“能動的に読む”こと[6年生]なかなか仮説がまとまらず、いつまでたっても追究すべき「コンセプト」を固められない子がいました。その子は、自分がやりたい「テーマ」はあると主張します。“passion”をその「テーマ」について抱いているとも言うのです......一方で、このままだとただその「テーマ」について調べるだけで終わってしまい、やはり「コンセプト」を固めないとダメだともわかっています。したらよいのか途方にくれ、先に進めない......この子にどうアドバイスしたらよいか私も悩みました。いえ、このままではただ停滞し、いたずらに時が過ぎるだけです。「これを調べたら?」と「問い」を与えてしまえば先に進むでしょう。育みたい重要な要素が抜け落ちてしまいます。末に自ら「問い」をつかみとらせるためにどんな「仕掛け」をしたらよいか......探究教師の思案のしどころです。そんなとき、オーソドックスな手法でありながら、やはり大きな効果を持つのが「良著」の提示です。行うときに、手助けする周囲の大人がすべき仕事の中で、いちばん大事なものと言ってもよいでしょう。される内容」を含んでいるということです。本人もその本に強い関心を示していました。そこで、まずは、この本をしっかり読んでみることから始めるように促しました。......ただ読ませるだけではダメ。「問い」を発見するために“能動的に読む”ように導かなければなりません。自分の追究すべき「コンセプト」が明確になります。この思考プロセスを「触媒」するものとしての「読書」こそ、“能動的に読む”ということなのです。したがって、ただ知識を得るだけに漠然と読んでは意味がありません。読む時の「観点」を明らかにして読み進めなければなりません。それを読み始める前に確認します。乗り越えたか明らかにすること。2つ目の観点は、不思議に思い、もっと知りたくなったことは何かしっかり記しておくことです。このように観点を明確にして読み進めると、自ずと「問い」が涌き上ってきます。「殺虫剤で害虫を殺したり、除草剤で雑草をなくしたりすることでその植物が持っている本来の強さが失われてしまうっていうんだけど、もし著者のこの主張が正しかったら、みんな著者のやり方で行っているはずなんだ。ならなかったのは何かきっとここで書かれていない原因があるんじゃないかなあ......」ほらほら早速出てきましたよ。子ども自身が見つけ出した「本質に迫る問い」です。場当たり的な「問い」ではなく、ビッグアイデアにつながる意義のある「問い」がようやく見つかり始めました。進める端緒にたどりつきました。RI※TCS2011年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。「いい仕事してますね。寄付のお願い認定NPO法人への寄附に伴う税制上の優遇措置について保護者English東京コミュニティスクール東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、3~12歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。小学生を対象とした<初等部>、年少~年長の幼児を対象とした<プレ初等部>があります。プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。東京都中野区中野1-62-1003-5989-1869こちらよりお問い合わせください。reserved.本サイトの記載内容については無断転載を固く禁じます。