概要0~6歳の一貫した教育を行うイタリア、ピストイア市の0~3歳児の教育に着目し、乳児期からの学びを支える実践と基盤となる保育観がどのように共有され教育の質を高めているか、それに触れた日本の保育者の保育再考にどのように資するかを明らかにする目的で、ピストイア市公立保育園での観察とその結果を提示しての国内の保育士125名対象の聞き取り調査を行った。0歳からの教育を模索する日本の保育者が共通する子ども中心の保育観をもつピストイアの1日常生活の中にある教育2全人的発達を育む美的環境3子ども同士の関係と自発性の尊重という保育特徴に触れることが、保育観を再考し実践を工夫する意識醸成につながることが分かった。研究成果の学術的意義や社会的意義0歳からの一貫した教育を志向し実践するピストイア市の保育に触れることによって、日本においてはこれまで養護に重きが置かれがちであった0~3歳児の保育における「教育」的視点を見出せたことは、保育者が子ども観と保育観を「子どもは能動的で主体的で相互的な存在」、「自発性を育む保育を志向する」ものへの転換を促すことにつながったと考える。そのことは、実際の保育者の実践にとって有用であるだけでなく、保育の質向上にも資する。保育者自身の保育に対する専門職としての意識の高まりと省察に対する能力を高める。