コメント​今週から第2学期が始まりました。learningをしています。すべてが同時配信の学習ではありませんが、子どもたちも先生方もスクリーンを見続けることの疲労感や消耗度を実体験したことから、ひとこまを10分減らしました。疲れ」をおこさないようにする手立てがありました。時間を減らして休憩するというのもその一つにあがっていますが、冷静に考えれば当然のことでしょう。当然といえば、私たちの学校も当然のように通常の時間割で1日を運営しています。curriculumも当然のように年度始めに決めたものを継続しています。learningを続ける意味があるでしょうか。1週間という枠の中で何を学習し、何を理解し何ができるようになるのかという週案を先生と子どもたちが共有してそれぞれが自由に学習するという形態を試してみるのはどうでしょうか。先生がonlineでcurriculumを消化するのではなく、子どもたちが考え、つまずき、発見しながら学習の意味を見つけていくような形態は可能でしょうか。Perkins教授が、深い学習を導かないような(浅い)単元の扱いはどうすれば良いのかという質問を受けて、次のように答えています。areas.”学習内容の精選と改善という作業は、おそらく多くの先生方が未経験の分野だと思いますが、COVID19の置き土産として試す価値があると思います。疲れ」の悪循環に陥るのではなく、創造的で深い学習活動を子どもたちも先生方も体験する絶好の機会でしょう。久しぶりに学校に戻ってきた子どもたちと話していると、いろいろおもしろいことを伝えてきます。たくさんの子どもたちが「もう絶対に学校の悪口は言わない。」「学校に行きたくないなんて言わない。興味深いことに、自宅学習でもよい7-10年生の中であえて登校してきた子どもたちは、どちらかというとやんちゃな連中でした。2022HomeAboutElementIdeasDetailsContact。