朝からうまいこと言う。2022学校も大変ですが、保護者にとってもこの感染状況の中で我が子を登校させるか、欠席させるかは頭を悩ますところでしょう。正解はありませんから。正解のない問題に答えを出すためにはどうすればいいのでしょうか。ちきりんさんに訊いてみよう。自分の意見で生きていこう――「正解のない問題」に答えを出せる4つのステップ作者:ちきりんダイヤモンド社Amazonちきりんさんの新刊『自分の意見で生きていこう』を読みました。曰く《「これからの世の中を生き抜くために必要とされる根幹の力」について解説するシリーズ》の4冊目にして完結編です。別の言い方をすると「ちきりんの作り方」シリーズとなるでしょうか。ちなみに1冊目が『自分のアタマで考えよう』で、2冊目が『マーケット感覚を身につけよう』、3冊目が『自分の時間を取り戻そう』です。どれもこのブログを始める前に読んだ本なので、いずれ再読して紹介しようと思います。「意見」をもてるようになる4つのステップおわりに第1章から第6章までをラディカルに要約すると次のようになります。世の中には「正解のある問題」と「正解のない問題」がある。学校教育が得意とする「正解のある問題」は「調べるべき問題」であり、正解はひとつだからそもそも論として自分の意見をもつことはできない。一方の「正解のない問題」は「考えるべき問題」であり、正解はないからそもそも論として自分の意見が必要とされる。これからの世の中を生き抜くためには「正解のない問題」を解く力、すなわち意見をもつことが必要とされているのに、残念なことに自分の意見を言語化できる人は少ない。多くは「反応」で満足してしまっている。現在は「1億総発信時代」などではなく、より正確には「1億総反応時代」なのです。いいね(!)みたいな毒にも薬にもならない「反応」を積み重ねたところで、Twitterのフォロワーは増えないし、このSNS時代に「自分」を創ることもできない。いえば、正しい人生というプレッシャーが生み出す「生きづらさ」から脱出できないし、意見をもった「仲間」として認めてもらえるために必要なリーダーシップをとることもできない。要するに、ちきりんさんのようなオリジナルの人生を送ることはできない。自分の意見で生きていこう。大枠はそういうことです。オリジナルの人生を楽しむために、「反応」ではなく「意見」を、「調べる」よりも「考える」を大切にしよう。自分の意見で生きていくという、一見すると当たり前のことができないのはなぜでしょうか。ちきりんさんはその原因を学校的価値観に求めます。日本の学校は、算数の計算や理科の法則だけでなく、人生のさまざまな選択についてまで、あたかも正解があるかのように教えます。「しっかり勉強していい学校に入り、卒業後は正社員として安定した職につき、家庭をもって子供を育てるのが幸せになるための正しい生き方である」といった具合です。人生のさまざまな選択に「正解」なんてないのに、多くの人が「学校的価値観」に汚染され、正解主義にとらわれてしまっている。考えるべき問題にも正解を求めてしまい、全方位的に思考停止してしまっている。さんの『サヨナラ、学校化社会』が世に登場したのが2002年です。今なお学校的価値観が日本の社会を覆っているというわけです。教員の質はメチャクチャ大事なはず。正確に言うと教員が足りないわけでなく、「正社員なら教員になりたい人は十分に存在しているが、めちゃくちゃ給料が安く雇用も不安定な非正規の教員を探しているため、そっちは応募する人が少なく、枠が埋まらない」ってことなのね。NHKも最初からわかるように報道してくれればいいのに。2022正社員なら教員になりたい人は十分に存在しているというところに違和感をもちました。年齢制限を撤廃し、応募してくれるなら誰でもウェルカムみたいな酷い状況が現場を疲弊させているからです。量に走った結果、質はついてこず。正解のない問題を考えることを楽しみ、その楽しみ方を子どもたちに教えることができるような「自分の意見で生きている」人を採用しない限り、学校的価値観はこれからも日本の社会を汚染し続けるように思います。小学校についていえば、「考え、議論する」道徳にせよ、総合的な学習の時間にせよ、それから国語の授業にせよ、自分の意見をもつことを促す場面、つまり正解のない問題を扱う場面は、昔よりも格段に増えています。ちきりんさんのような人が現場にいれば、大きな変化が期待できるのに。繰り返しますが、だから決して、十分ではない。いうと、本当の問題は、中学校と高校に「正解のある問題」を強いている受験的価値観(受験のシステム)だと思うのですが、どうでしょうか。www.countryteacher.tokyo先日、クラスの子どもたち(小学6年生)に「反応」と「意見」の違いを教えた上で、練習編の「『意見』をもてるようになる4つのステップ」に載っていた問いのひとつ《義務教育への飛び級制度の適用について》を一緒に考えました。具体的には《日本の義務教育にも飛び級制度を導入すべきだ。アメリカのように、よくできる子は15歳くらいで大学に入学できるようにすべきだ》という問いです。どのようなステップでこの問いを楽しんだのかといえば......。正解は、ちきりんさんの本の中に。あれっ、これって正解主義?おやすみなさい。著『日本の歪み』より。日本の歪みを知ることから。弔いの形もそうですが、教育もそうですよね。著『学校はなぜ退屈でなぜ大切なのか』より。教育は、君と世界をどう変えるか。著『もし高校野球の女子マネージャーがドラッカーの『マネジメント』を読んだら』より。リスク・病い・死をめぐる人類学』より。著『観察力の鍛え方』より。子どもたちを観る力を鍛えて、ドミノの1枚目を正しく倒す。著『恋する映画』より。21:36小学校教員。