Áreas de atividade designadas e limites de capacidade
O número e o tamanho dos centros de aprendizagem dependem das prioridades curriculares, bem como do tamanho das salas de aula e dos grupos. Queremos maximizar as oportunidades das crianças para fazer escolhas e trabalhar/brincar de forma independente, mas também minimizar os conflitos sobre materiais e espaço (Gestwicki, 2011; Swim, 2012). Cada centro de aprendizagem deve ser equipado e dimensionado para acomodar um determinado número de crianças, como quatro no centro de artes, três na área de manipulação, duas no centro de audição, e assim por diante. O número de crianças que uma área acomoda também deve levar em consideração a natureza da atividade. Por exemplo, brincadeiras dramáticas e construção de blocos ocorrem melhor com um pequeno grupo de crianças, enquanto uma mesa de luz ou lençol freático/areia será limitada pelo tamanho e capacidade do equipamento.
O número total de crianças acomodadas nos centros de aprendizagem deve ser pelo menos igual ao número de crianças do grupo. Marcar o centro com um símbolo/sinal indicando o número de crianças por centro ajuda as crianças a saber se podem entrar ou se precisam fazer uma escolha diferente até que haja vaga disponível. Você também pode fornecer sinais ou sinais físicos (Figura 6.2), como uma pequena mesa com dois conjuntos de fones de ouvido e duas cadeiras para um centro de escuta, ou um cavalete de quatro lados com um pedaço de papel e um conjunto de tintas/pincéis em cada um. lado.