Mike precisa pedir US$ 50 emprestados para comprar o carburador que o irmão de Ben precisa para seu carro de alto desempenho. Mas ninguém na família lhe emprestará o dinheiro, embora ele esteja preparado para vender sua amada coleção de cartões.
Subtema(s): Papéis e estereótipos de gênero, Multiculturalismo
A década de 1970 assistiu a uma onda de activismo político na Austrália em muitas frentes: o movimento pela paz, a protecção ambiental, o feminismo e os direitos dos trabalhadores. A Revisão Galbally dos Programas e Serviços Pós-Chegada para Migrantes abriu a porta à ideia dos direitos dos migrantes, um conceito que abriu caminho ao multiculturalismo.
Neste clipe, o papel das mulheres na família de Mike está claramente definido. Peça aos alunos que analisem as mulheres da família de Mike, os seus papéis e as diferenças nos seus papéis.
Peça aos alunos que preencham o modelo 'historyface' para as mulheres da família de Mike: a avó (Yaya), a mãe (Janice) e a tia (Sofia). Os alunos podem compartilhar suas descobertas com o resto da turma.
Subtema(s): Papéis e estereótipos de gênero, Multiculturalismo
A moda da década de 1970 ampliou o visual estabelecido na década de 1960 com a minissaia. A moda feminina tornou-se mais ousada e colorida, à medida que os estilos 'mod', 'surfie', 'hippy' e 'disco' se tornaram moda. A moda masculina tornou-se mais casual, combinando jeans com sandálias e flares com sapatos plataforma.
Discuta o tema: 'Como a moda destaca as mudanças nos gostos culturais, nas atitudes e no comportamento de cada época?' e faça uma lista de como a moda cria um “ponto de vista” na história.
Peça aos alunos que conversem com os pais sobre a moda na década de 1970. Eles poderiam trazer algumas fotos ou roupas originais pertencentes aos seus pais e compartilhá-las com a turma.
Peça aos alunos que usem o modelo de corpo da Folha de Atividades do Aluno H4.5 para criar três trajes diferentes dos anos 1970 usando papel e tecido. Uma foto do rosto do aluno pode ser adicionada ao modelo para personalizá-lo. Carregue as imagens no site da escola como um álbum de moda dos anos 1970.
Subtema(s): Costumes e tradições,Entretenimento e jogos
Colecionar e trocar cartões tem sido o passatempo favorito de muitas crianças australianas há décadas. Colecionar cartas raras é a chave para uma boa coleção.
Peça aos alunos que discutam as seguintes questões e criem um mapa mental de ideias:
Que tipos de cartas são coletadas e negociadas?
As coleções de cartões são valiosas? Se sim, quais são as coleções mais valiosas?
Onde se originou a coleta de cartões e quando?
Que mudanças tiveram impacto na coleta e comercialização de cartões nos últimos 50 anos?
Peça aos alunos que discutam suas coleções de cartões. Peça-lhes que escrevam um relatório sobre por que colecionam esses tipos de cartões, como os compram ou trocam, que tipo de cartões precisam para completar a coleção e quais cartões são mais valiosos para eles e por quê.
Peça aos alunos que criem seu próprio cartão que caiba na coleção. O cartão deve conter imagem e texto. Deve ter um número de registro que corresponda à ordem numérica da coleção.
Como alternativa, peça aos alunos que criem uma série de cinco cartões representando algo de seu interesse. Os cartões devem incluir uma imagem do item na frente e informações no verso. Os alunos poderiam fazer uma breve apresentação sobre por que seus cartões são os mais exclusivos e procurados por outros colecionadores.
O Currículo Australiano: Inglês visa garantir que os alunos:
aprender a ouvir, ler, ver, falar, escrever, criar e refletir sobre textos falados, escritos e multimodais cada vez mais complexos e sofisticados em uma variedade crescente de contextos com precisão, fluência e propósito
apreciar, desfrutar e usar a língua inglesa em todas as suas variações e desenvolver um senso de sua riqueza e poder para evocar sentimentos, transmitir informações, formar ideias, facilitar a interação com outras pessoas, entreter, persuadir e argumentar
entender como o inglês australiano padrão funciona em suas formas faladas e escritas e em combinação com formas não linguísticas de comunicação para criar significado
desenvolver interesse e habilidades em investigar os aspectos estéticos dos textos e desenvolver uma apreciação informada da literatura.
Costumes e tradições,Entretenimento e jogos
Mike tem uma coleção de cartões que é importante para ele. Em classe, discuta os motivos pelos quais Mike pode estar interessado em colecionar cartões. Peça aos alunos que considerem:
O que isso diz ao público sobre o personagem Mike?
Quais poderiam ser as razões pelas quais o cineasta incluiu essa informação na história?
Faça uma pesquisa em classe sobre o que os alunos coletam e apresente essas descobertas como uma representação pictórica, como um gráfico de barras, ou com texto e imagens. Avalie e avalie as coleções mais populares e descreva as razões apresentadas pelos alunos para colecionar esses itens.
Como atividade de extensão, os alunos podem pesquisar membros da sua família (pais, avós e irmãos) para saber o que recolheram quando eram jovens. Incentive os alunos a agrupar essas informações em um gráfico, planilha eletrônica ou registrá-las manualmente em papel.
Os resultados da pesquisa podem ser apresentados à turma, mostrando as diferenças e semelhanças nas coleções ao longo dos anos. Em classe, discuta a variedade de objetos coletados ao longo de diferentes gerações e destaque as diferenças entre os objetos coletados hoje e os do passado.
Incentive os alunos a trazer exemplos de coleções para a sala de aula para compartilhar e comparar.
Arte, música e literatura,Moda,Relacionamentos
A música é usada pelo cineasta para apresentar a jovem tia de Mike, Sofia, enquanto ela toca discos em seu quarto com a amiga. Em classe, discuta por que o cineasta escolheu usar música para apresentar esta cena e concentre-se em Sofia quando ela segurava um disco na mão enquanto a música era tocada. Isso foi para indicar seu interesse pela música?
Peça aos alunos para criarem um perfil da personagem Sofia que responda às seguintes perguntas:
Como Sofia está vestida?
Que tipo de moda suas roupas representam para a época?
O que poderia ter influenciado seu estilo?
Que estilo de música ela está ouvindo?
Quais são os gostos e desgostos dela?
Quais são seus hobbies e interesses?
O perfil do personagem pode ser criado usando o modelo da Folha de Atividades do Aluno E4.4.
Entretenimento e jogos, invenções e mídia eletrônica
Peça aos alunos que pensem na Sofia a tocar o seu disco favorito no seu quarto com a amiga e relacionem-no com a actividade chamada “Colecção de Discos” no clip “Conscrição” dez anos antes, em 1968. Lá, Sofia tinha dez anos e pediu-lhe para cuidar A preciosa coleção de LPs (discos Long Playing) de Michaelis.
Peça aos alunos que descubram mais informações sobre os discos e o formato dos singles e EPs nas décadas de 1960 e 1970. Peça aos alunos que elaborem uma lista das formas como a música é tocada no século XXI. Os alunos podem então compilar uma lista de artistas e músicas populares da época e criar uma lista de reprodução dos anos 1970 para compartilhar com a turma.
Na lista, peça aos alunos que selecionem um grupo que lhes seja desconhecido e pesquisem informações sobre o grupo. Peça aos alunos que criem uma capa de disco para um álbum do grupo. Pode ser um álbum produzido ou imaginário. A capa do álbum deve listar oito e dez músicas pelas quais o grupo era conhecido.