Palavras de Doris Kiogora, colega da Coorte 4
Qual é a coisa mais importante que você poderia fazer para influenciar a vida de uma criança? Há muitas coisas que consideramos importantes para o sucesso de uma criança. É claro que não existe uma única coisa que seja a única importante. Tem que ser uma combinação de coisas com amor e apoio dos pais priorizados nessa lista.
Actualmente, no Quénia, a participação dos pais não tem recebido muita atenção, deixando a maioria passiva, pois não sabe o que fazer. A educação e a aprendizagem foram deixadas para os professores e as escolas, com papéis indefinidos dos pais na educação dos seus filhos. Com base em observações, relatórios e pesquisas, a participação dos pais continua baixa, especialmente nas zonas rurais e nos ambientes urbanos de ritmo acelerado. A maioria dos pais/cuidadores presumem que se fornecerem abrigo, comida, roupas e mandarem a criança para a escola, então estarão preparados para ter sucesso. Mas isso não é suficiente porque não é tudo o que é necessário. Ainda há uma lacuna. Foi necessária a pandemia de Covid 19 para que tanto os pais/cuidadores como os professores compreendessem o papel crítico que o outro desempenha no avanço da aprendizagem da criança.
Quando os professores chegam aos pais e os pais chegam ao outback, essa ligação faz toda a diferença no tipo de apoio a que uma criança tem acesso. Independentemente da situação económica ou do tipo de escola que a criança frequenta, quando tem um grande apoio em casa dos pais/responsáveis ​​e na escola de um professor, ela desenvolve-se de forma holística. É a rede de escolas, pais/responsáveis ​​e comunidades que fazem a diferença na vida de uma criança. Os professores ajudam a construir a ponte sobre o fosso educativo, criando oportunidades para que uma criança tenha sucesso, mas não podem fazer isso sozinhos e, na maioria das vezes, mesmo com todo o trabalho árduo na sala de aula, sentem o peso desta responsabilidade.
Imagine se os professores trabalhassem com pais e alunos individualmente para superar essa lacuna? No ano passado, Jane estava no 6º ano numa das escolas primárias públicas mais populosas de Nairobi. Ela é um pouco tímida, tem um desempenho mediano e se sai especialmente bem em inglês. No meio do segundo semestre, seu inglês, Sr. Mwangi, percebeu que Jane não estava tão ativa nas aulas como de costume e mesmo depois de conversar com ela ele ficou preocupado. Mwangi deu um passo para contactar a mãe de Jane e depois de uma pequena conversa, ela revelou-lhe que havia crianças da igreja que frequentavam escolas mais ricas com as quais Jane se comparava. Isto realmente afetou a sua auto-estima e confiança durante as férias, apesar do esforço da sua mãe para ajudar.
Juntos, o Sr. Mwangi e a mãe de Jane decidiram que durante o resto do semestre trabalharão para proporcionar a Jane várias oportunidades para aumentar a sua auto-estima, incluindo conectá-la com bons amigos na escola, elogiá-la e o Sr. maneiras práticas pelas quais ela poderia criar um ambiente de apoio em casa. Eles se comunicavam semanalmente durante o resto do semestre. No final do semestre, Jane não apenas voltou ao normal, ainda mais franca do que nunca, como também ficou entre as 10 primeiras em sua classe e continua se saindo bem. Houve uma reviravolta positiva para Jane porque sua professora procurou sua mãe e juntas descobriram uma maneira de ajudá-la. Foi necessária a colaboração e a iniciativa de cada um deles para levar isso adiante. E se esta fosse uma realidade para cada criança ao longo da sua escolaridade?
Então, aqui está uma maneira de construir uma ponte sobre a lacuna educacional. Os professores podem estruturar uma forma de trabalhar em estreita colaboração com os pais/responsáveis ​​para ajudar a criança a ter sucesso. Eles podem fornecer uma compreensão clara do que pode ser feito em casa para reforçar o excelente trabalho que estão realizando na sala de aula. Se a cada semana o professor enviasse uma mensagem aos pais dizendo que eu realmente gostei da forma como seu filho participou da escola esta semana, aqui estão algumas maneiras pelas quais você poderia envolvê-los para ajudar a fortalecer isso ou você poderia vir à escola para falar sobre seu filho ? Por outro lado, os pais/responsáveis ​​contactam os professores com detalhes sobre o desempenho da criança fora da escola, o que poderá ajudá-los a apoiá-la melhor enquanto estiver na escola. No final do mês, temos 40 dessas conversas positivas que revelam aos pais/cuidadores e ao professor detalhes que eles precisam para ajudar uma criança e fazer a diferença em suas vidas.
Como historiador e activista social americano, Howard Zinn disse: “Não precisamos de nos envolver em acções grandiosas e heróicas para participar no processo de mudança. Pequenos atos, quando multiplicados por milhões de pessoas, podem transformar o mundo.” Sim, as condições económicas podem não ser boas, a escola pode não ter recursos suficientes, mas a forma como os pais/responsáveis ​​e os professores escolhem envolver-se, mesmo no que podem parecer pequenas coisas, muda bastante. Eles têm uma oportunidade poderosa de tomar decisões que impactam suas chances de sucesso. Que presente poderoso para o aluno saber que meus professores e pais/cuidadores estão trabalhando juntos. Eles querem o mesmo sucesso para mim. Quando combinamos o poder do amor parental e a experiência profissional de um professor dedicado, podemos fazer com que os nossos filhos ultrapassem esta lacuna. Podemos criar uma comunidade colaborativa que transforme as nossas escolas e coloque o sucesso da criança no centro de tudo o que fazemos.
Através da bolsa METIS, a minha equipa da PACEMaker International e eu estamos a trabalhar numa estratégia para facilitar a abertura destas linhas de comunicação, bem como ampliar a necessidade e o papel desta área crítica de colaboração para colmatar a lacuna de desigualdade na educação. Toda criança merece o direito de ser apoiada para prosperar tanto na escola quanto em casa.