氏からも「透明の箱から出て願いをかなえるよう」「EUの大学にはエラスムス制度という留学制度がある」ことなど説明してエールを送った!生徒からの具体的な質問はなかったが、有澤氏と講師の私とで2~3の質問・対話を交わしてワークショップを絞めくくった。定款第38条により、五か年分の貸借対照表をホームページに掲載し公告します。中で育つ~北欧の教育事情報告から考える、というテーマで藤田さなえ理事が講演されました。デモクラシーの日本への紹介などに積極的にかかわっているデモクラシージャパン代表理事であり、国際人をめざす会理事の藤田さなえさんにお話しいただきました。テーマは今一番注目されている話題「多様性の中で育つ」。日本では学校を卒業すると「社会人」と言いますが、デンマークでは、市民という言葉はあっても、社会人という概念はない、子どもの時から社会的存在だからというお話は目から鱗でした。そんなデンマークで一番大切とされるのは「対話」を中心とする教育。話さなくては理解できない、だから双方が理解できる最適解を求めていく過程の話は大転換期の日本にとっても必須の話でした。刺激になる素晴らしい講演でした。新年号」に、当会副会長/福永佳津子氏の寄稿文が掲載されました。<アメリカ・サンノゼでの体験記>です。※「LONGSTAY(ロングステイ)」は(一財)ロングステイ財団の登録商標です。講演会(オンライン)に参加してゆいグローバルネット主催の講演会への参加報告が寄せられました。ノーベル賞受賞式を間近に控えたこの12月5日に、ノーベル生理学・医学賞を受賞されたカタリン・カリコさんのインタビュー本を編集された笠原仁子さん(国際人をめざす会理事)にお話を頂く機会を得ました。カタリン・カリコさんの不屈の精神と笠原仁子さんの妥協を許さない本作りの姿勢がダブって見えて、心が満腹になった講演会でした。カリコさんの取材がどれほどの困難を伴ったか。それを何としてでも乗り越えようと知恵を絞り、力を尽くした笠原さんのへこたれない強い気持ちは本当に素晴らしい!ご本からたくさんのことを学びました。笠原さん、カリコ氏のご本をこの世に出して下さって本当に有難うございました。