教育相談体制の整備・関係機関との連携強化ですか。教育センターの機能強化って、結局は不登校の子どもを「(無理やり)学校に来させよう」というねらいなんですね。そもそも「明日も学校に行きたい」と思えないのに、それを連携強化でやるというのは無理があります。文科省は、「学校には問題はない、不登校の子や家庭に問題があるから来ないんだ」という考えです。そもそも、学校の在り方や文科省、教委の教育システムに問題があるわけで、そこを解決しない限りダメですよ。教育センターって、不登校の子どもたちにとってどれだけ機能しているのか疑問もあります。子どもの思いをくみ取って、個々への対応ができているかというと、そうではないと思いますよ。これではお金を使う方向が間違っています。子どもの個性を伸ばすには、従来のような学校の枠にはめたやりかたではダメだということがまだ分かっていないんでしょうね。不登校の子どもたちは、皆自分を持っています。親御さんもとても責任感が強く、だからこそ罪悪感を感じています。彼らはやりたいことを持っていますが、それを表現し実現する場所がないだけなんです。そんな場所を作っていくのが、大人の責任であり、文科省の役目だと思いますが。地域の普通学校か迷っています特別支援学校か地域の普通学校か、特別支援学級か通常学級か、通級かなど、その時々で親御さんは大変迷い悩んでおられます。制度的な問題もあるのですが、周囲の目、理解のなさも大きな障壁となっています。...子どもに怒鳴っっても全く教育効果はありません!教員の力量のなさです。障害のあるなしにかかわらず、子どもに怒鳴ったり、けなしたりしてはいけません。それは教育とはいいません。怒鳴ったり、けなしたりするのは教員の力量のなさを表しています。実は、算数を嫌いになる女の子は意外に多いのです。女子は理系が苦手というイメージも強いと思います。「小学生白書Web版」の統計でも、そういう傾向が見られます。...プログラミングを楽しく学べるおすすめの本プログラミングの勉強中です。自分で作ったプログラムで遊べるのは楽しいですよね。スクラッチが簡単で分かりやすいです。子どもはなぜ学校に行くのか?行かされているのか?教員になって様々な子どもたちと過ごして5年くらい経ったころに出会った本があります。