転職を繰り返し、漂流する人生からつかんだ「天職」と「困らない」生き方。子どもに伝え、通じ合う、子育て』を標榜し、一人の人間として「素(す)」にもどり、素でいられる大人たちと共に、ありのままでいられる子どもたちを育てたいと願っています。生活の中の、ほんのちょっとした入り口を見つけだし、そして、そこから、決して見失うことのない、本当に願っている社会をつくりだそう、とするものです。>2015年02月26日22:04わたしはどこの人間なのか?カテゴリ人間あれこれComment(0)Trackback(0).子どもがゲラゲラ笑う。「先生、コナって言わないんだよ。字で書くとツタワラナイ。粉、という言葉のイントネーションが、面白いらしい。私の発音は、「コ」にアクセントがある。「コ」が高い音で、「ナ」が低い音。ところが、ここらの子どものアクセントは、わたしのとは異なる。「コ」が低い音で、「ナ」が高い音。それで、わたしが理科の電磁石の実験のときに、やたらと「鉄の粉をここに置くよ」とかなんとか、「こな」という言葉をたくさん使ったら、それだけでくすくす笑う。こんなにも、違いを感じるものかなあ。「先生、こなって言ってみて」わたしが何度も、コナ、粉、と繰り返すと、それだけで目から涙が出てくるほど笑っている。「先生のおかしいのは、他にもあるんだよ」と教えてくれる。子どもは張り切って教えてくれる。一人が言うと、みんな、そうそう!と、盛り上がってきた。「あとね、重さ、もちがうよ。先生のは、お・も・さ、というもの。」するとまた、クラス全員が「そうそう!!」へええ・・・ちがうんだねえ・・・ぶらんこは、子どものアクセントは、「ら」にある。わたしのは、「ぶ」がもっとも高い。重さ(おもさ)の場合、子どものアクセントは、「も」と「さ」に存在する。ところがわたしのは、「お」が高い。「先生の、ありがとうってあるでしょう。「お母さんは、最後の、とう、が高いんだよ。大阪出身なんだからね」その子の母親は、大阪出身で、関西弁だそうだ。今はこの土地に越してきているから、岡崎の言葉になってきているのだろう。それでも幼い頃から言いなれた口調というのは、そのままなんだろうね。私は日本地図を見ながら、若い時から住んだ場所をすべて子どもたちに教える。すると、日本のあちこちを、さまざまに移動してきて、住居が転々と変わっているから、子どもたちはとても驚く。「先生は、日本のあちこちで暮らしてきました。言葉もいろいろ、アクセントもいろいろ、覚えました。それで、とうとう、ごちゃまぜになっちゃいました!」すまん、すまん。私は、すまんのう、と謝る。すると、気の毒がった子が次の日の日記に、こう書いてきた。「先生は、いろんな場所のハイブリッドだから、べつにいいんじゃないかと思います。教室だと笑っちゃうので、理科のときの、<こな>だけは気を付けてください。」いいなあ、ハイブリッドかあ。かっこよく聞こえてきたなあ。それでも、まあ、<こな>だけは、気を付けます。