小学校に入ると、それまではせいぜい、ひらがなやカタカナであった学習が、時計の読み、足し算、引き算、などと少しずつ複雑になっていきます。学年が上がると「橋と端」「機械と機会」「関心と感心」などのように、同じ読みの言葉でもちがった意味を持つ言葉が出てきて、混同してしまうこともしばしばです。国語で出てくることが多い、同じ読みで意味の異なる言葉。理科と算数という異なる教科の中で出てくる、少し珍しいパターンが「°(度)」と「°C(度)」です。教科が異なり、同じ授業の中で取り扱わないので、覚え間違ってしまう、うっかり間違ってしまう児童も多いようですね。今回は、この「°(度)」と「°C(度)」のちがいを改めて、見てみましょう。°(度)」とは「°(度)」とは、算数の授業・学習で登場する計量単位の一種です。三角形やその他の多角形の角の「角度を表す単位」として使用されています。「°C(度)」とは「°C(度)」とは、理科の授業・学習で登場する計量単位の一種です。気温や体温など、「温度を表す単位」として使用されています。「°(度)」と「°C(度)」のちがい「°(度)」と「°C(度)」のちがいを見てみます。冒頭にも書いた通りですが、習う教科がちがいます。「°(度)」とは、算数で出てくる、多角形や図形の角度を表す単位で、小学校の第4学年、つまり4年生で学習する記号です。「°C(度)」は、理科で出てくる、気温や体温を表す記号で、初めて学習に登場するのは小学3年生の理科(一部を除く)で、その記号を頻繁に使うのは小学4年生で学習する「天気と気温」の単元となります。同じ小学4年生が、それぞれ別の教科で「°(度)」と「°C(度)」を習うので、混同しやすいようですね。他のちがいを見てみます。「°(度)」は、「主張が180°(度)転換する」というように、物事が真逆の方向になる例え言葉として使われます。「°C(度)」には見られない使い方です。「°C(度)」は、「°(度)」とは異なり、体温計の単位として使用されていること、天気予報での気温としてニュースなどで登場することから、学習前にすでに聞いたことがある、知っている、なんとなく認識している、という児童が多いという特長があります。まとめ今回は、「°(度)」と「°C(度)」のちがいをご紹介しました。それぞれ、角度、気温や体温を表す単位であることを、改めて確認しましたが、まさか、同じ、小学4年生の履修範囲の中で学んでいたとは、驚きました。小学生が、テストなどで、つい書き間違えてしまうのも頷けます。小さいところですが、学習指導要領の改訂時に検討いただきたい点ですね。「地震動」のちがいとは2000年代に入り、これまでには想像もしなかったような大きな地震が複数回発生しています。AFFINGER5.。