2021.09.27LINE友だち募集中!はまをフォローする時事問題ですね。時事問題については下の記事でまとめています。以下は日本語教師になる前に書いた解説です。外国人児童生徒は横ばいだが、日本国籍の児童生徒数は増加していることがわかります。小学校においては、文部科学大臣の検定を経た教科用図書又は文部科学省が著作の名義を有する教科用図書を使用しなければならない。前項に規定する教科用図書(以下この条において「教科用図書」という。その他人の知覚によつては認識することができない方式で作られる記録であつて、電子計算機による情報処理の用に供されるものをいう。)である教材がある場合には、同項の規定にかかわらず、文部科学大臣の定めるところにより、児童の教育の充実を図るため必要があると認められる教育課程の一部において、教科用図書に代えて当該教材を使用することができる。その他の文部科学大臣の定める事由により教科用図書を使用して学習することが困難な児童に対し、教科用図書に用いられた文字、図形等の拡大又は音声への変換その他の同項に規定する教材を電子計算機において用いることにより可能となる方法で指導することにより当該児童の学習上の困難の程度を低減させる必要があると認められるときは、文部科学大臣の定めるところにより、教育課程の全部又は一部において、教科用図書に代えて当該教材を使用することができる。34条第4項に「有益適切なものは、これを使用することができる」と書かれています。一部を改正する省令等の施行について(通知)に「他の学校における指導が認められる」とありますので、外部機関の協力を得ることは認められています。選択肢3日本語指導を受ける児童生徒は,学級に在籍しながら「特別の教育課程」による日本語指導を受けることができます。この「特別の教育課程」による指導は,あくまでも当該児童生徒の正規の教育課程の一環として位置付けられるものであり,中学生の場合は,中学校の教育課程の一環として,中学校において中学校の教員により行われる必要があります。指導の形態及び場所について「正規の教育課程の一環」です。10単位時間から280単位時間までを標準とする。一部を改正する省令等の施行について(通知)280単位時間以内です。全授業時数を日本語指導にあてることは推奨されていません。国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し,伝え合う力を高めるとともに,思考力や想像力及び言語感覚を養い,国語に対する関心を深め国語を尊重する態度を育てる。多様な背景を持つ外国人生徒が「日本語で学ぶ力」を確実に身に付けることができるよう、学校における授業づくりを支援するための様々な配慮を盛り込み、作成しました。子どもに対する言葉の指導は、以下の3点を大きな原則とすることが望ましい。1理解と産出を同時に要求せず、十分な理解の段階を確保すること。(選択肢2)2子どもの言語獲得は文法の理解からではなく、子どもにとって意味のあることばとの接触によること。(選択肢1)3話し言葉によるコミュニケーション力を身に付けた上で、書き言葉への指導に移ること。(選択肢3)JSL国語科の基本的な考え方・指導の方法よって、答えは4スポンサーリンク以下は日本語教師になる前に書いた解説です。※他の解き方、考え方を知るのに役立つので、あえて残しています。どこよりも早い解説付き解答速報。Iの問題15は、【日本語指導が必要な児童生徒】です。問1「日本語指導が必要な児童生徒」に関して、2010年から2014年の動向に関する問題です。文部科学省の「日本語指導が必要な児童生徒の受入状況等に関する調査(平成26年度)」の結果についてに数字とグラフが載っています。人[8.1%]増加した。人[28.0%]増加した。「前回調査」は2012年(平成24年)のため、問題文が聞いている2010年との比較ではないのですね。仕方がないので、2010年(平成22年)の数字を探してみます。上記資料の5頁図1、6頁図2にそれぞれありました。数字としてはいずれも増加しています。上記資料の5頁をみてください。図で見るとほとんど増えていません。若干上向きの横ばいです。見方によって、横ばいとも増加ともいえそう。答えが一つに絞れません。仕方がないので、言葉の定義にまで戻ってみます。2相場・物価・売り上げ・賃金などの上下の変動の少ないこと。「上下の変動が少ない」です。スーパー大辞林3.0の力を借りても答えが出せません。問題作成者の気持ちになってみます。してこんな問題を作ったのか?どうして2012年との比較じゃなくて、2010年との比較にしたのか?謎が解けました。記述問題の書き方でもオススメした「問題作成者の気持ちになる」方法は、ここでも有効でした。「日本語指導が必要な児童生徒」と言われれば、普通は外国人を想像します。日本語指導が必要な日本国籍の児童生徒が明確に増えている。問題にしたら面白いぞ。受験生の裏をかけるし、意外な事実を学ぶことができて受験生も幸せだろう。問題作成者は、そのように考えたに違いありません。前回調査(2012年)との比較では、2014年の日本語指導が必要な外国人児童生徒数も明確に増えています。冒頭で確認したように。このままでは、意外な事実の面白い問題が作れない。そこで、問題作成者は2010年との比較を持ち出したに違いないのです。正解は1であると思料します。その他の資料としては、日本語指導が必要な児童生徒に対する「特別の教育課程」の在り方等についての1−1日本語指導が必要な外国人児童生徒数の状況に、「近年、横ばい状況」という表現が出てきます(ただし平成22年度(2010年)までの数字です)。「公立学校に在籍する外国人児童生徒の約4割が日本語指導を必要としており、増加傾向」という表現が出てきます。日本語指導が必要な児童生徒への「日本語教育」に関する問題です。1,答えは学校教育法にあります。小学校においては、文部科学大臣の検定を経た教科用図書又は文部科学省が著作の名義を有する教科用図書を使用しなければならない。前項の教科用図書以外の図書その他の教材で、有益適切なものは、これを使用することができる。※中学校については、同法第49条で34条の規定を準用。教材利用は許可されていないというのは誤りです。「日本語指導は,複数校への巡回による指導も含め児童生徒の在学する学校において行うことを原則とするが,指導者の確保が困難である場合等は,他の学校における指導が認められること。」とありますので、日本語指導に際して外部機関の協力を得ることは認められてます。小学校の児童と中学校の生徒の双方を対象として,同時に同じ教室で「特別の教育課程」による日本語指導を行うことはできますか。「「特別の教育課程」による指導は,あくまでも当該児童生徒の正規の教育課程の一環として位置付けられるもの」とありますので、外国人児童生徒への日本語の指導は正規の教育過程には含まれていないというのは誤りです。「年間10単位時間から280単位時間までを標準とする。特定の教科の全授業時数を日本語指導にあてることは推奨されていません。以上より、正解は4と思料します。問3「国語教育」の義務教育段階の学習指導要領の目標を選ぶ問題です。「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し,伝え合う力を高めるとともに,思考力や想像力及び言語感覚を養い,国語に対する関心を深め国語を尊重する態度を育てる」とあります。「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し,伝え合う力を高めるとともに,思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにし,国語に対する認識を深め国語を尊重する態度を育てる。以上より、3が正解であると思料します。問4「JSLカリキュラム」に関する問題です。language)カリキュラム(「第二言語としての日本語」カリキュラム)は、日本語指導と教科指導を統合し、学習活動に参加するための力の育成をめざしたカリキュラム開発であり、「日本語で学ぶ力」の育成を目指している、そうです。よって、正解は2です。JSLカリキュラムの「国語科」に関する問題です。「子どもに対する言葉の指導は、以下の3点を大きな原則とすることが望ましい。1理解と産出を同時に要求せず、十分な理解の段階を確保すること。2子どもの言語獲得は文法の理解からではなく、子どもにとって意味のあることばとの接触によること。3話し言葉によるコミュニケーション力を身に付けた上で、書き言葉への指導に移ること。よって、正解は4です。Iの解説が終わりました!やった!次回は、試験I全体の感想を書きたいと思います。その後、試験IIIの解説を始めます。「末尾に着目」というヒントに基づき、それぞれの末尾を見てみます。基本的文法知識なので落としたくない問題です。落としたくない問題です。【】内を直してどんな誤用か考えます。理解優先、発言はしなくていいよー。YouTube用語集いろどりホーム検索トップサイドバータイトルとURLをコピーしました。