20 de dezembro de 2016
A Lei de Todos os Alunos com Sucesso (ESSA) mudou o jogo na recuperação escolar. Longe vão os modelos prescritivos de melhoria escolar de No Child Left Behind; agora, os estados têm um poder de decisão sem precedentes para criar planos de recuperação adequados aos seus contextos. No âmbito da ESSA, os estados têm muito mais voz sobre quais as escolas com baixo desempenho que receberão intervenções de recuperação, que intervenções essas escolas irão implementar e como os recursos fluirão para essas escolas.
“7 princípios para uma recuperação escolar sustentável”, lançado neste outono pelo Centro para o Progresso Americano e Estratégias de Recursos Educacionais, descreve princípios de alto nível para a estratégia de recuperação, incluindo a necessidade de envolvimento das partes interessadas e níveis de intervenção. No entanto, é absolutamente crucial que os líderes estaduais alinhem as escolhas que fazem em relação à sua estratégia de recuperação com a sua teoria do sucesso dos alunos e o contexto específico. Os planos de recuperação não estão separados do trabalho geral que um estado realiza para melhorar a educação; deveriam complementar os esforços que os estados já empreendem.
Uma estratégia integrada exige que os líderes estatais pensem cuidadosamente sobre as considerações em três áreas que o seu novo poder de decisão lhes oferece:
Para tomar estas decisões, os estados devem desenvolver uma base de evidências que os ajude a determinar a situação dos seus distritos mais carenciados e qual a estratégia mais apropriada.
Incluída na ESSA está uma disposição que os estados podem utilizar para obter esta visão: a exigência de que os estados realizem periodicamente avaliações de recursos dos distritos com uma percentagem significativa de escolas com baixo desempenho. Os Estados devem aproveitar a oportunidade deste mandato realizando estudos abrangentes que examinem as condições no terreno: que oportunidades têm as escolas e os distritos para alocar o seu pessoal, tempo e dinheiro de forma a apoiar a excelência e a equidade em todo o sistema? Os líderes estaduais podem ligar os padrões de utilização de recursos a uma visão estratégica para redesenhar sistemas e escolas.
Os estados estarão preparados para criar planos de melhoria sustentáveis ​​e eficazes se ligarem as suas ambições estratégicas aos factos sobre a alocação de recursos nos distritos de todo o estado. A ESSA oferece aos líderes estaduais duas ferramentas essenciais para o seu kit: a liberdade de elaborar estratégias ambiciosas e apropriadas de recuperação escolar e um processo de investigação que, se bem utilizado, conduzirá a decisões coerentes e justificadas. Os estados devem usar ambos.