initiative(DHi)[2]にインターンとして、6週間滞在する機会を得た。SYMPOSIUM[4]に参加する機会を得た。TODAY[6]にも参加した。デジタルヒューマニティーズや日本研究のシンポジウムに参加し、学外からスピーカーを招集したシンポジウムが数多く開催されていることに大変驚いた。衆が多く集まり、研究者と学生が熱心に交流していたのが印象的であった。筆者は研究分野に関連のある研究者の講義を聴講した。Collegeはリベラルアーツの大学であるため、少人数クラスが提供されており、聴講した講義でも受講生は5人前後であった。日本語クラス及び日本語テーブルに参加し、日本に関連する研究を行っている研究者や日本語を学んでいる学生との交流も行った。アメリカのリベラルアーツ校での授業を実際に体験することができ、大変勉強になった。影及び映像編集の作業を担当した。映像編集では、編集責任者として活動した。Seriesにて映画の発表を行った[8]。Collegeの敷地内にあるアパートで生活した。HamiltonCollegeは全寮制の大学であるため、スポーツ施設が充実しており、イベントも多く開催されている。Collegeの先生方による音楽発表会を楽しむことができた。Collegeに滞在する機会をいただき、大変有意義な時間を過ごすことができた。大学での食事会やホームパーティーにも招待して頂き、多くの研究者と交流を行えたことも大変貴重な経験であった。究者として活躍している先生方のお話を聞くこともでき、これからの研究生活を考える良い機会となった。研究以外の面でもアメリカでの生活を体験し、多くのことを学ぶことができた。この経験をこれからの研究生活に生かしていきたいと考えている。DHi、渡航の機会を与えて下さった同志社大学に深く感謝しております。Simons先生には、大変お世話になりました。心から感謝申し上げます。DigitalHumanitiesを大会テーマに筑波大学春日キャンパス(茨城県つくば市)にて開催された。19日には基礎的なTEIワークショップが永崎研宣氏(人文情報学研究所)から行われ、今後人文情報学に参入していきたいという若手研究者などが熱心に受講する姿が見られた。20日と21日は、2本の講演、18本の発表、さらにポスタースラムとデモが行われている。analysis)として3つの発表が行われた(プログラムの順に表記)。出に焦点を当てた村井源氏(東京工業大学)の発表であった。思想のテクストの内容をコンピュータによって分析し扱う方法論の提示という点で大きな示唆を受けることができた。第2セッションは視覚化(Visualization)と題して以下の4つの発表が行われた。Models"古典文献に登場する諸概念の関係を視覚化するというテーマでデジタル・ヒューマニティーズに関わっている私が最も楽しみにしていたセッションである。観」とソーシャルネットワーキングをめぐる研究、インドネシアのアチェにおける津波襲来状況の視覚化、学者の手稿のフィールドノートを対象とした視覚化について発表された。それぞれに問題意識とそのための方法論があり、大いに興味をそそられた。地についての発表は、デジタル・ヒューマニティーズを実社会において活用するという観点において重要なものであったと思われる。彼女はポスタースラムとともに行われたデモにおいても、熱心な討論を繰り広げていたのが印象的であった。その一方で、質疑応答では、使用するツールとしてGoogleといった外部サービスにデジタル・ヒューマニティーズの研究が過度に依存することへの懸念も出されたのが心に残った。これは、デジタル・ヒューマニティーズにおける視覚化研究にとって一つの課題と思われるためである。20日の講演はティム・シェラット氏(オーストラリア国立図書館)によって行われた。Web”20世紀初めにオーストラリアに移住したある日本人とその写真が取り上げられたあと、オーストラリア国立図書館によって開発・運用され、1億3千万の新聞記事にアクセス可能なディスカバリーサービスであるTroveなどについて説明された。理解できるように補助することが主張された。今回の大会テーマにふさわしい講演という印象であった。analysis)から幕を開けた。教育内容とその成果との間に大きな断裂はないということである。デジタル・ヒューマニティーズが展開・貢献していくフィールドとしての教育という分野に、いっそうの期待を抱かせるものであった。21日の講演はポール・アーサー氏(西シドニー大学)により行われた。conferenceについても説明がされた。デジタル・ヒューマニティーズにおいていつも話題となるコラボレーションやコミュニケーションだけでなく、学際研究におけるキャリア開発の重要性についてトレーニングワークショップなどを例として言及されたのが印象的であった。materials)。コンピュータ研究会でおなじみの研究者たちであった。甲骨文字をテーマとした守岡知彦氏(京都大学)のようにデモを交えながらの発表もあり、日本のデジタル・ヒューマニティーズの非常に実践的な側面を見ることができた。withusers)と題したものであった。Asia"特に私の興味をひいたのは、橋本雄太氏(京都大学)による手稿のトランスクリプションのコラボレーションプラットフォームであるSMART-GSの発表であった。目していたためである。SMART-GSはTEI対応など増強を予定している機能があるとのことで、今後の展開を楽しみにしたい。全体的な感想としては、日本のデジタル・ヒューマニティーズ研究が、海外との連携という大きな目標のもとで着実に基盤を固めつつあるということを強く感じた。私は開催校のスタッフとして懇親会の担当を主に行ったが、日に日に申込みが増えていったので、会場のホテルと連絡しながら嬉しい悲鳴をあげていた。ホテルのレストランで行なわれた懇親会も大いに盛り上がりを見せた。さらなる若手の掘り起こしと参加の喚起など課題もあるものの、今後に大きな期待を抱かせるものとなったと思われる。次年度の開催校は京都大学となっている。*特殊文字については次のとおり表記しました。学や数理科学等を中心に構成され、空間解析やデータ利活用に重きがおかれている。2000年にアメリカ合衆国ジョージア州で開催されて以来、2年に1度(隔年には1996年より開催されているGeoComputationという国際会議が)開催されている。(LNCS)シリーズとして掲載されるもの。Abstract(採択率約60%)がそれぞれ採択され、筆者はポスター発表者として参加した。Merry教授が今年の5月から6月にかけて相次いで急逝されたことを受け、本カンファレンスの冒頭に追悼の意が表された。プログラム構成は、(筆者はスケジュールの関係で参加できなかったものの)カンファレンス前日に、ワークショップ(いわゆる半日~全日のスペシャルテーマによる企画・口頭セッション)とチュートリアルが開催された。備&解析に至る、10セッションが行われた。パターン解析などがテーマとされた。いったキーワードはこれまでも繰り返し、地理学あるいは周辺分野の諸科学とジョイントしながら議論を繰り返されたものである。筆者の印象として、ビッグデータと結びつくような動的な地理情報を扱った研究や、UGCの領域としてソーシャルメディアやVGI、LOD系の発表が急激に多くなったことが伺える。Dykes)、といったGIS研究における理論から近年の実践までをも網羅する構成であった。領域ということで、ジオタグ付きのTwitterデータと基盤的な地図データを用いた空間推定をする研究はUGC関連のセッションを中心に非常に多かった。動とフロー」)で幾つか発表され、海外におけるこうしたログデータの研究面での利用可能性が広まっていることが明らかとなった。告されるようになった。批判も従来多かったが、本カンファレンスでは、それらを所与のものとして捉えた上で、複数の地理空間情報を組み合わせることや情報科学分野におけるシミュレーションモデルを適用するなど、課題解決に向けたアプローチが試みられていた。能かを示していく必要があるのかもしれない。空間情報を用いた研究である。具体的には、OpenStreetMapが多数取り上げられており、地理情報科学の研究分野における基盤的データとして共通認識的に使われ始めている印象を受けた。これらも従来から行われているOSMデータの空間精度やユーザー(UGC貢献者)に焦点を当てた研究のみならず、OSM(VGI)データの自動補完に関する研究や気象データを組み合わせた都市の環境モニタリングなど多岐にわたっていた。Science」と題された理論系の研究発表がされた。題、ラスターデータの扱い、(GPSや移動などの)ストリームデータの扱い、をLODとどう整合していくか?について提起された。報科学側からのフォーカスが注目される。http://linkedgeodata.org/About特殊文字は次のとおり表記しました。博士後期課程2年)10月4日~5日にかけて第40回英語コーパス学会が熊本学園大学で開催された。語コーパス学会には、大きく分けて3つの研究領域があると筆者は考えている。1つは文法や語彙、語法をコーパスで調査する領域、2つ目に英語学習者の傾向を探るために学習者コーパスを用いたり、教育への応用を目標としてコーパス研究を進める領域、そして特定のジャンルやトピックにテキストファイルを限定し、そのコーパスの特徴を探るテキストマイニングの領域である。コーパス研究の特徴であるが、これらの3領域は独立したものではなく、各方面への応用や、領域をまたいだ研究も盛んに発表される。これまで、理論言語学しか知らなかった執筆者にとってはどれも勉強になる発表ばかりだった。育大学)の発表であった。Editorを用いたxmlタグをコーパス分析でいかに有効に使うかということに焦点が当てられた。門とする執筆者は、実際に分析をする時に即戦力になる技術を学ぶことができた。コーパスを用いて文法・語彙研究をする分野において、xmlを理解し、xmlデータを抽出する必要性はこれまで言われてこなかった。結果として、筆者を含め、多くの学者はxmlの読み方などを勉強する機会は少なかったはずである。それでいて、コーパスの元データをたどることは非常に重要であることは、コーパスを用いた研究に小慣れてくれば感じるはずである。的にxmlを読み解き、その情報から必要なデータを抽出するというのは、容易なことではない。そのため筆者はxml形式の元データをたどるのを諦めた。本ワークショップは、そのような筆者にはまさに目からうろこのような内容であった。下さったため、コーパスデータの内部情報を把握し、必要なデータを検索し、データを取得するまでのステップを理解することができた。筆者がかつて諦めた内容を教えていただけた点で、大変勉強になった。次に、【小中高大の連携のための教材コーパスの構築と利用:小学校英語ウェブコンコーダンサーの利用と教材のコーパス化】に関して報告である。藤原氏の発表を紹介する。英語ウェブコンコーダンサー」(以下、本コーパス)の利用の仕方を紹介されていた。本コーパスには、小学校英語で用いられる教科書や、市販の英語教材などが収録されている。本コーパスでは、ある語が教科書でどのくらい出現するのか、またそれがどのような表現で用いられるのかなどを調べることが可能である。英語教育が専門でない筆者は、学習や指導を目的としたコーパス利用の多くは、学習者が適切な表現を探すことを目的としているものが多いという印象を持っている。本コーパスは、学習者ではなく、教員が教材研究をすることを目的として構築され、また、その目的こそが現職教員にとって大きな意味を持つと筆者は考えている。究が他の教科以上に時間を要することが予想される。そこで本コーパスを用いることで、その教材研究の効率が良くなることは間違いない。youという表現において現れたとき、その教科書でniceが他にどのような表現で使われるのか、他の教科書ではどのように扱われるのかなど、1度の検索で全てが把握できる。究ができる手段はないだろう。中学校の教員の立場に立ったときにも、2つの可能性がある。1つは、小学校でどのような語を習っているかを調べることができる点である。学校英語でどの語をどのような表現で勉強しているのかを把握しきるには限界がある。ここで再度、niceを取り上げてみたい。niceという語を小学校で習ったと思い込んでいる中学教員がいるとする。youでしか用いられていない可能性がある。その場合、niceは中学校では様々な表現に使えることをしっかりと指導する必要がある。反対に、niceは小学校でしっかりと習っているということが分かれば、それを敢えて中学校で真剣に取り上げる必要性は低い。これからの中学校の教員は、授業効率を上げるためにも、小学校でどの語をどのような表現で学んだのかなどをある程度は把握しておかなくてはならない。そこで本コーパスでniceを検索することで、どのような意味、また表現でniceが用いられるのかを、すぐに把握することができる。備のために本コーパスを利用するのは十分に価値がある。次に語彙・表現指導から文法指導への移行に関する可能性である。now?という表現を小学校で習っていると仮定する。小学校で文法教育はなされないため、学習者はこの表現を丸暗記することになる。now?を、中学校の文法指導、特に疑問詞の導入時に使えるのではないかと思う。文法において重要な働きをする要素としての気付きにより、定着しやすいものと思われる。bookなどにも応用ができることを指導できる。丸暗記した他の表現も似たように応用が可能である。換言すると、表現の指導から語や文法の指導への移行がしやすいものと考えられる。これは、中学校の教員が、小学校でどのような表現を学んでいるのかを把握していない限りは難しい。教員は多忙を極めるため、自身の教科書研究でも時間がかかる上に、小学校の教科書まで研究対象とすると、あまりにも時間がかかりすぎる。そこで本コーパスを使って授業で導入する文法事項(今回ならばwhat)を検索すれば、小学校で類似の表現を既に習っているのかどうかを調べるのに、5分としてかからないだろう。現在、様々な事情により教員の負担は増える一方である。学校英語教育が導入され、現職の小中学校の教員の苦労はさらに増えることが予想される。それを如実に物語っているのが、先に挙げた愛知教育大学のHPに挙がっている現職小学校教員に対するアンケート結果である。研究を効率よく進めていくかが非常に重要であることは明白である。小学校の教員の立場に立ってみても、中学校の教員の立場に立ってみても、有益であることに疑いの余地はない。筆者が特に興味深い、或いは勉強になったと感じた永崎氏と藤原氏が発表したワークショップを紹介した。筆者は、両氏の発表には先見の明を感じたため、本稿で取り上げた次第である。第39号はいかがでしたか?巻頭言で、季節の話題が盛り込まれたのは初めてのような気がしますが、ここにも人文情報学がかかわっていることを知り、だいぶ身近なものとのつながりがあるのだと感じています。特集でも興味深いオンラインツールのご紹介や、イベントレポートはもちろん、海外の大学滞在記までお届けできますことは、ご寄稿者の皆さまのご協力あってのことです。ご寄稿ありがとうございました。イベントレポートの中では、コーパスのデータを教育方面に応用する有効性についてイベントの内容から一歩踏み込んでいて、印象に残っています。このような有効性がもっと増えれば、社会にとって身近な課題を解決する一助となることで今後の人文情報学のあり方も変化していきそうですね。国内外を問わず各分野からの情報提供をお待ちしています。GUIDE(ARG)【E-mail】DigitalHumanitiesMonthly[&]googlegroups.com[&]を@に置き換えてください。