セントラルアイディア】禍福は糾える縄の如し。レポートこのテーマタイトルやセントラルアイディアは、四字熟語やことわざはあらゆる場面で活かせる抽象度の高い言葉ですが、6週間のテーマ学習を通して、学んでいきたい概念にぴったりな言葉であります。初日は、このテーマタイトルやセントラルアイディアについて、どんなイメージを持っているか先行知識を出し合うことで、その後の見通しを立てていくことが多いのですが、今回は「自然」についてどう思っているのかを引き出していくことをスタート地点にしました。生態系や自然と人間の共生について考え、中学年では資源の共有について、高学年では、多様性における人間同士の共生について考えていく領域です。直面する課題や葛藤に対して、自分はどうしていくのかを問い続けます。日頃、当たり前のように身近に存在している自然。私たちの生活にはなくてはならないものです。自然とは何かを考える上で、「自然のもの」と「自然じゃないもの」という視点で思っていることを出していくと、次々とイメージが浮かび上がってきました。「自然ってさー、あっちの自然もあるよね。」2年生同士の会話を拾ってみると、より自然のイメージが膨らみます。「自然にできるとかの自然と、土とか海とかの自然がある。「でも、自然って、自然にできるものが自然なんじゃない?放っておいても自然に雨は降るよ。自然にできるものが自然であり、自然にできないものが自然じゃないと分けていきます。デュエマ、家、本、メタル、キャンプ・・・そのうち、おやっ?とつぶやきが出てきます。「ミイラってどっち?」そこで、視点を変えて、自然について、知ってること・知りたいこと・もやもやすることについて思っていることを言葉に記していきます。「草は紙のもと?」といった、何が原料なのかに疑問を持っていったりとしていることが見えてきました。今回のテーマでは触れないことでも、出てきた疑問はどこかで役に立つことでしょう。2日目に、セントラルアイディアを提示。自然を福(ふく、しあわせ)と禍(わざわい、ふしあわせ)の側面で考えてみました。2人組で意見を聞き合いながら記録していくことで、のめり込み具合が変わってきます。ほかの人はどんなこと考えてるかな?と、貼り出された付箋を読むことでヒントを得ることも。次のような視点で考えていることが見えてきました。・台風、もえちゃう火、襲うサメがいる海、落ちたら痛い石、つまづいたら大変な石、火山噴火は街ごとマグマが焼き尽くしちゃう・・・危ない自然ここでも、さらなる疑問が出てきました。「同じもので禍福があるんだけど、どうしよう。火ってあついと禍で、あったかいと福になる。「それなら、火だけじゃない。同じテーブルごとに、禍福の両面をもった自然についてまとめてみることに。した禍福が、「糾える縄の如し」というのがセントラルアイディア?どういうこと?となってしまいます。ここですべてを知る必要はありませんが、手がかりになるものがないと考えることはできません。糾うって何だ?ここは言葉で理解するよりも観察して感じる方法をとりました。「縄がボロボロになっちゃった。元に戻せたら、糾える縄に戻ることになります。普段は聞き慣れない言葉でも、組み合わせ、結ぶ、ねじるといった意味合いであることがわかってきます。「禍福が縄みたいってことは、自然のひとつってこと?」わかってきたことから、疑問が出てきます。これらがねじれるとはどういうことなのか。その自然と共存するとはどういうことなのか。次週からは、新たな知識を入れながら、発見と疑問を繰り返していきます。TCSテーマ学習について、以下よりご覧ください。「いい仕事してますね。寄付のお願い認定NPO法人への寄附に伴う税制上の優遇措置について保護者English東京コミュニティスクール東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、3~12歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。小学生を対象とした<初等部>、年少~年長の幼児を対象とした<プレ初等部>があります。プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。東京都中野区中野1-62-1003-5989-1869こちらよりお問い合わせください。reserved.本サイトの記載内容については無断転載を固く禁じます。