原爆に遭(あ)った人たちから話を聞く機会は減りつつあります。その中で私たちが原爆について知る手掛(てが)かりの一つが体験記です。最近、被爆した人たちや家族が書いた原爆体験記を朗読する取り組みが広がっています。時期や書いた人の年齢(ねんれい)、原爆が落ちた時にいた場所はそれぞれ違います。声に出して読み、伝える朗読には、五感を使って当時の光景や心の痛みを想像できる力があるのかもしれません。中国新聞ジュニアライターは原爆体験記の朗読会に参加し、実際に読んでみました。たくさんの体験記の中から、ぜひ朗読して伝えてほしいと感じたものを選びました。<ピース・シーズ>平和や命の大切さをいろんな視点から捉(とら)え、広げていく「種」が「ピース・シーズ」です。世界中に笑顔の花をたくさん咲かせるため、中学、高校生の25人が自らテーマを考え、取材し、執筆しています。(しぼつしゃついとうきねんかん)(広島市中区)で、朗読ボランティアの網本えり子さん(65)の指導を受け、参加したジュニアライター4人が、事前に選んだ原爆体験記をそれぞれ朗読しました。中から、小学生の時に被爆した前田昌子さんの体験記を読みました。「外に出ると、人々のざわめきが聞こえる。朝、寺子屋に行く時の風景とまるで違(ちが)っていた」「人々の叫(さけ)び声が聞こえる。助けてくれ、水をくれ、あついよ。一文、一文、心を込(こ)めて読みましたが、学校の放送部で学んだ間の取り方やテンポなど、技術面を意識し過ぎてしまいました。すると網本さんから「つっかえたり声がかすれたりしてもいい。伝えようという気持ちを大事にしてください」と指摘(してき)されました。朗読する際、演技し過ぎたり、涙(なみだ)ぐんだりしないように注意することも大切だそうです。聞く人がどう感じるかが重要なので、朗読する人は気持ちを抑(おさ)えて淡々(たんたん)と読まなければならないのです。伝えるためには「学徒動員」など戦時中の言葉の意味を理解し、地名の読み方などを調べておくことも必要です。読むたびに感じる被爆者の痛みを思い切り表現できないのは苦しいことだ、と感じました。網本さんは「人の声でつなぐことで、聞き手と読み手の想像が広がるのが朗読の力」と強調します。原爆体験記を目で追うだけなら状況(じょうきょう)や書いた人の感情が深く理解できません。朗読を通して、読む人も聞く人も被爆者が言葉に込めた思いに近づくことができるのだと思います。6月に私たちが取材した日は、3人のボランティアが原爆体験記と原爆詩を朗読していました。始まる前、司会の片山朗(あきら)さん(82)が、「手元のテキストは開かないでください」と呼(よ)び掛(か)けました。これは、目で文字を読むのではなく、朗読を聞いて雰囲気(ふんいき)を感じてほしいからだそうです。私も集中して朗読を聞きました。「おはよう」や「助けてくれ」など、体験記に出てくる話し言葉が、まるで自分に向けられているかのように感じました。ボランティアの表情やしぐさから、鮮明(せんめい)に当時の状況(じょうきょう)を思い描(えが)くこともできました。来場したという広島大1年の長沢和哉(ながさわ・かずや)さん(20)=東広島市=は「アニメやゲームから、戦争がかっこいいと感じ、憧(あこが)れる人が多い。朗読会に参加し、戦争の恐(おそ)ろしさや悲惨(ひさん)さを知るべきだ」と話していました。原爆体験記の朗読は、人を介(かい)することでより身近に、直接的に原爆の実態(じったい)を学ぶことができます。みなさんも、朗読会に足を運んでみませんか。学校や地域、企業(きぎょう)などがまとめた体験記集を探し、印象に残った言葉や描写(びょうしゃ)があるもの、朗読すると当時の惨状(さんじょう)を想像できるものなど計10本を選びました。朗読してみてください。朝会で最後列にいて助かる友の体は机に挟まって抜けません。友は「私の足を切り落としてください。