以下の問に答えなさい。解答にあたって必要な条文については条文の番号を必ず括弧書きで併記すること。文言の解釈が必要な場合を除き、条文そのものを引用する必要はない。解答はすべてインクで記載すること。民法534条の存在意義と合理性について、具体例を用いて体系的視点から論じなさい。「契約の解除」と「債権の効力」との関係について具体例を用いて体系的視点から論じなさい。最近、このblog「shiology」の表示が崩れたり、うまく表示されなかったりしていました。その理由がやっと判明。なんと、サーバが移転していました。ココログ閲覧サーバリプレースに伴うIPアドレス変更のお願い3月11日に掲載されていた上記情報によると、このblogの閲覧サーバが3月10日にリプレイスされ、IPアドレスが変更され、経過措置として4月末日まで旧サーバも運用継続。それが6月末日までに延長され、再度7月末日までに延長されたとのこと。毎回、blogをアップロードするたびにアップロード用のページを開いていますが、そのような情報や告知を目にしたことは一度もなかったし、メイルで送られてきていたのかもしれないけど全く知らず。blogの表示があまりにも不安定なのでいろいろ調べたら、サーバのIPアドレスが変更されたとの情報を見つけた次第です。いうわけで、設定を変更しました。現在、全く問題なく表示できていると思います。今までご不便をおかけして申し訳ございませんでした。以前よりも表示が高速になり、快適にご覧いただけるようになったと思います。何か問題がありましたら、ご連絡くださいませ。Quattro」用に設計された「つけっぱなしフード」を購入しました。foxfotoさんが3Dプリンタで製作している製品です。Quattro用つけっぱなしフードFLH-0Q01(AF補助光用穴“あり”)】。dp0Q用つけっぱなしフードが完成!dp1Q、dp2Q、dp3Q用もリニューアル!届いて即座に装着。shioは一眼レフでもすべてのレンズでフードをつけっぱなし。プロテクタフィルタの類は一切つけない。レンズは裸で使うのが画質的にベスト。直射光がレンズに当たらないようにするためフードが必須。Quattro用にそれぞれ、同じくfoxfotoさんが製作している「つけっぱなしフード」を常時つけっぱなしで使っています。撮影しようとカメラを手に取った瞬間、電源を入れ、キャップを外したら即撮影できる。キャップすらつけずにしまっていることも多いので、その場合はカメラを手に取って電源を入れるだけですぐに撮影できる。その即写性が素晴らしい。常時つけっぱなしなので、不意にレンズを触ってしまってレンズに指紋や傷をつける危険性も低減される。剛性高くがっしりとした作りなので、つけっぱなしにして安心感も高い。Quattro用なので、4つの角に切り欠きが入っています。画角ギリギリ、精密に作られていることが伺われる。つけたまま、純正のレンズキャップもきちんと装着できる。本当によくできています。Quattro」シリーズを使う際の必須オプションです。Plus〉7月23日、明治大学が2017年度春学期から時間割を変更するとアナウンス。明治大学は「2017年度の春学期から,これまでの「1コマ90分7講時制」の時間割を,「1コマ100分6講時制」へ変更し,かつ,授業期間を現行の半期「15週」から「14週」へと短縮します」とのこと。ここ数年、各大学は国民の祝日を授業日に充て、どうにか15週の授業回数を確保してきました。国民の祝日を授業日に充てることは色々な弊害を生んでいます。学生と教員にとっては「祝日授業」だし、職員は「祝日出勤」。職員の方々がそれぞれの大切なプライベイトの時間を割いてくださっていることが本当に申し訳ない。複数の大学で教えている教員も困る。各大学がそれぞれ、たりない曜日を振り替えて他の曜日に実施するから、大学間で授業日が重複することがあります。ある祝日に月曜分を実施する大学と木曜分を実施する大学がある場合とか、月曜分を別の(平日の)木曜に実施する大学がある場合、他の大学で木曜に授業を担当している教員はいずれか片方にしか出講できない。非常勤講師の先生方は複数の大学で教えている場合が多いからこのようなコンフリクトに直面します。半期15週実施する為に各大学がバラバラに工夫をする結果、このような事態が生じているので、どうにか従来のように半期14回に減らすことができないか。明治大学が採用したアイディアは素晴らしいと思います。90分×15週=1,350分。100分を50分ずつの2つのモジュールとして実施し、講義と演習といった形で授業内容の転換を図るとのこと。教育の実質的なクオリティを上げるために学生自身が演習や作業をする時間を設けることがとても大切だからです。いった要素で構成しています。教員にも学生主体の「授業」を実施していただくきっかけとなる可能性があります。したがって「半期」を前提とするなら、明治大学方式は素晴らしい枠組みだと思います。他の大学も追従しそうです。教育効果を考えた時、そもそも半期15週あるいは14週にわたって毎週1回のペイスで進める科目を一人の学生が週に10〜12科目も同時並行して履修する現状の実施方法は適切でしょうか。週1回ずつ7日置きに進むのは、内容の進捗として冗長だと感じます。それを週に12コマも履修していたら、7日前の内容なんて忘れてしまっても仕方ない。shioはクオータ制がいいと考えています。6〜7週にわたって、週に2〜3回授業を実施。100分の授業を週に2回ずつ実施して、7週目の2度目(14回目)で試験と解説を実施するとか。週に2、3回の授業を実施することによって、密度が上がります。学生たちの授業内容の記憶が鮮明なうちに、次回の授業が巡ってきます。それを一人の学生は週に4〜5科目、多くても6科目履修する。1クオータごとに2単位科目を4科目履修し、1学年で32単位、4年で128単位。それできちんと卒業所要単位を履修できます。現在でもshioゼミは、週2コマ開講で実施しています。火曜1コマ、金曜1コマ。それを通年で行い、かつ2、3、4年生が合同。物事の習得は短期集中。閾値を超えるまで反復継続することが大切です。8〜12科目を週1回ずつ14週にわたって並行して進めるより、4〜6科目を週2回ずつ7週で進めて完了する方が、教育効果が高いように感じますがいかかでしょうか。在学する4年間を、シーズン1〜シーズン16で構成する学生生活は展開が速くて、ドラマティックだと思います。II」で「花いちごアイス」をいただきました。甘酸っぱくて美味し〜〜い。47mmモードでここまで寄れます。ChatWorkを「フリープラン」にダウングレイド有償アカウントで使ってきたChatWork。Webベイスのチャットサービスです。shioの用途は多岐にわたっています。編集者との会議その利便性は高い。Webベイスだからブラウザさえあればどんな環境や端末でも読み書き可能。その一方で、なかなか機能が進化しない専用アプリの使い勝手がイマイチ。新規投稿の通知が遅いのも困る。そんなChatWorkから、メイルが届きました。「フリーメールでチャットワークをご利用いただいている皆様へ」「会社のメールアドレスに変更しませんか?」それを読んで、なんか、ふっと距離を置きたくなりました。ユーザがどんなメイルアドレスでWebサービスを使おうが自由。既存の「会社」組織を超えたチームでコミュニケイションするツールがChatWork(などのチャットサービス)だと思う。実際、上記のように、shioの用途の多くは既存の会社組織とは異なる人間関係で使っています。shioはAppleのメイルアドレスでChatWorkに登録していますが、それを「フリーメール」というくくりで捉えてこのメイルを送ってきたことにも違和感。あったグループチャットのうちすでに動きがない19グループを削除して、14グループチャットまで減らし、有償プランからフリー(無償)プランにダウングレイドしました。削除したグループチャットは、一応、ログをコピーしてEvernoteに保存。ChatWork、好きなんだけどなぁ。II〉shiologyに貼っている写真はすべてflickrから引いてきています。撮影した写真はすべてMacでAperture3に取り込み、Aperture3から一括してflickrにアップロード。blogに使いたい写真はflickrで自動生成されるタグをコピーして、Ulyssesで書いているblogの原稿に貼っています。最近、そのタグに余計な要素が付加されて、見にくくなっていました。そこで各タグから2か所削除することによって、以前の単純なタグに戻しています。毎回、blogの原稿に複数のタグをUlyssesに貼ってから、余計な箇所を一括置換。たいした手間ではありませんが、どのようなタグを生成したいかユーザが選択して設定できるようにflickrで設定項目を用意していただきたいと思います。II」で撮影キャンプの師匠である故Booty宅に、「野尻小学生キャンプ」のボランティアスタッフが集まってパーティ。奥様が「みんなよく食べるわねぇ」と感心するくらい、よく食べ、よく飲みました。II」でレストランのお料理撮影。暗い店内での撮影ですが、jpeg、きれいです。II」が発売されました。予約してあったヨドバシカメラで購入。電源ボタンの位置が指先だけで判別しやすくなって分かりやすい。再生ボタンも押しやすくなった感じ。II」への最大の進化は、Wi-Fiの搭載。II」をリモートコントロールできます。II」のほぼすべてをコントロールできます。できないことは「カメラの電源on」と「フラッシュのポップアップ」だけとのこと。それ以外、すべての操作をiPhoneから行える。操作に全く支障がないどころか、ほとんどカメラ本体を直接操作しているのと同様の使い勝手で、カメラを遠隔操作できます。これを使うと、カメラのモニタ画面を簡単にキャプチャできます。諸設定など画面の内容をそのまま伝えたいとき、従来は写り込みなどに注意しながら別のカメラで背面モニタを撮影していました。これからはiPhone/iPad上で直接画面のキャプチャを撮れます。写真講座を実施するときに、カメラのモニタ画面を直接プロジェクタに映して受講者にご覧いただけるのもいい。構図の説明などに有効です。II」の画面を表示すればOK。II」のリモコンになることがわかったので、Fn.2ボタンに「FA・ターゲット移動」を割り当てました。これで「GR2」を置いたまま、AF/AEポイントをiPhoneから移動して撮影できます。Remote」の設定から同期できるのも便利。いつも、GRの時計を正確に合わせる手間が煩わしかったのですが、今後は一発で時刻設定できます。Remote」に接続するたびに自動的に時刻を合わせてくれるオプションがあるとベターだと思います。リモートコントロール機能が進化したとはいえ、単体で完成度の高いGRはカメラ単体で使うのがメインの使い方。II」をWi-FiでiPhoneに接続する最大の目的は、撮影画像の転送です。II」で写した直後にiPhoneに写真を転送すると、写真の用途が広がり、価値が高まります。周囲の友人のiPhoneにAirDropで渡したり、Facebookにシェアしたり、編集したり、スライドショウで見せたり。その転送のインターフェイスがWi-Fi接続アプリの使い勝手のキモと言ってもいいくらい、大切です。撮影後、できるだけ簡単に、少ない手数で画像をiPhoneに取り込みたい。Remote」の設定でViewerの表示をjpegのみに変更。iPhoneへの転送にRAWは不要。RAWファイルはMacのAperture3にSDカードから直接取り込めばOK。複数のjpegファイルを選択してiPhoneに転送しようとしたのですが、複数ファイルを選択する方法がわからない。ないはずはないと思いますが、今のところ発見できていません。やるのかしら......。仕方ないので1枚1枚個別に転送することに。転送しようとしたら今度は、iPhoneのカメラロールに直接保存する方法が見つからない。現状、5ステップ必要です。Original」をタップ表示された写真を長押しして「カメラロールへ保存」をタップshioの場合、撮影した写真は全て一括してMac/iPhone/iPadに保存します。Plusのカメラロールに一括保存したい。すればすべての写真が自動的にiCloud経由でMacにもAperture3にも保存されるからです。その場合、例えば午前中に300枚撮影して、さてランチを食べながらiPhoneに転送しよう、という時、この操作を300回、延々繰り返せというのでしょうか。ランチを食べられませんね。写真が好きな人が設計したとはとても思えないUIです。したがって現在のアプリは不便過ぎて、使い物になりません。II」を購入したのに、無意味。II」が生かされません。サムネイルがスクエアというのも見にくい。似たようなショットを複数撮影した中から(現状は選択するしかないので)選択して保存したくても、サムネイルではフレイミングが見えないから、一枚一枚、全体を表示する必要がある。縦位置なのか横位置なのかもわからない。写真を大切にするリコーが設計したアプリとはとても思えません。いまどきリリースされる最新のWi-Fi接続アプリで(それも他社より後発で)、転送する写真を複数選択できないとか、カメラロールに直接保存できないなどということはあろうはずがないと信じているのですが、今のところshioは発見できていません。するのかしら......。操作説明書」を見てみました。一括転送」、「カメラロールへ画像を直接保存」する方法はいずれもないようです。操作説明書」ネガティブなことはblogに書きたくないし、以前だったら直接リコーのご担当者にリクエストを送っていたのですが、組織が変わってご担当者もわからないため、愛する「GR」がよくなって欲しいとの願いを込めてここに書きました。できるだけ早く、使えるアプリにアップデイトされることを望んでおります。IIで最初に撮影したものです。学部の学生にもロースクールなどの大学院生にも以前から勧めている学習方法。それは「つぶやき学習法」と「エア講義」。以前は「独講(どっこう)」と呼んでいましたが、最近の感覚だと「エア◯◯」の方がわかりやすそうだから、「エア講義」に改称。ベストな学習法は「他人に教えること」です。何かを身につけるためには3ステップ必要。one.まず上手な人が行っている「お手本」を「観察する」。次に自分で「やってみる」。最後に「他人に教える」。この3ステップによって、スキルが自分のものになります。shioは授業時間中に学生たちがこの3ステップを実践できるように授業を組み立てています。one」する時間を確保するか。それが授業の面白さにつながります。shioが喋る時間はほとんどありません。学生たちの議論が膠着したり、隘路に撞着して助け舟を出すとき、そして学生たちがゼミとして結論を出したときに「本当にそれでいいのか」と問うたり、最終的にshioの考え方を論じたりするときだけ。そこで大切なのは、学生たちが自学自習するときの手法。one」することが必要です。「教える」ことを目的に学習する。「覚える」とか「理解する」ことを目的とするのではない。目的はあくまでも「教える」こと。教えるために情報を仕入れる。「教える」ことが目的ですから、学習中はたくさん「喋る」。黙々と「読む」のではなく、読んだ内容をしゃべる、つぶやく。声に出して著者と対話しながらページを進める。「つぶやき学習法」です。いった周囲の人々に対して実際に話して教えます。学習した内容を教える相手がいなくても大丈夫。ぬいぐるみ、好きなタレントのポスター、おもちゃのロボット、好きな人の写真、壁、その他、なんでもいい。好きな相手に向かって一人で講義します。