Os alunos do ensino médio têm uma visão única do mundo. Eles não são exatamente adolescentes, mas também não poderiam ser confundidos com crianças do ensino fundamental. Capturar o interesse deles e envolvê-los verdadeiramente no processo de aprendizagem pode ser, na melhor das hipóteses, complicado. Às vezes, parece quase impossível. Por exemplo, um desafio único de ensinar no deserto do sul da Califórnia é que sempre que o tempo muda, os alunos inevitavelmente enlouquecem. Na terra do sol constante, um dia nublado, ventos fortes ou - o mais chocante de tudo - algumas gotas de chuva reais podem interromper a instrução. Então, quando chegou a hora de ensinar poesia este ano e estávamos bem no meio de alguns dias nublados e chuvosos - eu sabia que precisava entregar uma exploração inesquecível da poesia.
Como as canções são poesia musicada, decidi usar uma das minhas favoritas:
Começar lendo In the Ghetto foi uma boa decisão. Cerca de 80% dos alunos da minha escola vêm de famílias socioeconomicamente desfavorecidas, e parece que este ano tenho uma quantidade superior à média de alunos que vêm de ônibus de um bairro conhecido por suas afiliações a gangues. O conteúdo de In the Ghetto os surpreendeu - eles estão acostumados a ouvir os clássicos mais alegres de Elvis tocando no alto-falante do parque aquático local durante os meses quentes de verão. Mas eles não estavam totalmente familiarizados com essa música, que de forma rápida e compreensível tocou o acorde.
Lemos as letras usando a estratégia Quatro Vozes. Isso consiste em dividir o texto em pedaços significativos e codificá-lo por cores em quatro cores diferentes. Cada aluno do grupo assume uma cor para ler e isso auxilia na compreensão geral do texto poético. Depois, usei In the Ghetto como texto modelo. Em cópias limpas do poema, trabalhamos em classe para parafrasear cada estrofe e codificar por cores os recursos literários. As discussões sobre tom e humor evoluíram naturalmente durante o processo de paráfrase, e fiquei encantado ao ver que o envolvimento foi às alturas graças ao uso do Today's Meet. Quando tudo foi dito e feito, toquei a música para que os alunos pudessem ouvi-la. Eles adoraram!
Para repetir o processo, liberando gradualmente o controle até que os alunos pudessem executar o processo de leitura/paráfrase/análise por conta própria, eliminei alguns outros atores importantes da poesia e da música. Sempre que possível, compartilhei as músicas ou homenagens dos fãs do You Tube na aula após a leitura. (Por exemplo, há um tributo fantástico de fãs para Annabel Lee no You Tube, que realmente ajudou a consolidar a compreensão dos meus alunos de EL.)
Após a nossa exploração poética, que incluiu um dia em centros de aprendizagem com temas poéticos, pedi aos alunos que tentassem escrever os seus próprios poemas individualmente. Em grupos, os alunos selecionaram seus favoritos e planejaram iMovies para ilustrar seus poemas. Como os alunos já haviam se envolvido com a narração digital de histórias, o processo de storyboard foi muito bem-sucedido em manter os grupos no caminho certo e focados. Os poemas foram lidos como dublagens e alguns grupos optaram por adicionar música, enquanto outros preferiram entregar seus poemas no estilo slam. Aqui estão alguns de seus filmes de poesia finalizados:
Então, o que você ganha quando combina Elvis, Poe, CCR, Seuss, Simon & Garfunkle e Frost? Magia para alunos da sexta série aprendendo poesia!
Autora: Jéssica Pack
Professor do Ano na Califórnia. CUE Outstanding Educator 2015. Consultor de Professores de Aprendizagem DIGICOM. Professora do 6º ano. Apaixonado por gamificação, Minecraft, contar histórias digitais e promover a voz dos alunos.