2018-01-16計算は得意だけど文章題になると、どうも怪しい...。出てきた数字を組み合わせているだけ?習っている単元の四則に沿っているだけ?など、本当に理解して解いてるの?!疑惑は常にあります。恥ずかしながら、こちらの地域では「文章題が読めない」は小学生の標準装備!そんな子どもたちが、文章題を解くだけでなく、論理ゲームなども得意になった算数の問題をご紹介します。まとめ『おもしろ文章題えかきざん』にチャレンジ長女が小学1年生で寺子屋始めるときに、たまたま書店(と言ってもヤマダ電機...)で出会った問題集。それが『スーパーエリート問題集』でした。私が高校の時に愛用していた、シグマベストだーというだけで選んだ問題集。中学受験をめざすって表紙に書いてあるのに、今思うと、かなり背伸びというか、無謀なチョイスだったと分かりますが、当時は「これくらい解けるだろう」と選んだんですねー。現実を知らないってコワイ...。塾なんだからちょっとレベルを上げてと思っていたのですが、今なら分かります。した地域で、授業を聞く習慣もついていない、宿題もあまりないような環境では、基礎を徹底的に繰り返した方が断然有効なのですが、それに気づくのはもうちょっと後のお話です。そのハイレベルな問題集の中に、どんぐり倶楽部のおもしろ文章題があり、これだけはずっと愛用しています。(普通の問題は全く使ってないんですけどね...)公式ルールに沿わない案内なので、リンクははりませんが、詳しくはどんぐり倶楽部の公式ホームページをご検索ください。サンプルページなどもあります。この文章題は、問題文が3行以上にわたっていることと、数字がいくつか出てくること、最後の問いかけが一筋縄ではいけない特徴があります。「問題文を読むのは一度だけ」「ヒントは出さない」「一週間に一問ずつやる」というルールなどもあります。最初の頃は、正しくやらないと効果がないと信じて、しっかり守って取り組ませていました。現在はかなりルール変更しています。いうのも、そもそも読んですぐ頭に場面を描く習慣が無い子どもに、「一度しか読みません」はハードルが高すぎるのです...。それができないから、練習しているのであって、それを最初から求めているのはちょっと違うかなと。低学年にこのルールを適用すると、もれなく『嫌い』になってしまい、本末転倒です。授業でもプリントを出した途端に「いややー!」の大合唱、問題文を読み終えた直後に「わからへんー!」の大合唱、という心折れる時期もありました...。いうわけで、今は学年に応じて、ルールを緩くして解いてもらっています。(あくまでも、中学受験のないのんびりとした地域でのお話です)レベルに応じたルール変更ルールその1:文章の前から順に図にしようどの学年も共通して、「文章を前から順に図にする」ルールを徹底しています。そのため、問題文を隠すことはしていません。公式ルールには無いのですが、その理由としては以下の2点です。・本人に任せると、文の最後だけに気を取られてしまう。・中学生以降の方程式や関数、図形などの文章題では、前から順に図に書き込んでいくことで立式し易い。中学生になったときに、図形の問題なのに図に角度や長さを書き込まない人が多くて、その度に「出てきた順に数字を書き込みなさい」と指導が必要でした。その習慣づけのためにも、「問題文の前から順に図に書き込む」ルールは有効です。子どもは後ろから数字を見てしまう傾向が強いので、それを防ぐ狙いもあります。やり方としては、1文ごとに下線を引いて1、2と番号を振ります。することで、「1の文の図はどれ?」と確認し易くなります。前から順番なので、もれも防げます。ルールその2:解けた!を最優先2年生くらいまでは、まず解けることを優先させます。その1の作業ができているかを確認して、下線を引いて番号を振ってあげたり、図に数字を書き込んでいなかったら、「数字を書き込もうか」と促してあげたりと、声を常にかけ続けます。声はかけていますが、本人の手を動かしているので、意外と自分で解いている感は出ます♪ヒント出しまくりでも、お助けマン出まくりでも、最後の答えを本人が書いて、そこに大きな花丸!どんなに助けても、「頑張ったね!」「できたね!」を強調して、できた感を演出しておきます。するとそれだけで、「むずかしい...」という声は上がっても、嫌がるということは全く無いどころか、「結構好きかも」「解けたら面白い」と前向きな声ばかりになりました。低学年の内は好き!得意!がポイントです。ルールその3:後ちょっと!悔しい!を使う同じ問題、同じ経験回数でも、3年生くらいになると、ちょっと向き合い方が違ってきます。「全部自分でやってみたい」と思う部分も育っているので、そういう時はそっと見守ります。手が止まった時だけ、「この行はどの図?」と聞いてあげると、進めやすいでしょう。一人でゴールした際の答え合わせは、一緒に前から読み進めながら、「この行は書けたね」「ここまでは完璧!」と部分に注目して、できた感をアピールします。最終的に答えが違っていても、「ここでこれが足りなかった」と部分の指摘をすることと、「次回は〇〇してみようね」と提案することで、できた感とチャレンジの気持ちが残ります。違っている部分は、「あ~!たったこれだけかー!悔しいなぁ!」と本人より悔しがるのがポイントです。3年生というのは目安なので、まだ初期の頃で難しそうだと思う場合は、ルールその2の内容で進めてくださいね。ルールその4:わからん帳は使わない公式ルールでは、間違った問題は取っておいて再挑戦とされていますが、これはしていません。それよりも、難しかった問題は数字だけ変えて、翌週や翌々週まで連続して解かせるようにしています。時間を置いても忘れてしまうだけなので、逆に短期間に集中して解けるようにする作戦です。その方が子ども達も、「あ!これやったヤツ!」と解けそうな雰囲気になり、チャレンジ精神を刺激されるので、解けるようになる近道でした。ルールその5:じっくりやらない!公式では時間をかけてとあるのですが、時間をかけません(笑)そもそも20分の集中ですら難しいので、てきぱきと10分~15分で終わるように、見守りつつ進めます。時間を長くしても、しんどい気持ちしか残りません。中学受験は私も経験していないので、未知の世界なのですが、身の回りの子ども達を見ていると、手が止まっている=魂がお散歩中になっています。寺子屋では中学生にも『手を止めて考える、ということはあり得ない』と判断しており、手が止まるならさっさと解答を見て、考え方を確認!と促しています。おっと!話が脱線しました。経験値も上がって慣れてきた場合は、公式ルールに近づけて大丈夫です。文章題が苦手だからと高学年から急に始めても、全く歯が立たないケースが目立ちます。高学年だとしても、初めての場合は低学年同様に、ゆっくりと1行ずつ図にする練習を重ねましょう。慣れてきている高学年は、絵ではなく線分図に移行するのもオススメです。えかきざんの効果さて、毎週ちょっとずつやってるけど、ヒント出しまくりだし、果たして効果はあるの?と気になるところですが、効果はありました。寺子屋ではどの子も2年ほど続けると、明らかに効果が出ています。勉強ではないのですが、小学校でちょっとした論理ゲームをやった時に、クラスでいつも一人だけ解けるとか、文章を整理して考える場面で活躍しています。前から順にアプローチする手順も手伝ってか、国語の読解問題が得意になった子も多いです。(私は国語の読解問題の指導も、前から順に消していく方式でさせています)高学年になって立式が難しい問題になっても、式はすぐ立てられる子が多いです。(計算力は別の話ですが...)中学生になり、方程式を立てる文章題を...方程式無しで解いてしまうこと続出。...それって式で点数もらえないからダメー!と注意しなければいけないほど、イメージが沸いて答えまでスルスルとつながっていくようです。数学が得意なわけでもない、勉強全般が苦手なタイプのお子さんでしたが、文章題だけは感心するほど強かったです。やらない方が良いケースどんなに良い効果があっても、向かない場合もあります。実は、6年生から1年だけしかやらなかったお子さんは、苦手なままで何の足しにもならなかった...という苦い経験もあります。学年が上がるほど、『自分の解き方』に無意識に固執する傾向や、『苦手なことはやりたくない』という抵抗感が大きいためです。「苦手だからできるように頑張ろう」と思えるのは、精神年齢が育たないと難しいのが現実。子どもは「できること」しかやりたくないので、「できるかも♪」と4年生くらいまでに意識付けできたらと思います。まとめスーパーエリート問題集の「おもしろ文章題えかきざん」は、文章題克服にオススメ!国語の読解力もつきます。中学受験を視野に入れていないお子さんには、公式ルールはハードルが高いので、楽しみながら解けるレベルに落とすのがポイントです。低学年の内は「解けて楽しい」をゴールに、サポートしていきましょう。算数の文章題だけでなく、国語もスラスラ解けるように、ルールを作ってシンプルにアプローチすると、中学生くらいで生きてきますよー!すぐには効果は出ないと思いますが、気長に取り組んでみてください。こちらのルールはあくまでも、私の寺子屋で試行錯誤した結果なので、各地域やご家庭のレベルに合わせてご利用ください。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。楽しく遊びながら、短時間学習でピンポイントで効果を上げる取り組み方の実績を公開しています。見て下さっている方が増えているようで嬉しいです。見づらいところも多いのですが、少しずつ充実させる予定です。1年生の算数は、いよいよ計算カードが出てきましたね。計算はできるようになっても、図形問題があまりにも苦手!な小学生はとっても多かった寺子屋。3学期に入り、小学5年生は算数の山場である『割合』に進んだことでしょう。ここ何年か天声人語ブームが来ているようですが、寺子屋では何年も前から取り入れています。