そこで「生き物は円柱形」という自作の歌をうたって、なぜ円柱形が多いのかを考えていきます。自分の体になぜこんなに円柱形が多いのかなんて、理科では教えません。理科で「生き物は円柱形」といったら間違いだからです。指も腸も円柱のようなものであって、円柱形ではない。円柱形とは数学の概念で、厳密な定義があります。問うても、定義どおりの形などしていませんから、答えは出ません。円柱形に「見立てる」と、体の非常に多くの部分が円柱に見えてくる。見立てるんですから、見立て方は一つとは限りません。上手に見立てるのが国語における文章の読み方のコツなんですね。正解は、読み手によって変わっていい。それに対して理科は、正解が一つしかないんです。子どもたちには、理科的な見方と国語的な見方、両方が必要だと教えています。理科の内容を、国語の中にいれて勉強させるところが、この授業の味噌なんです。理科と国語の両方の見方を身につけてはじめて、世界をちゃんと見ることができる、それが大人になるってことなんだよと話しています。国語が好きだから国語だけ勉強する、というのではダメ。嫌いなものも勉強してはじめていい大人になれる。これもナマコと付き合えるといい大人になれるというのと、似た発想ですね。科学は、自然をどう見るかというものの見方の一つなの。知識は最終的には、見方にならなければいけない。見方というのは、一つだけが正解というわけでは決してない。この絵本はそういう見方ができるようになるものなんですよ。いう先生のやわらかいものの見方とか着想力は、どこからくるのでしょうか?ぼくは動物が好きで動物学者になろうと思ったわけじゃないから。生物学者の素人なんですよ。50年動物学者をやった今でも生物学者になりきれていないの。「ナマコって変よねえ」というナイーブな質問がぽんっと出ちゃうわけ。なんでこんなことするの?(というよりはナマコはなんで何にもしないの?)という疑問は、そんなナマコの行動の価値・意味を問うているんです。科学って、価値や意味を問わないんです。物が落ちるのに意味も価値もないですよ。WHYは意味を問う疑問です。