先日、ある県の特別支援学校(高等部)を訪れ、来秋のオープンキャンパスの参加を呼びかけするのにあたり日程調整を行ったのだが、秋の予定だというのに就職に向けての実習などでスケジュールは結構埋まっているのには驚いた。学校や教員は、特別支援教育にある生徒を確実に就労させることに熱心で、確実なプロセスを築いている努力と取組には頭が下がる思いである一方、ややスケジュールがタイト過ぎないかな、と思い、私が率直に「結構、生徒もきつくないですか」と問うと、先生も「そうなんですよ」と困り顔となったのは印象的だった。これは特別支援学校の多くの先生との会話のパターンだ。「就労させる」大号令の中で、いろいろな生徒がいる中で、先生にもいろいろな思いがあるだろう。結局、オープンキャンパスは学校の「実習」の位置付けで参加してもらうことにしたが、やはり少し窮屈な感じがしてしまう。◆ニーズの高い精神障がい者また、初めてのオープンキャンパスで分かったのは、合計6回の開催で延べ参加者約200人のうち、当初は知的・発達障がい者の割合を7割にしていたが、結果的に精神障がい者の割合が7割近くになったことである。年齢も10代から60代まで幅広く、精神障がい者の学びへのニーズは高い。精神疾患者・障がい者は、就労できない状況から、就労ができるような学びを求める人もいれば、人生を楽しくできるような新しい発見を示してほしい、との声もある。共通しているのは、学びを提供する側である私たちが、それら障がいや疾患などの「ケアが必要な状況」を理解し、行動としてふるまえること、である。これは教える側の資質として今後養成しなければならない点。難しいが、必須であることは確かだ。◆医療ケアの必要な方の学びをそして、私が調査や視察で動くことで分かったことが、「肢体不自由の方々の学び」の問題である。特殊な車いすなどでの移動が必要である重度の肢体不自由の方々にとって、18歳以降の学びに関する社会的資源は基本的にはない。日本全国には地域の支援団体が介護ではなく交流する支援を行っている例もあると思われるが、「学び」を確実に行っている実例は東京都小平市のNPO法人地域ケアさぽーと研究所による訪問授業などがある。昨年度は同研究所に教えを請いながら、私ができることはないか、を考え、歩き、対象者と対話をし、法定外シャローム大学では「訪問型講義」を立ち上げた。結果として4月には医療ケアの必要な「学生」が入学し、入学式にも出席した。今年も法定外シャローム大学ではオープンキャンパスを実施する予定で、これら課題に向き合いつつ、新しい学びを考えていく。本年度、私にとっても日々「学び」の連続となりそうだ。(required)ウェブサイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。Reserved当サイトは利便性向上などのためcookieを使用しております。