いえ、日露戦争に勝つまでは違ったって、特に江戸時代は違ったって、そう書いてあります。本のタイトルには「変わらなかった」とあるのに「江戸時代は違った」というのは、要するに「変わらないために変わり続ける」ってやつです。江戸時代の実力主義的な部分は、やはり見習うべきところがあります。農家の子の能力を見抜いて江戸に連れてきて、パッと抜擢するというのは、かなり自由な社会でもあった。形式主義の極致とインフォーマルの極致が、絶妙かつ融通無碍に混ざり合っている。天皇という権威と武家による武威の二重構造が、絶妙かつ融通無碍に混ざり合ってきた歴史と似ています。そのあたりについても紹介したいのですが、長くなってきたので、詳細は『明治維新で変わらなかった日本の核心』を、是非。ちなみに天皇といえば「ミカド」ですね。猪瀬さんのミカド三部作も、是非。www.countryteacher.tokyo歴史、おもしろいなぁ。担任がそう思えば、子どもたちも歴史をおもしろがります。ペーパーテスト(だけ)ができる人ではなく、豊かな体験を経験してきた人こそが「まともな未来を創る」。www.countryteacher.tokyo10年後の日本国を背負って立つ子どもたちには、豊かな体験をこれまで以上に経験させたい。著『日本史を暴く』より。教科書にはない史実を学び、授業に役立てよう。日本では修学旅行は明治十年代から師範学校などで始まった。「昭和」が消えた日』より。日々のニュースを、歴史の篩にかけて揺すってみ...「昔、父親から、日本に帰りたいと思うな。著『決断する力』より。いつも心にチェ・ゲバラ。著『勝ち抜く力』より。批判するなら本を読め。若者に希望を創るのは、大人の義務である。