問1「ルーブリック」に関する問題です。よると、ルーブリックとは、「目標に準拠した評価」のための「基準」つくりの方法論であり、学生が何を学習するのかを示す評価規準と学生が学習到達しているレベルを示す具体的な評価基準をマトリクス形式で示す評価指標です。よって、正解は4です。意見交換を行うにあたり、聞き手側にとって有用な表現やストラテジーに関する問題です。IIIの問題12は【文化による会話スタイルの違い】の問3で「聞き手行動」に含まれないものを選ぶ問題がありました。そのときの四択は1,明確化要求2,割り込み3,ターンの保持4,オーバーラップでした。選択肢も異なっています。1,聞き返し2,繰り返し3,同意要求4,相づちですが、いずれの選択肢も見ただけで意味が推測でき、3の同意要求(女子高生の会話)だけ、聞き手側の行動ではないとわかります。同意要求の例)「これかわいくない?」「かわいー」「あいつマジキモくない?」「キモイー」という理解をしているのですが、どうでしょうか。女子高生じゃない同意要求の例)「猫って世界一美しい生き物ですよね」「そうですね」よって、正解は3です。問3パーセントがあるので割合は必要です。項目が複数あるので順位は必要です。中学生と高校生があるので比較は必要です。単年度なので推移は不要です。よって、正解は1です。ディスカッションのはじめに、受講者に提示する留意点。この授業の目的は、「自分の考えをまとまった長さで話すこと」「適切な表現を使って意見を伝え合うこと」ができる日本語力をつけることです。大事なのは過程であり、一つの解決策に行き着くまで話し合う必要はありません。よって、正解は2です。問51,この授業の目標は、「ALT(外国語指導助手)として勤務するうえで」「職員室などで、場面や相手に応じた適切な表現をつかって意見を伝え合うことができる」「日本語力をつける」です。全てを単文にしたら小学生のような文章になってしまい、「場面や相手に応じた適切な表現」とはいえないでしょう。2,具体例は大事です。3,職員会議はディベートではありません。4,職員会議は仕事場です。「場面や相手に応じた適切な表現」にしましょう。よって、2が正解です。「筆を執る」というのは「文章を書く」準備行動に過ぎません。資料1のような活動のことをディクトグロスと言います。ゴールが明確だと話し合いは活性化します。YouTube用語集いろどりホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。