Por Traci Esposito
Desculpe, Johnny, mas você terá que mudar sua cor para vermelho. Isso não é um recesso para você.
Mia, se você não limpar o prato, não receberá o adesivo desta noite.
Ryker, você perderá todos os seus pontos hoje se não limpar agora!
Algum desses parece familiar? Se você tem filhos em casa, de qualquer idade, é seguro dizer que encontrou algum tipo de sistema de gerenciamento de comportamento, seja por tentativa e erro em casa, ou algo que os professores de seus filhos implementaram. Existem muitas variedades por aí, mas iremos agrupá-las em um termo comum conhecido como gráfico de comportamento.
O que é um gráfico de comportamento?
Basicamente, um gráfico de comportamento é um gráfico que rastreia o comportamento e tem como objetivo criar recompensas e punições com base nesse comportamento. Parece bastante simples e provavelmente já foi usado em você e/ou por você em algum momento. Vamos revisar alguns tipos comuns de gráficos de comportamento:
- Gráficos de comportamento codificados por cores
- Pode ser um sistema de semáforo ou um arco-íris de cores. Normalmente, os pequenos começam em verde, ou em uma cor neutra no meio do gráfico, e seu “marcador” (um ímã ou prendedor de roupa que contém seu nome) é movido para cima ou para baixo para monitorar seu comportamento ao longo do dia.
- Gráficos de comportamento de adesivos
- gráfico em forma de grade que contém espaço para adesivos para rastrear escolhas desejáveis ​​que levam a uma recompensa conquistada após tantos adesivos, semelhante a um gráfico de incentivos para penicos.
- Gráficos de comportamento baseados em pontos
- Este é um avanço em relação a um gráfico de adesivos e rastreia pontos para comportamento desejável (ou indesejável). Os pontos podem ser transformados em recompensas ou, em alguns casos, em subsídios.
Muitos professores obtêm sucesso usando algum tipo de gráfico de comportamento como sistema de monitoramento para todos os alunos, e os pais geralmente apreciam isso, pois é uma maneira rápida e fácil de se comunicar sobre o dia, fazendo a pergunta: “De que cor você era hoje” ou “Você você ganhou seu adesivo hoje?” Alguns professores provavelmente descobriram maneiras excelentes de usar esse tipo de sistema de acompanhamento com discrição, cautela e empatia. Infelizmente, muitas vezes, esse não é o caso.
Muitos sistemas de gráficos de comportamento são bem intencionados e têm benefícios externos que atraem os adultos a usá-los porque:
- Eles orientam as crianças para limites firmes e claros.
- Eles estabelecem expectativas claras.
- Eles oferecem um senso de ordem e disciplina.
- Dão aos cuidadores a ideia de controle.
- Eles criam um rastreador visual.
Mas, internamente, os gráficos de comportamento não são capazes de criar uma mudança comportamental duradoura. Os alunos que muitas vezes estão “no vermelho” mudam de um tipo de comportamento “vermelho” para outro. Outros obtêm sucesso ao aderir às expectativas de uma sala de aula e de um professor, mas isso não se transfere diretamente para outro - estão a aprender a ajustar-se aos parâmetros de um adulto para evitar a punição, em vez de corrigir a causa interna do mau comportamento. A longo prazo, algo simplesmente não bate certo.
Por que um gráfico de comportamento não funciona
Os gráficos de comportamento estão enraizados tanto no reforço positivo quanto no negativo, rastreando comportamentos para, em última análise, mudá-los (embora nem sempre funcione dessa forma). Gráficos de adesivos ou incentivos podem ser usados ​​para rastrear escolhas positivas a fim de ganhar uma recompensa ou uma consequência positiva. Gráficos codificados por cores rastreiam comportamentos desejados e indesejados e, portanto, atribuem consequências positivas e/ou negativas. As cores “boas” resultam em comentários positivos, elogios e, às vezes, recompensas, enquanto as cores “ruins” resultam em repreensões e, às vezes, em punições reais. É um pouco como treinar um cachorro – “cachorros bons” que sentam e se acomodam quando recebem elogios e guloseimas, enquanto “cachorros maus” que latem ou marcam são repreendidos.
Essencialmente, cuidar dos pais e administrar salas de aula com gráficos de comportamento reduz os humanos ao nível de um estagiário. Desvaloriza suas necessidades emocionais e subestima suas habilidades. As crianças precisam de muito mais do que um “bom trabalho” ou um “mau trabalho” para navegar pelos seus comportamentos, emoções e pelo seu lugar num ambiente familiar ou de sala de aula. E certamente queremos mais para eles do que simplesmente cumprir uma ordem.
Os gráficos de comportamento estabelecem a expectativa de que os erros sejam monitorados de perto e punidos, em vez de comunicar que os erros nos ajudam a aprender e crescer. E isto é lamentável porque, a verdade é que nenhum de nós é perfeito e os nossos erros não nos definem. Como os gráficos de comportamento se concentram no fato de a criança ser “boa” ou “má”, ou se comportar de maneira desejável ou não, eles roubam das crianças as informações necessárias para modificar e aprender com seu comportamento. Os gráficos de comportamento eliminam essas chances.
O que usar em vez de um gráfico de comportamento
Para alguns professores, pode ser muito difícil imaginar um mundo onde não se use algum tipo de sistema de rastreamento para gerenciamento de comportamento. Na verdade, alguns administradores exigem isso. Nós ouvimos você e entendemos o valor de monitorar o comportamento para nos comunicarmos com os pais e documentarmos comportamentos perturbadores.
Ao mesmo tempo, o rastreamento desse comportamento não precisa ser feito com um sistema visual muito público e, na maioria das vezes, humilhante. Um caderno de anotações apenas para os professores, para rastrear comportamentos moderados versus interrupções inseguras, permitiria aos professores ver quais alunos estão agindo assim, bem como como, quando e por quê. As tendências podem tornar-se evidentes e estes são dados úteis quando os alunos estão a ser avaliados para serviços especiais ou quando os pais pretendem obter mais informações.
A abordagem parental positiva não significa que todo comportamento seja desejável e sem consequências. Também não deixa as crianças livres para repetir erros que sejam prejudiciais, prejudiciais e/ou perturbadores. Em vez disso, cria um sistema de conexão e segurança para reservar espaço para esses humanos perfeitamente imperfeitos que ainda estão encontrando o seu caminho. Nosso trabalho é guiá-los ao longo de seu caminho, e não orientá-los para a zona de segurança sem a chance de crescer e ocupar seu lugar no mundo.