研究を通して得た、自らの指導を創造する力。通して得た、自らの指導を創造する力。教材・造形・インクルーシブ教育などの教育自主研究サークルに積極的に参加しました。経験豊富な先生方から助言をいただき、仲間と語り合うことで、多彩なテーマへの理解が深まり、効果的な指導法を自ら生み出す創造力が養われました。子どもにとって教員とは、家族の次に身近な大人。常に子どもの味方となり、よりよい学級づくりをめざします。他の地域の文化に触れ、視野を広げた。入学前に沖縄の幼稚園でアルバイトを経験。島全体で子どもを見守る環境に刺激を受けました。「人文科学の世界」の授業では、宗教など異文化への先入観に気づくきっかけに。「用語を暗記させるだけでは深い理解につながらない」という先生の助言を受け、子どもが能動的に参加できる授業づくりを工夫しました。子どもたちを思い、優しくも時には厳しく。実習では、子どもと仲よくなることを意識しすぎていた私。優しさと厳しさのメリハリをつけて接し、信頼関係を築く先生方の姿から、教育者としての柔軟な対応を学びました。このサイトについてLINE通知メッセージについて。