その10/10事例ごとに物語のように、具体的に綴りました。学校現場経験からの学びを紹介します!仕事熱心なあなたに寄り添えたら幸いです。大関フジ中学校教師30年の経験から事例を紹介します。仕事熱心な教師の、心の整理の一助になればと...。ここに徐々に掲載していきます。ご自身の悩みに似た事例があれば、参考にしていただければ幸いです(・。https://kokoronoseiribako.com/tyokika1/K子父親の事例は、常に我が子以外のことで提案やら要望やらの、珍しい例です。学校のために、担任の先生のためにというスタンスです。いはありがたいけど察してほしい」ということは、教育現場以外の人間関係でも、ありがちなことと解釈していました。通り過ぎるのを待つ以外なく、この父子が卒業していって終了となりました。相川先生だったから乗り越えたでも、相川先生だったから、3年間乗り越えることができたと、後に思い至りました。K子父親の、思いつき次第の未整理な「心遣い」を、現場経験の浅い教師に受けとめさせるのは、危険なことだったと思います。しても、学級担任が窓口になりやすくはなりますが、途中から、別の教員が対応する流れを作るべきだったと思います。全体像を考えると見えること私自身、K子父親の件について、伝聞で知ることがほとんどでした。自分の学級生徒の日々の対応に追われがちで、他教員、他学級の実態を知るにも限りがありました。途中、配属変更があり、大づかみな情報しか得ていません。全体を括ったイメージを持てていませんでした。現場を離れてから、気づきました。そもそも、K子父親のあの乱発ともいえるアドバイスは、真に学校のためだとか、担任教師を思ってのことではなかったと思います。はなから、「心遣いありがとう」の範疇ではなかった。学校現場では、常に目の前にいる生徒らの対応に追われています。教員一人ひとりが抱えるストレスを、担任を持つもの同士でフォローし合うのは限りがある。全体を俯瞰したり、傾向を判断分析する人間が必要です。この事例でも管理職や学級担任以外の先生の協力はありましたが、量的に足りていなかったのです。教員の健康維持、若い教員の醸成のためにも、増員配置が必要だと強く思います。他のモンペ事例もご覧ください。https://kokoronoseiribako.com/monpe-sensabanbetu1上記内容は仮名であり、内容を一部改変しています。フジ私は中学校教師でした。大規模校から小規模校(生徒数1000人~50人)に赴任しました。最短3ヶ月(講師)最長10年(教諭)の、10校歴任です。苦労話や素晴らしい思い出がたくさんあります。家族事情で退職しましたが、現役教師として今も業務に奔走する同業者たちに、少しでも役立てればと思っています。「学校現場での経験を今後に生かしたい。具体的な事例を掲載し、教師の悩み解決の一助としたい。」との思いから、このサイトを立ち上げました。仮名にするなど改めつつ、紹介します。その8/8大関フジってこんなひと。苦労話や素晴らしい思い出がたくさんあります。現役教師として今も業務に奔走する同業者たちに、少しでも役立てればと思っています。view)30年の教育実習を終えて、現在。現役教師歴30年が発信!モンスターペアレント対応や撃退事例シェアTOPへ。