Se houver uma foto do Setter aqui, então esta é uma página exclusiva para Setters
Protocolo de desvanecimento
Comentário: Comportamento Estabelecido e Aprendizagem Habitual
publicado em julho de 2018
Autora: Sylvie Mazan
Há uma coisa que ouvi deles repetidamente – e que nunca ouço:
“Noviços sempre enfrentam cães impossíveis”
“Schnauzers, o tipo de cachorro que demora para aprender”,
“Você vai trabalhar muito mais para obter resultados com esta raça”
Concordo que como tendência geral, estes cães e particularmente a variedade Standard pelo que tenho visto, têm fortes susceptibilidades para reforço de comportamentos que não são facilmente manipulados no ringue de treino: todas as sequências para perseguir roedores, não um brinquedo, um mamífero quente e peludo.
Acho que também são cães sérios, que se comprometem fortemente com o que querem fazer e renunciar a isso para realizar a atividade que você sugere tem um custo elevado. Em outras palavras, eles desistem da situação, com efeitos prejudiciais nos relacionamentos. Em outras palavras, você faz parceria com eles – e eles então valem ouro, ou você não ganha nada.
Também me ocorreu mais de uma vez que, quando comparado com o que vi, por exemplo, nos pastores Malinois, os Schnauzers eram bastante difíceis de automatizar, ou seja, de se envolver em processos habituais, e eram resistentes ao vício.
Mas o que sabemos, numa base científica, sobre a formação de hábitos?
Pesquisando a literatura de pesquisa recente em neurociências, me deparei pela primeira vez com esta definição:
“Os hábitos surgem da aprendizagem direcionada a objetivos à medida que um comportamento específico se torna automatizado com a repetição e seu desempenho se torna menos dependente do resultado” (1).
Em outras palavras, um comportamento se torna habitual quando é provocado por uma deixa, independentemente do resultado. Esta não é apenas uma visão teórica. Foi demonstrado que a atividade dos neurônios em uma parte do cérebro dos mamíferos denominada estriado dorso-lateral (DLS) é necessária para a formação de hábitos, bem como para sua manutenção. É claro que processos puramente habituais, completamente desligados das consequências, nunca existem na vida real. O facto de existir um efeito não significa que prevaleça ou corresponda a uma lei. Outros sistemas sempre equilibram esses efeitos. Na verdade, sabe-se que as atividades de uma população de neurônios vizinhos, o estriado dorso-medial (DMS), são essenciais para a dependência dos comportamentos nos resultados (comportamentos direcionados a objetivos): ratos nos quais a atividade desses neurônios é inibida tornam-se completamente insensíveis a mudanças no valor do resultado em uma tarefa de duas escolhas e dois resultados.
Mas como é que os neurónios, que apoiam a formação de hábitos, interagem com aqueles necessários para comportamentos orientados para objectivos, fortemente dependentes dos resultados? Como é que os sistemas de aprendizagem paralela DLS e DMS, promovendo respectivamente comportamentos habituais e dirigidos a objectivos, influenciam-se mutuamente? Podemos pensar que a atividade deste último prevalece nas fases iniciais da aprendizagem e que, com a repetição, o cérebro transita para um estado em que o primeiro se torna predominante. Mas as coisas muitas vezes são mais complicadas do que o esperado quando se trata de como o cérebro funciona e não é o caso.
Num contexto de atividades de aprendizagem discriminatória, foi demonstrado que ambas as atividades coexistem durante a aprendizagem precoce e tardia E que os sistemas de promoção de hábitos tornam a aprendizagem precoce mais lenta. Os animais aprendem mais rápido e mais facilmente quando os sistemas habituais são (artificialmente) inibidos. Por outras palavras, a capacidade de se envolver em processos habituais, que é uma vantagem em ambientes estáveis ​​ou para a eficiência de comportamentos comuns (sem necessidade de avaliar resultados), tem um custo. Isso torna os estágios iniciais de aprendizagem mais lentos.
Como as raças foram selecionadas? O que chamamos de super-aluno? Depende do tipo de actividade que queremos favorecer. Sempre descobri que os Schnauzers preferem tarefas não repetitivas, deixando-lhes um amplo espaço de expressão, em ambientes e tarefas que exigem uma forte flexibilidade comportamental: atividades de busca, rastreamento de homens, busca e resgate.
Eles têm toda a minha empatia por esta característica... talvez uma suscetibilidade diferencial para envolver sistemas neuronais, promovendo processos direcionados a objetivos, versus aqueles que promovem hábitos, possa estar por trás dessas características? O pombo de Terrace talvez não estivesse nas melhores condições para aprender, com uma variação subtil a um comportamento estabelecido, que talvez se tivesse tornado habitual, no sentido científico do termo.
Deveríamos ser mais específicos quando nos referimos às habilidades de aprendizagem.
Obrigado; Kay, por nunca me dizer que os Schnauzers aprendem devagar, são cães teimosos e impossíveis…
 O-Hare et al. 2016. Substratos do estriado específicos da via para comportamento habitual. Neurônio 89: 472-479.
 Bergstrom et al. 2018. O envolvimento do estriado dorsolateral interfere na aprendizagem precoce da discriminação. Relatórios de células 23: 22-'-2272.
Conecte-se e compartilhe
parece um biscoito…….
Os comentários feitos nesta seção são visíveis apenas para outros Setters.
Setters são pessoas que possuem paixão, experiência, conhecimento e cães.
Quando pessoas com a mesma paixão se reúnem, o aprendizado explode.
Mais que um comentário?
Se você quiser adicionar mais do que um comentário, links para vídeos, seu próprio artigo, etc., entre em contato conosco diretamente – use o Entre em Contato na parte inferior da página