勝手に録画したものをシェアする人が増えたらスポンサーがお金を出さなくなる。著作権者の利益を侵害している。2著作権者が作ったものに一部修正を加えられると、著作権者が意図していなかった表現になる可能性がある。著作権者の利益を侵害している。3ウェブ上にあるコンテンツを教室で流しても著作権者の利益を侵害しない。再生回数が増えるので著作権者の利益になる。4教科書が売れなくなるので著作権者の利益を侵害している。I問題8問2でも出題されているので見比べておく。U字型曲線モデル、Uカーブ仮説とも。III問題12の大問で説明されているので持っている人は要チェック非言語コミュニケーションは、言語によるコミュニケーションと異なるチャンネルが多様である。視線、ジェスチャー、顔の表情といった身体動作に加え、やり取りの反応時間や沈黙、声の質、テンポといったパラ言語によってもメッセージが伝えられる。III問題12非言語コミュニケーションだと分かりにくいので具体的な例で考える。首を縦に振るジェスチャーは「うん、いいよ」などのポジティブな言語ごともに用いられやすい。○ジェスチャーに過去や未来のことを表す文法的な形式はない。日本では首を傾げるのはノーのジェスチャーだが、インドではイエスの意味もあり、誤解されることがある。親指を立てる「いいね」のジェスチャーは文化を超えて共通しており、YouTubeでも採用されている。事前の計画通りに物事を進める→そうじゃない選択肢を選ぶ答えは1ホールはモノクロニックな時間意識を持つ文化とポリクロニックな時間意識を持つ文化に分けた。モノクロニックな時間意識とは、一つのことに集中する時間意識。予定を管理し、物事を一つずつ処理しようとする傾向。会議中に電話が来ても出ない。英語から考えるとわかりやすい。英語ではmonochronic、mono-は「1つの」chrono-は「時間」ポリクロニックな時間意識とは、多数のことを柔軟に対応する時間意識。計画や予定よりもその時々の事柄を大切にする傾向。会議中に電話が来ても出る。III問題11で出題されているので比較しておくとよい。アサーティブとは、相手を論破しようとするのではなく、お互いを尊重しながら適した方法で自己主張すること。・自分と相手の立場や意見のどこが違うのかを整理し、建設的な解決方法を一緒に考える。・「あなたは〜」のように相手を決めつけず、「私は〜」のように自分の状況や気持ちを伝える。・「よく分かります」と相手の言うことに共感を示したうえで、自分の意見を伝える。相手との違いを整理するため「暗示的に」ではなく分かりやすく意見を述べるべき。相手の言うことに共感を示したうえで、自分の意見を伝えるべき。「相手を納得させるため」に自分の意見を表明するのがアサーティブな自己表現ではない。自分も相手も尊重しながら、その場に適した方法で意見を率直に表現するのがアサーティブな自己表現である。正解率87ジョハリの窓をわかりやすく説明します。ジョハリの窓とは、窓の形をした自己開示に関するモデルです。自分のことを他人がどれだけ知っているのか自分がどれだけ知ってい...www.hamasensei.com2021.08.05ジョハリの窓は以下の過去問でも出題されているので見比べておくとよい。III問題9問4【ジョハリの窓の四つの窓について】問5【ジョハリの窓では自己開示の度合いが増すにつれ、それぞれの窓の大きさが変化する】この問題は知識がなくても解ける。1自分が知っていて相手も知っているなら「開放」だろう。1を「開放」にしている。選択肢3と4を見比べると「盲目」と「未知」が異なる。I問題9問1でも問われており、答えがほぼ同じ。I問題9問1のとおり、大人のほうが第二言語習得の初期段階では文法の習得が早い。大人でも十分な伝達能力を身につけるのは可能。子ども場合は年齢によって認知力の差が大きいが、大人の場合は年齢よりも言語適性による個人差が大きい。5歳と15歳の話し方の差と35歳と45歳の話し方の差をイメージしてみるよい。正解率47敷居仮説とは?敷居仮説とは、バイリンガリズムの程度と認知の関係をまとめた仮説で、3階建ての家で表されます。生活言語能力とは、日常生活で使う言語の能力。(BICS)より学習言語能力(CALP)のほうが習得に時間がかかる。学校で読み書きをするので学ぶ必要がある。理科や算数に関する用語など必要な語彙や学習の順序が大人と異なる。親の意思によって開始されることが多い。その場合やる気がないことも。教科の知識と日本語を同時に学習する必要性が高い。学習者が日本語を勉強する動機は様々です。III問題11問1にも出題されている。大好物なのでここで整理します。うっかりミス...www.hamasensei.com2021.08.08言語間の誤りとは、第一言語と第二言語の間の違いから生じる誤り言語内の誤りとは、母語とは無関係に学習者全般に見られる誤り。発達途上の誤りであり、学習過程で起きる。エラーとは、間違った理解に基づく誤り。学習者の構築した正しくない規則に基づいて起きる。例)「じゃない」は形容詞の否定形だ→新しいじゃないミステイクとは、うっかりミス。本当はわかっていたけど、うっかり間違ってしまった誤り。中間言語とは、母語でも目標言語でもない、中間的な発達途上の言語体系。誤用は習得課程で必然的に生じるものであり、誤用を繰り返しながら習得が進む。この発達途上の言語体系を中間言語という。一度きりの言い間違いはうっかりミスなので分析対象としない。使用を回避した場合、誤用が産出されないので、分析を行うのは難しい。正解率85グローバルエラーとは相手に意図が伝わらない誤り。I問題4問1でも出題されているので見比べておくとよい。それは友達がもらった本です。先週、温泉に行きます。これを見ってください。8の大問で説明されているので持っている人は読むといい。平成24年度の問1では習得順序と発達順序の違いについても問われている。習得順序とは、複数の異なる文法項目が習得される順番のこと。発達順序とは、ある特定の文法項目や構造が完全に習得されるまでにたどる、いくつかの発達段階のこと。習得順序研究と発達順序研究は、第二言語をどのように習得していくかを明らかにしようとする研究である。習得順序研究としてよく知られているのは、英語の形態素の習得順序研究である。一定の習得順序があるとされていたが、母語によって多少異なることが明らかになってきた。発達順序研究からは、一度誤りのない言語形式が産出できるようになっても、また誤用を産出する段階に戻り、その後再び正用が産出できるようになるという習得プロセスがあるということが明らかになった。発達順序はある特定の項目が習得されるまでの発達段階のことなので「学習者の使用の傾向」のような複数の項目を横断的に調べるものではない。正解率30形態素とは1意味を持つ2抽象的な音のこと。漢字のとおり、いろいろな「形態」の「素(もと)」が形態素と覚えてください。形態素は意味を持つ最小の言語単位です。「お父さん」や「お船」の「お」は「丁寧」という文法的な意味を持つ形態素です。第一言語の「play」と同じように第二言語の「遊ぶ」を使って、上のような非文を作ってしまうことがあります。上の例のように学習者が基本的だと感じたものも転移が起こる。2「愛人」という言葉は日本語にも中国語にもあるが、中国で「愛人」は配偶者のことを指し、日本と意味が異なる。類似点がある項目は転移が起こる。3文法的な形態素の具体例を考える。ofather」とは言わない。sweetme」とは言わない。このように、文法形態素は音声や語彙に比べて転移が起こりにくい。4談話の構成や展開に関することも転移が起こる。日本では何かお願いするとき直接頼むのではなくまず事情を説明した上でという談話の構成が多い。他の言語では同じと限らないので会話練習をする際は日本語の談話の構成を伝える必要がある。)善意の第三者...法律用語で「善意」とは一定の事実を知らないこと。善良な心のことではない。国際性が薄く、地域ごとの独自性があると、専門家の国際会議で使えない。術語は専門的に使われれる言葉なので、一般語で置き換えるのは難しい。言語学で使われるヴォイスという言葉を一般語で置き換えるのは難しい。I問題11問1で問われているので見ておくとよい。集団語とは、ある集団に特徴的に話されている言葉なので、帰属意識が強い構成員ほど、その集団の集団語をよく使う。同じ文書作成でも、司法修習時代は「起案」と言う者が増え、渉外弁護士になると「ドラフト」と言う者が増える。他集団に自集団の集団語を使うと、他集団との心的距離が遠ざかる。集団語は、ある集団で話されているから集団語なのであって、集団の外に広まったら一般語との境界は不明確になる。放送業界で使われていた「噛む(言葉がつかえたり、言い間違えたりするの意)」という言葉も今では一般的になっており、国語辞典にも載っている。集団語は、ある集団で話されているので、当然、集団の内部のほうが意味は通じやすい。×じゃがいもを「男爵」と呼ぶのは、川田男爵が輸入して作ったから。ある職業や業界から生じた語ではない。家電製品を「白物」と呼ぶのは、家電業界でそう呼ばれていたから。緑色の田を「青田」と呼ぶのは日本古来の「青」には「緑」も含まれていたから。apple)のことを「青りんご」を呼んだり、緑信号のことを「青信号」と呼ぶので、外国人に不思議がられる。現場で役立つ豆知識なので覚えておくとよい。仕事を休むことを「欠勤」と呼ぶのは中国から来た外来語(漢語)だから。業界から生じた語ではなく中国から生じた語。I問題11問4でも問われているので見比べておくと良い。I問題11問4より隠語とは、特定の職業・社会の者の間だけで通用する特殊な語。仲間以外の者から秘密を守るためや、仲間同士であることを確認しあうために使われる(大辞林より)問題文にヒントがある。→1話している自分たち以外の人に知られないようにするため2特殊な語を使っている選択肢を選ぶ。話している相手に伝えようとしていないので隠語ではない。隠語は話している相手には伝えようとする語。「例の件」は特殊な語ではない。「コスパ」はコストパフォーマンスの略語で特殊な語ではない。I問題12問3(「カレシ」「バイク」)で出題されている。「ファイル(高低低)」のような頭高のアクセントは集団内で頻繁に用いられるうちにファイル(低高高)」のような平板アクセントになることがある。これをアクセントの平板化という。敬語といえば敬語の指針そして敬語の指針から作られたYouTube動画たち敬語おもしろ相談室を見ておけば試験に合格できる。第七話「場面で異なる敬語~ウチとソト~」の問題をやったほうがいい。第1問:取引先の社員から,来週,自分の上司である金子部長と打合せをしたいと予定を尋ねられたときの回答として適切な言い方はどれでしょうか?(ア)来週,部長の金子は海外にいらっしゃいます。(イ)来週,部長の金子は海外に伺います。(ウ)来週,部長の金子は海外に参ります。「参る」は話の聞き手や読み手に対して丁重に述べる謙譲語II従来,謙譲語として扱われた「参る」「申す」等を「謙譲語II」として区分するが、これは、それらの語が「行く」「言う」等の行為の向かう先を立てる用法から、話や文章の相手に対する丁重な気持ちを表す用法に変化しており、今後、更にその用法を定着させる方向にあることを踏まえた解説である。丁寧語は聞き手や読み手に対して丁寧に述べるもの。ここでは聞き手の「田中」。コンビニ店員が「この弁当、温める?」と言わないで「このお弁当を温めますか?」と言うのは、話題の「弁当」に対して「お弁当様」と持ち上げているのではなく聞き手であるお客さんに対して丁寧に述べている。「ございます」は丁寧語。尊敬語:乗車される謙譲語I:ご乗車する「ご乗車される」は尊敬語と謙譲語Iの形が混ざっているので規範的な尊敬語ではない。形容詞や形容動詞の場合は、語によっては「お忙しい」「御立派」のように「お」、「御」を付けて尊敬語にすることができる。敬語の指針p26「お名前」「お忙しい」のように、行為ではなく、ものごとや状態を表す語にも、尊敬語と呼ばれるものがある。「先生のお名前」は「名前」の<所有者>である先生を、また「先生はお忙しいようですね」は「忙しい」状態にある「先生」を、それぞれ立てることになる。尊敬語:おそろいになる揃ったのは「品」なので、「品」に対して尊敬語を使うのは規範的ではない。関西地方では「~はる」が,全国共通語の「~れる・~られる」と似た意味の尊敬語として広く用いられる。これは,例えば「うちの父さん,家にいてはります」というように,全国共通語の尊敬語とは異なって,自分側の人物について述べる場合にも用いられる。敬語の指針p8「お父さんはもうすぐ帰らはります」のように関西では身内に対して用いられる尊敬語がある(ことば研究館「家族や赤ちゃんに尊敬語を使うのは間違った言い方ですか」参照)。敬語を用いず、文末表現などで敬意を示す地域方言も存在する。方言の敬語は,全国共通語の敬語とは異なる場合も多く,それらは,言語表現の形や意味の上での多様性だけでなく,それらの使い方の上での多様性も持っている。方言のこうした多様な敬語は,方言一般と同様,その地域に既に定着したものであり,そこでの言語生活に欠くことのできない,多様で豊かな言語表現を作り上げる。一方では,全国共通語の尊敬語・謙譲語等に当たる言語形式を備えず,敬語が希薄だとされる地域もある。東北地方南部や関東地方北部などである。この地域においても,例えば「そだなし・そだのう」などの文末表現やそれらの抑揚(イントネーション)が,相手への丁寧な気持ちや改まった気持ち(全国共通語の「そうでしょうねえ・そうですね」のような意味)を表す言語表現として用いられる。敬意表現の一つの姿である。敬語の指針p8地域によっては敬語の希薄な所があるが、その地域においても、例えば「~なし」「~ない」「~のう」(東北地方)などの短い文末詞によって、話し相手への親しみや改まりの気持ちが微妙に言い分けられる。敬語の豊富な地域でも,「~なも」「~なん」(中部地方)、「~な」「~や」「~と」(九州地方)などの文末詞や言葉遣い全体の音調(イントネーション。声の上がり下がりの調子)を選ぶことによっても、話し手の気持ちが生き生きと表現し分けられる。これらも敬意表現の働きを持つ言葉遣いの要素として留意すべきである。軽卑(けいひ)表現とは、相手を軽蔑する表現のこと。「こいつ、ご飯を食べてやがる」のように現代日本語の共通語にも見られる。日本語学の用語で「◆軽卑」というのがあります。「相手を軽卑する表現」「軽卑語」などと使う。一般でも使われそうなことばですが、大きな国語辞典にも載っていない。特殊なことばを無理に使わず、「軽侮表現」とか、もっとくだけて「けいべつ表現」でもよくはないですか。III問題12問5でも登場しているので見比べてみるとよい。日本語は「奏す」のような絶対敬語であり、天皇の「朕」など自敬表現を用いていた。I3D(20)でも出題されている。I問題11では問題文で説明されているので持っている人は要チェック。対者敬語は古代の敬語には見られず、平安時代以降に発達していった。敬語の変化を歴史的に見ると、かつては上下関係が重視されていたが、現代はウチ・ソトを重視して敬語が運用されるようになってきたことが分かる。正解率57話し方の丁寧さのレベルをスピーチレベルといい、会話の中で丁寧さを切り替えることをスピーチレベルシフトという。III問題13問3で出題されているので見ておく。各選択肢の会話の具体例が思い浮かべば解ける。×A:今日はいい天気ですね。A:あなた、失礼ですよ。俺は東京大学の教授なんだぞ。