FAMÍLIAS E COMUNIDADE
Padrões de matemática no JMMS
Durante mais de uma década, estudos de investigação sobre a educação matemática em países de elevado desempenho concluíram que a educação matemática nos Estados Unidos deve tornar-se substancialmente mais focada e coerente, a fim de melhorar o desempenho em matemática neste país. Para cumprir esta promessa, os padrões de matemática são concebidos para resolver o problema de um currículo que tem “um quilómetro e meio de largura e uma polegada de profundidade”.
Esses novos padrões baseiam-se nos melhores padrões matemáticos de alta qualidade de estados de todo o país. Eles também se baseiam nos modelos internacionais mais importantes para a prática matemática, bem como em pesquisas e contribuições de inúmeras fontes, incluindo departamentos estaduais de educação, acadêmicos, desenvolvedores de avaliações, organizações profissionais, educadores, pais e alunos, e membros do público.
Os padrões matemáticos fornecem clareza e especificidade, em vez de declarações gerais amplas. Eles se esforçam para seguir o design imaginado por William Schmidt e Richard Houang (2002), não apenas enfatizando a compreensão conceitual das ideias-chave, mas também retornando continuamente aos princípios organizadores, como o valor posicional e as leis da aritmética para estruturar essas ideias.
Além disso, a “sequência de tópicos e performances” delineada num conjunto de padrões matemáticos deve respeitar o que já se sabe sobre como os alunos aprendem. Como salienta Confrey (2007), desenvolver “obstáculos e desafios sequenciados para os alunos… na ausência dos insights sobre o significado que derivam do estudo cuidadoso da aprendizagem, seria lamentável e imprudente”. Portanto, o desenvolvimento dos padrões começou com progressões de aprendizagem baseadas em pesquisas que detalhavam o que se sabe hoje sobre como o conhecimento, as habilidades e a compreensão matemática dos alunos se desenvolvem ao longo do tempo. O conhecimento e as habilidades que os alunos precisam para se preparar para a matemática na faculdade, na carreira e na vida estão presentes nos padrões da matemática. Eles não incluem Padrões Âncora separados como aqueles usados ​​nos padrões ELA/alfabetização.
Dê sentido aos problemas e persevere em resolvê-los.
Razão abstrata e quantitativamente.
Construa argumentos viáveis ​​e critique o raciocínio dos outros.
Modelo com matemática.
Use ferramentas apropriadas estrategicamente.
Preste atenção à precisão.
Procure e faça uso da estrutura.
Procure e expresse regularidade em raciocínios repetidos.