逆ソクラテスはそういった先入観をもって子どもたちに接することから、できる子はさらにできるようになり、できない子はさらにできなくなっていきます。教師の期待によって学習者の成績が向上するという、いわゆるピグマリオン効果(教師期待効果)です。『この生徒は駄目な子だ』って思い込んで接していたら、その生徒が良いことをしても、『たまたまだな』って思うだろうし、悪いことをしたら、『やっぱりな』って感じるかもしれない。予言が当たる理屈も、これに近いんだって。安斎はブランコに座りながら腕を組み、ううん、と唸り、「ちょっと違うかも」と首を捻る。唸って首を捻るところが、よい。予言が当たる理屈というのがピグマリオン効果のことですね。冒頭に「10歳にして完成形に近かった彼女」と書きましたが、クラスの全員に対してそう思って接することが、おそらくは理想というわけです。主人公のひとりである安斎くんは、担任の逆ソクラテスにこう言います。「『僕はそうは思わない』」カッコいい。小学生が年齢不相応に知的でカッコいいこと。お洒落な言葉を口にすること。その不相応さにマイナスな意味での違和感がないこと。それが少年たちを主人公にした『逆ソクラテス』の魅力です。村上春樹さんの作品に出てくる大人の主人公の造型スタイルと似ているかもしれません。こんなホットな小学生はいないだろう、でもこんなホットな小学生だったらよかったな。こんなクールな大人はいないだろう、でもこんなクールな大人になりたいな。www.countryteacher.tokyoそういえば、村上春樹さんの『スプートニクの恋人』にも小学生が登場したなぁ。「にんじん」という名前でした。主人公の小学校教師「ぼく」が担任している子どもです。今度、読み返してみようと思います。理想の教師像的に描かれている先生。いくつかの短篇に「磯憲」なる教師が登場します。理想の教師像的に描かれている先生です。モデルとなっているのは伊坂幸太郎さんを実際に担任していた先生で、小学校4年生から6年生までの3年間をその先生と過ごしたそうです。新任教師だったとのこと。初任に3年間もち上がりでクラスを任せるなんて、なかなか粋な人事だなぁと思います。どんな先生だったのでしょうか。それは読んでみてからのお楽しみということで。www.youtube.com教え子たちの未来に期待しつつ。