悩める“葉っぱの葉んべつ(判別)”[1・2年生]今週も“葉っぱの葉っけん(発見)”は続きます。2週間ほど、図鑑を見つめ続けているのに「飽きた」と言わない子どもたち。葉っぱを観察して得られる情報から、合致する図鑑の情報を探り、“葉っぱの葉んべつ(判別)”を目指す姿が見られました。子どもたちも当てずっぽに予想してはならないと承知しているよう。スタッフからの質問にも「3裂のところが似ているから。「先がくぼんでいるところが似ているから。」と、できるだけ根拠に基づいて説明しようとしていました。葉っけんしたことを記録するシートには、自分たちの出した根拠が分かるように記そうとしていました。「全部書くの大変だよ。これは、○○(ペアを組んだ子)の意見だから書かなくてもいいよね?」とたずねてきていた子も、自分たちが出した意見をできるだけ残そうと記録に取り組むようになったと思います。先週までは、ペアを組み全ペアで同じ葉っぱを一つずつ調べていましたが、今週は各ペアで葉っぱを分担して調べてみることに。「葉っぱの長さが(図鑑に書いてある長さと)違うって言っていたところが気になるなぁ。「かたちが違うように見える。「うん、納得!」と、他のペアが担当した葉っぱの判別にも興味を示していました。発表した後に自分の意見に自信を持てなくなった子がいたら、みんなで調べてみたりと、興味を持って調べる姿が見られたことが印象的でした。ある葉っぱでは、最初『ユズリハ』だと思い発表したのですが、葉の先が丸いところで「違うかも......」と不安げに。そこで、みんなで図鑑を見てみることに。いつも使っている図鑑だけでなく、その他の図鑑も使ってみました。「これ(葉のつき方が)互性かな、対性かなぁ。「落葉樹のところも見てみる。すると、『サルスベリ』の可能性が出てきました。「先がとんがっている葉っぱと、丸くなっている葉っぱがあるんだって。「見に行こうよ!」ということになり、マップで場所を確認して蚕糸の森へ!「ここだよ!」ちょっと見ぬ間に葉っぱは、色を変え枯れつつありました。「サルスベリって他のところにもあったよね。」ということで、この木とサルスベリが似ているか、サルスベリのある場所まで行くと......。「なんか、似てない......。「木のスベスベしているところが似ていないよ。「サルスベリじゃない気がする。」なんと、振り出しに戻ってしまいました!スクールに帰った後も、図鑑を睨み、『マルバハギ』という候補が挙がったものの決定打にはならず......。これらの私たちの迷いも、“葉っぱ葉かせ(博士)”に鑑定してもらおう。来週からは発表に向けて、集めた葉っぱを“葉んわけ(班分け)”し、オリジナルの葉っぱマップづくりに取り掛かります!EN※TCS2011年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。「いい仕事してますね。寄付のお願い認定NPO法人への寄附に伴う税制上の優遇措置について保護者English東京コミュニティスクール東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、3~12歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。小学生を対象とした<初等部>、年少~年長の幼児を対象とした<プレ初等部>があります。プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。東京都中野区中野1-62-1003-5989-1869こちらよりお問い合わせください。reserved.本サイトの記載内容については無断転載を固く禁じます。