Os filmes são métodos extremamente produtivos de oferecer ideias a estudantes universitários que permitem todos os tipos de coisas que outras mídias de ensino não seriam capazes de fazer. Com os vídeos universitários, os alunos podem visitar locais para os quais nunca estariam preparados na vida real (por exemplo, um vulcão em explosão), ver pontos em um nível de elemento que são incapazes de ver a olho nu (fotos de lapso de tempo e fotos microscópicas). ups) e veja itens do outro lado do planeta praticamente em primeira mão.
Dito isto, embora os vídeos universitários tenham esse tipo de perspectiva, eles também têm desvantagens. Muitas vezes, nossos alunos se acostumaram a ver a exibição como uma espécie de diversão e paz – algo em que eles se sentam na frente e aproveitam. Pode ser nossa responsabilidade como professores garantir que eles aproveitem os videoclipes de forma ativa e não passiva.
Estas estratégias para visualizar videoclipes universitários precisam ajudar:
1. Nunca sinta que precisa assistir ao filme completo – apenas decida as cenas cruciais para visualização. E lembre-se do botão “pause” se quiser enfatizar algo em particular.
2. Reúna os estudantes universitários para ver. Diga a eles por que você está assistindo ao vídeo e dê-lhes dicas importantes sobre o que eles devem procurar. Muito possivelmente, faça uma sessão de brainstorming com antecedência sobre o que eles podem esperar ver e notar no decorrer da sessão de cinema.
3. Defina os problemas-alvo antes da sessão de visualização. Este é um elemento muito importante do processo de pré-visualização de vídeos escolares.
4. Assista ao vídeo de uma maneira incomum – desligue a aparência e ative as legendas, desative totalmente a aparência e faça os estudantes descobrirem o que realmente está acontecendo – ou apenas assista ao áudio e não permita que eles vejam o monitor. Siga isso reexibindo a cena mais uma vez com o áudio e a foto combinados.
5. Use uma planilha em conjunto com a sessão de vídeo online. Esta é uma forma de lembrar aos alunos as questões focais (ver ponto 3).
6. Nas aulas de literatura, mostre muitas variações únicas da cena vital exata. Isso realizará vários aspectos da mesma cena e fará com que os alunos pensem e usem sua imaginação ao abordar essa cena.
7. Use vídeos para educar a pesquisa de mídia e questionamentos significativos. Por exemplo, tente educar sobre abordagens de promoção antes de exibir uma coleção de anúncios – talvez jogar uma edição de “bingo” possa ser prazeroso.
8. Faça uso total de quadros congelados e replays em câmera lenta ao assistir a videoclipes universitários. Isso é especialmente prático durante as aulas de ciências, onde o treinador pode usar um ponteiro para destacar áreas importantes a serem observadas. Por exemplo, um treinador pode destacar as partes distintas de uma flor e ser reveladas em um quadro congelado, ou uma resposta química rápida pode ser mostrada em um movimento lento para que os níveis únicos possam ser apreciados.
Permitir que os estudantes desliguem a mente no modo “Estou assistindo televisão” é apenas uma das muitas armadilhas que os professores podem encontrar ao usar vídeos universitários como ferramenta de sala de aula. Dito isto, esta não é realmente a única armadilha que os professores devem evitar.