Recém-nascido até 3 meses de idade
Há quem acredite que não há nada que se possa dar a uma criança desta idade que seja “educacional”, mas gostaríamos de oferecer uma perspectiva diferente. Em primeiro lugar, vamos esclarecer a semântica. Quando as pessoas nos falam sobre as necessidades educativas dos seus filhos, muitas vezes referem-se às competências cognitivas. Mas há outras coisas que as crianças devem dominar ao longo do caminho para facilitar e complementar o processo cognitivo”.
É por isso que preferimos nos referir aos nossos brinquedos como “adequados ao desenvolvimento” em vez de educativos. Costumamos dizer que um balde de lama é educativo, mas ele assume diferentes usos com base no que está acontecendo no desenvolvimento (por exemplo, tátil aos 6 meses, um material artístico aos 8 anos).
Assim, para crianças de recém-nascidos a 3 meses, sugerimos que você procure brinquedos que ajudem essas crianças a ganhar controle de suas habilidades motoras grossas, desenvolver acuidade visual, auditiva e outras habilidades sensoriais. Estes irão “educar” a mente e o corpo.
3 a 12 meses
A partir dos três meses você notará que a criança começa a se tornar mais sociável e a ter maior interesse em interagir com as pessoas. Eles ganharam a habilidade de “agarrar e segurar” e podem começar a se divertir com coisas como chocalhos.
Por volta dos seis meses as crianças começam a compreender o que é conhecido como “permanência do objeto” e a reconhecer que os objetos podem existir mesmo quando não podem ser vistos. Eles também reconhecem familiares e percebem que algumas pessoas são estranhas. Os pais também ouvirão frequentemente as primeiras declarações dos filhos durante este período.
Entre os 9 e os 12 meses, as crianças podem começar a aprender a andar, a expandir o seu vocabulário e a tornar-se geralmente mais conscientes do mundo que as rodeia. Eles também começarão a exibir sinais de independência, desejando explorar os arredores enquanto ficam de olho na mãe ou no pai como garantia caso precisem de ajuda. Os brinquedos que proporcionam experiências tácteis e de “causa e efeito” proporcionam uma forma segura de descobrir como as coisas se sentem e funcionam, ao mesmo tempo que aumentam a auto-estima à medida que a criança domina o processo.
Crianças de 1 a 2 anos
Ao aprender a andar durante este período, as crianças precisam empurrar primeiro e puxar depois. Pois se eles se virarem para ver o que estão puxando e não estiverem completamente estáveis, poderão cair e ficar desanimados ao caminhar.
A socialização continua à medida que as crianças começam a falar e a compreender mais palavras e a gostar de ser o centro das atenções. Ler livros infantis para a criança não é apenas uma ótima maneira de facilitar o desenvolvimento da linguagem, mas também preenche a necessidade de ser o centro das atenções.
A independência que começaram a desenvolver começa a transparecer à medida que se tornam mais possessivos com seus brinquedos e começam a desafiar os pais. Sim, isso é o que muitos descrevem como os “dois terríveis”, mas lembre-se, você não pode vencer uma discussão com crianças desta idade, então evite começar uma.
Crianças de 2 a 3 anos
Os primeiros estágios da brincadeira imaginativa são observados nessas crianças. Os ursinhos de pelúcia de repente ganharão nomes e se tornarão companheiros constantes. Essas crianças também se distraem facilmente e vão querer parar e brincar ou vivenciar tudo ao longo do caminho.
Este é um momento em que os pais precisam ser bons ouvintes porque as crianças muitas vezes ignoram conversas que não iniciaram. Mas é importante para o seu desenvolvimento linguístico e emocional permitir-lhes assumir a liderança.
O aumento das competências linguísticas e motoras, juntamente com uma maior paciência e capacidade de atenção, permite que as crianças se envolvam em atividades mais complexas, estabelecendo bases importantes necessárias mais tarde na escola.
Crianças de 3 a 5 anos
O campo de jogo de uma criança de três anos não é uma superfície plana. Por um lado, a criança de três anos exibirá a capacidade de sentar-se pacientemente e folhear um livro e, minutos depois, estará avançando a todo vapor. Um minuto se gabando alto, no outro tímido e hesitante.
Embora mais coordenada nas habilidades motoras grossas e finas do que antes na vida, a criança de três anos ainda precisará de coisas como recortar e colar.
A criança de três anos também costuma surpreender com o aumento das habilidades linguísticas e do vocabulário. Suas histórias ficarão mais longas, as palavras usadas serão mais complexas e os personagens mais definidos. A brincadeira imaginativa é um marco fundamental desta era.
Quando uma criança chega aos quatro anos, ela já se tornou mais coordenada e gosta de tentar façanhas físicas que exigem agilidade e força. Eles também terão desenvolvido o controle motor fino/músculos pequenos que permite o uso de coisas como tesouras e a capacidade de fazer desenhos com mais precisão.
Com maiores habilidades linguísticas e sociais, as crianças de quatro anos começam a apreciar a interação com outras crianças e mostram mais interesse em jogar uma variedade de jogos cooperativos e competitivos; particularmente jogos que envolvem classificação/agrupamento de maneiras lógicas.
As crianças de cinco anos desenvolveram um vocabulário extenso o suficiente para compreender as direções com maior profundidade e contar/criar histórias mais complexas. Embora só comecem a ler daqui a um ano ou mais, muitas vezes terão uma coleção de palavras que podem reconhecer à primeira vista.
Para as crianças de cinco anos, as regras são uma forma de oferecer estabilidade num mundo em constante mudança, e não têm muita tolerância para com aqueles que as quebram. Eles também têm uma noção mais clara de tempo, direção e organização, e usarão essas habilidades para administrar seu mundo.
Crianças de 6 a 8 anos
O início da escola e a influência dos pares marcam a vida da criança de seis anos. O desenvolvimento da independência da família torna-se mais pronunciado à medida que entram em contacto regular com o mundo mais vasto e o seu ambiente se expande. Há um sentimento mais forte de certo e errado e uma consciência inicial do futuro. Este é um período de rápido desenvolvimento de habilidades mentais e menos foco em si mesmo e mais preocupação com os outros.
À medida que avançam do sexto ano para o sétimo, as crianças tornam-se mais capazes de brincar de forma independente e muitas vezes gostam de colorir, cortar e fazer coisas. Junto com a coleção, eles começam a apreciar jogos de tabuleiro e quebra-cabeças. Eles também começarão a ler aos sete anos e possuem um vocabulário de vários milhares de palavras.
As crianças de oito anos são geralmente leitores bastante proficientes e capazes de seguir instruções detalhadas. Brincadeiras imaginativas mais sofisticadas, artes e ofícios, jogos e brinquedos de construção atendem ao chamado do dia.
Crianças a partir de 9 anos
Não leve isso para o lado pessoal. As crianças estão entrando na adolescência e na adolescência e começarão a recorrer aos colegas. Mas eles ainda buscarão a segurança de sua família. Eles podem agir como adolescentes e às vezes buscar maior autonomia; outras vezes, eles voltarão a ter comportamentos mais infantis. Erickson descreve isto como a fase para estabelecer a identidade, e provavelmente testemunhará o seu filho a tornar-se mais consciente socialmente e talvez até preocupado com a justiça social, a fome, os sem-abrigo e o ambiente.
Este será o momento de começar a estabelecer relacionamentos mais adultos com seus filhos. Envolva-os em jogos ou projetos familiares/adultos que desafiem seus processos de pensamento estratégico e raciocínio dedutivo. Você também deve se concentrar em atividades que os ajudem a desenvolver um senso de identidade. Atividades como música, arte, escrita, esportes, projetos comunitários e ambientais podem ser facilitadores importantes.