次のA~Dのうち、学童期の発達についての記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。低学年では、具体的な事物については論理的思考ができるようになる。不特定多数の聞き手を意識して発言することが求められるようになる。中・高学年になると、特定の仲間と排他的ではない集団を作って行動することが増える。同時に仲間よりも大人からの承認を求めるという特徴がみられる。学校生活の中では、自己概念は現実的で複雑になるため、社会的比較をすることにより劣等感を抱いたり、自尊心が低下したりすることがある。学童期は、学年が上がるとともに記憶のための方略が多様化し、自分の思考を振り返るメタ認知能力が発達していく。学童とは、小学生のことです。B:特定の仲間と集団を作るという記述は適切だが、排他的なことも多いため、排他的ではないという箇所は適切ではない。次のA~Dのうち、幼児期の他児との関わりに関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。1歳児クラスでは、他児が物を使い始めると、それを見て自分も使いたくなり、物のやりとりや取り合いが生じる。幼児期を通して、物をめぐるいざこざは日常的に生じるが、その対応や解決の方略は年齢によって変容していく。幼児期を通して、他児たちが遊んでいる場面で、仲間に入れてもらうためには、「入れて」と言えることが必須である。5歳になると、遊びの目的を共有し、自分たちで工夫してルールのある遊びを楽しむ姿、より面白くなるようにルールを作り替える姿がみられるようになる。自信のある選択肢から手を付ける。BとCが分かりやすい。不適切な要素がありません。Cの仲間に入れてもらうためには、「入れて」と言えることが必須、という話しは聞いたことがありません。Bの〇、Cの✕で既に答えは出ました。この時点で、後の選択肢は軽く確認するという姿勢で良いでしょう。)の語句が適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。)と呼び、そのプロセスに多くの学びが発生する可能性があることを指摘した。新参者)であるが、活動や場にその子なりに参加する。役割)を担ったりする中で、次第に園での過ごし方、生活や遊びの理解、そこでの人間関係など、多くのことを学んでいく。人名を知らなくても、CとDの正誤が判断できれば解けると考える。A:師弟制度ではなく、徒弟制、という翻訳が多い気がします。B:伝統的参加学習ではなく、正統的周辺参加です。