describe three attributes of habitat patches that could affect population density and rates of immigration and emigration.
describe three attributes of habitat patches that could | studysoup
 1 introduction a. what is anthropology? a. the study of human beings in all times and places i. all human beings in all times and places b. interested in the essence of humanity and what makes us human c. what does it mean to be human? d. branch of social sciences b. special features of anthropology: a. distinct through the way we study human beings b. applied to almost any career c. biological anthropologists i. the way we study human beings: field work 1. some anthropologists use field work to study closest relative  (monkeys and apes) in their natural habitat to understand normal  primate behavior d. archeologists i. interested in evidence of change over time ii. excavate evidence of human behavior through time e. cultural anthropologists (linguists) i. use field work – participant observation ii. listen to the words people say, watch facial expressions f. understand other perspectives g. anthropological toolkit i. contrast the develops from participant observation 1. want to gain others’ perspectives on life ii. subjective perspective “emic approach” must be balanced with an  outsiders perspective “etic approach” 
 2 iii. contrast between seeing human beings as biological organisms and seeing human being as social creatures 1. examine the origins of social behavior a. how did we come to have societies? where is the evidence  of this? iv. anthropology is comparative 1. most humans have not lived in large scale western societies which  many people focus on 2. “take the blinders off” and look at the entire range of human  societies  all times, all societies of all sizes a. broad range of societies v. universality – easy to dismiss societies different as ours (some societies  may not be as complex and intelligent as ours) 1. no matter how different societies are, all of us are equally human 2. share essence of humanity as a whole vi. cultural relativity 1. not unique to anthropology 2. idea that when we study behaviors of humans in societies, we do  not pass value judgments on behaviors not like our own 3. morally neutral  recognize difference but try to understand them  4. cannot discount traditions that do not agree with our ones today 5. not the same as moral relativity a. there are certain kinds of moral behaviors that are morally  reprehensible  6. counter point  ethnocentrism a. idea that your way of life is superior to others’ way of life b. not used by good anthropologists 
 3 c. very common idea but also very dangerous b/c then the  next logical step is then that group needs to conform to  your way of life d. if a resistance to change, that group is labeled as bad  (terrorists) which causes conflicts/wars e. example: ancient hawaiians, egyptians could not marry  commoners so brother­sister marriage would occur to not  contaminate bloodline vii. conflicts & dilemmas 1. what behaviors should be changed and who makes that decision? a. label between morally right/ wrong  b. where are the moral lines drawn? c. what cultural practices are so reprehensible and how can  you stop them? viii. holistic approach 1. put practice back into cultural where it took place and try to  understand it as part of a larger cultural complex a. see how it fits in in that time and society 2. example: nuclear family is ideal  creates extreme social pressure a. can relate to other parts of american culture ix. culture 1. set of rules that we carry in our heads that tell us how to think and  act in the world around us a. both mental and behavioral  2. “rules to the game of life” 3. shared by members of society, not individualistic  most people  follow most rules most of the time 4. a learned behavior 
 4 5. how do anthropologists study culture? a. sit down and talk to people b. watch human behavior as a reflection of the rules people  carry in their heads i. observe patterns of behavior c. archeologists study culture by analyzing the outcomes of  human behavior i. changes to the physical environment ii. evidence of past human behavior d. study evolution of culture? i. evidence of origins of human behavior ii. looking at our closest human relatives (apes and  chimps) can give us clues to the origins of human  behavior 6. what does culture mean? a. fundamental way of thinking about and acting in the world b. natural human behavior  commonality of social  inequality (leaders and followers) i. human beings are fatally flawed so we need leaders and laws to prevent chaos ii. other cultures do not have that same basic  assumption  don’t have leaders and laws 1. example of the range of human possibilities 2. challenges us to look at other cultural norms iii. value of competition differs between societies  (some follow a cooperative approach vs. a  competitive one) iv. supreme being (what gender?) 
 5 1. male  2. varies between cultures c. subfields/specializations of anthropology a. most anthropologists specialize in more than one subfield of the field b. biological/physical anthropology i. studies humans as biological organisms ii. major questions 1. how similar are we to our closest living relatives 2. what can ape behavior tell us about human behavior 3. what can ape behavior tell us about the origin of human behavior 4. how did we become to be human a. look for scientific evidence iii. human variation  how can it be explained? 1. example: blood types iv. how does certain physical variations influence human health and disease v. sometimes rely on geneticists 1. provide evidence for evolution vi. sometimes rely on zoologists  1. study animals in their natural habitat vii. sometimes rely on psychology  1. evolution of human brain viii. sometimes rely on medical specialists 1. help to better understand human health and disease resistance ix. sometimes work close with law enforcement 1. forensic anthropology  help in solving crimes c. archeology­ study human cultures of the past i. look at evidence people leave behind and try to reconstruct the events that put that stuff there 
 6 ii. evidence based field iii. interested in human cultures iv. don’t have luxuries of talking to people v. questions of interest 1. how did human beings come to live in large­scale societies? 2. why did people give up individual freedom to be controlled by  extremely powerful leaders? 3. why did some societies fail in the past? 4. why did people develop domestication? a. plants and animals b. compare societies before and after domestication 5. how do we document the lives of people who lived beyond  history? a. example: life of president vs. life of servants vi. need historians, geologists, botany, zoology, experts in human anatomy,  architects,  d. cultural anthropology­ interested in essence of what it means to be human i. look at modern day human societies ii. interested in questions like 1. how do societies decide what strategies they use to extract food  from their physical environment? a. agriculture 2. what strategies do societies use to decide who gets what resources  and how they get distributed? 3. what kind of ways of raising children are there  different  definitions of family a. what are the social obligations 4. how many deities to societies worship and why? 
 7 5. what is the process by which we learn our cultural value iii. rely on economists, sociologists iv. use field work, emic or etic perspectives v. cross cultural 1. study all societies large and small e. linguistic anthropology – look at relationship between humans and their  languages i. how to languages relate to the essence of being human? ii. questions of interest 1. how is it possible for you to process the sounds that one makes  and transform them into words/ ideas 2. how are languages put together? a. logical structures of the words and language b. some common structure to every human language that  related to every human brain 3. how did human language evolve? a. as we become human, we must evolve language 4. why did human language evolve the way it did? a. common threads between languages b. what does this tell us about patterns of human migrations 5. why is language so critically important to human societies? 6. social use of language  why do certain dialects come to have  certain social meanings  7. what other ways are there of communicating information besides  language iii. rely on experts from a wide variety of fields 1. psychologists 2. educational specialists 
 8 3. historians 4. computational experts f. applied anthropology – applies toolkit of anthropology to solving problems i. problems can be global or micro ii. example: international development, solve sids,  iii. uses approach unique to anthropology to understand humans iv. can be applied to any career biological anthropology a. introduction  a. subfield of anthropology that studies human as biological organisms i. try to understand essence of being human b. some may study monkeys and apes  clues c. some may study scientific evidence for evolution d. some may study human variation i. why do we genetically differ? what do these differences mean? b. evolution: a. introduction i. life changes over time by means of the accumulation of favorable traits ii. one of best scientifically proven ideas  1. we know life changes over time through evolution (fact) b. darwin's theory of evolution i. nineteenth century theory ii. explain life’s diversity iii. he drew upon ideas that were already established at his time 1. geology – uniformitarianism a. same processes that occur today have always been  occurring at the same rate 
 9 b. the earth must be must older than anybody previously  thought c. gave darwin a window of time to include life’s diversity 2. too many people born in each generation than the earth can  sustain – surplus population 3. drew upon his own observations a. coral grows slowly, must take a very long time to  accumulate coral islands b. galapagos­ species of birds that differed in appearance  c. generation after generation farmers have been cross  breeding favorable traits to increase productivity iv. final theory explained life’s diversity 1. there are too many individual born in each generation for all to  survive (applies to all life forms) 2. between each generation of life form parents differ from children a. variation within and between generations 3. those individual with favorable traits will most likely survive and  pass them on to the next generation  a. not strongest  most favorable traits b. tend to survive  no guarantee c. reproductive success  must survive to pass those traits  on d. those traits have to be inheritable 4. through long periods of time, as favorable traits are passed, they  accumulate in populations, as they accumulate, the populations  change through time 5. didn’t know biomechanical process through which evolution  worked though 
 10 6. acts on populations over thousands of years c. impact— v. social darwinism 1. maybe evolution can explain societal advancements since it can  explain biological advancements 2. this idea could be exploited a. one culture greater than another 3. assumption that complex societies are superior to less complex  societies d. modern synthesis and modifications i. added new information and getting rid of some old fashioned assumptions – “modern synthesis” 1. an update of darwin’s ideas ii. genetics was not fully understood by people of darwin’s time – could not  explain biomechanical process 1. gregor mendel a. figured out process for how traits were passed on b. this was when genetics was officially added to darwin’s  theory and it was significantly improved c. genetics can offer an independent way to test evolutionary  ideas i. look at fossils, compare dna; allows the ability to  crosscheck  iii. paleontogoloy – study of ancient life 1. adds a tremendous amount of fossil evidence which shows the  change of life over huge periods of time iv. physics  1. no one was able to date these fossils 
 11 2. discovered subatomic particles decay at fixed rates over time a. revolutionized our understanding of the history of the  earth v. assumptions 1. life progresses from simple to complex a. absolutely false b. no ladder of increasing complexity c. instead, we see a “bush” of radiating diversity d. most life starts simple and ends simple i. some may increase in complexity but not the vast  majority – even these are not guaranteed survival ii. some start complex and end simple e. life diversifies 2. evolution progresses gradually a. often time, there are long periods of equilibrium  punctuated by relatively short bursts of change  i. “punctuated equilibrium” 3. determinism – evolution has a predetermined outcome a. no rational plan of direction, history of life on earth is  totally random b. perfectly okay to believe that there is a rational plan – not  in the realm of science however 4. perfectionism – history of life on earth perfects organisms to be  completely adapted to their environments a. life on earth is flawed in design b. physical environment changes faster than most life forms  can adapt c. imperfections hint at our ancestors way of life 
 12 d. genetic variation shows adaptive traits but also traits that  serve no evolutionary purpose i. example: no benefit in different eye colors vi. modern synthesis is different from darwin’s original idea – improvement  over time as new knowledge has been discovered e. facts supporting darwinism evolution i. paleontology revolutionized how we think about life changing over time ii. genetics­ reconstruct genetic variation between all living organisms 1. humans and chimpanzees share 98­99% of all dna 2. match genetic record to fossil record a. proves we share a common ancestor iii. design flaws/ imperfections 1. example: whales have hip bones iv. artificial selection – humans select for the qualities we want in organisms 1. reflection of natural selection in a larger scale v. evolution of organisms through natural selection 1. organisms that evolve rapidly allow us to physically see natural  selection a. viruses, pesticides c. science and intelligent design/creationism a. reasons why id/creationism are not science i. artificially creates a dichotomy between religion and science ii. argue for the fact that there is only one interpretation for the beginning of  life (holy bible) – “literalists” believe everything is literally true iii. young earth creationists – dates of earth genesis are not clear iv. old earth creationists – recognize physical facts but life is relatively  recent 
 13 v. theistic evolution – god is creative force but uses evolution to diversify  life 1. could be any god from any religion 2. vast majority of christians believe this vi. nontheistic evolutionists – god does have to do with the biological  processes on earth vii. problems 1. creationists argue the bible must be literally interpreted –  fundamental flaw a. religion vs. religion argument rather than religion vs.  science 2. creationist scientists do not hold advanced degrees in the area that  they criticize 3. creationists mislead the public with half truths a. there are certain laws of physics (second law of  thermodynamics – energy goes from higher to lower state  unless an added input of energy) that evolutionists violate  (*creationists leave out*) b. evolution doesn’t happen because nobody can observe it i. there is evidence  fossil record c. life is too complex to have evolved through chance – must  have been designed by someone d. evolution is a theory in crisis i. is there enough information to support? ii. over 95% of scientists accept evolution  not  debated iii. question is how does evolution happen? 
 14 e.  evolution is not science because it cannot be observed,  tested, or corrected d. reconciling science and religion a. why not let people choose what they want to believe? i. creationism is not a science while evolution is ii. do not continue to offer equal time for nonscientific ideas  1. do not teach religion or discarded ideas in science class/ school in  general iii. religion is linked to a political party in the united states b. if one believes in evolution, does one have to give up on god? i. no, evolution deals with how we got here and how long the process took 1. explains diversity 2. evolution does not address who is behind the process or why c. should not be in conflict, just play by different rules i. both equally important primatology a. intro: a. one topic of study for biological anthro.   b. study of humans' closest living relatives­­primates. c. done to note basic sim and diff twt humans et non­humans, i. to gain understanding of exactly what "human" is. ii. what are differences? iii. establish "base line" for change. iv. note taxonomic chart. b. primate char: as primates, humans share traits with monkeys, apes.  other animals have some, but primates have all.  ancestors mod char, helped in human evolution. a. grasping hands/ft with opposable thumbnails, not claws: precision grip. 
 15 i. varies in degree.   ii. later imp for human tool use, carrying. 1. reduced sense of smell, more reliance on sight: b. leads to rounded face, shorter snout.   c. sight also imp for later ground­dwellers. i. stereoscopic vision, in color: c. judging distances, gaining perspective; d. finding food; e.identifying others.   f.later implications for human evolution­­helped pre­humans survive in dangerous ground  environ. a. increase in brain/body size, esp. in certain lobes: g. greater learning potential. h. brain increases in complexity, more convolutions; i. impl for human evol: brain space for learning info = culture.  “behavioral plasticity.” a. tendency toward upright posture b. helped when on ground. i. reduced # of offspring (1­2 instead of litters); young dep on parents  longer than other mammals (2­10 yrs). 1. impl­­greater time to learn from adults, sibs. 2. impl for human evol: time to learn cult info; brain space + time. 3. to care for young, need social organization: 4. gen, primates organ into groups (esp on ground); ii. have learned rules for social interaction. 1. impl for human evol: origins of human social org; mechanism  for learning culture.  “beh. plasticity.” iii. humans took basic primate chars, used in new ways.  how evolution  works. 
 16 j. primate relations a. promisians i. smaller bodies ii. nocturnal iii. tooth comb  iv. grooming claw v. rhinarium vi. postorbital bar b. anthropoids i. larger bodies ii. sexual dimorphism iii. fewer teeth iv. postorbital closure v. new world monkeys vs. old world monkeys 1. old world  arboreal and terrestrial a. baboons, etc. – sexual dimorphism (body size different  between sexes vi. hominoids (apes and humans) 
 17 1. larger body size 2. no tail 3. elongated forelimbs 4. suspensory behavior 5. y5 molar 6. complex brains, means of survival, no tail 7. hylobatid (lesser apes) a. gibbons and siamangs b. asia c. smallest bodies d. brachiators e. monogamous f. gibbons i. live in south east asia 8. great apes a. pongins (pongo) i. orangutans ii. mother and children live together while males  separate iii. indonesia iv. four handed locomotion v. sexually dimorphic vi. solitary b. gorillins i. gorillas ii. terrestrial – easier for us to keep track of them iii. live in central africa iv. sexual dimorphism – males 2x larger than females 
 18 v. knuckle walkers vi. extra long arms vii. highly intelligent viii. live in social groups of 30+ 1. more females than males 2. very stable groups 3. led by a silverback male 4. one male ­ multifemale ix. eat only plants, herbivorous  c. panins (pan) i. bonobos 1. africa 2. terrestrial 3. small chimps 4. unique sexual behavior  stress related a. male­male, female­female, male­ female b. sexual activity for other social  purposes 5. more bipedal locomotion ii. chimpanzees 1. closest living relatives 2. live in central africa 3. terrestrial 4. knuckle walkers 5. social organization  jane goodall 6. less sexually dimorphic 7. sexual activity from reproduction 
 19 8. seen hunting a. omnivores  9. use tools  termite fishing a. take natural object, modify it, and  use it for a particular purpose i. exactly what humans do 10. have a culture 11. posses botanical knowledge 12. defend space  aggressive towards other  chimp social groups d. hominins (homo) – considered a tribe i. only living member of homo  1. modern humans ii. habitual bipeds 1. always upright iii. complex brains  iv. culturally dependent v. wide geographical dispersion c. primates today i. 50% of species are endangered 1. deforestation, global poverty 2. hunted, captured ii. great ape species may become extinct in the wild within our lifetime human evolution a. dating methods: a. how do we know how old something is? i. rate of decay of radioactive particles  half life 
 20 ii. carbon­14 dating 1. only works on relatively recently deceased things 2. only organic things iii. potassium argon dating 1. works in deeper time than carbon 14 2. k­40 will decay into argon gas a. when volcanic rocks are heated the subatomic particle of  k­40 is frozen in the volcanic rock and then will decay into argon gas which is then trapped in the rock b. the more argon gas, the older the rock c. only works for inorganic materials d. date volcanic layers around fossils e. takes a long time for the decay to happen  4­5 billion  yrs. b. fossil forms in human evolution. a. began in africa – around 8 millions years ago (pongins became hominins) i. fossil evidence shows mix of ape and human traits ii. dna of modern chimps and humans differ only by 2% iii. 2% difference in dna can take 8 million years iv. west and east africa split – east became forest and west became tropical b. ardipithecus (5.7 – 4.2 mya). i. first definite hominins ii. we are not descendants of chimps iii. relatively small cranial capacity, still later than chimps iv. brow ridge v. forward jutting face vi. canine teeth longer – ape characteristic vii. “u” shaped jaw 
 21 viii. habitual upright posture 1. hip bones, leg bones 2. foramen magnum, hole at bottom of skull where spinal cord  passes a. more towards base of skull, indicates upright posture ix. increasing reliance on learned behaviors x. found in forested environment c. early australopithecines (4.5 – 3.0 mya) i. two species probably ii. ape like characteristics 1. sexual dimorphism iii. heavy brow ridge iv. forward jutting face v. longer canines vi. “u” shaped jaw vii. lucy was this 1. very good skeletal remains viii. arms longer than legs in proportion to torso ix. brain storage space was larger than ardipithecus x. permanent teeth were erupting later in life – like humans 1. babies needed protection 2. longer childhood, more necessity for group social behavior xi. early upright posture 1. pelvic bone similar to humans xii. volcano erupted over africa 1. animals walked across volcanic ash, leaving footprints 2. two hominin footprints  a. measure gate 
 22 b. looks a lot like modern humans xiii. increasing reliance on learned behaviors d. late australopithecines and paranthropus (3.0 – 2.4 mya) i. east africa and south africa goes through a major speciation event ii. late australopithecines stay in east and south africa  1. still have basic human like traits 2. upright locomotion – can tell from fossilized bones 3. increased cranial space 4. still have ape like characteristics a. forward jutting face, brow ridge, canine length longer but  decreasing 5. scavengers and gatherers iii. paranthropus 1. different genus than late australopithecines 2. still sexual dimorphism 3. different skull shape a. large crest over face, anchor jaw bone b. molar teeth similar to human but 2x in size 4. probably mostly a gatherers and a consumers of nuts, roots, seeds a. reason for large teeth 5. had tools (baskets, digging tools, etc.) 6. lived side by side with late australopithecines  a. both bipedal b. how did they interact? i. evolutionary competition? 1. maybe not – scavengers vs gatherers  e. early homo (homo habilis, e.g.) (2.4 – 1.6 mya). i. east africa again 
 23 ii. more closely related to humans than anything else before iii. same genus iv. abundant fossil evidence v. still some primitive features, but gradually receding vi. much larger brain – used to store learned information in a more complex  way vii. much more concrete evidence on increasing cultural complexity viii. find stone tools – represent significant intellectual achievement 1. “oldowan” tools a. scrape meat from bones – protein to feed need of growing  brain b. proves there was a intellectual step by step process i. “syntax”  c. implies that someone collects that material and brings it  somewhere (“quarry sites”) i. collections of bones d. suggests that this is the beginning of a home base i. when you have to support people, you must supply  them with living materials  indirect evidence of  some sort of exchange of materials ii. social bond (need to trust; some form of  communication) ix. more human like behavior than ever before, but not considered modern  human behavior f. homo erectus (1.6 – 600k ya). i. same genus as modern humans again ii. hard to distinguish late habilis from early erectus  iii. very successful 
 24 1. around for over a million years iv. pioneer  fossils found in asia (china and southeast), europe 1. old soviet state of georgia, place called dmanisi a. fossils found from 2.4 million years ago  v. evidence of fire making 1. social bonding – camp fires, human creativity 2. break down meat protein vi. from the neck down, very similar to modern humans vii. different skull however, brow ridge, forward jutting face, use teeth as  tools, cranial capacity mush larger that habilis (2/3 size of modern  humans) 1. adult teeth come in later in life, extended childhood, more time to  learn information viii. tools – acheulian (named after site in france) 1. bifaces – worked on both sides 2. ex: hand axe 3. found generation after generation in the same place 4. problem: the tools almost never change, no regional or cultural  evolution which is a modern human trait ix. skull gives evidence of more complexity (speech, but not modern human  language) x. non utilitarian objects (objects not used as tools) 1. red pigment, crystals a. maybe some type of cultural thing? g. homo heidelbergensis (600k – 200k ya). i. very early version of modern humans ­ archaic homo sapiens ii. however majority opinion is that it is a separate species iii. found throughout europe, africa, and asia 
 25 iv. evolved from late erectus – very vague difference though v. skull shows transition between erectus and sapien vi. some consider this as homo sapien h. h. sapiens, homo neanderthalensis, and homo floresiensis (200k to present). i. most modern form of human ii. earliest found in southeast africa 1. homeland for human evolution 2. greatest genetic diversity on the planet 3. evolutionists were racist (from europe) so they didn’t want to  admit evolution occurred first in africa iii. out of africa hypothesis 1. human evolution occurs only in africa 2. homo sapiens replaced all other early hominins while branching  out from africa iv. human like behavior 1. exactly like our own 2. different kind of tool kit a. composite blades i. blades composed of other parts ii. can be spear, scraper, saw, etc. iii. indicate homo sapiens are using the natural  resources in a more efficient manner iv. improvement over hand axes b. body adornment, necklaces, clothes, sewing materials i. varying by region, shows ethnic identity 3. camp in particular places for period of time a. seasonal occupation in sites dependent on resources 4. trade between neighboring groups 
 26 a. shows human social groups are not entirely independent b. trade of economic goods as well as knowledge/ ideas i. also sexual trade v. homo neanderthalensis 1. could not interbreed with homo sapiens 2. found in europe and near­east, no more west than ural mountains 3. brow ridge, slightly forward jutting face, teeth same size as  humans, low sloping forehead, bodies more robust (because of ice  ages) a. neck down, fully erect and upright b. cranial capacity is larger than that of modern humans 4. cultural differences a. different toolkit  “mousterian tools” b. scrapers, axes, saws  (woodworking tools) c. no personal adornment, sewing d. spears, can kill large animals i. lots of injuries found because they had to approach  large animals (mammoths) for food e. injured persons were not left to die, however they were  cared for by other group members i. deliberate burial of dead ii. buried with animal bones, tools, food 1. shows evidence of belief in afterlife 5. no indicators that homo sapiens and neanderthals fought 6. no fossils since about 30k years ago a. neanderthal dna is almost the same as modern day dna b. homo sapiens mated with neanderthals and therefore  changed their genetic makeup to match ours 
 27 c. around time when humans entered north and south  america i. realized there were other hominins living in other  parts of the world ii. eastern siberia (denisova) recently found dna of  another hominin not previously found iii. islands of south east asia 1. 20­15 years ago during an excavation they  found a new hominin – not anything like  other species “homo floresiensis” 2. probably isolated on islands and evolved  independently over thousands of years 3. latest fossils date to 12k years ago 4. locals have stories about little people that  live up in the caves of southeast asia a. could they still exist today? i. upper paleolithic culture. i. cultural period where homo sapiens persisted ii. 40 k years ago iii. europe, asia covered with glacial sheets, africa was cooler iv. prime time to be a hunter gatherer v. associated with cave paintings in europe 1. something more concrete and visible as a form of art 2. some challenges  what did this art mean to the people who  created it 3. interpreting art depends on the person viewing it (class, race,  region, etc.) 
 28 4. scientists compared modern hunter gatherers to past ones to see if  values and beliefs were similar 5. animals not depicted in homes of humans, usually in deep caves vi. found fragments of flutes 1. almost always found in places with good acoustics, indicate  organized music  could be initiation rituals vii. found large dots, tallies, holes in animal bones that could indicate the  people were keeping track of things 1. when sun rises and sets  know time to hunt and gather viii. 12k years ago humans faced a dilemma human variation a. problems with “race” as biological category:  a. why do we divide humans into categories by biological background b. where do these divides exist? c. main issues i. what is the reason why skin color is the most important classification that  we see? could be eye color, height, etc. 1. no biological reason to do so 2. more of a social reason, not biological ii. how many distinctions can there be? this division is arbitrary, there could be an infinite amount of skin color categories 1. these are cultural categories, not biological iii. when we look at the distribution of genetic traits across the globe, we do  not see distinct boundaries where skin color starts and stops, it is a  consistent variation 1. gradual trends 
 29 2. all human genetic traits vary from place to place  “clinal  distribution” a. like a stone’s ripple in a pond d. race is a social category, has nothing to do with biology e. brazil – much like the us i. huge native american population ii. settled by portuguese (imported slaves) iii. multiethnic country iv. brazil classifies humans into multiple racial categories 1. skin color, heritage, where you live, language, etc. v. brazilians believe that education can change race 1. nothing to do with biology, and they recognize it f. white privilege i. majority group presents social benefits ii. no one thinks race is a factor when talking about benefits,  accomplishments, or advantages b. human variation: it’s a fact a. clinal distribution creates genetic spread b. as people moved further distances, huge difference between people became  apparent c. colonialism – exploit native people because they were seen as inferior d. how do anthropologists study human variation? i. recognize that humans vary ii. try to understand why particular genetic traits exist iii. sickle cell trait 1. strong correlation between sickle cell and tropical regions 2. these regions are also susceptible to malaria 3. sickle cell from one parent  your red blood cells change shape 
 30 a. malaria cannot infect these sickle cells b. helps populations offset malaria c. regional adaptation iv. melanin – skin color, eye color, hair color 1. more melanin = darker skin colors 2. correlation between tropical locations and more melanin a. skin color darker by equator than at the poles b. human evolution started in africa  we had to have had a  lot of melanin c. advantages i. melanin protects against uv radiation ii. why don’t we all have high levels of melanin 1. places where sunlight isn’t as strong, need a  lot of vitamin d and need to get that from  the sun so less melanin allows more uv  radiation v. lactose intolerance – don’t have lactase, enzyme that digests milk 1. lactose = sugar in milk 2. every mammal nurses young with milk 3. why some population that cannot digest milk? a. every mammal ceases production of lactase after weaning  except from some african populations and western  european populations... why? i. correlation = african and western european  population are herding populations  dependent  highly on milk vi. random neutral changes help with genetic variation 1. finger prints 
 31 2. blood types 3. melanin in eyes (eye color) c. medical anthropology  subfield of biological anthropology a. combination of human variation with human survival b. how does variation benefit in human survival? c. links medical practitioners with biological anthropologists and cultural  anthropologists d. understanding how and why humans gets sick is party biological and party  cultural  e. ethical dilemmas i. cdc sends anthropologists into amazon rainforest to study people 1. see that certain plant cures diseases  bring back to usa and  patents plant component, makes huge amount of money, natives do not benefit ii. who owns human genetic information? f. spread of disease i. epidemiology ii. cultural and biological phenomenon 1. how do we explain death? a. bubonic plague th i. 14  century crusade  middle easterners had the  plague and it spread to european countries ii. 30% of europe died g. amazon rainforest i. lots of resources from their surroundings ii. changes upon contact with large scale societies iii. modern day people keep pushing into the rainforest, bringing with them  unwanted things such as diseases that native people have never faced 
 32 iv. indigenous people now work for big corporations which changes entire  culture h. global inequalities i. product of hundreds of years of colonial exploitation ii. time depth  not a recent phenomenon iii. at one time, all of africa was owned by europe 1. resources did not benefit indigenous people d. development and indigenous peoples e.forensic anthropology a. application of our knowledge of human variation to the real world b. solving real life problems  c. questions of interest i. are these bones human? ii. male/ female, young/ old? iii. who was this person? d. when a human skeleton is discovered… i. are all the pieces here? how is it positioned? ii. is the skull there? are there cut marks on the bones? iii. are the hands tied? are the feet cut off? iv. is there an arrow point, bullets, etc.? v. basic variables 1. sex, age, height, and race of the skeleton a. sex  i. sexual dimorphism  still present (males more  heavily muscled); bones are living tissue, as  muscles form, they attach to the bone, makes bones  more rough  ii. males have a more protruding brow ridge 
 33 iii. pelvis  public angle (very wide for females),  angle of public bone (females it angles outward),  angle of sciatic notch (very wide in females) b. age i. chronological age does not always match with  biological age ii. skull indicators – presence or absence of deciduous  teeth (lose baby teeth at young age), wisdom teeth,  teeth fall out with age – skull sutures (bones do not  ossify immediately, takes a few years), as we age  the sutures get tighter iii. long bones – cartilage ossifies into bone as we age  iv. osteoporosis, arthritis  different diseases affect  bones (usually more common with age)  c. race i. not a biological category – social category ii. no definitive markers iii. skull bones may hint in a particular direction d. height i. femur ratio – longer femur = taller person e. specific identity i. any unique indicators on the bones ii. cant do dna because we don’t know who to match it to iii. dental record iv. family oddities 1. scoliosis v. different occupations embed themselves in bones 
 34 1. physical jobs create more muscle which can  be seen on bones vi. right handed or left handed? f. then take the skull and pack clay onto it to make a 3d  exact replica of who that person looked like vi. work in criminal justice system, social work, coroner offices, us military, human rights organizations introduction to archaeology a. introduction: a. most popular subfield b. archaeological methods. a. have a problem to investigate b. chose a site that would yield an answer c. excavation i. find evidence of structures of buildings, homes, etc. 1. bricks, stones, clay ii. features – human modifications to the landscape 1. example: storage pit, post holes (indicates where posts once were) 2. pollen samples show what plants were there iii. document location of all their findings (position in site, horizontal  relation, as well as depth) using notes, photographs, diagrams, etc.  d. try to figure out what their findings mean ­ analysis i. experts in ceramics and pottery can determine shape of thing based on  only a fraction of it  the purpose of this is to determine its use which can help us understand the culture ii. determine if things were mixed with the clay “tempering” 
 35 iii. materials from which pots were made can tell us a lot about human  behavior iv. decorations on pots tells us something about cultural period and religious  ideas v. determine where the clay came from 1. trade patterns 2. tells us something about economics vi. stone and metal tools can tell us the use of that place 1. understand stone and metal tools using the same questions as clay  pots 2. economics, culture, uses, religions, location, etc. vii. floral and faunal remains 1. animals and plants that lived in the area 2. things that were being consumed at that place 3. social inequality a. type of meat consumed (low class vs. upper class diets) 4. process of domestication  a. further back in time we go, plants and animals look different i. corn used to be small ii. animals get more robust as time goes on viii. human burials 1. tell us about the people who live at that site 2. ages of people who died (life expectancy) 3. nutritional qualities 4. injuries, wounds, weapons (indication of warfare) 5. population size and depth 6. social inequality (way people are buried) 7. religious ideas (what are people buried with) 
 36 8. ethnic identities 9. indicative of a lot of social information ix. features and structures 1. size of structure – social inequality 2. number of houses represents population 3. relationship of one site to other sites shows relationships between  places x. goal of archaeology 1. reconstruct human behaviors to ultimately reconstruct the culture  that shaped those behaviors 2. how did people in the past live?  e. presenting the evidence to the public i. analysis is worthless unless you publish the results of your research 1. other people can examine your data so they can test your  hypothesis and conclusions 2. each archaeological report is a step or page the entire history of the world 3. publish everything they find, don’t leave any parts out a. site maps b.pictures c. information about plants and animals d.human skeletons ii. save artifacts found in a store house because at some point in the future,  someone will challenge your findings and compare it to other findings iii. native americans question archaeologists why they excavate their sites  and not regular american ones 1. not fair 2. dig up native americans and display them in museums  
 37 c. archaeological ethics. a. archaeological sites on state property belong to the state b. archaeological sites on federal property are owned by the federal government  (national parks, etc.) c. archaeological sites on native american reservations are subject to tribal and  federal law d. when archaeologists dig, they destroy a culture’s heritage  affects mostly  native americans, put their ancestors in museums i. how is that culturally relative? ii. rebuttal: archaeologists need the data so scientists can examine in the  future e. nagpra – congress legislation, when we find native american remains, they  must be returned to the nearest living descendants i. can only be returned to federally recognized tribes, some tribes are still  around but not federally recognized ii. native american remains are no longer in museums iii. archaeologists barter with the native americans so that they directly take  data and give the results to the scientists 1. archaeologists assure that the remains are stored peacefully and  securely  iv. overall improved dialogue between native americans and archaeologists  origins of food production a. introduction: a. why did people develop domestication? i. easier lifestyle? b. mesolithic  a. 12,000 years ago: upper­paleolithic i. gradual warming trend 
 38 1. food resources multiply exponentially 2. wild plants and animals for humans to gather/hunt 3. so abundant, people settle in one place for longer periods of time a. called sedentism 4. people are aware of what it takes to grow food 5. human population increasing – why? a. human beings are prolific at reproducing b.children are an economic asset for hunter­gatherers c. women nurse for shorter periods of time i. ovulate more d.life expectancy increases 