(Patrocinador - Maurice Elias) O Rutgers - Modelo de Coaching Instrucional Baseado em Dados (RU-DDICM) é um projeto de demonstração projetado para implementar um modelo de coaching baseado em dados assistido por tecnologia para aprimorar as práticas de intervenção de leitura dos professores e melhorar os resultados dos alunos para K- 3 alunos com ou em risco de dificuldades de leitura. Os alunos que apresentam défices precoces no desempenho da leitura têm um desempenho escolar inferior ao longo do ensino básico e secundário e correm um risco elevado de abandono escolar (ou seja, 2,5 vezes mais probabilidade de abandonar os estudos), o que tem efeitos devastadores no futuro emprego e bem-estar dos adultos. O DDICM visa capacitar treinadores escolares locais para apoiar intervencionistas de leitura e professores de sala de aula com conhecimentos e habilidades em intervenções de leitura baseadas em dados baseados em pesquisas, levando, em última análise, a melhorias no desempenho inicial de leitura dos alunos do ensino fundamental e médio. A eficácia do DDICM será avaliada com base em um processo multimétodo e com múltiplas fontes de dados durante o outono, inverno e primavera ao longo de quatro anos, do outono de 2021 até a primavera de 2025. Os dados serão coletados sobre o desempenho de leitura dos alunos e resultados através de uma bateria padronizada de avaliação de leitura, o Woodcock Johnson IV Achievement Test (WJIV), juntamente com triagem universal e avaliações de leitura específicas do distrito. Serão também recolhidos dados sobre práticas de intervenção de leitura orientadas por dados, utilizando inquéritos de conhecimento e percepção e registos online, bem como dados sobre sessões de coaching através de codificação qualitativa de gravações de áudio. Esta é uma tremenda oportunidade para os alunos obterem experiência interagindo com alunos do ensino fundamental e conduzindo uma avaliação de leitura padronizada, bem como adquirindo novas habilidades na condução de pesquisas educacionais e psicológicas significativas na escola. O projeto está interessado em recrutar assistentes de pesquisa de graduação altamente motivados para desempenhar um papel vital na coleta de dados de desempenho de leitura dos alunos. Esta será uma excelente oportunidade para estudantes interessados ​​em avaliação de leitura precoce e pesquisa de intervenção focada em melhorar as práticas baseadas em evidências de professores e intervencionistas de leitura para alunos com ou em risco de dificuldades de leitura precoce.
Os assistentes de pesquisa de graduação que trabalham neste projeto irão:
- Participar de pesquisas em vários locais em escolas primárias públicas de Nova Jersey
- Receber treinamento sobre como administrar e pontuar os testes de desempenho Woodcock-Johnson IV
- Realizar avaliações de desempenho de leitura WJIV para 200 alunos do ensino fundamental ao terceiro ano em 9 escolas
- Receber treinamento em sessões de áudio de codificação qualitativa para fidelidade de protocolos de coaching
- Projetar, administrar e monitorar pesquisas on-line e formulários de coleta de dados no Qualtrics
- Auxiliar no processamento de dados de pesquisa, incluindo entrada de dados, controle de qualidade e análise de dados de desempenho dos alunos, escalas de avaliação do comportamento dos alunos, pesquisas e dados de integridade de coaching
- Interagir e se envolver com o pessoal da escola para coordenar atividades de coleta de dados
- Um compromisso de 2 semestres para os semestres do outono de 2022 e da primavera de 2023.
- Um mínimo de 9 horas semanais entre as 8h30 e as 15h00.
- É necessário transporte pessoal (como carro) para visitar escolas de ensino fundamental
Os alunos interessados ​​em se inscrever para participar do programa Rutgers DDICM devem enviar um e-mail e um currículo atualizado para a gerente do projeto, Sra. Gina Mazzariello.
Gina Mazzariello Gerente de Projetos