ほかお知らせリンク集バックナンバーは在庫がある場合のみ、お近くの書店でお取り寄せ、またWebから購入できます。豊かなコミュニケーションにより主体性を育むかかわり子ども時代の身体活動の経験は、対人関係の基盤としても重要である。支えることで、主体的に学ぶことにつなげていく。そのためのノウハウを、外部専門家としてかかわる作業療法士に聞いた。知的障害などのある子どもたちは、さまざまな要因から心理的に緊張したり、不安になったりする状態が継続することがある。その要因を明らかにして情緒を安定させ、生活環境の改善を図ることが大切である。自立活動の「心理的な安定」に関する具体的な指導例と留意点を参考に、学校だからこそできる支援について考えてみよう。かな学びにつなげるには、きちんとした指導目標や見通しが必要となる。指導目標や内容が妥当であるのか自信がもてない......と感じたときこそ、学び直しのチャンスだ。二学期に向けて授業の妥当性を確認し、デザインしていこう。おけるニーズや認識の違いを知り、学校から社会へと橋渡しする「移行支援」を、早期から社会とつながりながらじわじわ進めることで、卒業後も社会の中で成長し続けられるようにしたい。学習や生活を豊かにする知的障害児への情報モラルの授票ICTの活用にあたり、トラブルを未然に防ごうとするあまり、禁止事項を伝えるのみだったり、不安をあおったりするような指導が行われてはこなかっただろうか。おける、学習や生活を豊かにするための、令和時代の情報モラル指導を紹介する。昨年11月に開催された、「ICT×インクルーシブ教育セミナー」(vol.6)。特定分野に特異な才能のある児童生徒への支援や、生成AIの授業活用などの実際が、公開授業や講演などをとおして紹介されていた。ここでは、そのうち4つの講演を取り上げ、多領域の専門家による話から、特別な教育ニーズのある子の「個別最適な学び」について考えを深めるきっかけとしたい。「勉強ができるようになりたい」「気持ちをリセットして頑張ろう」との思いが膨らむ新学期。そんな思いに応えるべく、学習の基本となる読み書きを例に、個別最適な支援のしつらえ方を押さえておこう。身につけた知識を、子どもの姿と照らし合わせて生かしていきたい。よる指導実践および、研究者による解説を紹介。多様な視点から、効果的な学習方法とはを検討してみよう。支援のハブとなる特別支援教育コーディネーター活用のススメ小・中学校等では、特別支援教育の全校的な支援体制を管理職とともに確立し、特別支援学校では、地域の特別支援教育のセンター的機能を担う、特別支援教育コーディネーター。学校内外の関係者・機関との連絡調整、保護者の相談窓口、担任の支援、校内委員会の運営や推進など、支援の要となる事例を紹介。「当たり前」を見直せば、もっと働きやすくなる!をコンセプトに、特別支援学校で働き方改革に取り組む先生方の「職場環境づくり」の工夫を紹介。来年度に向けて仕事を効率よく進められるように、1人または少人数のチームで楽しく環境を整えていこう。中学や高校でのLDのある生徒への合理的配慮は、今どれくらい進んでいるのだろうか。長野県は昨年、中学1年生から高校入試に至るまでの合理的配慮申請の具体的な流れを、架空の事例を用いて示した『高校入試における合理的配慮の申請フロー』を提示した。その作成にかかわった高橋知音教授による話題提供を踏まえ、親の立場、教育現場の立場から、現状や課題について語ってもらった。権利を主張する「セルフアドボカシー」。自ら選択したり主張したりして、適切な支援を自己決定する権利がある。本稿では、公立中学校2年生の出口優人さんに、自分の書くことの困難さや感覚の偏りに関して、学校などで合理的配慮を得ながら、将来の夢をもち、自己実現をしていく様子を語ってもらった。障害のある子どもの教育的ニーズに基づき、異学年の小集団できめ細かく指導し、学校生活のなかで般化を図る。本特集では、特別支援学級の現状と教員に身につけてほしい資質・能力を解説し、「専門的な指導力」について、小・中学校の事例をとおして具体的に考えていく。今、求められるモノ・コト・システム「もっと子どもに向かい合う時間が欲しい!」そのためには、学校での働きやすさの工夫が必須となる。快適!」「あったらいいな。こんな商品、あんなサービス」について語ってもらった。通級による指導の課題とこれから1993年に小学校で始まった通級による指導。年々、通級を求める子どもは増えており、2021年度に文部科学省が行った調査によると、その数は18万人余となって過去最多を更新した。先生の専門性、自立活動の在りようなど、課題は山積している。本誌6月号で行った対談「通常の学級における特別支援教育の今」に引き続き、4名の有識者に通級について語り合ってもらった。先生方に、意欲的でオリジナリティあふれる最前線の実践や教師の仕事の楽しさを語り合ってもらった。特別支援学級に在籍する子や通級による指導を受ける子どもの増加、さらには通常の学級に通う子どもの課題も浮き彫りになるなか、これからの時代に求められる学校教育はどのようなものになっていくのか。一人ひとりに応じた教育の在りようについて、基本に立ちかえり、有識者に話を聞いた。算数学習の土台となる、数に関する知識や技能が身についているか、授業で算数学習を習得できているかをアセスメントし、支援が必要な子どもたちに、個々のつまずきに合わせて支援をする方法を紹介する。学齢期の読み書き困難は、文字だけではなく、「単語や文の読みがたどたどしい」「文章の内容把握が難しい」など、単語・文・文章の領域にも見られる。本特集では、これらの4つの領域を網羅して支援するための教材とその活用法を紹介する。その視点やアイデアを生かし、目の前の子に合わせて教材を作ってみてほしい。共同注意に着目し、自閉症児との信頼関係を深め、コミュニケーション力を支えるなどの事例を紹介。心を育てることが、すべて支援のベースになる。発達的視点から理解するエビデンスに基づく知的障害児の指導エビデンス(根拠)に基づく指導が大切だとよく耳にするようになった。これまでも学校では、子どもの実態を把握し、それを根拠として支援に生かしてきたが、それとはどのように異なり、また共通するのだろうか。本特集では、知的障害児の学習指導方法に焦点を当て、掘り下げていく。特別支援学校の授業づくりには、学習指導要領を根拠とし、各教科等の目標および、子ども一人ひとりの実態を分析したうえで、着実に授業を実施し、評価をしていくことが重要となる。そのプロセスで役立つ、さまざまな資料を事例と共に紹介する。情動に焦点を当て、学校が家庭や地域と協力して子どもの様子をつかみ、段階的に成長を促す方法を解説するとともに、情動調整によって不安や緊張に向き合い、「やってみたい」を育てることができた実践を紹介する。実態把握と評価がポイント!個別最適な学びのためのICT活用ICTは、個々の子どもたちの興味・関心、ニーズ、認知や運動などの能力の実態との適合性を踏まえた活用が重要です。本特集では、ICT活用における実態把握や効果の評価について紹介します。漢字の習得に困難のある子どもは非常に多い。その困難さは、読めない、書けない、読み換えができないなどさまざま。それらの認知的な背景と特徴を理解したうえでの指導法を紹介する。おける道徳教育は、知的障害の特性を踏まえると課題も多い。そんな中においても、さまざま指導上の工夫と配慮で効果をあげてきた実践を紹介します。偏り」「心のケア」「保護者の体験談」の4つのパートで構成する。知的障害や発達障害のある児童・生徒は、障害特性から誤解されやすく、窃盗や性被害・加害疑いなどのトラブルに巻き込まれやすい。それら社会的トラブルに向けた必要な学び、教師のメンタルヘルスについて解説する。身の回りのことに関する自立や改善を目指し、教師と作業療法士が協働的に取り組んだ実践から、子どもをチームで多面的に捉え、支えることの意義をあらためて考えてみよう。自分の考えを相手に伝えることに苦手さがある子どもの困り感を、周囲が理解することは難しい。いえ、周囲が代弁し続けてしまうと、本人を置いてきぼりにした支援となってしまう。彼らが自分を理解し、自ら周囲と交渉していく力を身につけることは、自立のうえでも大切だ。知的障害教育における国語、算数・数学の授業&学習評価ガイド知的障害のある児童生徒の教科指導において、主体的・対話的な学習活動をどのように展開し、どのような力が身についたと評価すればよいのだろうか。特別支援学校における最新の実践を紹介する。年齢構成の不均衡などで、ベテランから若手教師への知識・技能の伝達が難しい学校現場で、時代に合わせ指導力を高めるためには、全体での継続的な研修などを通じた若手育成が欠かせない。知的障害教育の視点で、実践から若手育成のポイントを学ぼう。災害と捉え、新しい生活様式などを踏まえた学校体制、主体的に自身や周りの人々を守れるようになるための授業・教材づくりを紹介する。卒業後を見据えた自立と社会参加に向けた学び変化する社会の中で、児童生徒が卒業後も自分らしく豊かに生活するための力を育てる教育支援が必要とされている。学び続けるための基盤づくり・環境づくりを行う2校の実践を紹介する。2021年12月号デジタル時代を生きる力を支える教師のICT活用スキルICT「で」指導・支援する、ICTとのつき合い方「を」探求する、ICT「に」しかできない経験を保障するという3つの視点から、障害のある子どもたちの今とこれからを生きる力を育むICT活用の在り方について実践事例とともに解説します。授業に参加するための見る・聞く・姿勢のトレーニング教科書を読み飛ばす、板書を写せない、教師の指示を聞いていない、姿勢がくずれるなどの問題が見られる子どもたちには、身体や認知の課題があると考えられる。一人ひとりの課題を解決し、授業へ意欲的に向かわせるためのトレーニングを紹介する。発達障害のある子には、音や接触に対する過反応や、運動が極端に苦手などの不器用さが見られることが多い。そのため、学校生活や遊びに困難が生じ、自尊心の低下にもつながっている。それらの特性を紹介するとともに、具体的な支援策を紹介する。発達障害のある子の二次的な障害を予防するには、学びにアクセスする機会、的確な自己理解、他者からおよび自分自身に対する信頼感を、学齢期にいかに得られるようにするかがカギとなる。それらを身につける場として、通級の自立活動についても考えてみよう。2021年8月号1冊まるごと特集:いま知っておきたい!特別支援教育の専門性向上ガイド教育を取り巻く環境や学習指導要領が新しくなり、教師に求められる専門性には新たに必要となったものがある。一方で、教育の根底にある普遍的なものもある。夏休み明け&ウィズコロナにおける教師力を「心技体」の面から捉え直してみよう。「脳の黒板」といわれるワーキングメモリ。情報を一時的に覚えておきながら目的に合わせて取り出し、考える脳の働きで、学習を支えている。本特集では、ワーキングメモリの観点で子どもの実態を捉え指導に生かした実践を紹介する。障害の特性による生きづらさは個人差が大きい。子どもや保護者、支援者の声に本気で向き合ってみよう。子どもの学びや成長に必要であれば柔軟に環境を整えるのが当たり前という姿勢で、一人ひとりの意欲を支えらえる学校を実現しよう。育てる授業づくり知的障害のある子どもは外から困っていることが見えにくいため、その子に合った支援をしにくい。他者と違う自分のことを理解し伝える力は、支援要請にも直結する。集団での活動をとおした他者理解は、自己理解を深めることに効果的である。2021年4月号アタマとカラダが目覚めるスイッチON!!学校生活をスムーズに始める![特選]朝の取り組み1日のはじまりにおいて、朝の活動は重要となる。その日を元気に、集中して学習に取り組めるようにするための運動遊びや課題を紹介する。子どもの実態から長所や課題を整理したうえで、個々の子どもに合ったメニューを考えていくポイントや実践を紹介する。キャリア教育の充実を図ることが記載され、教育活動全体をとおして取り組む必要がある。そのためには、キャリア発達を促す視点が欠かせない。本人の願いや思いを把握し、授業の目標と方法を更新し改善してみよう。算数の授業を行うとき「下学年の学習内容でつまずいているな」「ほかの教科に比べて極端に苦手だな」と感じる子は、クラスや学年にどのくらいいるだろうか。子どもの実態を把握し、つまずきの背景を推し量り、授業を常にアップデートしていくため、算数障害のある子への支援・指導ノウハウを活用したい。課題を解決するプロセスにおいて、間違えてしまったら自信がなくなるし、自分で正解を出せたらうれしい。これは教師も障害のある子どもも同じだ。子どもが間違えず、もっと学びたくなる指導の工夫を紹介する。新型コロナウィルスの影響により、子どもたち・保護者からは、体力の維持・向上を図りつつ心の距離も縮めること、生活リズムを整える活動を日常的に行うことへのニーズが高まったという。今、学校などで実施し生活の一部として取り入れたい運動プログラムと支援方法を紹介する。教材・教具は人と人とをつなげ、子どもの精神活動を刺激し、外へと意識を向けさせる。100円ショップなども活用した、子どもが手を伸ばしたくなる教材・教具で、豊かな人間関係づくりを目指そう。~WISC-IVとKABC-II~昨年度末から登校する機会が大幅に制限され、子どものアセスメントや指導がまだ手探りという状況である学校も多いだろう。少ない指導時数、短期間で指導成果を上げるために、個別検査という科学的根拠に基づいたアセスメントと理論的な指導が今、求められている。三つの柱に基づき「どのような力が身についたか」を評価し、授業改善を図る「指導と評価の一体化」の重要性が高まっている。「わかる」「できる」を増やす!教育のユニバーサルデザイン教育現場でユニバーサルデザインという言葉が浸透してきた一方で、人によって抱いているイメージや手法が異なっていることもあるだろう。本特集では、授業のユニバーサルデザイン(授業UD)とCASTの学びのユニバーサルデザイン(UDL)に基づく考え方・実践を紹介する。発達障害の診断名に捉われない視点で、一人ひとりの複雑な背景を考察するスキルが求められている。テーマに、その理解と支援について解説する。ある子どもたち一人ひとりの教育的ニーズに対する指導を充実させるために、障害特性に応じた自立活動の展開や、指導と子どもの可能性を広げるICT活用について解説する。学習指導要領の実施など、特別支援教育は新しい時代を迎えようとしている。余暇活動や休み時間を楽しむ余暇スキルを高めることは、人生をより豊かなものにするために欠かせない。本人のニーズや障害特性に合わせた工夫や配慮を取り入れた余暇支援によって、気持ちの安定や日常の行動にも変化が見られた実践を紹介する。子どもも教師も夢中になり、達成感を味わえる活動があると、明日の学校がいっそう楽しみになる。生活単元学習において、子ども自身がめあてをもち、主体的に取り組めるためのポイントと、それを実現した実践を紹介する。大人が常に指示をしなくても、子どもが自ら目標となる行動ができること、それを継続できることが望ましい。自己決定や自己評価の機会を設定するなどの支援によって、適応行動の獲得を目指した実践を紹介する。今を生きる子どもたちの発達と現況に即した教育が求められている。それらを踏まえて研究され、蓄積されてきた授業を中心に、頭文字が“I(アイ)”で始まる5つのキーワードで整理した授業づくりの様子を、新学習指導要領への対応も踏まえて紹介する。読み取る学習上の困難を改善するための教科指導の手立て新学習指導要領では、LD児の指導の工夫を求める内容、多くの例が示された。その内容を理解しながら、一人ひとりの児童生徒が授業に主体的に参加し、学習内容を理解し、達成感を得られるようにするための具体的な手立てを知ろう。家庭と教育と福祉の連携「トライアングル」プロジェクトが注目される中、情報共有の必要性が指摘されている。そこで、子どもが自立と社会参加を目指すために何が課題であるかをチェックリストなどで把握、共有し、指導へとつなげていった実践を紹介する。学校教育において、子どもが卒業後も意欲的に生活し、職業的・社会的に自立していく力を育むことが欠かせない。ライフステージごとに先を見据えた適切な支援を行い、一人ひとりが社会の中で自分の役割を果たし、自己実現していくための「キャリア発達」を促した実践を紹介する。3つの柱から、実践紹介とともに解説。今後のさらなる改善に弾みをつけよう。自傷行為やかみつき、頭突きなどの他害、強いこだわりで困らせる、物を壊すなどが高頻度で起きる強度行動障害は、学校や家庭で周囲に大きな影響を及ぼす。これらを本人が困っているサインと捉え、適切な専門的支援を行ってきた事例を見てみよう。交流及び共同学習のポイント共生社会の実現に向けて交流及び共同学習の充実が図られる今、その実施に当たり、時間・場所の共有だけでなく、個々の児童生徒の学びを伸ばすことが大切だ。自己理解に偏りがある場合、社会適応上のさまざまな課題を抱え、学ぶことや生きること自体に意欲を失いがち。本特集では、振り返りや他者との関わりの中で自分と向き合い、変化を促すための教育現場における支援を紹介する。時代は新たな節目を迎える。さまざまな視点で専門家にお話をうかがった。子ども自身が「学び方」を選択する!学びのユニバーサルデザインの視点を生かした授業づくりわかりやすい授業を心がけていても、クラス全員に100%理解させるのは難しい。一人ひとりのニーズに応えるために授業を見直し、子どもが自分にあった学び方を選択できるようにすることで、子どもたちの学習への意欲を高めた授業を紹介する。新学習指導要領では、児童生徒の「主体的・対話的で深い学び」が実現できるよう、これまでの授業を全面的に見直すことが求められている。本特集では、生活単元学習等と自立活動におけるこれまでの実践と比較しながら授業改善のポイントを紹介する。就労に必要な力を育てるために支援者・保護者ができること今後、確実に増える障害者雇用。一方で課題も多く、離職を繰り返し働けなくなるケースも珍しくない。本特集では、就労に向けて育てておきたい力、その力を身につける手だて、本人の希望の実現に向けた進路指導などを考えたい。子どもの実態把握をもとに目標を明確化し、指導方針を共有できる「個別の指導計画」。大切なのは、指導の振り返りと、成長に伴う目標と手だての軌道修正である。それらを的確かつ計画的に実施するのに有効な「PDCAサイクル」の手法を活用し、学校内で指導のベクトルを合わせて循環させる体制をつくり、成長を確実にあと押ししていこう。子どもの実態に合わせてICT機器・教材をどう選び、どう支援・指導につなげるかを考える。学校における交流及び共同学習を通じた障害者理解「心のバリアフリー」の全国的な推進に向けた取り組みが行われている。場を共有するだけでなく、相互に理解し、達成感を味わえる時間とした実践を紹介する。災害時の予期せぬ事態に備えて、子どもの理解に合わせた防災教育や特性を考慮した支援を考えておくことが、子どもの心と命を守ることにつながる。本特集では、子ども自身の防災意識を高める指導や、主体的に自分を守れるようになるために行った実践を紹介する。特別支援学級や通級指導教室での自立活動を考えるうえでも役立つ1冊です。精神的負担をいかに乗り越えるかが課題となっている。そこで注目されるのが、心の回復力としてのレジリエンス。教師自身と子どもたちのために、その力を高めるヒントを紹介する。(ABA)は個別的であるというイメージをもたれがちであるが、クラスなど「集団」の中で子どもへの指導を考える場合にも役に立つ。児童生徒の行動だけでなく、教職員の教授行動や支援行動を検討するときにも活用したい。2018年5月号ここが専門性を高めるポイント!専門家を活用して指導方法を改善する特別支援教育の充実に向けて学校現場で外部専門家の活用が注目されている。本特集では、専門家の活用によって「専門性の向上」と「チーム力の向上」を実現させた事例を紹介したい。専門家が教師から「よく受ける質問」について具体的な解決策も紹介する。継続的に大切にしていくこと、新しく取り組むこと新学習指導要領とこれからの授業づくり今回の学習指導要領改訂では、何ができるようになるか、どのように学ぶか、何を学ぶかが示された。教育課程において、自立活動の位置づけや時間の確保が十分になされていないといわれている。個別の指導計画の作成と活用や指導の工夫の実践例を紹介する。算数障害について理解し、単に計算問題を何度も解けばやがてできるようになるというような思考に陥ることなく、支援を提供したいものだ。した学習環境をつくることで、生活場面において数学的な考え方ができるように導いていきたい。当たり、今後ますます「個別の指導計画」の重要性が高まっていく。学校現場で個別の指導計画が必要なのか、また作成に当たりポイントとなる教育ニーズのつかみ方、指導・支援への生かし方、その後の子どもの成長につなげていくための評価のしかたなどを紹介する。2017年12月号なぜ課題ができないのか?発達障害の子どもを遂行機能の視点から支援する知的な問題がないのに目的的行動が難しい子どもたちがいる。目的を達成するために時間の見当をつけたり、優先順位をつけたり、注意集中を維持したりすることが苦手な理由として遂行機能の弱さが考えられる。それらの困難のチェックリストを見ながら、問題理解や具体的支援方法を考えよう。公示を受けて、今あらためて、知的障害のある児童・生徒の指導を考える。学習上の特性などを踏まえ、学習環境面を含めた一人ひとりの確実な実態把握に基づき、学校として教育的対応をすることの意義、それを実現するための方略が適切かを見直してみよう。おいて特別支援教育に関する記述が充実し、個々の児童生徒の障害の状態などに応じた指導や支援を組織的かつ継続的に行うことの重要性がより明確に示された。学校として取り組むべきことを具体的に知り、体制を整えていこう。自閉症スペクトラム児者は、見た目ではわからない困難を多く抱えている。それゆえ、本人に聞いてはじめてわかることも多い。支援について紹介する。特別支援教育はどう変わるのか?どのような授業改善を行えばよいのか?そんな疑問に答えるべく、本特集号では、改訂のポイントを読み解いて、事例も入れながらわかりやすく解説する。子どもたちの成長を支えるために、学習指導要領を理解して教育実践に生かしていただきたい。(DCD)によるものという子もいる。みんなと同じ方法で、単に反復練習をさせるだけではうまくいかない。基礎知識をもち、個々の子どもの実態を把握し、二次障害を招かぬよう配慮してほしい。不注意さや忘れっぽさという特性により、失敗を積み重ね自己肯定感を下げないように「集中して課題をやりきり、提出できた!」といった成功体験を増やしてあげたいもの。1学期中に「これならやっていけそう」と、自分に対する前向きな見通しをもたせたい。特集:自閉症のある子どもの自立活動の授業を組み立てる特別支援学級では、子どもの多様な実態に応じた指導を行うことが求められる。作成などに不安や疑問を抱いている教師が多い。そこで、授業を組み立てる際に留意したい要点や、それに沿った実践を紹介する。特集:アクティブ・ラーニングとユニバーサルデザインの授業づくりーー子どもの学びの多様性を考えるユニバーサルデザインの授業づくりが関心を集めているなか、授業のアクティブ・ラーニング化が本格的に始まろうとしている。困ったときに相談する力を育てるコミュニケーションでつまずくことの多い発達障害や知的障害のある子どもにとって、自分から大人や友だちに相談することはハードルが高い。自ら相談できる力と相談できる存在の確保について支援することで、本人の自己理解を深め、合理的配慮に関する意思表明にもつなげていく。障害のある子どもが自立した生活を目指すうえでも、お金の使い方を学ぶことは重要である。金銭教育、買い物学習は、余暇の充実、金銭トラブルの防止にもつながる。本特集では、ライフスキルとして「お金のことを学ぶ」「使い方・管理方法を学ぶ」「買い物スキルを身につける」などの実践を紹介する。特集:インクルーシブな教育を見すえた個別の指導計画の作成と活用インクルーシブ教育システム構築に向け、個々の子どもへ提供する合理的配慮の内容を具体的にし実現するためのツールとして、「個別の指導計画」の活用がある。来年度に向けて、子どもを取り巻く家庭、学校、機関と情報共有し見直したり、目標や指導のアイディアを出し合ったりするなど、チームで取り組んでいきたい。特集:知的障害教育における「育成を目指す資質・能力」を育むためのアクティブ・ラーニング学習指導要領改訂を見据え、新しい時代に必要となる「育成を目指す資質・能力」の考え方や、それを実現するための授業改善の視点として期待されるアクティブ・ラーニングとはどのようなものか。知的障害教育における教育課程編成の参考ともなる実践に焦点を当て、紹介していく。社会生活や対人関係を営んでいくのに必要とされるスキルについて具体的に「やり方」や「コツ」を学ぶ、ソーシャルスキルトレーニング(SST)。子どもの主体性・能動性を重視し、子ども自身が育っていく根っこである「自分を大切にする気持ち」を育てる、小集団での取り組みを紹介する。子どもへのアンケート調査をもとに、感覚や身体、食、睡眠に関して困っていることを具体化し、支援を考えた。ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。「どうしてあの子はあんな行動をとるのか」「指導が入らないのはなぜ?」「どう改善すればよい?」など、今まで勉強・経験してきたことと子どもの実態との差に悩むこともあっただろう。ある児童生徒の障害特性、特性からくる困難、困難を軽減するための支援方法をあらためて基礎から見直してみよう。特集:わかる・できる・やりたいと思える体育の授業づくり知的特別支援学校における体育の授業を具体的にどうしたらよいのか悩んでいる教師は少なくない。子どもたちが「わかる」、「できる」と感じ、「やりたい」と意欲を出せる授業についての具体的方法、関わり方について紹介する。1、2か月が経って見えてきた、子どもたちの実態、そして学校の実態。この時期にこそ、教師同士がお互いに、子どもへの関わり方、指導のあり方を見つめ直し、現実的で具体的な改善策を練っておきたい。今年度の授業づくりに生かしていこう。合理的配慮の観点からもICT活用が注目されている。さまざまな課題から、学校・地域によっては進んでいない面もあるだろう。取り組みやすい実践を参考に、できるところから始めてみてはどうだろう。あわせ、「合理的配慮」についてのさまざまな解説・議論があった。疑問や不安なことも多いのも確か。特集:教育現場のペアレント・トレーニング子どもとの適切な関わり方を保護者に伝えるペアレント・トレーニングが、家族支援の一つとして注目を集めている。保護者は、子どもの変化が実感できると子育てに自信がつく。トレーニングをとおして、教師は保護者の要望や子どもの日常生活の様子もわかる。保護者が学ぶとともに教師も学ぶところが大きい。正のスパイラルで関わりが充実していくトレーニングの実践を特別支援学校や通級の事例で紹介する。控えた今、保護者を対等な関係として捉え直し、「保護者連携」に取り組んでみましょう。充実を図るため、学校現場への外部専門家の導入が進みつつある。専門性がよくわからない、何ができるのかわからないといった不安もあるだろう。支援事例などを紹介し、子どものためのよりよい連携による指導を考えたい。特別支援教育に雇用者は、何を要望しているのか、また送り出す学校側がどのような就労を目指して指導しているのかなどについて話し合う特別座談会。自尊感情の低い子どもたちは、「なぜみんなができることができないのか」「なぜ周囲と自分は違うのか」といった思いから、感情や行動にも問題が生じると考えられる。自己理解を育てることによって感情のコントロールや人間関係が改善された実践を紹介する。教育のユニバーサルデザインクラスの中には、発達や学びについて多様な特性のある子どもたちがいる。個々の教育的ニーズに対して、クラスの中でどうやったら応えていけるのだろうか。障害のある子もない子も共に学べる授業づくり・教室環境づくりに挑戦してみよう。どんな変化があった?特別支援教育における自立活動は幅・奥行ともに広く捉えづらい。そこで、日ごろから研究・実践されている先生方の事例を参考に、あらためて学び、考え直してみたい。障害種が異なっても、特別支援学校でなくとも、学ぶことは多いはずだ。地域と連携して学外でも実習を行う「デュアルシステム」が、個性あるキャリア教育、職業教育として注目されている。その取り組みが生徒をどのように成長させるのか、企業のニーズとはどのようなものなのかを紹介する。特集:自閉症スペクトラム児の「情動」を調整するASD児は不安・緊張・怒りなど情動の調整がうまくいかず、学習、学校生活において困難を生じていることがある。自己で調整できる力を育む支援は生活を豊かにするためにも欠かせないものである。特集:ICT活用の実際と先進的な取り組み本特集では、ICT活用実態についての全国調査結果および活用事例などを紹介。ご自身の苦手意識を今年こそ払拭して、子どもの学びをICTで支えてみませんか。新年度からの指導に生かす子どものアセスメント新年度を迎え、特別な支援を継続して必要とする子どもたちの実態をいかに正確に把握できるかが、指導のスタートとして重要だ。どのような視点で観察し、それを指導・支援へどうつなげていくのか紹介していく。段差につまずく子どもたちを減らすための活動やカリキュラムなどを紹介しながら、移行支援について整理する。自立と社会参加を支援する取り組み知的障害のある生徒が、スポーツをスポーツとして楽しみ、心身ともに成長する取り組みについて紹介する。なく、気づかれにくい困難さを抱えて特別な支援を必要としている子どもたちが教室にはいる。その特性や症状のつらさから、授業に集中できない、人間関係の悪化を招くなどして、学力低下や不登校へつながることも多い。これらを理解し、特別支援教育の視点での対応を考えよう。子どもの指導だけでなく、保護者への配慮も求められる。保護者の思いを聞き、特別支援の視点をもって保護者支援や連携をするコツなどを紹介する。自閉症スペクトラム児の実態を把握し、国語の指導内容を編成する手だてや指導時に配慮するポイントを紹介する。うまく学べずに悩む子どもたちの学びたい気持ちに応え、学ぶ喜びを知らせる方法について考えてみよう。おいて、音楽をとおして子どもの何をどうやって伸ばせるのか考えてみよう。数には、対人関係に困難さをもつ発達障害の児童生徒が多く含まれているといわれている。障害のある子どもと障害のない子どもがいっしょに学ぶために、一人ひとりの特別なニーズに応じた援助を考え、明日からの指導方法や配慮について生かしていこう。特集:「得意・興味を生かして苦手を補う指導をしよう!2E(ツーイー)教育の実践を授業に生かす発達障害と優れた才能を併せもつ「2E(二重に特別な)」の子ども。広義の2E教育では、すべての発達障害生徒の発達の凸凹を判別して、得意な能力や興味を見つけて伸ばしそれを生かして苦手を補うことを目指すという。2E教育の実践から才能を生かす指導を学んでみよう。黒板、教科書などが「見づらい」と感じていたり、「見えにくい」ことに自身も気づいていない子どもにとって、学校は苦しい場になってしまう。そんな子どもたちの「学びたい」「楽しみたい」気持ちを支援するための環境や教材・教具の工夫を弱視や視知覚の視点から紹介する。提案・交渉型アプローチ児童生徒がやりたがらないことに対して、ついつい叱ってしまったり、しなくてよい方向で終わらせてしまったりしがち。それでは、子どものストレスがたまる、自発的に動けないという状況に陥ってしまう。自己選択・決定を促す指導で、自発的にその活動に取り組めれば、自己効力感も高められていく。特集:特別支援教育の学級経営リスタート子どもと教師の期待と不安、そして関係づくりを考えて学級経営の再スタートをきるためには何をすべきか。どんなことに留意したらよいか。学校・学級別にポイントや実践例を紹介する。発達障害のある子どもが共に学ぶ学級経営と授業づくりのヒントになる「学び方を学ぶ」授業と協同学習。「ユニバーサルな授業」を目指した、小中学校での取り組みを紹介する。技能検定などの発表の場を経験することは、就労を促進する点においても、自立のうえでも、成長の糧となり、大きな自信につながる。技能検定・競技に向けた指導や専門家との連携などについて事例をとおして考えてみよう。学習評価は、子どもの学習の到達状況を把握することで、授業や指導計画の改善を図るために行う。一人ひとりの学習状況を丁寧に把握する「手段」として活用し、すべての子どものよりよい学びに生かす方法を紹介する。算数の計算で、「何がどうしてそうなるのかわからない」という気持ちでもやもやしている子どもたちは、そのまま指導が進むと、進級進学後に大きくつまずく。子どもが自分で気づいてスッキリできる指導の工夫を紹介する。実践をとおして考えてみよう。見通しがもてないと不安になる子どもたちへの防災教育は、日常の学校生活の中に取り入れていくのがよい。子どもが自分で身を守る(自助)、地域などと連携して守る(共助)、今からできる特別でない防災教育を実践とともに考えよう。特集:みんなで見つけて、共有しよう!〝いいところ〞を積極的に生かす授業づくり「近年、子どもの「いいところ」「自尊心」の大切さがあらためて見直されている。通常学級や特別支援学校での実践例や教室でできるワークショップをとおして、子どものいいところを見つけ、伸ばしていこう。年度版学習指導の実践を大特集。子どもの心の立ち直り力をサポートする「レジリエンス」=「立ち直る力、回復力」。子どもの中にある回復力を引き出し、育むことは、心に柔軟性を与え、折れにくい心を育てる。今後、子どもたちが社会に出るにあたり、レジリエンスの重要性はますます高まっていく。力の育て方、高め方を実践をとおして紹介する。猫背で姿勢が悪い、動きがぎこちない子どもを目の前にしたとき、「ちゃんとしなさい」で終わらせていないだろうか。言葉で言うのではなく、「どうすればよいのか」を具体的に指導しなければ改善はされない。心と体の健康に密接に関係している姿勢指導について詳しく紹介しよう。特集:人との関わりをとおして育てる言語・コミュニケーションの力コミュニケーションは、双方向で行われるもの。子どもの言葉の問題だけでなく、大人が関わり方や言葉かけを変えることで、子どものコミュニケーションの力が育ってくる。3つの事例から、アプローチの技法を紹介する。子どもに合わせて工夫された教材は特別支援教育ではとても大切。円ショップなどの材料をもとに、安価で手軽に作れる教材を紹介しよう。活用する!自閉症スペクトラム児の人間関係形成プログラム自閉症スペクトラムの子どもは人との関わりをもちにくく、社会性の発達がネックになるという。そんな子どもたちを支援し、良好な人間関係を築いて豊かな生活を実現するために開発されたプログラムと基本的な人間関係力を学ぶための活動を紹介する。真・ライフスキルトレーニング障害があっても、友だちと出かけたり、好きなお店に行きたいという気持ちは変わりません。そのとき起こりうる問題に対応するために、ライフスキル(LS)を獲得するトレーニングが必要であることは以前からいわれています。ここでは、さらに発展し、根付いてきたという意味での、「真」のライフスキルトレーニングを紹介します。特集:つなぐ...外部専門家の専門性を指導に生かす子どもたちが何に困っているのか、どう対応したらよいのかなど、OT、STのアセスメントは授業などに反映させていきたい。専門家の専門性を指導に変換して、チームで授業を変えた実践を紹介する。特集:教科別の指導にキャリア教育を注ぎ込む子どもたちの「生きる力」に結びつけるため、キャリア教育の視点はすべての学習に採り入れられる必要がある。子どもたちのキャリア発達をふまえ「主体的に学ぶ」ことを目指した教科別の指導における事例を特集する。子どもに届く評価・振り返り自己肯定感が低下しがちな子どもには活動を評価して意欲を高めることが大事になる。子どもに届くための子どもに合わせた多様な評価を、さまざまな実践例を交えて紹介する。特集:保護者とのコミュニケーション力をアップする!!子どもへのチーム援助につながる保護者理解や連携が、難しいと感じている読者も多いのではないだろうか。そこで今回、保護者の本音を知り、保護者とのコミュニケーションの質を高める工夫を考えてみたい。般化のための3つのアプローチさまざまな場面での適切な行動を指導しても、「このときはできたのに、他ではうまくできない」など、「なかなか般化しない」という声が聞かれる。般化を促すための指導のポイントと、3つの視点にもとづいた実践例を紹介する。授業改善のススメいい授業とはどんな授業だろうか?いい授業にするためには、どのような研究や工夫をすればいいのだろうか?そんな疑問に答えるため、本特集では、指導方法と授業内容に分けて授業改善のポイントを紹介する。陸上での運動は苦手な子どもでも、浮力がある水中では楽しんでできることが多い。動かせたということは、自分の身体を知ることに役立ち、発達を促すことができる。陸上運動への導入としても期待できる、楽しくできるおすすめプログラムを紹介する。余暇についての学習は、卒業後の豊かな生活にも関わってくる。地域のなかで充実した余暇活動ができるよう支援することは、自立の支援にもつながる。学校などでできる工夫を紹介しよう。特集:早期介入から継続的支援へ強度行動障害の壁を乗り越えよう著しい自傷、他傷などの行動を示す強度行動障害は、自閉症との関連も深く、社会参加を妨げる壁ともなる。早期に適切な対応をすることで予防されることが明らかになってきた。IVなどの心理検査から視覚的な認知能力が強いと思われる子どもには、その能力を活用した指導が有効だ。ソーシャルスキル」の指導について、活用事例を紹介する。子どもと保護者が安心できる幼保・小の連携ライフステージの段差でつまずく子どもたちがいる。その段差をいかに小さくするかは、子どもを送り出す側、受け入れる側の課題でもある。情報を共有し支援をつないでいくことで、保護者の信頼を得ていくことができる。子どもたちの自尊感情の低さが話題になっている。加えて、発達障害のある子どもになると、叱られたり失敗を重ねたりすることで、さらに自尊感情が低下してしまう傾向にある。子ども一人ひとりを見つめ、それぞれのよさを引き出す指導の実践を紹介しよう。苦手なことをずっと続けていても、それが子どもの幸せにつながるとは限らない。学習の目標設定をトップダウン型にするということは、子どもが自分で今できることから始めて、実生活の中で役だつ生きる力を身につけることである。特集:T・T(チームティーチング)を科学するチームティーチングは複数の教師などが協力して指導することである。新しく始まったことではない。役割分担が明確でない子どもに張りつきすぎるなどの状況になっていないだろうか?授業や子どもたちが変わるためにはチームをいかに効率的に機能させるかにかかっている。特集:ボトムアップからトップダウン形へ指導のギアを切り替えよう!苦手なことをずっと続けていても、それが子どもの幸せにつながるとは限らない。学習の目標設定をトップダウン型にするということは、子どもが自分で今できることから始めて、実生活の中で役だつ生きる力を身につけることである。その子らしさを生かしながら、小・中・高とそれぞれの段階に応じた自己決定力をつける実践を紹介する。特集:「得意」なことが子どもを伸ばす!発達障害のある子どもたちの指導において、得意なことや興味・関心のあることを生かす方法はこれまでも行われてきている。得意なことを重視した指導にはもちろん心理学・脳科学的な根拠がある。それはどういったことなのかを学び、その有用性についてあらためて考えよう。障害のある子どもたちにとってもそれらは便利なものであり、学習を助け、幸せに生活するための有効なツールとなる。教育の現状を知ることで、これからできることを考えてみよう。今年の大学入試センター試験から、発達障害のある受験生に対して配慮した試験が実施された。これによってどのように大学進学への道が広がったのか、さらには、高校や大学での配慮はどのようになっているのかを紹介する。特集:震災後にすべき心のケア東日本大震災から約2か月がたった。被災地はもちろん、報道を見たり、大人たちの会話を聞いていた子どもたちの心は不安やストレスでいっぱいだ。深刻な問題に発展する前に、今すぐに心に寄り添う対応をしよう。特集:視覚障害教育に学ぶ見せるテクニック視覚特別支援学校では、物を明確に見せ、集中しやすいようにさまざまな工夫がなされている。これらは、発達障害の子どもたちの教育にも生かせるものが多い。視覚障害教育に携わっておられる先生がたから、見やすく、学習意欲を高めるテクニックを学ぼう。運動面で困難のある子どもには、一人ひとりに合わせた運動課題を用意する必要がある。何が足りない?就労のための教育として、職業訓練やSSTなどさまざまな授業が行われている。働く意欲を高めるためのプログラムも多い。その指導内容は、雇用側の意にかなったものだろうか。送り出す側とbr受け入れる側でギャップはないだろうか。学校から職場へのスムーズなバトンタッチのために雇用側の意見をお聞きした。文字・文章の読みに障害があり、授業に困難を示している子どもたちがいる。読みはさまざまな授業の基本となるため、早期に適切な指導をしてあげたい。子どもの事例を挙げながら、その背景や支援の実際を教材と共に紹介する。一冊まるごと特集:不登校へのケアとサポート発達障害のある子どもが二次障害によって不登校になるケースが多いことは知られている。観点から事例を交えて紹介する。特集:行動問題は育ちのチャンス!困った行動の背景には、子どもがもてる力をうまく発揮できない状況があります。子どもの行動を観察し「なぜ、そのように行動するのか?」を読み解くと、子どものもてる力を高める支援が見えてきます。VOCAマスターことばをじょうずに扱えない子どもたちにとって、音声によって気持ちを伝えることができるVOCAは、とても便利なツールだ。子どもの目の前に置いただけでは十分ではない。子ども自身が積極的に使うようにするためには段階を踏んで練習していくことが大切だ。4年前から「清掃技能検定」を行っている。これは、技術習得だけでなく、キャリア教育とも深いかかわりがある検定だ。都外からも注目されるこの取り組みについて取材した。各分野の有志により、発達障害のある子どもの理解と支援を充実させるためにつくられた組織である。土曜日などの地域支援の取り組みの実際を、学校や保育園での事例を交えて紹介する。発達に偏りがあるが、「ギフテッド」と呼ばれる、天才的な能力をもつ子どもたちがいる。能力の“谷”と“峰”をもつ子どもたちは、認知特性への配慮と適切な教育によって、その才能を開花させることができる。ギフテッドへのきょういくのあり方や見つけ方、伸ばし方などを紹介する。特集:水泳ムーブメントが子どもの力を引き出す水の刺激や浮遊感のあるプールは、子どもたちにとって陸上とは別世界。そこでのムーブメントには、陸上にない魅力と発達を促す効果が期待できる。楽しみながら自分の身体意識を高めるプログラムは、成人後も楽しめる水泳への入口でもある。本来苦手とされている異性とのコミュニケーションを経て結婚され、社会生活を送っているご夫婦の体験から、自立に向けてすべきことが見えてくる。特集:子どもを育てる音楽のチカラ!音楽は感覚や運動能力、コミュニケーション能力などの発達促進に大きな力を与えてくれる。特集:始まっている小中高の新たな取り組み昨今の通常の学校において、特別支援学級や通常学級だけでは、十分な教育や支援が行えない子どもたちがいる。そこに特別支援教室という構想が生まれてきた。特集:小中学校から始めるキャリア教育キャリア教育は高等部だけで行うものではない。就労するための意欲や責任感は早期から育てる必要がある。生活単元学習なども、教育の目的を意識して工夫するだけでキャリア教育になるのだ。特集:子どもに向けた通知表を作ろう!通知表はどこの学校でも作成されるもの─。通知表の内容に子どもたちは一喜一憂し、次学期の活動への自信や反省につなげていきます。保護者に向けて書かれたものがほとんどで、子ども向けの通知表は作られていないのが実情のようです。そこで今月号の特集では、子どもに分かる内容で書かれている通知表とその活用の実践について特集しました。―どうしたら一人前の教師になれるか先輩教師はどのような体験を経て、成長してきたのか。いつの時代も、教育の本質は不変のはず。先輩がたからの元気になる“ことば”を届けよう。自立や社会参加に向けた主体的な取り組みを支援するために、子ども一人ひとりの教育的ニーズに応じた適切な指導および必要な支援を目ざしている。そこで本特集では、「授業方法論」を中心に子どものもてる力を高め、生活や学習上の困難を改善または克服するための教育的支援のあり方と、それをもとにしたすべての教科・領域の授業のねらいを達成するための「授業づくり」について考えてみたい。特集:新学習指導要領の趣旨を理解し生かそう新学習指導要領を生かし、子どもたちの「生きる力」を育てていくためにはどうしたらよいだろう。個別の指導計画の作成など、通常の学級までも含めた理解と活用を考える。どもたちが見通しをもって参加し、一人ひとりが旅の主役になって楽しい思い出をつくるための配慮と工夫を紹介する。特集:体験学習で子どもの生きる力を育てる宿泊学習や職業体験など、教室外で経験させておきたいことは山ほどある。その場かぎりの体験で終わらせず、学習したことを日常生活や卒後にも役立つよう定着させるにはどうしたらよいだろうか。事前・事後学習や積み重ねなど、子どもの自立に結びつく工夫を紹介する。最新の脳の研究によって、発達障害とは何かがさらに明らかになってきている。そこで各専門の分野から具体的な子どものケースをあげ、教育と支援の方法について大特集した。特集:総合的なセラピーで発達障害のある子の生きる力を伸ばす取り組み就学前は人生の基礎の時代でもある。その時期に本人と家族をどのように学校につなげるかが大切になってくる。そのためには、子どもの発達領域全般を伸ばすための総合的なセラピーが必要だと、のぞみ牧場学園の津田望氏は実践されてきた。そのポイントは、専門家による発達の分析と協働である。就学後には、学校との協働でフォローすることも必要になってくる。ここで紹介するセラピーは、学校、地域が違っていても子どもに合わせてできるものばかりだ。特集:子どもの見え方,きちんと理解していますか?目の前の文字や物は、だれも同じように見えていると思いがちです。子どもの中には、にじんだりゆらいで見えたり、鏡文字やかすんだりするような見え方をしているケースも......。子どもにとって物がどのように見えているのか、少し気をつけてみませんか。特集:新学習指導要領を発達障害のある子に生かす自閉症などの発達障害のある子のソーシャルスキルをどう伸ばすか。これまで研究開発校などで先進的に取り組まれてきた内容が,今回の学習指導要領の改訂で自立活動の中に盛り込まれた。ここでは,具体的な4つの実践事例と,それらを皆さんの実践に応用する際のヒントも紹介する。特集:新年度のスタートは、初対面の子ども同士を仲間にしよう!期待と不安でいっぱいの新年度。環境変化への対応が難しい子、コミュニケーションが苦手な子......過ごしやすい学級づくりには、子どもたち同士をつなげる支援が欠かせない。「まちがいから学ぼう」とよく言われるが、基礎的な力が備わっていない段階では、それは難しい。子どもたちがまちがうことなく課題を達成し、学ぶ楽しさを体験するためには、どのような工夫や対策があるだろうか。その具体的な実践例を紹介する。特集:子どもへの対応を中心に実践事例を学ぶ最近はいろいろな教育理論や方法論が提案されている。子どもたちはなかなかマニュアルどおりにいかないことも先生がたは多々経験されているのではないだろうか。教師はさまざまな子どもとかかわり、悩みながら試行錯誤し、創意工夫することに喜びを感じ、子どもたちもそのような取り組みの中で伸びてゆくのではないだろうか。その意味で一つひとつの実践に学んでいくことをあらためて特集したい。技術の発達により、発達障害を脳科学の立場から解明しようという機運が高まっている。先生がたは毎日,子どもたちと給食の時間を過ごしていらっしゃるでしょう。偏食が心配な子を見過ごしてはおけないし,カロリーの取りすぎで肥満が進んでいる子もなんとかしたい。厳しく指導すれば楽しい給食の時間も台なし。皆さんはどのように給食指導に取り組んでいらっしゃるのでしょうか。そこでまず,栄養教諭が中核になって給食や食に関する指導に取り組んでいる様子を,この夏に開かれた研究大会を通してレポートします。特集:地域サポーターをつくろう発達障害のある子どもたちが自立して生活できるように、子どもたちを支える地域をつくりたい――今回は、学校と地域を巻き込んだNPOや学校の活動など、3つの地域での実践事例を紹介する。図工や美術の時間、子どもたちにもっと表現活動を楽しんでほしい、感性を磨き、自分を自由に表現することを知ってほしい......。そのために、教師はどのように子どもたちを支援すればよいのだろうか。日々の指導の成果が運動会で花開く。運動会を通して子どもが変わる。スタートのピストルの音が苦手だったり、いつもと違う活動や急な予定の変更にパニックを起こす子どもたち。当日の成功を目ざしたさまざまな工夫や対応策を緊急特集。学校にしてほしいこと、してほしかったこと学校生活や子育てを経験した今だから言えること,子どもたちの幸せを願うからこそ伝えたい学校や教師へのメッセージがある。本人,保護者,きょうだい,それぞれの思いが込められた8つのストーリー。国語・算数ムーブメント特別支援教育においては、子どもたちの心身の発達を促すさまざまな教育技法が考案され、実践されている。おいて取り組みが進められてきたムーブメント教育について紹介する。リライト教材を作ろう子どもたちの学びを支援するためには、教科書も個に応じたものを使いたい。そこで今回は、一人ひとりに合わせて作成・活用できる「リライト教材」の作り方の概要と、それを活用した授業の実践を紹介する。体育の指導は、子どもたちの一生を見すえた支援として、心身の健康と発達という観点からも重要です。今年度は子どもたちにとって楽しくて気持ちよく、おもしろい体育に取り組みませんか。特集:子どもが過ごしやすい教室をデザインする子どもたちが安心して学校生活を送るためには、授業づくりなどのソフト面だけでなく、環境づくりというハード面の支援も重要である。特集:先輩教師の技術を学ぶ団塊世代の大量退職によって、特別支援教育の現場でも,豊富な知識と技術が失われていくことが懸念されている。ベテラン教師の技術をどのように継承していけばよいのか、学ぶ側と伝える側の双方の実践を紹介する。特集:特別支援教育を「特別」にしない取り組み特別支援教育は「特別」な子どものニーズにこたえる「特別」な教育なのだろうか。その問いかけに対し、今回は、個別の指導という観点ではなく、学校や学年、学級全体に働きかける特別支援教育の実践例を紹介する。虐待を最初に察知できるのは、先生がたである。日本では虐待された子の戻る先は、家庭になる。戻った子が、もう虐待なく養育されているかを知ることができるのも、担任の先生がただという。そこで虐待対応の具体策を一冊特集してみた。障害のある人の支援の現場探訪記かなしろにゃんこ。