Editor探究領域:意思表現セントラルアイディア:「編集によって情報の価値は変わる。テーマ学習は終わりました。このテーマ学習の醍醐味は、なんといっても、子どもどうしの「相互編集」です。年が離れ、なんとなく力をつけてきた先輩と、まだまだの後輩がペアになることで、お互いが刺激され、成長するのです。昨年は、編集される側で、なかなかひどい(笑)文章を書いていた子が、編集されて、作品をよくしてもらった体験をベースに、自分も後輩たちの作品を、強い責任感を持ってよくしてやろうと臨みます。後輩たちは、自分たちの思いをくみとってもらいながら、ああ、こういうことを書きたかったんだ!と気づき、書く自信とコツを少しずつ身につけてゆきます。これぞヴィゴツキーの「発達の再近接領域」の姿そのもの。先輩達の自然なひっぱりによって、後輩達は、持っている力をさらに伸ばし、新しい力をつけてゆきます。「読みやすくて」「論理的な」文章を生み出すことだけが「編集」ではありません。「編集方針」が、完全にひとりよがりではなく、文章表現の基礎を身につけつつも、大胆に、面白いと思ったことを書きなぐる!というところにあれば、身だしなみのきれいな木になるように剪定しても意味がありません。不格好でも、なんとなくゴツゴツ感があっても、面白さとらしさを残すことが子どもの本の編集です。してできあがった本に、子ども達がつけたタイトルはこどもの「じ」この本の題名の「じ」には三つの意味があります。私たちが作った、この本の題名の「じ」には三つの意味があります。