自閉症である前にひとりの子どもである。『自閉症のある子とともに歩みを進めるためのヒント』と題し、八丁堀ゼロワンビル会議室にて2019年1月11日、12日の2日間で計4回のセミナーを行いました。発熱やインフルエンザなどのため欠席者も出ましたが合わせて60人以上の方に参加していただきました。・自閉症の当事者が自閉症をどのように捉えているのか、といった内容を扱いました。自閉症について様々な視点から理解を深め、考える機会を提供できたのではと思っております。以下に、アンケートの結果を一部ご紹介します。・その子をその子として認めて、求めている支援をするという視点に気づけたことが良かった。・新たな見方、考え方を教えていただきました。・子どもたちの内面的な事はなかなか想像するのが難しいですが、発語がない中で理解するとっかかり、手がかりを見つけるやり方を伺えました。・支援者の見方、捉え方により、子どもたちが違った姿に見えてくることを感じました。異常として、問題として見るのではなく、こちらが柔軟性をもてるようになりたいと思いました。・具体的な臨床の場面のビデオの解説が分かりやすく、自分の現場にいる子どもたちのことを重ねて見ることができました。・非常に内容が濃く充実していました。3時間長いかと思いましたがとても整理されていて分かりやすかったです。・SCERTSの考え方をより自分の中に根付かせるために、継続的に学ぶ機会があれば嬉しく思います。・子どもの発達を信じ、「やりたい」と思う彼らのニーズをくみとって支援できるようになりたいと感じました。・情動がどのような状態にあるかにも目を配る視点を大切にしたいと思いました。・普段何気なくしている支援や、見ている自閉症の方に対する印象を理論的に整理することができた。・情動調整という視点を詳しく知ることができた。情動調整を「落ち着く」の方で捉えてしまっていたので、「調子を整える」という見方、とても勉強になりました。低覚醒の子への視点を大切にしたいなと思いました。・一つ一つの行動の意図を含め、1人の人間として付き合っていく姿勢を持てるようにしたいと思いました。・キーワードは「必要」。「~ができない」ではなく「~したい」のだととらえる(それをサポートする)というお話が心に残りました。やることは同じでも、全然ちがうと思います。ご本人にとってもサポートする側にとっても。すごく大事なことだと思います。・「自閉症のある子」の支援や発達について詳しく説明していただき、その子たちのありようや支援の仕方をどう考えたらよいのか整理がついてきました。・特別支援学級の担任をしているのですが、今日の研修で子どもとの関係がうまくいっている先生がどうしてうまくいっているのかよく分かりました。・様々な方向から自閉症について考えさせられる内容で良かった。・学びが多くありすぎて書ききれませんが、簡単に言うと特別支援学校の教育に携わる者としてポジティブになれました。・自分の活動している地域でもこのセミナーをやっていただけたらいいなと思いました。・欠点を言えば、参加費が安すぎることだと思います。お金をとっても良い内容だと思います。感動的なエピソードを散りばめたわけではなく、自閉症のある方々や家族がどのような思いでいて何を求めているかを淡々と述べていく内容でしたが、セミナー終盤では涙を浮かべたりこぼしたりしている方もいらっしゃいました。個人を尊重する姿勢とその大切さが伝わったのではないかと思います。参加された皆様、誠にありがとうございました。かんがえるスタジオ2016年1月12日にぎふ発達障害支援ネット主催でランチョンセミナーを行いました。保護者を主な対象としたセミナーは初めてでしたので、何をどこまで伝えようか迷いましたが、アンケートを拝見させていただくと皆さんそれぞれ学びがあったようで安心しております。他の参加者の皆さんがどのような感想をもったかを知り、さらに学びを深めていただければと思います。一部※の後にコメントをさせていただいています。・SCERTSモデルのエッセンスを分かりやすく聞けてよかった。このような考えが保護者にも広まっていき、学校(教員)⇔保護者の相互交流を通してさらに深まっていけばよいと思いました。(教員)・今回初めてSCERTSを知りましたが普段私がやっている事、目指している事でABAやTEACCHなどよりしっくりきました。逆模倣、促進的アプローチを意識して過ごしていきたいと思います。各アプローチにこだわり過ぎずに、子どもをよく見ていこうと改めて思えました。構造化についてはすれば良い!と思っていたので、目的をきちんと考えていこうと思いました。本当にありがとうございました。(保護者)※SCERTSはABAやTEACCHに多くを学んでできていることを補足させていただきます。“しっくりきた”のはSCERTSが自閉症をどう捉えるかという哲学と支援の枠組みに整合性があるからなのだと思います。・療育関係者ですが、目からウロコのような気持ちと肩の荷が降りたような思いでした。深めてサーツモデルの学習がしたいと思います。(福祉関係者)・親ですが、自分が思っている事と違っていることが多かった。ロッキングやエコラリアなど...。(保護者)・知らないことが多かったのでとても勉強になりました。(保護者)・サーツモデルによって救われる親が多くなるなーと思いました。セミナーもどんどんして頂いて周りの理解が増えていくといいなと思います。(保護者)・今回、所要で午後のみの参加でしたが、良かったです。午前中の内容も是非聞きたいので、また同じセミナーを企画していただきたいと思います。(保護者)・SCERTSモデルの基本的な考え方、ASD児の特性を個性としてとらえて支援をしていく方法をわかりやすく教えていただきました。保護者の方の今思っている生の声も聴くことができてとても参考になりました。ありがとうございました。(教員)・先生のお話をうかがい、SCERTSモデルのエッセンスを知ることができました。小学校で子どもたちと接する時、発達障害を人間の発達の多様性としてみること、指示的アプローチよりも促進的指導アプローチを心がけること、保護者など異なる専門性を重視することなど...たくさんのことを教えていただき、とても有意義な研修でした。ありがとうございました。(教員)・自閉症教育について支援者として学習させていただきました。情報がいろいろある中で精査していくことが大切だと思います。今回、セミナーでお聞きしたことを生かしながら支援していこうと思います。(福祉関係者)・SCERTSの存在を初めて知りました。各専門家との連携については日本の体質や制度によりまだまだ難しいかと感じましたが、考え方や支援・指導のあり方として分かりやすく、身近になってほしい方法だと思いました。今後、もっと拡がりがあるとうれしいです。(保護者)・子どもに合せた勉強方法などあれば...(よいと思います。※講師の推測による補足)。(保護者)・成長すべき・改善すべき対策をもう少し知りたかった(子どもが小さいため)。行政的な話としては納得した。※成長を目指すべき中心的なターゲットとしてSCERTSモデルでは社会コミュニケーションと情動調整を挙げています。今回は具体的な発達プロセスについて説明することができず申し訳ありませんでした。(保護者)・その人なりの幸福(幸せな人生、QOL)は大切だと思います。最後の早期介入、問題が起きる前に教えること、人それぞれだと何をもって問題ととらえるかも難しいと感じました。(保護者)※“幸せ”について、確かにその通りですね。支援者中心ではなく、個人中心の実践が必要なのだと思います。問題行動について、何をもって問題とするかというのもその通りですが、自傷、他害を始め社会的に望ましくない行動の生起は、機能的なコミュニケーション行動の獲得と関係があります。問題行動が起きてからそのようなコミュニケーションを教えるのではなく、その前に、早期療育の中で教えていくことが大事だということを補足させていただきます。・やれることを少しずつやっていきたいと思った。(保護者)・始めて聞くことが多くて分からないことが多かった。子どもとのかかわり方が今までと違って、教えてもらえたことをとりいれて接していきたいと思いました。(保護者)・「こんなセミナーがあったらいいな」と考えていたセミナーでした。本当にありがとうございました。(保護者)・13歳の中学1年生と、2歳の子(グレー)、仕事では加配担当の幼稚園教諭です。今回は保護者と教諭の立場でも聞けてよかったです。内容はとても分かりやく、今日から実践していきたいと思います。仕事でも疑問や不安ばかりで保育していましたが、自分の思っていることは間違ってなかったと分かり、自信が持てましたが、まだまだ勉強不足な所もたくさんあるので、このような機会をまた設けて頂きたいです。その時は、ぜひ参加したいと思います。とお恥ずかしい...初めて知りました。すごく勉強になりました。(保護者)※情動調整の機能だけでなくコミュニケーションの機能がある可能性もあるということも押さえていただければと思います。いずれにしろ、すべての行動には意味があると思って見てみることで支援のヒントが得られることは多いと思います。・様々な療育を行ってきて、どれもこちらから指示をして答えてもらうのが多かったので子どもの働きかけに大人側が応じるような形でもOKなんだというところに目からうろこでした。問題行動と思って見ていたロッキングや物を口に入れてしまう行動も情動調整なんだと分かると気持ちが少し楽になりました。(保護者)※指示的指導アプローチも促進的指導アプローチも連続体で捉えるのが大事です。どちらかが絶対的に良いというものではありませんし、どちらも必要なのだと思います。子どもがより多くのことを学べるアプローチをするために、連続体を想定して、指示をどれだけするかや、子どもの先導にどれだけ応じるかを柔軟に変えていくことが必要だと考えます。情動調整に関しては、その機能があるとしてまずは認めて、社会的に望ましい手段や発達的により高次な手段の獲得を目指して支援をしていく必要があると考えます。・普段、発達に偏りのある乳幼児さんを中心に療育相談や支援をしております。本日は貴重なお話をありがとうございました。自分が相談や支援へかかわる中で大切にしていること、目標としていること、重複するようなお話もあり、手探りの中で子どもへ向かっている部分もある身としては勇気づけられるような内容のお話でした。今回のご講演を通して、サーツモデルへの興味がわきましたので、私なりに勉強をしていきたいと思いました。本日はありがとうございました。(福祉関係者)・全体を通じて、とてもためになりました。近頃、夫婦でも息子(4才、ASD?)の成長を目のあたりにしていく中で、アスペルガーでも自閉症でもない、ADHD典型でもない、でも、2才半下の弟とは明らかに違う発達のちぐはぐさを抱える彼に対して、どんな療育が最適なのかとても悩んでいます。最高のアプローチはこれから先長くかかることだと思いますが、本日のおかげで前向きになれたように思うので、がんばります。(保護者)※決まりきった“最高のアプローチ”というのはおそらくないのだと思います。あるとすれば、それは決まりきったものではなく、子どもを中心にご家族と支援者が互いに尊重し合いながら子どもの成長に合わせて柔軟に対応していくことなのだと思います。・子どもの発達を障害と捉えず、個性として見てもらえるようもっとこの“SCERTS”を広めていってほしいです。教育現場にももっともっと浸透してほしいです。親も子どもも生きやすい世の中になっていきたいです。親自身が後ろめたい気持ちにならず子育てできる環境を増やしていきたいです。親へのアプローチがとても重要だと思うので知識を高める必要だと思いました。方法がもう少し具体的だとよかったです。自分の子どもにどこかとり入れられるか考えてみたいです。(保護者)・今回のお話、今後に生かしていきたいと思います。自閉症と分かっていろいろ戸惑うことが多かったので今回、お話を聞いてよかったと思いました。(保護者)・今回は貴重な講義をいただきありがとうございました。支援学校を卒業された方と共に働く施設で働いていましたので、その中でどのように関わっていけばよいのかとても参考になりました。1人1人個人差があり、その人自身とよく関わって、対処を考えていけたらその方にもよりよい生活が送ることができると思いました。(一般)・特別支援学級の子どもの保護者です。今日はうれしいアプローチを学ぶことができて本当にありがとうございました。今、子どものすることに対して否定的な言葉を多く聞くことがつらくて仕方がなかったのですが、特に最後の部分は今とても必要な言葉をいただけて心が楽になりました。この考え方が広まって、みんなでよりよい支援がしていけたらいいなと思います。(保護者)・言葉さえ知らない“サーツ”について知ることができてよかった。日本の制度は使えないので困るが、少しずつ仲間を増やし、個人尊重の良いところをみんなに分かってほしい。(保護者)・未経験で放課後デイで働き始めて2ヶ月経ったところです。施設内でも研修や振り返りを行っていますが...上司に勧められて参加しました。分かりやすく集中して聞いていられました。日々の活動、子どもを振り返りながら先生の言葉を聞き...うまく表現できませんが、得るものが大きくて出席して良かったなと思いました。貴重なお時間、ありがとうございました。(福祉関係者)・言葉中心のコミュニケーション療育に対しての批判があったが、自身としては言葉を中心に、その上にコミュニケーションをのせていきたいと思っている。ある程度は厳しく言葉を出す努力をしないと話せないままの子どもが育つ可能性が増えてしまうと思う。(保護者)※「絵カードを学校でも使ってもらいたいけど、学校の先生が話し言葉を妨げると言って...」という質問に対する応答のことでしょうか...。絵カードを使っても発語は妨げられない、むしろ促されることもあるということは明らかになっていますが、厳しく言葉を出す努力をしないと話せないままの子どもが育つ可能性が増えるということは明らかになっていないということです。そもそも絵カードと音声言語は相互に排他的なものではありません。音声言語とその他の手段の割合や優先度はアプローチによって異なりますが、まさに、子どもの実態や保護者が置く価値、エビデンス、支援者の技能の統合が必要になるところと思います。大事なのはアプローチに子どもを合わせるのではないということです。・自分の子育てのすべが導かれた。(保護者)・専門的なSCERTSの説明の中でわかりやすく噛み砕いてお話してくださり、大まかなことが理解できました。自分でも調べて勉強してみたいと思います。ありがとうございました。(福祉関係者)・サーツの考え方はとても共感でき、勉強になりました。実践してみたいと思います。(保護者)・今年から放課後デイサービスに勤務することになりました。知識もとても大切な所だと思いますが、それを基に実践に向けてやっていけたらと思いました。アサガオ...とても分かりやすかったです。(福祉関係者)・文字で読んだら難しいと思われる内容を噛み砕いて説明いただき、ありがとうございました。(一般)・動画などを取り入れながらでわかりやすかった。途中休憩などもあり聞きやすい時間だった。子どもを変えよう変えようと思ったけれど、そうじゃないと思った。子どもの生活しやすい状況を作ってあげ、導いてあげるのが親の役目だと感じた。考え方が変わりました。子どもに求めるばかりではなく、自分も一緒になって何か目標を作りたいと思いました。先生が親しみやすかったです。お弁当とてもおいしかったです!!(保護者)・親が子どもによいと思われるものを選択する必要があると感じた。その色々なアプローチを知っている専門家の人に子どもの成長を見守ってもらいたい。(保護者)・問題行動の前後の行動も大切だと教えていただきました。子どもだけでなく大人の行動目標も設定していくことが必要だと知りました。子どもの見ているもの、注意しているものに目を向けることの大切さを感じた。(教員、行政職員)・前半のセミナーしか参加できませんでしたが、“自閉症である前に一人の子どもである”や“問題は単に子どもの中にあるのではない”“子どもの変化に応じて大人も変わらなければならない”など、親として子どものことをまず受け入れて自分も一緒に成長していかなければならないということを改めて気づかせてもらいました。後半のセミナーも是非聴きたかったです。SCERTSについてこれから少しずつ勉強していけたらと思います。(保護者)・参考になるお話が聞けてよかったです。「サーツ」という言葉を初めて知り、とても気持ちが楽になりました。発達障害というのは一枠でとらえることが難しくて、なかなか周囲に分かってもらえないのでこのような機会をあたえていただいてとてもよかったです。自身は上の子、5才の男の子が現在通級に通っていますが、これからの子育てに取り入れていきたいと思っています。午前中しか参加できないのが残念ですが、またの機会があればぜひ参加したいです。素敵な会場で皆様のあたたかい雰囲気の中で話をすることができて楽しい時間となりました。ありがとうございました。ぎふ発達障害支援ネットさんは、今後も様々なテーマで研修を企画していきたいとのことです。SCERTSのような基本的な考え方を押さえておけば、様々なテーマの内容も吟味して、吸収しやすくなるのではないかと考えます。さらなる発展を祈っております。20152015年8月8日9日、京都教育大学でセミナーを行いました。3月に鹿児島で行ったセミナーは療育関係者の参加が多かったですが、今回は学校教員の参加が多かったです。鹿児島と同様の内容でしたが、参加者の皆さんからのご質問、ご意見、ご感想が鹿児島のときとは異なるものも多く、改めて学習の交流的原理を実感いたしました。以下、参加者の皆さんに頂いたアンケート結果です。他者の感想を読むことでさらに学びを深めたり、自分の学びを客観視したり相対化したりしていただければと思います。一部、主催者側からのコメントを【※】に書いています。機能的スキルの発達を支援することの大切さ。「SCERTSの基本的な考え方や用語について。「初めて参加でき、よかったです。...しかし、何を学んだらいいのか、やっぱり明確ではなかったので、今後の先生方の啓発に期待しています。「SCERTSについて、自分が本を読むだけでなく、改めて話を聞かせていただいたことは学びになりました。「SCERTSの基本的な考え方や取り入れ方について。「スコアリングを中心に全体的に漠然とSCERTSモデルがどんなものか知ることが出来ました。「SCERTSモデルのおおよそのことを学びました。「SU1.3の”正確に””念入りに”にこだわる(引っかかる)方の意見をお聞きして、サーツの難しさを感じました。私のような知識ない一人の子を見るだけの者は、逆にすんなり理解できたのですが、専門の方はそこに引っかかるのですね。「汎用性の高い一つの枠組み。それをもとに子どもの育ちや関係者の支援をデザインしていける。「まだまだ一つ一つの言葉が難しく、すーっと入ってこなくて本を読み返しなからの参加でしたが、理念から学ばせてもらい、いろんな立場の方とグループになったことで、今まで自分になかった視点や子どもの行動の捉え方をしれてチームでやることのおもしろさがわかった。「「子どもの発達に合わせて」と言うことについて。情動とコミュニケーションの発達について、自分がわかっていなかったということがわかりました。「ワークショップでの演習がとても勉強になりました。「自閉症を一般的な発達の極端な形というとらえ方は、改めて考えるべき内容でした。日頃の巡回の中で机上の発達検査では表せない社会性や言語コミュニケーションの話をするときに困難さを感じていましたが、この研修での「SAP」はアセスメントにとても役立てられる学びでした。「いろいろ学ばせていただきました。用語、基礎的なベースとなる哲学、エビデンスの入り口。「サーツが子ども全体の発達のどこに(何を対象に)アプローチするものかということがずーっと引っかかっていたのですが、「サーツ=通常の課題に参加することを支えるための考え方」つまり、活動そのものの本来の設定・目的(その活動自体がその子にとって意味があるか)とサーツの目的(それをするため・取り組むために必要な力)が平行して存在...と言うニュアンスでしょうか。→そして、活動そのものの設計にもサーツの情動・コミュなどの目的や要素を入れ込むという。「以前、本が出版された直後のセミナーに参加したのですが、事例の提示が全くなかったせいか、よくわからないままに終わった記憶がある。「SCERTSの基本理念や価値観を翻訳者の先生に直接お話しいただき、よくわかった。スコアリング実習で項目と基準についてよくわかった。おける個人差は「連続的である」、SCERTSはエンゲイジメントを支えるためにある、等。「一つの言葉においても人それぞれに取り方や意味が違ってくる。「自閉症、障害の捉えかたについて」Q:これからの支援に活かせそうな点がありましたか?「優先目標の設定。「現在の職場は様々な職種や経験、知識と共通理解や共有がなかなか難しいですが、SCERTSのアセスメントを使用することで、子どもたちのとらえ方を共有しやすいと思いました。「日常の中に目標を組み込んでいくこと。「SAP-Oの各フォームは、子ども個人の目標設定や支援方法の指標となりそう。「アセスメントの視点。「特にアセスメントについて、子どもたちをアセスメントすることは多くあっても、自分たちの反省する手段があまりなかった。「アセスメントの各項目がそのまま支援内容となるので、アセスメント実施の高いモチベーションになります。「二学期からSAP-Oをとるので、その準備がしっかり出来たかなぁと思います。「子どもを見るときの視点として、アセスメント項目を活用できると思います。「現場から離れているので、今すぐにはありません。「複数場面で見ることの大切さ。「保育園(自社の約160園)をまわり、保育士と巡回相談をしていますので、まさに日常の活動にアプローチし、いかに参加を促すかというところは、すべてが活かせる視点でした。療育でも園との連携を(自社内なので)大事にしています。「アセスメント項目の理解です。項目=目標だと思っていなかったです。理解して、保護者から学校へ共有していきたいと思います。「改めて、子どもが発信している姿を見つけたりするきっかけにはなると思いました。(ビデオを見てともに同じ軸で検討するという方法論)。「ゼロではないが、即には難しい。「子どもの実態把握と支援の立て方。「アセスメント項目そのものが目標になるということでチェックしてみようと思いました。「2巻の実践例を読んで、優先目標の選定を今一度見直したいと思います。「子どもの言語、コミュニケーションの評価、見方を学べた。「サーツモデルをしている実践例。「SCERTSの開発の背景で述べられていたNRCの様々な結論。「スコアリングをしてみましたが、理論がまだよくわかっていないために、判断の迷ったところがありました。「VTRを見ながらスコアを取るのはとても勉強になりました。「アセスメントの後の取り組み方。他のアプローチ法を知らなくてもできるのでしょうか。カードを使っての視覚支援など、PECSなど知らなくてもSCERTSのアプローチ法のみで出来るのでしょうか。→【※他のアプローチを知らなくてもSCERTSの交流型支援を実施するだけでも意味があります。交流型支援をより具体化したり、最適化したりする際に他のアプローチももちろん参考になります。「SCERTSの理念はとても共感しますが、たとえば促進的指導アプローチができる人材を育てるまでにとても時間がかかると思います。指示的指導アプローチは周囲に理解してもらいやすい。自分がSAPを使えるようになるまでもなかなか視点に慣れるまでかかるのではと思います。「小目標を設定することでいかにその目標をクリアするという視点に陥りやすくなるのをいかに活動の充実とその支援をベースにしていけるようにするやり方などあれば聞いてみたいと思いました。アセスメント項目の一つ一つ。「情動調整についてもっと学べると思っていたが、少し違いました。「基礎的なことをもう少しじっくり学べたらと思います。「サーツの全体像を詳しく知りたい。「情動調整や社会コミュニケーションの、HPでの本のご紹介を楽しみにしています。