Em 14 de setembro de 2023, os alunos da Greenwich High School (GHS) receberam uma notificação de Karen Foster, Diretora de Atividades Estudantis, exigindo imediatamente que baixassem o aplicativo Minga em seus telefones porque a escola havia decidido implementar identificações digitais para rastrear e para fornecer anúncios importantes.
Identificações físicas não serão fornecidas aos alunos com telefones.
Os pais não foram notificados sobre esta invasão de privacidade até sexta-feira à noite – bem depois de muitos estudantes já terem concordado com esta última intrusão do Superintendente Toni Jones.
O distrito posicionou a mudança como uma "camada adicional de segurança e comunicação" porque o aplicativo de vigilância em toda a escola "ajuda" os alunos nas rotas de ônibus, cuida da verificação de livros no centro de mídia e notifica os usuários com informações exclusivas sobre eventos escolares e anúncios importantes.
Mas isso não é tudo!
O Minga também monitora “reuniões não autorizadas nos banheiros”, segundo seu site, sabe exatamente quais alunos estão pedindo para ir e pode até impedir que certas pessoas se encontrem no banheiro ao mesmo tempo. Pode ser usado para proibir alunos de participar de eventos. Também pode ser usado para realizar enquetes e pesquisas e para mensagens diretas entre alunos e funcionários.
Pais e alunos recusaram a mudança, citando preocupações com a privacidade e lamentaram mais uma grande iniciativa sem quaisquer oportunidades para os pais comentarem e fazerem perguntas legítimas, tais como:
Um pai chateado com a mudança reclamou que Jones estava “criando um ambiente semelhante a uma prisão” para os alunos que agora teriam todos os seus movimentos monitorados e rastreados pelo aplicativo, que foi comparado a um Big Brother “digital”. Embora o aplicativo alegue não rastrear a localização do GPS ou monitorar a atividade na web, Minga diz que “quando gerenciado corretamente, é fácil ver para onde os alunos foram designados quando saem da sala de aula”.
O pai também se perguntou por que Jones esperou para notificar os pais até que os alunos fossem instruídos a baixar o aplicativo, chamando a medida de uma tentativa de "minar os direitos dos pais", indo direto aos alvos menores de idade que, desconhecendo seus direitos, poderiam ter seguido cegamente ordens de figuras de autoridade.
Jones também indicou que o aplicativo foi “completamente examinado”, mas não mencionou por quem. Ela mesma? Administradores? Professores? O Conselho de Educação? Porque certamente não foi examinado pelos pais!
A Plataforma de Gestão Campus Minga, acessível aos administradores escolares, inclui quatro módulos principais que abrangem segurança, operações, comunicações e comportamento dos alunos. Ele pode ser usado para monitorar e apoiar uma ampla gama de atividades na escola, incluindo monitoramento de frequência e atrasos, criação de passes para ir ao banheiro e gerenciamento de ingressos para eventos. O aplicativo inclui um módulo que pode ser usado para recompensar o comportamento "positivo" e desejado dos alunos, como preencher enquetes e pesquisas ou pertencer a um clube, e também para "automatizar consequências", presumivelmente por mau comportamento e "pensamento errado".
Por exemplo, Minga declara orgulhosamente que é um grande defensor da voz dos estudantes e um defensor de "conversas significativas", e que se esforça para "criar um espaço seguro" para os estudantes falarem sobre questões progressistas (por exemplo, cuidados de saúde gratuitos, o que significa BLM para você). O aplicativo pode ser usado para monitorar a liberdade de expressão nas conversas dos alunos e sinalizar e remover comentários considerados “odiosos ou inapropriados”. O aplicativo usa “tecnologia anti-bullying” para que os educadores não tenham que ser responsáveis ​​por tomar tais decisões.
O site de Minga sugere oferecer recompensas como doces, “sapatos legais”, roupas, adesivos, material escolar e outros “brindes escolares” para alunos que apresentam esse comportamento “positivo” desejado. A potencial inclusão de um módulo de recompensa como este gerou muito mais perguntas dos pais, tais como:
Afinal, Jones ameaçou os estudantes que não participam neste acompanhamento indesejado das suas actividades, uma vez que “perderão muitos anúncios e comunicações adicionais”, ao contrário dos estudantes que optam por ser monitorizados.
Parece que uma cidadania de segunda classe pode estar a desenvolver-se entre os estudantes preocupados com a privacidade nas Escolas Públicas de Greenwich. Que anúncios importantes eles perderão? Oportunidades de bolsas de estudo? Provas atléticas? Viagens de classe? Sessões de tutoria? Por que esses anúncios não podem ser publicados no site da escola ou por e-mail?
Por que isto soa como o mesmo tipo de pressão que os estudantes sofreram durante a intensa campanha para que todos tomassem uma vacina experimental contra a covid-19, para que não perdessem as atividades escolares, o atletismo, as viagens e muito mais?
Também é muito fácil ver como sistemas como o Minga se ligam aos sistemas de aprendizagem socioemocional (SEL), como o programa RULER de Yale, que também recompensa mudanças positivas no comportamento. Os pais alegam que o sistema RULER foi implementado ilegalmente na Eastern Middle School em Greenwich sem a aprovação do BOE. RULER ensina as crianças a monitorar e “regular” seus sentimentos e emoções usando uma estrutura chamada “The Mood Meter”, que inclui um aplicativo opcional que monitora seus sentimentos.
Na verdade, o novo sistema de identificação digital “completamente examinado” de Greenwich tem a capacidade de rastrear as emoções de cada aluno com um medidor de humor!
A propósito, Yale diz com orgulho que RULER é usado como "uma rampa de acesso para trabalhar em diversidade, equidade e inclusão (DEI) e anti-racismo" para que possam ter conversas sobre DEI e anti-racismo dentro de uma estrutura inspirada na teoria crítica da raça (CRT) , e porque ajuda a “alcançar práticas equitativas”.
Você vê como o SEL poderia ser usado para implementar um PBIS que poderia recompensar os alunos por usarem a lente da “equidade” em suas decisões? Usar a “lente da equidade” implica considerar primeiro a cor da sua pele e outros chamados privilégios, antes de tomar uma decisão.
Os pais em Greenwich alertaram anteriormente o distrito sobre a ladeira escorregadia criada pelo RULER, sugerindo que abriria caminho para um sistema de crédito social ao estilo chinês, ensinando às crianças o que era “comportamento desejado” de acordo com o distrito.
Agora que a escola tem um sistema de identificação digital que pode ser usado para “recompensar” os alunos pela “conduta positiva” e puni-los com “consequências” não especificadas por comportamento indesejado, parece que esta visão deu um passo mais perto da realidade.
A implementação de identificações digitais alinha Greenwich com uma proposta recente do G20 para um sistema de identificação digital que é bastante semelhante ao sistema de passaporte digital altamente impopular da Covid-19. A política do G20 descreve a identificação digital como algo que deveria ser exigido a todas as pessoas, a fim de participarem na economia e na sociedade como um todo.
A transformação digital e as identificações digitais são também uma parte fundamental da visão do Fórum Económico Mundial (WEF) para o futuro – parte da “Grande Reinicialização” exigida pelos globalistas do WEF como Klaus Schwab na sequência da pandemia de covid-19. Você percebeu que o aprendizado socioemocional “através da tecnologia” também fazia parte da visão do WEF para o futuro?
Já está começando a conectar os pontos?