Desvendando a aprendizagem fisicamente ativa na educação: uma abordagem didática do movimento no ensino?
Revisado por pares, artigo de jornal
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Este artigo explora os valores educacionais dos professores e como eles moldam seus julgamentos sobre a aprendizagem fisicamente ativa (PAL). Vinte e um professores de quatro escolas primárias na Noruega participaram em grupos focais. Ao conceptualizar o PAL como uma abordagem didática, os resultados indicaram que os professores se envolveram com o PAL de uma forma que refletiu a sua identidade profissional e experiências anteriores com o currículo. Os professores valorizaram o PAL como forma de conhecer os alunos em situações educativas diferentes daquelas em que se encontravam sedentários. Estas ideias ilustram como o PAL, enquanto abordagem didática ao ensino, pode mudar as perceções dos professores sobre o conhecimento, a aprendizagem e a formação da identidade dos alunos, de forma a refletir os propósitos mais amplos da educação. O artigo dá suporte a um discurso de sala de aula que vai além da tradicional e sedentária transferência unilateral de conhecimento em direção a um esforço mais colaborativo para o desenvolvimento dos alunos.