これは二番煎じとでも申しましょうか。学習者にとって、それが簡単だとは言えません。指導者にとっては慎重に扱うべき、最も能力が求められる部分です。知らなければ(出来なければ)始まらないものの事であり、したがって、これを軽く扱う指導こそ迂遠な教え方なのです。共通テストにはどんな問題が出るのでしょう。それは、生徒本人が過去の問題を見れば何も想像できない事はないはずです。出そうな問題を示し、その解法を教える事が仕事の中心であっては恥ずかしい、と思っています。今この子にはどんな知識や能力を得させるべきか、その判断なのです。難しくても、(個別)指導はその判断に基づいて進めて行かねば意味がありません。目標に向けた得点力の基盤づくりです。「よく、こんな問題が出るぞ。空回りに終始するのが必然というものです。http://www.k3.dion.ne.jp/~lability/phoneetc.htm。