Três mitos comuns do ACT prejudicam as pontuações dos seus alunos de maneiras desnecessárias.
Para muitos estudantes, o ACT parece um teste envolto em mistério, mas o seu formato é na verdade muito acessível. Essa acessibilidade torna possível a preparação para o ACT e a melhoria das pontuações ainda mais possível.
Mesmo com tanta transparência, muita desinformação ainda circula por aí, fazendo com que os alunos acreditem em mitos sem lhes dar uma verificação adequada dos fatos.
Achamos que é hora de acabar com essas informações equivocadas.
3 mitos comuns do ACT:
Mito nº 1: Se você tem um bom GPA, não precisa estudar para o ACT.
Altos GPAs nem sempre se correlacionam com altas pontuações no ACT e vice-versa. Os alunos muitas vezes acertam o conteúdo da sala de aula e reprovam quando conteúdo semelhante aparece no ACT. Esta desconexão acontece porque, embora os padrões estaduais e o ACT se concentrem na preparação para a faculdade, há uma lacuna entre a forma como o ACT avalia esses padrões, o que pode desafiar as expectativas de sucesso dos alunos. Apenas os professores que estão intimamente familiarizados com a abordagem do ACT podem ajudar os seus alunos a colmatar esta lacuna. A melhor maneira de remediar esse mito é expor seus alunos a questões do estilo ACT para que possam praticar bons hábitos de realização de testes.
Mito nº 2: As perguntas do ACT são organizadas de fáceis a difíceis.
As perguntas sobre o ACT são de natureza esporádica. Freqüentemente, muitas das perguntas mais fáceis estão mais próximas do final de cada seção, portanto, ficar preso a uma pergunta no início de uma seção pode dificultar a obtenção de pontos valiosos no final. É por isso que é crucial que os alunos aprendam as estratégias corretas de gerenciamento de tempo necessárias para passar por cada seção na íntegra. Clique aqui para saber mais sobre gerenciamento de tempo e o ACT.
Mito nº 3: é difícil melhorar sua pontuação no ACT.
Quando os alunos fazem o ACT pela segunda vez e não melhoram a pontuação, ou pior, ficam com pontuação menor, pode ser porque não estudaram as áreas que consumiram a pontuação da última vez; portanto, eles cometeram os mesmos erros. Com os hábitos de estudo adequados implementados, é mais do que possível que os alunos melhorem suas pontuações no ACT pela segunda vez. Aqui estão alguns motivos pelos quais os alunos podem obter uma pontuação mais alta com uma repetição: