私は42歳ですがワーキングメモリの低下と思われるミスが会社で連発して、職場での信頼がかなりなくなってしまったのを機ににネットを通じてですが、脳科学や心理学を通じてワーキングメモリについて学んで実践していこうと思ってます。先生のプログでワーキングメモリの記事を見て興味持ちました。書きたいことの内容もとても興味があります。09:54:31|たかしたかしさん。ご意見ありがとうございます。書きたい内容、実はまだ文献的な裏付けが完全に取れていない部分を含んでおり、著者の経験からの推測の部分が多く、書くのを躊躇してます。固まってから書こうと思っていますので、しばらくは、自閉症特集で参りたいと思います。我が家の息子は21歳で生まれつき言葉の語彙が伸びにくく、この間発達検査でワーキングメモリーが弱い。言わら、小4の時から引きこもってます。ワーキングメモリーの訓練を成人からできるとこがありますか。家は大阪泉州地区です。さんこんばんわ成人のワーキングメモリーをトレーニングしてくれる施設については、大々的に宣伝しているところは、この辺りではないと思います。『発達検査でワーキングメモリーが弱い。WMIの事だと思うので、それであれば、言語性WMの事だと思います。本文でもご紹介しているように、ワーキングメモリーとは、『何かを覚えておきながら、違う考え事をしても、覚えておいた内容を忘れない能力のこと。言語性WMとは、言葉を覚えておきながら、何か違う事を考えても覚えておいた言葉を忘れない能力のことです。本を読むにしても先に読んだ内容を理解しながら、次の文を読んでいく事に使ったりします。ある脳の部分が弱いのなら、そこを訓練するという事は、その部分の脳を使うという事です。よって、お子さんに必要なリハビリは、『言葉を覚えておきながら、何か違う事を考える』という事を毎日行う事がトレーニングになりますし、それは、週に1回やったところで伸びませんので、毎日家庭で行う必要があります。誰かにやってもらうのではなく、自分で毎日する事が必要です。いったWMを使う遊びとしては、クロスワードパズルや数読、Nバック課題など、いろいろゲーム仕立てででていますので、やってみたらどうでしょうか。劇的な改善効果は望まないでください。http://junglememory.com/)でも、効果としては、学校のテストの点数が5点ほど上がる程度でした。伸ばすコツは1:70%程度の確率で成功して、本人がたのしいと思える課題2:成功率が上がってきたら、さらに難易度を上げて、成功確率70%程度の課題を設定する。3:毎日実施する事4:数分実施して、やりすぎない事5:本人がワーキングメモリーを良くしたいと考えている事の5つです。リハビリは何でもそうですが、たとえば、脳卒中の人のリハビリ学で分かっている事は、1:本人が歩きたいと思っていない人に歩くトレーニングをしても改善しない2:毎日やらないと改善しない3:やりすぎて嫌いになったら改善しないのです。それ以外で増やす方法として、ADHDの診断が可能であれば、投薬によってワーキングメモリーは1.5~2倍くらいまで増えますので、精神科などで、ADHDの診断が可能かどうか伺うというのも手です。ワーキングメモリーが低いのと、『小4の時から引きこもっています』のとは、別の問題ですので、ワーキングメモリーを改善させれば、変化するというものではないと考えるべきです。それも含め発達障害に詳しい精神科に相談するのが良いと思われます。20:13:31|管理人WAIS-IIIの結果と実際の症状について初めまして。今年、発達障害を疑い受診したところADHDの診断が下り、服薬をして生活が大分改善されたのですが、テストの結果と実際の症状についてお伺いしたいことがあります。下記はテスト結果です。覚え辛い等が主なのですが、知覚統合の結果から考えると、なぜ方向音痴になってしまうのか分かりません。顔が覚え辛いのは作動記憶が影響しているのでしょうか?あと、算数は「9」とはいえ、かなり数字が苦手なのは何故なのか。短期記憶が弱いのが影響しているのか、もしくは学習障害でしょうか、だとしたら、短期記憶による数字の弱さと学習障害の違いは何なのでしょうか。お手すきの際にお願い致します。12:12:39|どなどなさん、こんにちは。際限がなくなるので、個別案件の相談は、今後はご遠慮ください。本件については、本来、検査を受けた施設の人から説明を受けるべきです。ブログでも、講演でもよく言ってるのですが、発達検査で発達障害や学習障害の診断はできません。情報が足りなさすぎるのです。そもそも、診断には、発達検査は不要で、ほとんどは詳細な問診によって、時に他の認知検査、他の運動検査の方が重要です。よって、発達検査をもって、病名と関連づける癖はおやめください。>知覚統合の結果から考えると、なぜ方向音痴になってしまうのか分かりません。>顔が覚え辛いのは作動記憶が影響しているのでしょうか?方向音痴の原因は様々です。多いのは、脳梁膨大部付近に責任領域があり、テストには現れませんし、顔認知が悪いのは、これ以外に、もっと上位の紡錘状回顔領域などの不良によりおこるもので、この検査には現れません。ABC2、運動診察などを見れば、何らかの異常として検出されることが多いですが、それでも紡錘状回顔領域だけの異常がおこれば、顔以外の絵画記憶は正常となります。>算数は「9」とはいえ、かなり数字が苦手なのは何故なのか。短期記憶が弱いのが影響しているのか、もしくは学習障害でしょうか、だとしたら、短期記憶による数字の弱さと学習障害の違いは何なのでしょうか。学習障害は、単なる苦手とは違いまして、かなり悪い人を意味します。WAISの算数は、算数能力の一部にすぎません。学習障害の診断は小学校6年生までしかできませんので、成人の学習障害の検査診断は不可能です。読者の皆様にわかっておいてほしいのは、学習障害の検査診断を希望するのであれば、小学校の間に、学習障害に詳しい医師のいる病院で検査を受けてください。あとで検査は出来ません。診断までの待ち時間が長いですから、受験直前に診断を希望されても、無理があります。あなたの場合、語音整列が-1.7SDですので、言語性WMにかかわる部分が十分に悪いです。処理速度のうち、いずれか、またはどちらも悪い可能性がありまして、そんな人は繰り上がりが多い算数は苦手です。(繰り上がりの無いように調整した暗算なら速くできますし、そろばんに置き換えて、視覚性WMを使って解く暗算なら早くできますが。)また、マルチタスクは無理な事が多いです。これも視覚性に置き換える事ができれば、うまくできる事もありますが....。よって、あなたの主訴と検査結果は矛盾しません。19:05:20|管理人はじめまして自己判断でADHDではないかと思っている成人です。自分でネット検索をして色々調べています。こちらのブログが今まで見た中で一番分かりやすく面白かったのでコメントさせて頂きました。書きたいことの2-i、2-iiにとても興味がありますので是非ブログに書いて頂きたいです。17:03:55|anzuすごく面白く、ためになりました!ワーキングメモリーで検索して、ヒットしました。ブログ遡って読ませていただきます!なるほど、です。昨日も書きましたが、自宅でパソコン画面で拝見し、なるほどと思いました。3の3系列まで順唱にしますから、どんな間違いをするかも要チェックなのですね。WMという点では算数の方が同時に処理する能力が見られるので、こちらも余力があれば(算数嫌いでなければ)とってみてあげたいと考えました。言語理解が高く、WMが低く出るお子さんが多々おります。言語課題の場合、周辺情報で答えても概ね正解であればOKなのでWMほどの厳密さがないという点でこの差が出ると考えるのか、WMの上位に言語があるわけではないと考え全く別の能力を測っていると考えたほうが良いのか?と悩むこともあります。今回の先生のレクチャーでWMには投薬が効果あり、とありました。ADHD+読み書きの困難さがありWM(WISCIV)がある児童が投薬とビジョントレーニング(手術も検討しているほどの斜視)を開始しました。効果を期待したいです!次は自閉症早期療育を読破します!新しいブログも楽しみにしております。08:03:19|みっしーはじめましてはじめまして。最近、小学2年生の息子が注意欠如・多動症の診断を受けました。授業中に(特に国語など)教科書の端を破いたり、筆箱を明け閉めをしていたり思い付いた事を挙手せずに喋ったりなどの行動があります。漢字も苦手で間違えてが多いです。WISC-IV検査結果は、全検査99点、言語理解103点、知覚推理104点、ワーキングメモリー79点、処理速度104点でした。今、ストラテラを朝10mg夜25mg投薬中で今の量になってから3週間がたちます。子は投薬のみで療育などしない子もいるのでしょうか?主治医の先生に聞いたのですが、しなくていいと一言言われただけで理由は言ってくれず、こちらも聞けずにいます。親としては、本人にも自分の苦手な事を理解して欲しいのですが注意欠如・多動症は、療育には向かないでしょうか?よろしくお願いします。22:52:09|rudy個別の案件にはお答えしない事を前提に、一般的なADHDと療育のお話をしますと、まず、保険で行われる療育は存在しません。よって、自費での療育の話をします。(著者的には、日本の保険で認められる範囲の自閉症の療育もほぼ無効と考えている派です。memoryで改善が報告されていますが、これは、ご両親が簡単な英語が読めれば、クレジットカードを使って、ご家庭でも出来ます。外国で行われている『ゲームによって集中力を上げる』とうたうものが、日本進出を狙って、今開発~市場調査を実施していますが、個人的には、ゲームによるものは般化が乏しく、一般生活ではあまり向上は見込めないと考えています。)などを行うほうが、よっぽど行動を改善させます。とそれに起因するタイプの読字障害や書字障害などは、それに適応した療育やクラブ活動は、ある程度有効と推定されており、現在日本DCD学会がエビデンスを作るべく奮闘中です。全般性算数障害は無効な印象です。勉強の時に集中しないのは、ADHDが原因だけでなく、学習障害があるために集中から逃げている場合もあるのです。その場合、ADHDを改善させても、勉強の集中力は思うように上がらないというパターンの方もいらっしゃいます。08:35:59|管理人セカンドオピニオン言語性IQ→110動作性IQ→128全検査IQ→119上の検査結果を貼ってらっしゃる方とそんなに変わらないのに発達障害ではないと診断されました。チェックでは症状が強いと出ていました。高い絵画配列17と開きありグラフに波があります。・気を付けてるつもりなのに仕事でミスが出る・片付けが全く出来ない・優先順位、多くのものから選べない、段取りが出来ない・長期予測が立てられない・見通しが甘く間に合わない・封筒に宛先を書く時、気を付けても一回は間違える・近所で会うと管理人さんだとわかるが駅で私服の時だと管理人さんに似ているが本人だと確信できない・方向音痴ではない。いつまでたっても仕事を覚えようとしないと指摘されました。1は知覚統合121で耳で聞くより視覚の方が頭に入ってくるせいでしょうか。1回わかったと返事してあとで考えようとします。異常な気がしますがこれでも発達障害ではないのでしょうか?個別審査はしないということで、ほかの病院で診断してもらった方がいいのでしょうか?あと転職中です。どのような職業だと力を発揮できるのでしょうか?興味のないものは取り掛かれず先送りしますが興味のあることだと何時間でも熱中できます。・興味のあることだと気が付いたらどんどん情報を集めて人に説明できるくらいになります。・何かに不自由な時にすぐ〇〇したらいいのに!と思います。親が老眼で小さいパックのしょうゆの切り口がわからないという。見たらどこからでも切れますと書かれているがその字が小さい。私だったらどこからも切れるようにしたうえで太く赤いマークをつける。地が読める人はどこからでも切れるし見えない人もマークがあればそこから切るのかな等です。DN-CASなどのいわゆる知能検査で発達障害の否定も肯定もできません。否定に使ってはいけません。肯定につかってもいけません。精神発達遅滞の診断や、認知パターンを知って教育方法を推定するために使用するものです。22:58:56|管理人ワーキングメモリの訓練についてはじめまして、4歳8か月の息子をもつ母親です。息子はおそらく自閉症スペクトラムだと思います。京都在住で、児童福祉センターの発達診断外来の受診を待っている状態です。1年半後待ち状態です。現在、療育に週1回通っています。先生のお話のようにワーキングメモリの重要性を感じています。指示が入りにくく、短期記憶が苦手です。ワーキングメモリを鍛える訓練、本や数字を活用してやろうとしてもなかなかできません。自閉症スペクトラムの傾向があるので興味のないことは進みません。3歳児ができるようなワーキングメモリを訓練する方法はありませんか。14:46:46|dabuko>1年半後待ち状態です。うわぁ、京都も大変ですね。その点和歌山は田舎ですから、当院周辺はだいたい6か月待ちが多いです。当院は5か月待ちくらいです。大阪も待ちが長いので、わざわざ当院まで通う方もいらっしゃいます。療育にすでに通えているという事で、安心しました。>指示が入りにくく、短期記憶が苦手です。正常4歳児のワーキングメモリーはほぼ無に近いです。指示が入りにくい、短期記憶が苦手というのは、そちらに注意がむけられていないだけではないでしょうか?>自閉症スペクトラムの傾向があるので興味のないことは進みませんこれも、自閉症というよりは、ADHDの影響で注意が向けられないのだと思います。ADHDの確定診断は小学校入学後になってしまいますが、そういった要素がだいたい皆さん混入しているので、面白い遊び仕立てで、指示を覚えさせるのは、どちらかというと言葉遊びに近いものが良いと思います。>3歳児ができるようなワーキングメモリを訓練する方法はありませんか。ありますよ、皆さんよくやってます。何かを考えながら実行する遊びであれば良いんです。言語性WM→言葉あそび系、しりとり、猛獣狩りに行こうよ視覚性WM→手真似、手遊び、作り方を見て覚えて積木造りお子さんのレベルに合わせて、(8割くらいの確率で成功できる課題遊びを考えて)一緒に共有できる遊びを。処理速度がかなり低いです。訓練する方法はないでしょうか。逆から数字を唱える際、同じ個数を覚えていても、取り出すのが早い人と遅い人がいることに気づきました。01:03:56|ああ処理速度は符号、記号探し、絵の抹消の総和から算出されます。使用する能力は、眼の動き、手の動き、視知覚、視覚性WMです。よって、卓球やバトミントン、テニス、野球等の小さい動体を素早く見て、指先のタッチで打ち返すなどのスポーツを人から教えてもらいながら、人の動きを真似るトレーニングを行いつつ、ボディーイメージの成立から記号などのパーツ認識を向上させ、神経衰弱で短期記憶を上げるのがよろしいかと思います。音韻ループから取り出す人と一旦視空間スケッチパッドに書いてから逆唱する人の違いかもしれないと考えています。音韻ループをあまり使ってないので、言語性WMとして算出すべきでないんですよね。Testの成績が解離する場合、こういった理由を考えます。09:38:06|『視覚的記憶を持った状態で、考える』という行為ですから、まずは平面のパズルから開始したらよいと思います。発達障害児で、視覚性WMの悪い人は、頭頂葉にも障害を持っている事が多く、指先の緻巧性に問題がある人には、覚えさせるよりは、見ながら作る練習の方が優先されます。平面ができれば、次は立体の簡単なやつ図形キューブつみきこれも、お手本を見て、覚えさせてから。出来るだけ勝負性のない物が良いので、神経衰弱をやる場合は、勝負にしない方が良いと思います。その次は立体パズル→最終的に4面のルービックキューブでしょうか。高校の教員ですはじめまして。本校は、県内の多くの不登校、発達障害の生徒を受け入れている県立高校です。チームづくりが私の仕事です。残念ながら専任教員ではなく、授業との両立で悩まされています。している薬の理解まで学びの幅は広くて高く頭を痛めています。次の進路先へのバトンタッチも義務教育と違い頭を痛めています。生徒の高校での学びを大切にするために国や県では入り口を広げましたが入学後から出口までの支援はおろそかです。高校レベルでは、各学校での関係機関とのチームワークづくりがまずは課題です。それぞれが新しい考えを取り入れ支援の方法も前進しています。学校教育、特に高校での実践は遅れています。先生に質問ですが、職場に広げる入門テキストを教えて下さい。ICD、DSM、ヴィネー等堅苦しい単語の羅列ではないものをお願いします。09:38:58|トトロ特別支援教育にあまり興味のない方にわかってもらうには、兎に角、文字数が少ない、『こんな人には、こんな補助』といったマニュアル的な本でなくてはいけないと思いますので、そう言うものとしては、少し古いですが、この本はとても簡単にまとめられていて、読みやすいと思います。高校の教員です先生、ご回答ありがとうございます。購入しました次は、どうのように各教員へ提示していくかです。特別支援ではないというイメージに守られ過ぎています。私の県でも高校での通級がスタートしました。実際の授業では、一人ひとりの障害を把握しての授業ではありません。こちらには「教員として何をしていかなければならないか」たくさんの声があります。これからも勉強をさせていただきます。入試がありお礼が遅くなりました。09:25:42|高校の教員です。聞く力のトレーニング初めまして。こちらの記事、興味深く拝見いたしました。入学後から息子の「聞く力」の弱さがずっと気になっています。検査で見えない点で何か集中をじゃまする要因がある、などの指摘を受けました。友達関係の問題もなく、成績にも問題ないので発達障害や特別支援は考えにくいと...。宿題の漢字1文字を書くところまでに何十分もかかり、1ページ終わらせるまでにまたつきっきりです。本人も感情・行動のコントロールの必要性は頭ではわかっており、でも実行が伴わなくて苦労しています。荒れるのは家庭内だけです。家庭であまりにも行動をコントロールできないことです。今後どうすればいいのか、いまいちわかりません。習得のA7が19点で振り切れてます。(普段の運動能力はいたって標準)読みの力が過敏で文字情報が過剰刺激になってしまい聞きの鈍さに拍車をかけているような気もするんですがそんなことはありえないでしょうか?でも、紙に書いたりスケジュールを可視化しても「やりたくない」が強く、可視化の効果もイマイチです。16:30:31|charo個別相談は対応しません。全般の話として書きます。やりたい事には過集中し、やりたくない事には全く集中しない又はできない。このギャップが激しいために、本人や親が社会的、学業的に機能障害を受けた場合、DSM-5の診断基準を鑑みて、ADHDという診断をつけます。ご相談の症状はADHDによる症状で全て説明できますが、診断するかどうかは、社会的、学業的に困っているという事をしっかり会話して、保険医が判断するかです。家庭内だけでなく、家庭以外でも困りごとがある事が診断として必要です。教室での指示が通りにくい、授業中ぼーっとしている、というくらいで、これでは学校の先生は特に困りません。本人も困ってないでしょう。問題、成績低下ですからね。先生によっては、成績低下は困らないという場合もありますが。)ただし、教室での行動が本人と親にとって、困り事としてとらえれば、2か所で困りごとが成立しているので、診断として成り立つかもしれません。医師が判断して診断が成り立つと考えてくれれば、保険で診療が可能となります。治療法としては、投薬以外では、ADHDに対する行動療法を家庭内では親が、学校内では教師が行います。医師の意見書がなければ、学校の先生は動かないかもしれません。行動療法(ペアレントトレーニング)をADHDの本で勉強されるか、施設で自費または保険で、自費のオンラインでADHDの指導を探して受けるのが可能ですが、これも親がやる範囲では、家庭内の問題行動が主な対象となります。当院でも他人に迷惑をかけない勉強の遅れの無いADHDというのは、行動療法だけで経過観察が多いです。勉強の遅れがあっても親と本人が困っていなければ、治療対象とはならないのが今の現状です。軽度の言語性ワーキングメモリ障害による成績低下は、小学校4年生くらいから始まりますので、成績低下が今はないだけという事もあります。『紙に書いたりスケジュールを可視化しても「やりたくない」が強く、可視化の効果もイマイチです。』これは、このスケジュールが過剰でない(この年齢の児童がおこなう平均的な)課題をやらないのか、平均的でない過剰な課題なのかで解釈がかわります。いった理由には3つ原因の混在が一般的かと思います。1.スケジュールが平均と思えるものを超えた過剰なものである2.ADHDの症状として、『興味のないスケジュール』がどうしても出来ない3.ウルサイ親を嫌っているもし、過剰でないスケジュールが、母の過剰な監視下でしか出来ないのであれば、過剰な監視を辞めて放置する事で提出物が学校に出せない事態を生じさせることで、学校での困りごとが発生して、診断基準を満たすという事に寄与します。ADHDと診断されるメリットは、『保険で診療が受けられる。保険で行動療法が受けられる。先生がいまより親身になってくれるかもしれない』でしょうか。このいずれのメリットも不要な場合は、自費で行動療法を行ってくれるところを探して行えばよいかと思います。https://h-navi.jp/column/article/766?page=2もう一度念をおしますと、家庭で行う行動療法の主な効果は家庭内の行動改善です。詳しく教えて頂いてありがとうございました。>他人に迷惑をかけない勉強の遅れの無いADHDとてもしっくりきました。診断のおりる可能性が低く、メリットもあまりなさそうなので、ペアトレなどを検討してみます。身体を動かしたり友達と遊ぶのが大好きでたいてい日が暮れるまで公園にいるため、ここで過集中してしまってるのかな?と考えると、(遊びを過集中に入れていいのかわかりませんが)帰宅して18時頃からお風呂、夕飯、宿題に家庭学習と何もかもこなすのにムリがあるのかもしれません。参考になりました、ありがとうございました。13:49:30|charo他人に迷惑をかけない、勉強の遅れのないADHD補足です。『他人に迷惑をかけない勉強の遅れの無いADHDというのは、行動療法だけで経過観察が多いです。勉強の遅れがあっても親と本人が困っていなければ、治療対象とはならないのが今の現状です。交通安全上、危ない目にあっている場合(車にひかれかける、引かれたetc)は、命に係わる場合がありますので、他人に迷惑をかけていなくても、投薬を勧める事が多いです。他人に迷惑をかけない、勉強の遅れのないADHD先生にADHDだと教えて頂いたのをきっかけにいろいろな先で相談し、やっと診断にたどり着きました。学校関係にはいくら相談しても話が進まなかったのに、なんとか受診した病院では診察室での立ち歩きがあったので、あっさり診断を書いて頂けて。近いうちに投薬も検討してもらえそうです。夫や先生からは、過保護だとか、心配しすぎだとか、いつも叱ってばかりの私が悪いとか、そういう方向で片付けられてばかりで、誰にも私の困り感はわかってもらえず。日に日に反抗的になる息子との板挟みで、私の気持ちがもう折れそうだったので、息子に診断名がついたことで、少しだけホッとしました。本当にありがとうございました。お礼をお伝えしたいだけなので、コメントは公開されなくてもかまいません。暑い日が続きますが、お身体ご自愛ください。22:09:21|Charo勉強不足です先生御支援をいただきます。御多忙な中、よろしくお願いします。実は、DSM-5とICD-11の神経発達障害に関する入門書を探しています。インターネットで調べてみるのですが、新旧すこしごちゃごちゃになっているようでもあり、また、書店で売られている一般向けの書物は、当たらず外れずのような占い本のように見えてきます。こころから思春期など解説している入門書はないでしょうか。理論武装したいと思います。(これまでに入門書としては「子どものための精神医学」「看護のための精神医学」を読みました。09:48:05|高校の教員です。勉強不足です>>32あなたがお探しの分野は神経心理学という分野でして、心理学の知識と神経学の知識の2つを必要とします。よって、この2つに精通した人間しか理解できないので、マイナーです。この分野の知見はまさに論文レベルでは日進月歩ですが、そもそも、神経学的な予備知識として脳の解剖や神経疾患に関するものが多量に必要となり、その部分がヘビーで、結果として本の値段が上がり、本を書いてもほんとに売れないそうで、専門書で新しい知見の入ったものが少ないのはそのためです。よって、素人向けの本はまだ見た事はないです。なんてのは、もう少し文字数減らしたら、良かったのに。(発達障害の部分も少ない)という惜しい本は出てきてますので、そのうち、誰かが書くかもしれません。睦雄先生はとても尊敬できる先生です。内容はもう少し古くなってますが、この内容をよく無料公開したもんだと、感服いたします。興味があったら、算数障害と書字障害の部分だけでも読んでみてください。絵の抹消に必要な能力は、眼球運動、手指の動き、動物というグループ概念などです。言語性ワーキングメモリの鍛え方は上述しています。素人用の参考書はいくらでも新しいのが出ていますので、アマゾンで検索していただければよいと思います。専門書は苧阪先生夫婦の著書なら何でもよいと思っています。発達障害のトレーニングをしてくれるところも、基本的にはデイサービス系が多いので、地域の発達障碍者支援センターに情報が豊富です。口コミである施設が良いからと行っても、一人重度が利用し始めると、人手が取られて途端にサービスが低下しますので、随時、情報に詳しい都道府県支援センターに聞く方が無難と思います。これらのトレーニングは、毎日、短時間行う事が発達を促しますので、デイサービスなどに週に2-3回通うだけで改善するものではありません。自分たちで毎日家庭内療育を行うべきで、デイサービスは家庭内でのトレーニング方法のアドバイスを受けるためと、親の休憩する時間程度と割り切るべきと思っています。あるいみ、さらに軽度となると、普通の運動クラブや七田アカデミーなどの方が伸びる場合がでてくると思いますし。運動能力、体幹の運動能力、WISCなどでワーキングメモリなどを評価するとともに、ADHDや自閉症の程度を鑑みて、そのお子さんに必要なトレーニングをどのように提供すれば、児が乗ってきてくれるかを指導し、療育については、中等症以下のレベルでは、発達障害者支援センターに紹介して、目的の療育を提供してくれるデイサービスを予約してきてもらいつつ、家庭療育の勧め方も指導しています。重度の場合は、作業療法の適応のため、医療施設を紹介しますが、重度はめったにいません。次に学校には、学習や体育指導面で気を付ける事を意見書で知らせています。この意見書を作成するまでに必要な検査は非常に多いため、完成まで最短でも4か月くらいかかっていますが(汗...。これにアーレン症候群による読字障害が加わると、さらに時間がかかってしまっています。08:58:51|悩む母ギフテッドもそうでないタイプも考え方は同じです。生きにくさの原因がどの発達障害のどの症状から出現しているのかを問診で確かめ、そこに効く治療や環境調節法、薬を指導していくのです。ストラテラが効くかどうかは、どこに生きにくさを感じているかでかわりますので、具体的に診察しないとコメントできません。学会でもたまに質問されるのですが、皆さんの質問が抽象的にまとめすぎているので、病院で質問するときは、具体的に質問するようにしてください。(なお、このブログでは個別相談には対応しませんので、受診してください。)だいたい、ABC分析的に質問するとわかりやすいです。×)学校でイライラして困ってます。◎)学校で友達と遊んでいるとき、偶然足を踏まれただけなのに、急に怒りだして先生に注意されるというトラブルがあります。具体的に質問する癖をつけましょう。そのためには、『生きにくい』という抽象語を使わず、具体的な体験の種類を細かく伝え、そのために生きにくいと本人が感じたのなら、その結果、どう対応しているのか、それでどうなったのか、を具体的に伝えていく必要があります。11:41:45|管理人WMIが低い子供はじめまして。息子のWISCの結果と日常の様子にギャップを感じており、このような事例があるのか伺いたくコメントさせて頂きました。通っている放課後デイサービスで受けたWISCの結果、言語(VCI)は130超え、対してワーキングメモリー(WMI)は80を下回る結果でした。(補足:息子は、勉強嫌いですが成績は悪くなく、家ではわがまま放題ですが学校では特に問題ないと言われます。登校渋りはある状況です。酷い頭痛、腹痛で休むこともあります。チックが出たことをきっかけに2、3歳から療育に通っていた流れで、現在放課後デイサービスに通っています。)放課後デイサービスでは「これでは学校の勉強にもついていけていないでしょう。」との見立てで、初歩的なプリントを出されるのですが、息子は乱雑に、でもパッと終わらせるだけで、端から見ていても意味があるのか疑問です。学校の先生に相談すると「生活面、勉強面でも特に問題ないので、仮に数値が低くてもこのままでいいのでは?」と問題視されず、登校渋りも、学校にくれば普通なのにどうして?甘えでは?と思われています。WISCの結果に凸凹があるので何らか本人の抱える問題があるのだと思いますが、ネットでもあまり似た事例が見られずどうしていけば良いのか悩んでいます。物語や日常のことなどは記憶力が良く、昔のことまで詳細に覚えていて、多少忘れっぽさはあるものの指示が入らない訳でもないので、ワーキングメモリーの低さで何に困っているのか分からずにいます。(学校が嫌だと荒れることが目に見える困り事です。)このような事例があれば(論文でも書籍でも)、また、ワーキングメモリーについてなど、より詳しい検査をする方法があれば、お教え頂けますと大変ありがたいです。お忙しいところ恐れいりますが何卒宜しくお願い致します。15:48:34|pom>通っている放課後デイサービスで受けたWISCの結果、言語(VCI)は130超え、対してワーキングメモリー(WMI)は80を下回る結果でした。WISC結果は下位検査16項目で判断する方が正確ですので、WMIとか、VCIにしてしまうと情報が減少するので、当院ではそのような分析はしていません。※個別相談はしませんので、ご了承ください。>息子は、勉強嫌いですが成績は悪くなく、家ではわがまま放題ですが学校では特に問題ないと言われます。登校渋りはある状況です。酷い頭痛、腹痛で休むこともあります。(学校が嫌だと荒れることが目に見える困り事です。口で言ってくれている。学校がいやなのなら、はっきり言ってくれるだけありがたいです。嫌な理由を探ればよいだけでしょう。学習が嫌かどうかは、音読検査、STRAW、算数障害検査、WAVESの組み合わせでだいたいわかります。K-ABCでもだいたいわかります。中の種類では1:特定の人が嫌:先生、同級生2:大人数の視線が嫌3:大人数と話すのが嫌4:親しい友達がいない、孤立しているそれぞれの嫌さ加減は軽度~重度まであります。軽度の場合は嫌だと言いながらも、一旦登校したら楽しそうに振舞うが、帰宅後、げっそりしている。重度は通常、一人でお使いに行くのも嫌がります。中には話すのが嫌なだけなら、テストの時だけは登校出来たりします。視線が嫌な場合は、少人数なら大丈夫な場合もあります。どれが嫌かは、少人数の塾などに行けるのかで判断します。それぞれの学校の要素を減らしてどの環境なら行きやすいかを考えればよいでしょう。あとは、高機能自閉症の要素についても詳しい医師の診断があれば、なお良いでしょう。考えると、学校が嫌の理由をIQ検査に求めるのはおかしいです。言語性WMI低下してても、勉強できる人は多いですよ。視覚性WMIをうまく利用している人たちです。不登校になっても以下の要素を省くと起立性低血圧や概日リズム障害を合併して症状が複雑化、悪化し、引きこもりに入っていきます。眠前の電子機器の使用も控えましょう。1:早寝2:早起き3:朝ごはん4:適度な運動5:太陽光線を浴びる6:小さなコミュニティで他人と会話する乗り物酔いしやすい人で、拍動性頭痛と腹痛って、片頭痛持ちも多くて、こんな人は、学校休んで寝たきりになったら起立性低血圧合併しやすいし。あと、自閉症副症状の偏食で貝類と牛肉嫌いが鉄欠乏を伴って、チックとか鬱傾向とかにも傾きやすいし、総合的に見てくれる医師が近くにあったら良いのですけどね.....不登校はいろんな要素が合併しているので、小児科と児童精神科的な2系統の診察が必要だと思っています。WMIが低い子供>>44お忙しいところお返事を頂きまして本当にありがとうございます。WISC結果は下位検査16項目で判断する方が正確とのこと、改めて見てますとVCIの類似は19、他も14以上、WMIは語音整列が4と非常に低く、他も10を下回っていました。次回心理士の先生に伺うときは、下位項目について詳細をお聞きしたいと思います、ありがとうございました。色々な検査方法をご教示くださり、ありがとうございます。近隣でK-ABCは受けられそうなのでまずは問い合わせてみたいです。子供に学校が嫌な理由を聞くと、とにかく全部と返ってきます。先生に怒られる?友達が嫌?勉強?などなど問いかけるのですが、全部だそうです。自分でも良く分かっていないのかなと感じていました。参観などで学校の様子を見ると、むしろテンションも高く、楽し気に振る舞っているのですが、実は様々な刺激に気疲れしているのかとも思います。学校が嫌の理由をIQ検査に求めるのはおかしいとのご指摘、ありがとうございます。WISCの結果ありきで考えてしまっていました。担任の先生、放課後デイサービスの先生とも改めて話をしたいと思います。鉄欠乏のご指摘もありがとうございます。小さい頃は確かに牛肉(というか肉全般)が嫌いだったので、チックも出やすかったのかと思いました。現在は牛肉は食べられるようになってきたのですが、もっと鉄を意識して摂取させたいと思います。起立性低血圧や概日リズム障害でご提示頂いた内容はあまり当てはまらず、早寝早起き体質で、休日は親より早いくらいで...頭痛も腹痛も無く、何か言い出すのは学校へ行く前日の夜~朝だけです。休日の体操教室は、率先してではないものの、普通に通えています。クラスくらいの人数の中で、大きなストレスはなさそうです。本当に親身に沢山の可能性をお教え頂き、誠にありがとうございます。遠方のため通院できないのが残念でなりません。小児科と児童精神科的な2系統の診察が必要とのこと、近隣で何とか探してみたいと思います。どこを頼ればいいのかも全く分からなかったので、本当に助かり、ありがとうございました。心から感謝申し上げます、ありがとうございました。ついて文章見させて頂きました。こちらでは高次機能障害により後天的に発達障害症状が出ている方の治療はされているのでしょうか?発達障害でなかったのですが、病気で高次機能障害となりました。当初は、赤ちゃん返りする、記憶がほとんどもたないなどひどい状況でしたがだいぶ元に戻りました。発達障害症状が残ってしまいました。検査をしたところ地元の医師からは高次機能障害の過去を知らないと発達障害と診断されるだろうケースと言われました。発達障害に後天的はないですが、症状的には後天的発達障害のようだと言われました。発達障害症状が残ってから10年ぐらい経っているので、高次機能障害の治療方法としては何もないようです。なり、保険診療では認められません。当院では、脳炎後の発達障害症状に対して処方し、改善している児童はおりますが、それは、脳炎罹患前は、3歳程度で、それほど発達障害の症状がわかりにくかったため、見逃されていたと考えている症例です。思春期のADHDなどでは、とくに不注意優勢型は、その特徴的な症状に気づかれていない事も多いですし、高機能自閉症は、低学年までは、その異常に気づかれていない事が多いからです。読めないなどは、ある程度は許容できますが、許容できるラインはしっかりしたラインではなく、スペクトラムです。そのスペクトラムが、障害前は何とかぎりぎり許容できるレベルであったのが、後天的障害が上乗せされて、許容できないレベルになったと考えられるのなら、投薬は可能かもしれませんが。返信ありがとうございます。ケースとしていらっしゃるとのこと安心しました。自分の場合は高校卒業間際の時期だったのでまた少し変わってきそうです。スペクトラムが障害前は何とかぎりぎり許容できるレベルであったのなら投薬は可能だけど、他の場合は保険診療とならないのですね。成績表や通知表のコメントを見ての診察ですと以前は正常と言われていて、後天的障害ががっと上乗せされた感じですね。脳炎直後1年は郵便番号も覚えられないぐらいのワーキングメモリでしたので。担当医に保険診療にならないか聞いてみて、また病院に伺わせて頂きます。知覚推理について初めまして。6歳の息子が先日wisc-IVを受けました。言語理解115知覚推理93ワーキングメモリー106処理速度99知覚推理が他に比べて低かったです。普段から不安感がとても強く、見通しを立てる力が弱いと感じていますが、知覚推理の低さが関係していますか?6歳の子供に対して家庭で出来る知覚推理を伸ばす関わり方や遊び、訓練などあるでしょうか。ネットなどで調べますが、なかなか具体的な方法に辿り着けません。説明を読んでもピンとこなくて何をどうしてあげたら良いのか悩んでいます。ご教示頂けるとありがたく思っています。見通しは、1対1対応しません。知覚推理は、主に視知覚の検査と考えると良いと思います。見える画像からパターンを推理する検査と指や目の動きなどが総合的に点数で現れます。お母さんの希望する見通しは、日常の出来事の未来を予測したり、段取りを立てる能力の事だと思うのですが、WISCの知覚推理にはほとんど含まれない機能と考えておくべきです。知覚推理についてお忙しい中、早速返事をいただきましてありがとうございます。結果説明の中で、部分的に得た情報を統合する事が苦手、新しい事への不安や緊張を感じやすいなどの説明があったので、関係性があるのかもしれないと思っていました。自費での遠隔発達相談をされているとの事ですが、こういった内容について詳しく教えて頂いたり、家庭での関わり方やトレーニング方法なども教えて頂けるのでしょうか。21:40:04|どこまで希望通りの対応ができるかは、この内容ではわかりません。MSPA実施して、発達障害として何が考えられるか、どういった事に困難を持っているから、その結果として、このような事が起こっている。ある程度予測できる程度かもしれません。MSPA自体も、それだけで1回の診療時間を費やすと思います。WISCなどの知能検査から得られる情報はそれほどすごいものはないです。情報から、パターンを見抜き、次の視覚的パターンを予想する事が、苦手かもしれません。パターンを推定しにくい事がつづくと、新たなパターンに間違いが多くなるので、新しい視覚的情報処理の際に、不安や緊張を感じやすいかもしれません。物事の予測推定には、視覚情報だけではありませんので、日常でどれくらいの困難があるかは、これでは、表せていませんし、この程度で不安を感じるのなら、そもそも、不安障害という不安を感じやすい性質が備わっているはずで、WISCで不安の有無を見れるわけがないでしょう。厳密に言うと、『新しい事への不安や緊張を感じやすい』の部分は結果の解釈ではなく、その所見を書いた人の予想です。検索してたどりつきました。書きたいこと....とありましたので、是非続きが読みたいです。子供が前回検査を取ってから9年。検査結果を読んでも子供のことがさっぱり分からないまま高校生になり、可哀想に勉強が出来ず、ほとんどの教科が赤点で留年となるところ、コロナの影響で進級となりました。留年しそう....という段階になってしまってから自治体の教育相談で転学の相談をしたら、学校にはほぼ皆勤で通学できている事から転学の相談とは違う相談窓口を勧められ、二度目の検査となりました。現在、検査結果から子供に合いそうな個別指導の塾を探していて、不登校や学び直しを扱っている塾で面談があり、これだけ結果に差があるとブレーキとアクセルを同時に踏んでいるような状態で疲れるはずと言われて、子供がどういう状態にあるのか知りたいと思いました。保健所不信、カウンセラー不信になり子供の困り感はだんだん放置する様になっていましたが、今は随分と理解が進んだようですね。子供の学校は、「板書をノートに書く等に困難があるので写真を許可してもらえませんか?」という相談に「そういう事は公立の方が....」という返答です。それでも、教育相談の方が直接学校に頼んで下さるという事で、助かりました。記事と、皆さんのコメントへの返信が参考になりましたので、私と子供のエピソードもどなたかの参考や励みになれば幸いです。00:58:53|Mワーキングメモリについてこんにちは。ワーキングメモリについて調べていました所こちらのブログに出会い、先生のお話は非常に解り易く大変勉強になりました。そこで、一つ質問があります。お時間がある時にでも答えていただけましたら幸いです。wisc検査でのワーキングメモリの値は大人になっても殆ど変わらないと思っていました。ところが、こちらの質問の中の回答に、ワーキングメモリは療育やトレーニングにより改善できると書いてありました。12:33:03|通りすがり基本的に訓練すれば、上がっちゃいます。それは、WISCで試されるタイプの練習(Nバック課題など)をすれば、WISC検査では強くなるってだけです。実際の勉強や、仕事でつかえる様な状態まで般化できるかは、不確定ではあります。Baddeleyさんは、学習テストが改善したと発表してるんですけど、5点程度上がっただけなんで、ショボいといば、ショボい。コンサータでの改善などをみてると、単元テストで点数では5点が40点とかまで上がりますからね。20:34:29|管理人ワーキングメモリ改善の処方薬についてはじめて、発達障害(ADHD)の確定診断を受けております者です。(32歳、男性)先生の記事興味、深く拝見させて頂きました。お伺いできればと思っておりますのが当記事の「コメント5」にあります先生のコメントで「またそれ以外で増やす方法として、ADHDの診断が可能であれば、投薬によってワーキングメモリーは1.5~2倍くらいまで増えますので」の「投薬」の処方薬の種類についてです。恐縮なのですが当処方薬が何という薬名か伺うことはできませんでしょうか。当方はコンサータを主治医に処方頂いているのですが物忘れや、勘違いが多く記憶力(ワーキングメモリ)の欠落を痛感しています。ワーキングメモリ改善に効果的な処方薬があるとの事で・ストラテラ・コンサータ・インチュニブのどの処方薬を指すのか伺えましたら幸いです。個人的な相談というより、医学的な一般的な見解でかまいませんので宜しくお願いします。お願いばかりで恐縮です。お手透きの時にコメント頂けたら幸いです。stroopテストの結果では、ワーキングメモリの改善度が強いものはビバンセ>コンサータ>ストラテラ>インチュニブの順です。どのお薬も、改善傾向があります。インチュニブは、過去に多動歴がまったくない不注意単独例に投与すると、逆に悪化させる場合がありますので、注意が必要です。WMの改善度が強いから、その薬を使いたいとおもっても、その子が持っている合併症によっては、使うと、副作用が出てくる場合もありますので、その辺は、医師の経験によるものと思います。勉強になりました児発で支援を行っている者です。ワーキングメモリの資料を探していたところ、こちらの記事にたどり着きました。記事での解説も勉強になりましたし、コメントへのお返事も発達検査の理解やアセスメントの取り方の参考になりました。ありがとうございました。00:52:36|ナミエお知恵をお借りしたく思いますはじめまして。発達障害について、検索をしておりまして、こちらたどり着きました。先生のお返事をいただけると大変嬉しいです。私の知り合いで困っている方がいます。小学三年生の子供さんで、発達障害があるのでは?という疑いがあり、先日、学校でwisc4を受けたそうですが、結果は問題はなさそうと言われたとのことでした。·絵を書くなどの作業中に、話しかけると手を止めて聞こうとする·質問を理解できないことがあるのか、的はずれな答えが返ることがある。噛み砕いて優しい質問にしても答える内容が変わらない·宿題が長続きせず、注意がそれてしまいなかなか進まない。·板書は写しはできるが、字はきれいに書けない、また内容を理解できているのかどうかはわからない。·次の日に前回習った解き方を忘れてしまうことがある。本人は二年生の時不登校で、今も波があります。クラスはなんとなく不安で個別にしたいと思っているそうです。(何かしら辛いのかもしれません)しかし、ウイスクで結果がデコボコではなかったので、学校は個別対応できないとのことだそうです。何かあると学校にはいきたくないようです。行くまでの不安がある。見ていると、予測ができないこと(人間関係)に強い不安があるののではと感じます。家庭はほぼシングルマザーなので、発達障害じゃなく愛情の方かなあとも話していました。20:06:18|そのような子供さんで、中学になってこじれて不登校などになってから、当院に来られる方、数件病院梯子して、どこの病院でもグレーや正常範囲と言われて、当院にたどり着いたかた、結局いろいろ診断できる方も多いです。あと、WISCの凸凹ないから、発達障害ないとか、そんな理由は精神科医なら絶対に言わないと思いますが、まあ、学校の先生なら言う人いるでしょうね。あと、不安障害を見逃されている人多くて、不登校になるまで気づかれない人多いなあという印象です。子供の社交不安の検査が存在しないから経験ない先生はわからんだろうし、仕方ないといえば、仕方ないんですが。お知恵をお借りしたく思います生馬先生、お忙しい中、お答えいただき本当にありがとうございます。ウィスク検査は支援学校の方が来てしてくださったそうです。2年生の時、支援学校の方(同じ方)の学級観察で視覚的能力での困り(疑い)を指摘されたそうですが、三年生になり検査をしてみて何もなさそうだということでした。間もない間で、そんなに変わるのか気になります。私が相談されたのも、少しだけこの分野に関わっているからですが、本人の様子を聞く中で、何もないと聞いた時は正直違和感を感じました。本人は学校生活での困りを望んでいるからです。本人は困りを訴えているのに、検査の数値には出てないということに、少々困惑はあります。不安障害という言葉を聞いたときは、検査云々も大事ですが、まずは心の方を大事にしてあげなければいけないとも思いました。先生から頂いたアドバイス、親御さんにさっそく話します。何をどうして良いのかわからない状態ですから、きっと複雑な気持ちに整理がつくと思います。お忙しい中、本当にありがとうございました。心から感謝いたします。ご縁があって、生馬先生のブログに繋がったと思いますので、これから勉強のために、1から読みます。これからも、楽しみにしています。21:55:27|勉強になりました。ありがとうございます。こんにちは、かつて小学生の勉強で落ちこぼれていたものです(九九がいくら頑張っても覚えることができず)最近必要に駆られ英語を勉強していますが...。世の中で良いとされる勉強法を試しても全然覚えることができず、子供時代の勉強苦手トラウマがフラッシュバックして苦しんでいました。勉強ができないことの解決法を調べているうちに、先生のブログにたどり着きました。内容の興味深さはもちろん、読者の方のコメントも含めて学びがありました。ありがとうございます。いい大人ですが自分の特性に合った学び方を探して、挫けずに地道にやろうと思えました。この記事以外もとても興味深かったです。先生の今後の更新、心から楽しみにしています!いつか本など出版されないかな...と、個人的に期待しています。このブログにたどり着く学びに悩み持つ当事者&お子さんたちが、自信を失わず楽しんで学んでいけることを祈っています。九九苦手というのは、もろ言語性WM弱い系ですので、このタイプは呪文系暗記物はだいたい苦手ですよね。英単語も普通に覚えようとするタイプ《ユメタン、シケタン系》は、おおむね同じ覚え方ですので、苦手です。いう人は、エピソーディックバッファと視覚性WMを使うと出来るんですけど、英語圏で生活するならともかく、日本に住んでいながらこれらのWMを使用して頭に入れるのに便利なガジェットがまだないですね。フォートナイトとかで、外国人と音声チャットしながら英会話とかも良いんでしょうけど、スラング単語ばかり覚えそうですし、ついていけないとバカにされて終わりそうですね。Tock的な動画で動詞や形容詞を表わしてくれているようなものがすでにインストールされた英単語アプリやサイトがあれば、少しは入りやすいかもしれません。Gifアニメでもいいですね。Google検索で覚えるってのもあるんだけど、繰り返し勉強するには、やや面倒ですよね。自分的に最強のWMはエピソーディックバッファ経由だと思ってますので、最終的には、AiとVRで疑似英語圏生活しながら英会話とか、出てきたら、いいなあとおもいますが、まだAi英会話って、頓珍漢な返事しか返してこないレベルですよね。AiなしでVRなら、たしか、自分のアバター作って、外国人と会話するシステムがありますね。時間合わないし、初対面の不安とかも出やすいから、やっぱり、Aiがほしいですね。感覚遊びの不足と発達障害について初めまして。個別指導をしております。小学校受験テスト内容は、IQ検査及びワーキングメモリーの検査と共通する点が多く、学校側ができるだけクラス運営に支障がない児童を取りたいということだと理解しています。小学校受験に向けた準備をする中で、あれ?と感じるお子様のほとんどは、各感覚器からの情報の統合がまだうまくいっていないのではないか、との思いから個々に合わせた感覚ゲームや宿題を出してあげて親子で取り組んでもらうことで約8割が2~3か月で見違える結果を出しています。明らかにワーキングメモリに問題があったり、不器用さが尋常ではなかったり。発達障害か?との疑念もあるので受診をすすめますが、なかなか難しいのが現状です。その多くの親御さんが上の子にかかりっきりで当該児とは全く遊んであげていなかったりというご場合も多く、本来の発達段階(例えば殴り書きやいたずら)などをすっ飛ばしている例もあります。保育園ではなく、ご家庭で母子でお過ごしの場合が多いです。その方々に医療機関の受診を強く勧めるタイミングとポイントに悩んでおります。実は遅々ですが取り組みにより結果は出始めており、親御さんはできれば受診を避けたい傾向にあります。感覚の敏感期に適切な環境がなかったため何らかの問題があるように見えているだけか、もしくは何らかの発達障害が隠れているのか。これを見分けるポイントなどがありましたらご教示頂けますとありがたいです。13:56:23|Koyama>感覚の敏感期に適切な環境がなかったため何らかの問題があるように見えているだけか、もしくは何らかの発達障害が隠れているのか。これは、発達障害にかかわる援助者が抱える永遠の課題みたいに思いますね。学習障害も同様で、勉強を教えてもらえていない人は、勉強できないのは当たり前ですから、学習障害の診断から外れますね。適切な育児環境が無いからコミュニケーション障害が起こるのか、先天的にコミュニケーション障害が起こっているのか、は、適切な育児環境を与えても障害が残る場合にのみ診断できますが、それはスペクトラムに程度が存在していますので、判断しづらいです。(どこまでが適切な育児環境なのか、の基準が作れません)能力と環境の関係を完全に切り離して調べる事は、不可能ですので。(自閉症には、様々な原因が疑われており、全てが先天性や、育児環境だけで説明がつかない症例も存在していますので、この二極(環境と先天的能力)だけで考える事もできません。)やや例が不適切ですが、分かりやすく言うと、能力が50の人に、150の教育をして200にしても、能力が150の人に50の教育をして200にしても、最終的には200ですから、見た目は同じに見えます。『感覚ゲームや宿題を出してあげて親子で取り組んでもらうことで約8割が2~3か月で見違える結果を出しています』これは、最終的な200という状態を見ているだけで、本当は、50の人が存在しているかもしれません。何らかの問題が出てくる場合もあります。一般的に結晶性知能は、教育により増強しやすいですが、流動性知能は上がりにくいですし、同じ問題を訓練することで、見かけ上改善はしますが、それが社会生活の上で改善したかどうかは別問題ですし、成人までの間で問題が起きないという確証でもありません。(かかりつけの子供の乳児健診をしていて、3か月まで良好に視線が合っていた子どもが、4か月あたりで、全く視線があわなくなったとおもったら、10か月あたりで、急に改善していたりする子もいたりして、しかし、小学校まで見ていくと、やっぱり軽度の自閉症だったりします。)発達早期にそれらを正確に予想する方法は少ないですが、『適切な環境がなかったため』と考える環境とは、いったい、どんな環境か?を考えると、だいたい《親が自閉気味で、共有遊びをせずに、テレビやスマホで一人遊びさせて放置している状況を続けていた》、と仮定した時、子供がそんな環境に置かれたとしても、唯一眼球運動だけは、動く環境に置かれている事が多いので、跳躍性~追従性眼球運動の不良は微細協調運動や衝動性の障害を、顔写真における視線移動のパターン異常は、社会性の異常を早期に発見できる可能性があります。いわゆるGazeFinderが一部の乳児健診で使用され始めているのは、そのためだろうと思います。感覚遊びの不足と発達障害についてお忙しい中お返事を頂き、本当にありがとうございました。19:22:18|文章読解が苦手お忙しいところすみません。個別小2の息子のことです。九九や百人一首はすっと覚えることができ、計算は得意です。一年ほど前に下校中にゲリラ豪雨に遭って以来、雨と風をとても怖がります。大雨の日は耳を両手で塞いでしまい押し入れに隠れることもあります。行政に相談しましたが、私の説明が悪かったのか、学校に相談をと言われました。担任に相談したところ、学校生活では問題があるようには思わない。文章読解もまだ2年生なので様子を見られては...との回答でした。ネットで検索し、学研から発行されているワーキングメモリについての本を読んだところ、「言語性ワーキングメモリが弱い」に当てはまると思いました。1歳や3歳の行政の健診ではひっかからない程度に言葉が少し遅かったです。今後、どのようにしていったらよいのでしょうか。何か検査が必要でしょうか。その際、行政への相談もどのようにお話すればよろしいのでしょうか。11:22:14|まる文章読解力については、当院も最近詳しく調べている部分ではあります。よるもの位置関係文の理解不良のようです。検査できる施設はなかなか無いですが、熱心な支援級の先生なら、わかってくれる人もいるかもしれませんね。行政の人はまず知らないでしょう。九九の覚えの速い人は、言語性WMの良好な人が多く、小説好きになるはずですので、漫画好きなら、言語性WMは弱いかもしれません。疑わしいですが、これに対する対処法は、かなり専門的な内容になりますので、お近くの発達専門外来でご相談ください。文章読解が苦手お忙しいところご回答いただきありがとうございます。多動や不注意読みはなく、音読では正しくすらすら読んでいます。読書は好きなようですが、字を目で追っているだけで本人は内容を理解できていないふうに見えます。知能によるものか、自閉症でしょうか。発達外来を探してみます。07:30:46|指示代名詞の問題集で無料のもの(ここの読解プリント)貼っておきます。音韻ループとエピソード記憶について以前、28や34でコメントさせて頂いた者です。久しぶりにこちらを覗いて、コメント欄がさらに伸び、みなさんのワーキングメモリーへの関心の高さを実感しております。先生のおかげでなんとか診断にたどり着いたうちの息子ですが、その前後で鉄分補給をして字がなんとかまともに書けるようになり、今ではノートに落書きもするようになりました。絵を全く書かない子だったのに、実は発想力があったのか?妙に大胆な絵がときどき入選するようになりました。感覚統合療法をつづけ、服薬もして、人並みに勉強に取り組めるようになったところ、受験したいと言い出し、遅いスタートですがゆるく受験勉強をして、いま本番目前です。そこで少しお聞きしたいのですが、先生がコメント65でエピソード記憶が最強と書いておられますが、音韻ループのいかにも弱い子供にアクティブラーニングは向いてると思われますか?受験候補には昔ながらの進学校と、みんなで意見交換したりPCで調べ学習をしてレポート発表をしたりのアクティブラーニング校があります。聞き漏らしが多い子なのでグループワーク大丈夫かな?でも友達との関わりの中で伸びやすい性格でもあるし。作文などをまとめることに苦手さがあり、算数が得意なのでテストで順位がつく方が楽に感じてるフシもあり...。今日、先生のコメントを拝見してやっぱりみんなで学ぶアクティブラーニングでエピソード記憶経由で勉強する方が、本人も楽しく学べるのかなあと思っているところです。小学校ではノートを取るのが本当に苦手なようでして、これも音韻ループの苦手さが影響しているのでしょうか...。それとも単に書きたくないから書いてないだけでしょうか...。担任の先生が「どっちですかねぇ?」と不思議そうにおっしゃっていて、返す言葉が見つかりませんでした。お手すきの時間がございましたら、先生のご意見をお聞かせ頂けるとうれしいです。18:31:06|charo私立中学進学については、ワーキングメモリや学力だけの問題ではなく、発達障害のバランスと、メンタルヘルスとの両輪で考えなければならないため、この記事では扱わない方が良いと思います。アクティブラーニングであろうと、ADHD体質は興味がわかなければやりませんし、自閉症体質は先生の態度が気に入らなければやりません。授業の展開方法や内容、先生の性格、クラスメイトとの相性によってどうにでも変わってしまいます。聴き洩らしなどは、聞けば良いしプリントであらかじめ配ってもらえばよいので、そのような手間をかけてくれる学校がどうかが重要でしょう。少なくとも学力テストに受かれば行くという安直な選び方は止めておくべきでしょう。眼球追跡運動が自動化できている事が必要です5)視知覚の問題6)視力の問題などが関係します。音韻ループとエピソード記憶について>>78先生、ご意見ありがとうございます。先月考えていた学校とは別の学校にたまたま受かりまして。授業の内容・レベル・先生との相性・友達との相性、どれもどうにかなりそうな(大規模で自主性を重んじる)学校で、本人がパンクするリスクが少なそうなので、こちらに進学しようかと考えています。子供と似たタイプの子もわりといそうで、パソコン利用も進んでいるので、板書の心配も少なそうです。アドバイス頂けて参考になりました。15:18:14|Ryoワーキングメモリが低くても、興味のあることなら覚えるの早いのは何故お忙しい中、皆様の質問に丁寧にお答えくださることに感銘をうけております。ワーキングメモリに関して、ずっと疑問に思っていたことがあります。ワーキングメモリが低くてて人並みよりかなり記憶ができない子でも、興味のあることならすぐに覚えるのでしょうか。ADHDと診断されてる5年生の女児に英語を教え始めて2ケ月です。この子もそんなパターンで、ギャップが理解しずらいです。現在の成果としては、アルファベットを順番には言えるが、アルファベットの文字をa〜zまで順に並べることができない。2ケ月練習してるが、あまり文字の認識に変化がみられない。自分の名前ですら、ローマ字で書くことができない。見ても認識しきれていないので、当然書けない。文字を絵のようにとらえていて、図のように書く。