Claro – todas as crianças podem fazer matemática! Como sociedade, decidimos quais disciplinas devem ser ensinadas na escola – matemática, inglês e ciências são as três grandes. Depois, há geografia, história, educação física/saúde, ou talvez um segundo idioma e, finalmente, em último lugar, música, teatro e artes visuais. Cada série tem um conjunto de objetivos curriculares comuns para cada área disciplinar. É função do professor garantir que cada aluno em sua sala de aula atenda ou supere essas expectativas. Clique para tweetar
Mas e se mudássemos as coisas?
Todas as crianças podem fazer matemática, certo?
Vamos pegar um assunto como matemática. Todas as crianças começam aprendendo o sistema numérico decimal e progridem a partir daí. Eles aprendem os números de 1 a 10, depois até 20, até 100 e assim por diante.
Algumas crianças aprenderão isso em alguns dias. Para alguns, levará semanas. E para outros, eles podem nunca entender isso.
E se mudássemos o assunto de matemática para música?
Todas as crianças podem cantar, certo?
Todas as crianças aprendem canções infantis quando são pequenas. Alguns têm ótimas habilidades de pitch e podem cantar. Mas alguns são surdos. Eles não têm ideia do que estão cantando e acham que soam como todo mundo.
Então, o que acontece?
Se uma criança não consegue cantar uma nota, ela pode tentar movê-la para um instrumento musical ou marcar o ritmo de uma bateria. Eles podem até transferi-los para aulas de arte. Eles não os fazem cantar mais!
Em uma matéria como matemática, se uma criança não sabe contar, ela continua treinando. Eles são apenas preguiçosos. Claro, toda criança pode contar!
Talentos vs Assuntos!
Por que tratamos esses assuntos de maneira diferente? E por que tratamos de maneira diferente as crianças que não conseguem fazer isso?
O que quero dizer é que não deveríamos!
Se reconhecermos que a criança nunca será musicista, então por que não podemos aceitar que ela nunca será capaz de entender matemática?
Será que eles ainda não estão prontos para entender isso?
Tem havido muitos estudos sobre o desenvolvimento do cérebro detalhando como o cérebro amadurece de diferentes maneiras e em diferentes velocidades.
Agora, talvez esse garoto nunca aprenda matemática. Mas talvez – apenas talvez – eles possam fazê-lo quando forem mais velhos.
O problema é que alguém decidiu que precisa dominar isso agora, nesta idade e nesta série.
Mas, todas as crianças podem fazer matemática?
Todo o currículo de matemática para os primeiros oito anos de escola foi concebido em torno deste conceito fundamental e, se não conseguirem aprender a contar, serão reprovados em matemática nos próximos oito anos.
Mas talvez aquele mesmo garoto que não sabe fazer matemática seja um corredor fenomenal. Eles vencem todas as competições e se destacam nos esportes.
Ou talvez eles possam cantar e tenham a voz de um anjo. Veja, o que estou dizendo é que, em vez de nos concentrarmos no que uma criança PODE fazer bem, nós os forçamos a se sentirem mal consigo mesmos porque não o fazem. ter um bom desempenho nas matérias que consideramos importantes. Clique para tweetar
Todos somos bons em alguma coisa. Não precisa necessariamente ser algo ensinado em sala de aula.
Concordo que todos nós precisamos das competências básicas para viver, mas também precisamos de pessoas que tenham talentos/habilidades/habilidades/dons diferentes para manter a sociedade em movimento.
Então, por que valorizamos a academia acima de tudo? Nem todo mundo aprende bem sentado em uma sala de aula, então como as crianças descobrem o que podem fazer bem? Clique para tweetar
Todas as crianças têm um superpoder!
Algumas crianças nunca descobrem seus superpoderes.
Eles podem tropeçar neles por acidente, ou um professor/treinador/mentor os ajuda a descobrir.
Mas se não se “encaixarem” no nosso sistema atual, terão dificuldades durante toda a sua carreira escolar. E muito provavelmente acabarão odiando a escola ou o processo de aprendizagem.
Precisamos nos concentrar em seus pontos fortes.
Sim, eles precisam trabalhar em seus pontos fracos, mas talvez mais tarde, quando tiverem adquirido confiança suficiente em si mesmos, de modo que lutar contra algo não será tão prejudicial.
E, acima de tudo, precisamos mudar a forma como vemos as habilidades/competências versus o sucesso acadêmico.
Todo mundo tem um superpoder.
Estamos ajudando nossos filhos a encontrar os deles?