English内容をスキップ現在,ふりがな・翻訳表示の調整中です。gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。植物が水を運ぶつくり細胞が生命を維持するためには,水が必要である。植物の場合,根から地中の水が吸収され,その水はからだの中を運ばれて,それとともに生命の維持に必要な物質も運ばれる。植物の根は枝分かれしながらしだいに細くなり,その先端近くには毛のように細い突起が数多く出ている。この突起を【根毛】といい,水などを効率よく吸収する役割がある。根から吸い上げた水はどうなるのだろうか。植物が吸い上げた水のゆくえは,どのように科学的に探究できるだろうか。ふたをかぶせて数日置くと発芽する。すばやくルーペなどで観察する。植物が水を運ぶつくり気づき図2(a)のように,植物をポリエチレンの袋で包むと,すぐに袋の中に水滴がつきます。植物から水蒸気が出ていることがわかります。,(b)のように葉を取り除くと,袋の中に水滴はほぼつきません。根で取り入れられた水は,葉から水蒸気になって出ていくんですよね。小学校で学習しました。植物の葉には,水を運ぶはたらきをもつどのようなつくりがあるか。School)1年p.32gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。植物の葉の中を水がしみこんでいくと思う。葉の断面を観察しよう。観察しても,水がどこを通っているかわからないと思う。顕微鏡で断面を観察するときは,試料をうすくする必要があるね。School)gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。染色液が吸い上げられやすいようにホウセンカの根の先端を切る。染色された根と茎を垂直な方向と,水平な方向に切る(写真は茎の例)。切片を多くつくり,乾燥しないように水に入れておく。うすく切れた切片をルーペで観察する。カッターで,手を傷つけないように注意する。刃を自分の方に向けて切らない。ホウセンカを染色液で染める。葉の断面を双眼実体顕微鏡で観察する。細く切った葉を水に入れておく。切ると,そのうちのいくつかが,うまくうすく切れているので,それを選んで観察するgkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。一般的な顕微鏡では600倍くらいまで拡大できる。プレパラートを作成することで,試料の細かなつくりを観察できる。持ち運ぶときは,片手でアームをしっかり持ち,他方の手で鏡台を下から支えて持つ。光源には,照明装置を使う形式と,反射鏡に光源装置(蛍光灯など)の光を反射させて使う形式があります。対物レンズを一番低倍率にする。レンズがはずれている場合はレンズをはめる。このとき,接眼レンズ,対物レンズの順にはめて,鏡筒の中にごみが入らないようにする。レンズをはずすときは,対物レンズ,接眼レンズの順にする。反射鏡としぼりを調節して,視野が均一に明るくなるようにする。光源のスイッチを入れる。接眼レンズをのぞきながら明るさを調節する。絶対に反射鏡に直射日光を当ててはいけない。強い光が目に入り,目をいためることがある。プレパラートをステージにのせ,調節ねじを回して対物レンズとプレパラートをできるだけ近づける。対物レンズをプレパラートにぶつけてこわすことがある。接眼レンズをのぞきながら,調節ねじを回し,プレパラートと対物レンズとの間を広げてピントを合わせる。しぼりで明るさを調節する。School)gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。スライドガラスに水を1滴落とし,水の上に試料を置く。水中の小さな生物などは,水ごと採取する。気泡(空気の泡)が入らないように,カバーガラスを端から静かに置く。気泡があると観察するときにじゃまになる。カバーガラスからあふれた水はろ紙で吸い取る。カバーガラスのまわりに水があると,対物レンズに水がついてしまうことがある。試料は光が透過するようにうすくする。接眼レンズの倍率と対物レンズの倍率をかけ合わせた値が顕微鏡の倍率になる。接眼レンズの表示が「10×」で,対物レンズが「4×」であれば,顕微鏡の倍率は10×4で40倍である。観察するときは,はじめに低倍率で観察する部分を探す。次に倍率を上げて観察する。低倍率の方が視野が広いので,観察する部分を見つけやすい。試料を視野の中央にくるようにするとき,「プレパラートを手で動かす向き」と,視野の中で「試料が動く向き」は逆になる。視野の明るさは,高倍率にするほど暗くなる。高倍率にするほど,レンズとプレパラートの距離はせまくなる。試料が見づらいときは右のような場合が考えられる。水が減って,試料がかわいてきているので,カバーガラスのまわりから水を加える。この場合は反射鏡を調節する。気泡やごみがあり試料が見づらい。見やすいところを探すか,プレパラートをつくりなおす。プレパラートのつくり方gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。刃を軽く引いて,葉をすべて切らないようにする。葉の表皮のプレパラートを作成し,顕微鏡で観察する。葉の断面に見られたつくりをスケッチする。葉の裏側の表皮に見られたつくりをスケッチする。根から茎を通って葉のもとまで運ばれた水は,その後どうなると考えられるか。中学1学年で,被子植物に双子葉類,単子葉類といったグループがあることを学びました。これらのグループで,水の通り道にちがいがあるかも調べてみましょう。コケ植物も気になります。コケ植物は,根,茎,葉の区別がないと学びました。コケ植物は,どのように水を吸収するのでしょうか。仮根は関係しているのかな?よい疑問を見つけましたね。その疑問を科学的に探究するには,どのような課題を立てればよいでしょうか。コケ植物の仮根の部分だけを染色液にひたして,からだの断面を観察したら,どうなるだろう。gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。探究3の結果例(a)では,色水(赤色)で染まる部分が水の通る管の集まりである。根や茎には,染色剤を溶かした水に染まった管のようなつくりがたくさん見られた。染まった管は葉の内部で枝分かれしていた。葉の裏側の表皮には,くちびるのような形があって,開いている形と閉じている形が観察できた。根,茎,葉の断面で水が通る管のような部分が見られたことから,根から吸収された水は,管を通って葉まで運ばれると考えられる。水が通る管は葉の葉脈をつくっていて,そこから先は水が葉に染みこんで広がっていくと考えられる。葉の表面の裏側にはくちびるのような穴の開いているつくりがあり,水はここから出ていくのではないか。gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。葉をつけたキクの枝ア,イ,ウ,葉を取り除いた枝エを準備する。枝の長さや葉の大きさはできるだけ同じにする。イは葉の表にワセリンをぬる。ウは葉の裏にワセリンをぬる。エは,葉を取り除いたところにワセリンをぬる。それぞれを三角フラスコにさし,右のようにする。それぞれの最初の質量をはかる。それぞれを,直射日光の当たらない明るいところに置き,一定時間ごとに質量をはかる。gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。探究3で染色された部分は,吸収された水が通った管であり,これを【道管】という。植物の茎には,道管のほかにも,葉でつくられた養分が通る管もあり,これを【師管】という。道管と師管は何本もまとまって束のようになっており,この部分を【維管束】という(図6)。維管束は,根から茎,葉につながっていて,植物が生命を維持するために必要な物質を運ぶ役割がある。植物のからだのつくり植物の器官には,根,茎,葉があり,これらの器官がはたらきあうことで,植物のからだ全体に水が運ばれる。一般に植物の茎はかたくしっかりしていて,根とともに植物のからだを支えるはたらきもある。一般に双子葉類の茎の断面では,水の通り道が輪状にならんでいる。単子葉類の茎では水の通り道が全体に散らばっている。写真は茎の切片で,道管を染色してある。厚くなってできています。1年p.32gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。葉の表皮には,ところどころにくちびるのような形をした一対の細胞がある。これを【孔辺細胞】といい,この細胞に囲まれてできた小さなすき間を【気孔】という(図7)。根から吸い上げられた水の大部分は,水蒸気となって気孔から空気中に出ていく(図8)。植物のからだから水が水蒸気となって出ていくことを【蒸散】という。蒸散が主な原動力になって,根から水の吸い上げがさかんになり,水❶が植物全体にいきわたる。蒸散によって空気中に出ていく水蒸気の量は,気孔の開閉によって調節されている。多くの植物では,気孔は葉の表側よりも裏側に多く見られ,昼に気孔が開いて蒸散がさかんに行われる。夜には気孔が閉じて蒸散はほとんど行われない。からだの中を運ばれる。それによって,からだ中の細胞に物質がとどけられる。植物は,水とともに水に溶ける物質も取り入れていて,これらも植物の養分になる。このような養分は無機物であるため,葉でつくられるデンプンなど(有機物)と区別して,「無機養分」とよばれる。小学校で肥料とよんでいた物質は無機養分である。School)gkt-horizontal-line※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。葉をつけたキクの枝ア,イ,ウ,葉を取り除いた枝エを準備する。枝の長さや葉の大きさはできるだけ同じにする。イは葉の表にワセリンをぬる。ウは葉の裏にワセリンをぬる。エは,葉を取り除いたところにワセリンをぬる。それぞれを三角フラスコにさし,右のようにする。それぞれの最初の質量をはかる。それぞれを,直射日光の当たらない明るいところに置き,一定時間ごとに質量をはかる。ニュース※科学ニュースの更新は2025年4月を目処にはじまります。人間が移動する手段として,「車輪」は非常によく使われています。生物の中で移動手段として車輪を採用しているものはなぜかほとんど存在しません。実際に車輪などの回転構造をもつ生物としては,べん毛をスクリューのように回転させる大腸菌や,魚の表皮にあるケラトサイト(細胞内にラグビーボールのような構造があり,それが回転することで動く)などが挙げられます。このような回転構造の致命的な弱点は,血管をつないで酸素や養分を送ることができないこと。回転構造をもつ生物は,微小なものに限られているのでしょう。理科の実験でもおなじみの顕微鏡。さまざまな顕微鏡を通して見た美しい世界を集めたニコンの顕微鏡写真コンテストが今年も開催されました。最優秀賞は「ライブオーク(ブナ科コナラ属の常緑高木)の気孔とトリコーム(表皮細胞の毛状突起)」。小さな葉の裏に,深海の生物のようにも見える不思議な世界が隠れていることを,美しい写真で切り取っています。身近なタマネギの皮もサクランボの茎に生えたカビも,顕微鏡をのぞくことでガラリと姿を変えます。芸術の秋,ミクロの世界の美しさを鑑賞してみてはいかがでしょう。検定教科用図書を,ウェブページとして公開しております。教科書の写真・図版は,権利者の許諾のもとインターネットで公開しております。ご利用は,著作権法第35条ガイドラインの範囲内でお願いいたします。コンテンツは無料でご利用いただけます。通信料は利用者のご負担となります。教科書アドバイザー「理科マス!」は月ごとの使用回数制限があります。ご利用できない場合は,サイト内検索機能に切り替わります。