教職員の皆さんを対象としたプログラムを開催いたします。本プログラムでは、専門家の講演により、ご家庭や学校などでの具体的な支援の在り方や支援の実践事例を学び、特別な支援を必要とする児童・生徒への向き合い方、支援の取り組み方を考えていきます。各回とも募集定員は70名(先着順)です。※定員に達しましたら受付を終了します。社会への移行期を巡って〜「共生社会」を標榜する日本は、コロナ禍の中でパラリンピックを成功させました。障害者スポーツの存在やその魅力について知るきっかけになったのではないでしょうか。スポーツ以外の領域については、いかがでしょうか。平成31年3月に「障害者の生姜学習の推進方策について(報告)」が、国の有識者会議によって示されました。知的障害児・者の「学び」の現状と課題を概観することで、各々の「学習観」を見つめなおす機会を提供します。文字を読むこと、書くことは、生活や学習といった多くの場面で求められます。読み書きは、単純な作業ではなく、さまざまな能力がかかわっています。読み書きの困難さへの支援を考えるためには、どの要素に困難さがあるのかを理解したうえでアプローチを考えていく必要があります。今回は、困難さのつながる要素を解説し、その要素を改善・軽減するための支援について考えていきます。〜自立を目指す支援の在り方を考える〜障害があってもなくても、健康であることが自立への第一歩です。健康の問題や課題からまず健康な生活づくりを考えます。自分らしさを発揮できる豊かな生活づくりにつながる支援の在り方を、特別支援教育の自立活動の視点から探ります。「価値ある自分」を育むために私たちができることを一緒に考えましょう。亮のりしろのある支援をめざして:大学における修学支援と就労移行支援カウンセラーの立場で障害学生支援に携わっています。本演題では精神・発達障害およびその特性のある学生が大学で受けられるサポートについてご紹介します。キーワードは「のりしろ」。今まさに展開されてきています。支援の制度や実態を事例を交えながらお話します。岐阜県では「岐阜県障害のある人もない人も共に生きる清流の国づくり条例」が平成28年に制定され、障害を理由とする差別を解消し、障害のある人も障害のない人も分け隔てなく共に安心して暮らせる共生社会の実現を図ることをめざしています。ぎふ」の取り組み、子どもかがやきプラン等の事項を取り上げて理解を深めることを願っています。共生社会に向けたインクルーシブ教育とはどのようなものかを共に考えていけたらと思います。