Alunos do ensino secundário numa sala de aula lotada no Togo.
Muitos professores de inglês em todo o mundo enfrentam um problema comum: turmas grandes. Um grande número de alunos em uma sala de aula pode causar dificuldades tanto para o instrutor quanto para os alunos.
Nas Dicas Educacionais de hoje, discutimos o que os professores podem fazer para ajudar a administrar turmas grandes. Também veremos maneiras de aumentar a participação dos alunos.
Quão grande é muito grande?
As pessoas têm ideias diferentes sobre o que torna uma turma “muito grande”. Alguns estudos consideram uma sala de aula com mais de 30 ou 35 alunos uma turma grande. Outros estudos dizem que uma turma com mais de 60 alunos é considerada grande.
A professora de educação Penny Ur diz que considera uma turma “muito grande” se o professor não for capaz de ajudar os alunos a progredirem como deveriam.
Os pontos positivos e negativos para turmas grandes
Ensinar para uma turma grande pode trazer experiências positivas e negativas.
Alguns professores relatam que os alunos se comportam mal com mais frequência em turmas grandes. Os professores também podem achar difícil fornecer feedback sobre o trabalho de cada aluno.
Também pode ser difícil para os alunos. Turmas maiores geralmente incluem alunos com diferentes níveis de habilidade. Os alunos mais fortes, então, podem sentir-se entediados. Os alunos mais fracos podem sentir-se deixados para trás.
Mas turmas grandes também podem apresentar oportunidades positivas. Natalie Hess, pesquisadora em educação, diz que turmas grandes oferecem uma oportunidade para atividades interativas. Eles também oferecem aos alunos a oportunidade de ajudar outros alunos em sala de aula, bem como de aprender de forma independente.
Dicas para gerenciar uma turma grande
Aqui estão algumas dicas para ajudar os alunos a gerenciar uma turma grande:
Os pesquisadores sugerem a criação de uma lista de regras da sala de aula – com feedback dos próprios alunos. Se os alunos fizerem parte de tal processo, é mais provável que sigam as regras da aula.
Darpak Sabankili é professor de inglês no ensino médio no Togo. Ele disse à VOA que faz acordos com seus alunos sobre as regras e o que deve acontecer quando os alunos infringem as regras. Ele então coloca a lista de regras na parede da sala de aula para que todos possam ver.
Organização e rotina
A organização é extremamente importante com grandes grupos de alunos e mantê-los concentrados.
Comece cada aula com uma agenda para o dia. Quando os alunos conhecem o plano para cada aula, é menos provável que se comportem mal.
Também ajuda ter um método para chamar a atenção dos alunos se a aula começar a ficar barulhenta. Isso pode incluir um “sinal silencioso” (como levantar a mão) ou uma palavra ou frase que você diga com a turma.
Planeje uma variedade de atividades
Os alunos podem perder o interesse se as atividades da aula durarem muito tempo. Isto é especialmente verdadeiro com turmas grandes. Portanto, os professores devem planejar muitas atividades diferentes, com diferentes níveis de dificuldade. Isso ajuda a manter a turma em movimento rápido e ajuda a evitar que os alunos se sintam entediados.
Aumentar a participação dos alunos com trabalhos em pares e em grupo
Em turmas grandes, simplesmente não há tempo suficiente para o professor trabalhar com cada aluno. Para dar aos alunos oportunidades suficientes de praticar inglês em sala de aula, os professores devem considerar organizar a aula em pares ou grupos.
O trabalho em pares e em grupo pode ajudar a fazer com que uma turma grande pareça menor para os alunos. Esse trabalho também lhes dá mais oportunidades de participar das aulas.
Forme grupos e atribua funções
Ao formar grupos para trabalho em grupo, é útil atribuir um papel a cada aluno. Essas funções podem incluir anotador, cronometrista, líder ou apresentador. As funções ajudam os alunos a manter o foco. Eles também dão aos alunos um senso de responsabilidade.
Os professores podem dar uma tarefa ou projeto para o grupo entregar – para uma nota do grupo.
Uma atividade de grupo útil é chamada de “quebra-cabeças”. É aqui que cada membro de um grupo trabalha em uma determinada parte de uma tarefa. Após terminar a tarefa, cada aluno compartilha seu trabalho com o grupo.
Por exemplo, cada membro de um grupo lê uma parte diferente de uma história ou artigo em inglês. Depois de terminar a parte, cada aluno explica ou resume para o grupo a seção que leu.
Com turmas grandes, os professores devem gastar muito tempo corrigindo todas as tarefas dos alunos. Uma ferramenta eficaz é fazer com que os alunos troquem trabalhos e corrijam o trabalho uns dos outros enquanto o professor dá as respostas. Os professores também podem fazer com que os alunos discutam as respostas entre si antes de responder às perguntas ou trabalhem nas tarefas em pares.
Darpak diz que faz uma atividade “Pensar-Par-Compartilhar” com suas aulas. Primeiro, o professor faz uma pergunta à turma ou distribui uma tarefa. Os alunos primeiro têm tempo para pensar sobre a questão. Em seguida, os alunos discutem suas próprias ideias com um colega. Por fim, os alunos compartilham suas respostas com a turma ou com o professor.
Treinando alunos para trabalho em pares e em grupo
Em muitas salas de aula ao redor do mundo, os professores costumam falar durante a aula, enquanto os alunos ouvem e fazem anotações. Os alunos podem não estar familiarizados com o trabalho em pares ou em grupo. Eles podem se sentir desconfortáveis ​​ou não compreender o propósito de tal trabalho.
Se for esse o caso, os alunos devem ser treinados lentamente para realizar atividades interativas.
Os professores podem começar fazendo com que os alunos trabalhem em pares em atividades de aula muito simples. À medida que se tornam mais confortáveis ​​com o trabalho, os professores podem aumentar lentamente a dificuldade das atividades que os alunos realizam em conjunto.
Os professores devem reservar um tempo para discutir com a turma a importância do trabalho em pares e em grupo em turmas grandes. Kwan Warapatsu, professora de inglês na Tailândia, diz que passa algum tempo antes das atividades discutindo com seus alunos por que é bom para eles trabalharem juntos nas aulas e como isso pode ajudá-los a melhorar seu inglês.
Se os alunos compreenderem melhor a importância de trabalhar em conjunto, estarão mais dispostos a fazê-lo e provavelmente terão menos problemas comportamentais durante as aulas.
Gerenciar grandes turmas de idiomas não é fácil. Mas com um pouco mais de preparação, professores e alunos podem ter uma experiência significativa e bem-sucedida.
Meu nome é Phil Dierking.
Phil Dierking escreveu esta história para VOA Learning English. Ashley Thompson foi a editora.
Que sugestões você tem para gerenciar grandes turmas de idiomas? Nós queremos ouvir de você. Escreva-nos na seção de comentários ou em nossa página no Facebook.
Palavras nesta história
tarefa – n. um trabalho ou dever que é dado a alguém
cantar – n. uma palavra ou frase repetida de forma rítmica, geralmente em voz alta e por um grupo de pessoas
interativo – adj. uma quantidade de tempo ou uma situação em que algo pode ser feito
gerenciar – v. ter controle de (algo, como um negócio, departamento, equipe esportiva, etc.)
oportunidades – n. uma quantidade de tempo ou uma situação em que algo pode ser feito
participação – n. estar envolvido com outras pessoas em fazer algo
rotina – n. uma maneira regular de fazer as coisas em uma ordem específica