会員限定コンテンツおよびサービスのご利用が可能になります。全国花まる国語授業めぐり~子どもと登る「ラーニング・マウンテン」!~授業改善2024.03.08シェアプリントクリップ?「クリップ」でお気に入りの記事を保存しよう!「クリップ」で、あとで読みたい記事を保存できます。クリップした記事は、「マイページ」に一覧で表示されます。クリップを利用するには、ログインが必要です。樺山敏郎先生が全国の国語の研究校の授業を参観し、レポートする連載第1回。今回のカバTは、岩手県盛岡市を訪れます。Learning」(学びの山に登ろう)の略称で、国語科の三領域における単元の学び全体を“山登り”に例え、子どもたちが目指す頂上(ゴール)とルート(プロセス)をデザインし、見える化したものです。筆者のオリジナルです。ユニバーサル・デザインに配慮しながら、子どもと共に創る学びの実現につなげるねらいがあります。「ラーニング・マウンテン」には、教師が教えたいことを子どもたちが学びたいことへ変えていく力があります。単元の導入段階で学び全体の見通しをもち、学びの中途における振り返りを大切にすることで主体性を育成します。同時に、課題の解決と目標の達成という頂上(ゴール)を目指して最後まで粘り強く、学びを調整していこうとする態度を培っていきます。仁王小学校は、⻑きにわたり岩手県の小学校教育を牽引する研究校です。現在、全教科等を対象に、「自律」をキーワードとした研究実践を深めています。2年に一回、県内外に研究を公開しています。今回は、2023年度を締めくくる授業公開を参観してきました。本単元のラーニング・マウンテン(単元の学び全体を山登りに例え、ゴールとプロセスを見える化したもの)「どうぶつの赤ちゃん」ものしりはかせになるために必要な能力は...上の写真1の上部に「たんげんのゴール」という文言があり、そこには子供にとって魅力的なパフォーマンス(プロダクト)課題が設定されています。教科書の学習の手引きに「他の動物の赤ちゃんの本を読んで分かったことを友達に知らせる」という活動が用意されていることを踏まえたものです。そこへ向かいつつ、活動レベルで終わらないような手立てがあります。それは、マウンテンの頂上付近に、ゴールとしての資質・能力が明記されていることです。”、「くふうしてまなぼうとすること」は“主体的に学習に取り組む態度”の評価につながるものです。教師が教えようとすること(付けたい力)が、一年生にもわかりやすく示されているのです。全9時間の大まかな流れは子供たちと共につくり出しました。「スタート」に貼ってある付箋には、前単元までに習得してきた能力を子供自身が自分の言葉で記しており、能力の自覚化から出発した単元の導入が見て取れます。比べる活動を重視したワークシート写真2には、上段に「ライオン」、下段に「しまうま」それぞれについて、“生まれたばかりの様子”と“大きくなっていく様子”について、前時までに読み取った内容が書き出されています。それを受けた本時のめあてを、「ライオンとしまうまの赤ちゃんのちがいをみつけよう」とし、これを解決する学習が展開されました。一人学びでは、このワークシートとにらめっこしながら線で結び、“どこが”、“どのように”違うかを他者に説明できるよう準備していました。一人学びが終わると、このワークシートを持ち、終わった友達を見つけて、引いた線を手でなぞりながら、「ライオンは......で、しまうまは......」といった違いを説明し合っていました。ワークは本来、“作業する”という意味です。ノートとの違いを明確にした活動が展開されていました。写真3を見ると、本授業の様子が一目瞭然だと思います。板書は、教師が子供とのやり取りを大切にしながら、気付かせたい叙述、使ってほしい言葉、教えたい内容を分かりやすく整理していくものです。板書に、全員の子供の言葉を残すことは不可能です。そのように考えると、板書の言葉は、ある意味、そぎ落とされた重要な言葉であることが求められます。吉田先生は、授業の終盤に「しまうまはどうしてすぐに立つのかな」と発問し、「強い動物からにげるため」という叙述と結び付け、子供たちに「生きるため」という動物の成⻑の神秘さにも気付かせようとしていました。〜エールを込めて教科書では、本単元を「くらべてよもう」とし、“比べ読み”の学習展開を求めています。低学年の教科書教材では、動植物を題材にして、比べて読む活動が可能なものが多くあります。「どうぶつの赤ちゃん」においても、「ライオン」と「しまうま」、そして、この後に掲載されている「カンガルー」も合わせて、“どのような違いがあるか”という論点で比べながら読み取っていく学習展開が一般的です。その際、「何が違う?」「どう違う?」だけに終始するのではなく、「その違いがどのように書き表されているか」に注目することが大切です。国語科は、言語内容(何が書かれているか)と言語形式(どのように書かれているか)とを表裏一体として捉えることが重要です。吉田先生には、本時のめあては、「ライオンとしまうまの赤ちゃんのちがいを、くらべることばをつかってせつめいしよう」としたほうが、国語(言葉)の学びになるのではないかと助言しました。具体的には、しまうまの赤ちゃんについては、「もう...大きさがあります」「...もたたないうちに」など、ライオンとの違いを強調する言葉に注目することが大切です。すると、「ライオンは、...けど、しまうまは、ライオンとはだいぶ(大きく)(全然)ちがって...」「ライオンは、じぶんでは...できません。しまうまは(なんと)...できます」などと説明に厚みが出てくるのです。叙述に忠実な読みの上に、その子供なりの読みの感動を言葉で紡ぐという学びにもつながっていきます。生物学や自然科学の神秘に着眼し、関係する科学読み物への読書に向かう子供も育っていくかもしれません。単元全体を“比べ読み”という活動中心で展開することも考えられます。「ライオン」と「しまうま」をそれぞれ一単位時間ずつ読み取った上でそれらを比較するのではなく、例えば、「生まれたばかりの様子」という観点に即して、「ライオン」と「しまうま」、そして「カンガルー」を比べて読むとよいでしょう。その際、内容の違い(何が違う?どう違う?)ばかりでなく、形式の違い(その違いがどのように書かれている?)に注目した学習を一単位時間で展開することにも挑戦してほしいものです。国語は、言葉の探究ですので、もっと言語形式を大切にする授業づくりを期待しています。今回の授業の学習指導案はこちら〜旅のこぼれ話〜岩手県の盛岡ゆかりの文豪はいっぱいです。石川啄木や宮沢賢治も...。グルメも豊富で、お人柄もすてきな街でした。※この連載は、月に数回更新予定で、第2回は4月下旬に公開予定です。(兼)教育課程調査官を務める。2015年度より現大学へ。2022年度より現職。重層的な読みと合目的な書きの連動』(教育出版)がある。国語科」も、好評連載中です。)のお知らせ2024.08.28教師の学び教員の感情労働問題。小2国語科「冬がいっぱい」全時間の板書&指導アイデア2024.11.09教師の学び教員の感情労働問題。サービスが、著作権者からコンテンツ使用許諾を得た正規版配信サービスであることを示す登録商標(登録番号6091713号)です。permission.掲載の記事・写真・イラスト等のすべてのコンテンツの無断複写・転載を禁じます。「どうぶつの赤ちゃん」(第1学年)の授業|みんなの教育技術このページの先頭へ指導案をさがす記事をさがす。