勉強のしかた思考力を重視し、その思考したことを“伝える力”を育てる。最近の教育界の流行り文句の一つですが、それに対して疑問に思うことがあります。それが、“何を伝えるのか”ということ。“伝える力”と言えば、聞こえは良いですが、具体的なことが“あまり見えてこない”。これでは生徒たちも“混乱するばかり”です。そこで今回は、私なりに考えた“伝える力”を育てる前に意識していただきたいことについてお話します。“中味なし”に“伝える力は育たない”例えば、野球にまったく興味がない人が、知識も経験もない状態で“野球の魅力”を誰かに語ることが出来るでしょうか。伝えたいことが“何もないから”。“伝える力”というのは、伝えたい“思い”や“考え”があって初めて“育てることが出来るもの”ということです。インプットへの“こだわり”そのために必要なことは何か。私は“インプットの仕方を工夫する”ことが一つ、大切なことではないかと考えています。具体的に言うと、例えば“使える英語力”と聞いて何をイメージするか。多くの人は“ビジネスの場”を想像するのではないでしょうか。それでは“ハードルが高く”、しかも“限定的”です。英語を必要としない仕事もたくさんあることを考えると、“実感が湧きにくい”。そこでもう少し、身近に感じられる場面を挙げれば、たまたまバイト先に“日本に移住してきた外国人が働いていた”という場合。これは大いにある話です。そんな人と会話する時、どんな話をするでしょうか。趣味の話、日本の歴史や伝統行事について、食文化の違いや宗教への考え方、などなど。いろんな話題が想定出来ます。英語で会話をする時、英語力と同じくらいこれらの“知識”や“考え”が自分の頭の中にあるのかということが“大事になってくる”。インプットをする時は、この状況を想定する“力”が必要になります。学習の“手順”を意識するここまでの話を総合すると、大切なのは“何を重視するか”ではなく、“学習の手順を意識する”ということ。“知識偏重より思考力”。した“○○より○○”という話ではなく、“手順”の問題です。目的を持ってインプットする。インプットされた知識を組み合わせたりしながら“思考を重ねる”。その思考した内容を自分の中でまとめ、それをアウトプット出来るように訓練する。外国人との会話を想定したりするのも、その“一環です”。“思考力を重視する”。“伝える力を鍛える”。言うだけなら簡単ですが、明確なプロセスを打ち出して、それを“公教育の場”で実戦するのは、“なかなかに大変なこと”。“個々人の意識の持ち方”が重要になってきます。人に頼るのではなく、“自分でこれらの力を鍛えていく”。その具体例の一つとして、今回の話が参考になればと思います。必須サイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。date*日本語が含まれない投稿は無視されますのでご注意ください。